直接调查法的名词解释

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教育心理学名词解释

教育心理学名词解释

51.前摄抑制:指以前学过的内容干扰以后学习的内容
52.道摄抑制:是指以后学习的内容干扰以前学习的内容。
53.动机性遗忘:弗洛伊德认为,动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘,其实质是一种压抑。是人们维持自己心理平衡的一种心理防御机制。
54.组织者:指在意义接受学习中,在呈现正式的学习材料之前,使用学生可以理解的语言所提供的一些引导性材料。
76.压抑:是当学生没有思想准备而突然经历到痛苦的、不愉快的和产生焦虑的情况后、倾向于忘却这些情景以求得心情舒畅,维持心理平衡的一种心理现象。
77.投射:是学生把自己的感情、思想或信念归诸别人或客体的心理现象。
78.回归:是当学生为自己所不能处理的情感压倒是,所表现出的忽然回到原来发展水平,从而感到心情舒畅而不受这种情感的干扰。
88.心理疲劳:并不是单纯身体能量的消耗而引起,而是审理疲劳的主观感受,或是由于心理原因所致。
89.神经系统疲劳:是指大脑神经兴奋消耗能量超过恢复过程而产生的疲劳。
90、禀赋优异儿童:凡智力测验获得智商140分以上者或在特殊性向测验有突出表现均可以被认为是禀赋优异儿童。
91、智能不足儿童:是指具有心智发展期间所显著表现的低于平均的心智功能与缺陷行动的适应行为的儿童。
84.焦虑:是指一个人的动机性行为遇到实际的或臆想的挫折而产生的消极不安的情绪体验状态。
85.自我意识:是对自己的外在和内在的自我评定或衡量。
86.可教性智能不足:一般认为,智商50-75为轻度智能不足或可教性智能不足。
87.肌肉疲劳:是指肌肉在持续和重复伸缩之后能量减弱,工作效率组建减弱的现象。
55.编码:是指把短时记忆的信息改变成为容易加工和接受的形成的过程。

公共关系题库

公共关系题库

一、单项选择题:1.中国公共关系协会成立于()A.1920年B.1948年C.1955年D.1987年2.国际公共关系协会成立于()A.1920年B.1948年C.1955年D.1987年3.美国公共关系协会成立于()A.1920年B.1948年C.1955年D.1987年4.1906年,艾维•李发表了著名文件是()A.《有效的公共关系》B.《原则宣言》C.《公众舆论的形成》D.《公共关系学》5. 现代公共关系职业化时期是()A. 巴纳姆时期B. 艾维•李时期 C 爱德华•伯尼斯时期 D. 马斯洛时期6.现代公共关系科学化时期的代表人物是()A.巴纳姆B. 艾维•李C.爱德华•伯尼斯D.卡特里普和森特7.1952年,卡特里普和森特合作出版的著名文件是()A.《有效的公共关系》B.《原则宣言》C.《公众舆论的形成》D.《公共关系学》8.( )公共关系得以发展的物质条件,没有这一条件,公共关系不可能得以扩大并向更高层次迈进。

A.经济的繁荣B.传播的发展 C. 政治的发展D.意识的觉醒9.人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象,该现象被称为()。

A.晕轮效应B.刻板效应C.选择效应D.首因效应10.人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象,作为判断和评价人的依据的心理现象被称为()。

A.晕轮效应B.刻板效应C.选择效应D.首因效应11. 公众从对象的某些特征推及对象的整体,从而产生“以偏概全”的心理现象是()。

A.晕轮效应B.刻板效应C.选择效应D.首因效应12.建设型公关主要适用于组织发展的()A.危机时期B.顺利时期C.稳定时期D.初创时期13.矫正型公关主要适用于组织发展的()A.危机时期B.顺利时期C.稳定时期D.初创时期14. 以下哪一项不是公关策划的方法()A.制造新闻法B.头脑风暴法C.民意测验法D.专家意见法15. 以( )为公共关系目标,是初创企业或组织公关工作的核心内容。

《教育科学研究方法》习题与答案

《教育科学研究方法》习题与答案

《教育科学研究方法》习题与答案(解答仅供参考)一、名词解释1. 教育科学研究方法:教育科学研究方法是指在进行教育科学研究所采用的一系列系统程序和手段,包括观察法、实验法、调查法、历史法、文献法等,用于探索教育现象的本质和规律。

2. 实验法:实验法是教育科学研究中的一种主要方法,通过操纵一个或多个变量来研究这些变量对其他变量(因变量)的影响,从而揭示教育现象之间的因果关系。

3. 问卷调查法:问卷调查法是一种收集数据的重要工具,主要用于了解和获取被调查者对于某一问题的态度、行为、观念等方面的信息,以定量分析为主要目的。

4. 内容分析法:内容分析法是一种通过对文献、音像资料、网络文本等内容进行系统化处理与量化分析,从而得出客观、量化的描述和推断的研究方法,在教育科学研究中常用于对教材、政策文件等的深入解读。

5. 相关研究:相关研究是教育科学研究中一种探寻两个或多个变量之间是否存在某种关联性的研究方法,它只能发现变量间的相关性,但不能确定因果关系。

二、填空题1. 教育科学研究的基本过程主要包括:确定研究课题、查阅文献资料、__________、设计研究方案、收集整理数据、分析解释结果和撰写研究报告七个阶段。

(答案:提出研究假设)2. 在教育科学研究中,观察法根据其控制程度可以分为自然观察法和__________。

(答案:控制观察法)3. _________是运用数学统计方法,对大量观测数据进行归纳、整理、计算,从而揭示事物数量特征及其相互关系的方法。

(答案:定量研究方法)4. 多元回归分析是统计学中的一个重要方法,它可以用来探讨多个自变量对__________的影响。

(答案:因变量)5. 教育行动研究是一种由实际工作者参与并解决自身实践问题的研究方法,其特点在于__________、合作性和改进性。

(答案:反思性)三、单项选择题1. 下列哪种研究方法主要目的是验证因果关系?(A)A. 实验法B. 调查法C. 观察法D. 历史法2. 在教育科研中,当需要了解学生学习习惯时,最适宜使用以下哪种研究方法?(C)A. 实验法B. 文献法C. 调查法D. 历史法3. 对于教育政策执行效果的评估,适合采用何种研究方法?(B)A. 定性研究B. 定量研究C. 行动研究D. 比较研究4. 在教育科学研究中,如果要考察不同教学模式对学生学习成绩的影响,应采用哪种统计方法?(D)A. t检验B. 卡方检验C. 方差分析D. 多元回归分析5. 关于教育科学研究,下列说法正确的是:(A)A. 所有研究都需要明确的研究假设B. 定性研究无法进行数据分析C. 实验研究不需要考虑伦理问题D. 文献法仅适用于历史学研究四、多项选择题1. 下列哪些属于教育科学研究方法?(ABCD)A. 实验法B. 调查法C. 文献法D. 比较研究法E. 讨论法2. 下列关于教育科学研究的表述,正确的有:(ACD)A. 研究过程中需遵循伦理原则B. 只有实验法才能探究因果关系C. 定量研究与定性研究各有优势,可结合使用D. 行动研究强调实践与理论相结合E. 历史法只能应用于教育史研究3. 在教育科研中,可能涉及到的统计方法包括:(ABC)A. t检验B. 卡方检验C. 回归分析D. 探索性因子分析E. 经验总结法4. 教育行动研究的特点有:(BCD)A. 独立性B. 反思性C. 合作性D. 改进性E. 预测性5. 教育科学研究步骤一般包括:(ABCDE)A. 提出研究问题B. 查阅文献综述C. 设计研究方案D. 数据收集与分析E. 结果解释与报告撰写五、判断题1. 教育科学研究必须以实证为基础,所有的研究都应具备可操作性和可重复性。

小学数学教学研究名词解释

小学数学教学研究名词解释

小学数学教材:从广义来说,小学数学教材包括师生共用的教科书、练习册,以及供教师使用的教学指导书、参考书、教学挂图、音像教材、辅助教学软件等教学材料。

从狭义来说,小学数学教材就是指小学数学教科书。

教材的重点:在某一部分教材中,关系全局、直接影响其它知识学习的那些知识,叫做这部分教材的重点。

教材的难点:指学生难以理解和掌握或易于引起混淆或误解的教学内容。

教材的关键:教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题有着决定性的作用,这些内容就是教材的关键。

小学数学学习:是学生在小学阶段对数学学科的学习,是学生在教师指导下,由于获得数学知识经验而引起的比较持久的行为变化过程。

它是一个有目的、有计划、有组织、有步骤的获得数学知识、掌握数学技能、形成数学问题解决能力、发展个性品质的过程。

机械学习:如果学生在学习时,不理解一些语言文字符号所表示的意义或方法,仅仅记住这些符号的组合或词句,那么这种学习就是机械学习。

有意义的学习:指学生理解由符号或词句所代表的实际内容,新知识与学生头脑中已有的知识建立了非人为的和实质性的联系。

发现学习:不把学习的主要内容以定论的形式提供给学生,而要让学生自己去独立发现,然后内化。

认知:感知到的信息在人脑中被转移、简化、储存、恢复和运用的全过程,就是认知。

认知结构:在认知活动中,结合自己的认知特点,形成了一个具有内部规律的整体结构,这就是认知结构。

数学认知结构:是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。

同化:如果新知识与原有认知结构中的某些知识有着适当的联系,学生就把新知识纳入原有的认知结构中,从而扩大原有的认知结构,这一过程叫做同化。

顺应:如果在原有的认知结构中没有适当的知识与新知识相联系,那么就要对原有的数学认知结构进行改组,使之能接纳新的知识,这一过程称为顺应。

数学概念:是客观事物的数量关系和空间形式方面的本质属性在人脑中的反映。

概念形成:在课堂教学条件下,从具体事例出发,从学生实际经验的肯定例证中,抽象,概括出一类事物的本质属性。

信息用户与服务复习资料

信息用户与服务复习资料

一、名词解释(6*4’=24’)1.信息用户:即社会信息用户,即社会信息的使用者,指在科研、技术、生产、管理、新闻、文艺等各种活动中一切利用社会信息的个体或团体。

2.信息服务:3.信息服务业的双轨制管理:是指在市场经济中按系统协调模式进行公益制与产业制信息服务的管理。

国家管理部门经行业务协调、公益制机构管理、产业制实体管理和信息服务市场管理。

4.抽样:从总体中抽取作为观察客体的部分个体代替对总体的全面研究的过程。

5.齐夫原则:每一个人在日常生活中都必定要在他所处的环境里进行一定程度的运动。

6.社会互助:指社会中人与人,人群与人群,组织与组织,人与人群,人与组织,人群与组织之间通过信息交流而发生的相互依赖性行为的过程。

7.社会流动:是社会成员所处的阶层、职业和社会地位等方面的变动。

社会流动是以社会分层为前提,他可以是向上的,也可以是向下的,还可以是水平线上的,这种流动改变着个人在原属社会层次中的地位。

社会流动的根源是商品生产的发展和开放性社会体制的形成。

8.用户体验:指用户在操作或使用一件产品或一项服务的时候所做、所想、所感,涉及通过产品和服务提供给用户的理性价值和感性体验。

9.信息心理:是指用户对信息的需求、获取、吸收和利用等方面的心理活动,概括起来,用户的信息心理过程可用普通心理学中的认识—情感——意志过程来描述。

10.信息需求的马太效应:对于为数不多的信息需求较大的用户,随着时间的推移,信息需求量将愈来愈高于平均水平,这部分用户在行为上表现为力图占有更多更新的信息资料;在信息资料来源不充分的情况下,势必影响其他用户的需求,这就是信息需求的马太效应。

11.信息使用价值:又可称为信息的相对价值,它是信息对于某一用户的利用价值,即以用户的认知结构来衡量的价值;同时,这一价值还受用户使用条件的限制。

12.咨询服务:向用户提供文献参考咨询、信息咨询和以信息为中介的各种专门咨询服务,以专门知识为基础,运用人才的智慧,帮助人们解决各种特定问题的活动。

名词解释

名词解释

1、小学科技活动:专指由教育系统、科技系统和其他社会系统组织的,由在校小学生参加
的科技活动。

2、自学法:青少年根据自己的爱好、兴趣或特长,自选目标,或经辅导员指导,主要通过
自行阅读、练习和研究等方式获取知识、掌握技能。

3、实验法:人们根据研究的的目的,利用一定的仪器或设备,人为的控制、干预或模拟自
然景象,使某一事物在有利于观察的条件下发生或重演,从而获取科学知识,探索自然规律的方法。

4、调查法:采用一定的办法,通过一定的途径,深入实际了解待定的事物,以获取资料的
活动方法。

5、研究法:在科技辅导员的指导下,由青少年们就某一中心问题发表意见,提出解决办法
并从中学习知识,发展能力的一种科技活动的方法。

6、教练法:是在科技辅导员的组织和指导夏,青少年通过反复练习达到学习科学知识,掌
握技能和技巧的活动方法。

7、讨论法:是组织青少年就某一中心问题展开讨论,使与会者互相启发,引起联想,从而
引发创造性设想的连锁反应,并产生大量的创造性设想的活动方法。

8、制作法:是指导青少年利用一定的材料和工具,通过实际操作,独立的完成某种实物作
品的活动方法。

9、评议法:是通过对青少年的技术操作过程,创造发明的制品或科技论文等作品进行评价,
指出其优劣,确定它们达到的水平,或指导青少年开展科技活动的方法。

10、创作法:青少年根据要求,在限定的时间内,运用掌握的知识和技能,按着自己的意愿和想象,独立的完成某种科技作品。

11、竞赛法:是青少年在小组或社团中经过相当程度的训练,并掌握一定的知识和技能的基础上,通过组织有关知识和技能的竞赛,争取优胜的办法开展科技活动的方法。

心理学名词解释

心理学名词解释

基础心理学1.心理学:是研究人的心理现象及其规律的科学,具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。

2.心理动力:是指人对各管事物的态度以及对活动对象的选择与趋向,是人从事活动的指向性和基本动力。

3.心理特征:是人在认知过程、情绪情感过程和意志过程中形成并稳定表现的特征。

4.观察法:是指在自然情景中对人的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察和记录,经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律性的方法。

5.相关研究法:是发现人的人格特质、行为或事件之间相互关联的程度的方法。

6.实验法:是指有计划、有目的地控制条件,使被试产生某种心理现象,然后进行分析研究的方法。

7.心理测验法:是运用标准化测验工具(问卷或量表)度量个体间对某一事物反应的差异,或一组被试在不同时间或情境中的反应差异。

8.调查法:是指就某问题要求被调查者自由表达意见或态度,以此分析群体心理倾向的研究方法。

9.反射:在中枢神经系统的参与下,有机体对内外环境刺激做出的规律性反应。

10.反射弧:是实现反射活动的特定神经结构,是执行反射活动的生理基础。

包括五个部分:感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

11.无条件反射:是有机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。

12.条件反射:是后天习得的,是个体生活过程中为适应环境变化而建立起来的反射,其神经连系是暂时的。

13.经典型条件反射:一个原来不能引起某种无条件反射的中性刺激物,由于总是伴随着某个能引起无条件反射的刺激物出现,重复多次后,该中性刺激物也能引起无条件反射。

14.动力定型:在社会实践中,如果一个人长期的从事某项活动,客观刺激按先后与强弱作用于有机体,由于大脑皮层具有系统性机能,把这些刺激有规律的协调成条件反射链锁系统。

15.操作性条件反射:是指在一定刺激情境中,个体的反应结果能满足其某种需要,以后这种操作及活动得到强化而形成的条件反射。

16.强化:是个体反应之后呈现强化物,及任何可以增加先前反应频率的事件。

网络营销策划考试名词解释

网络营销策划考试名词解释

1.网络营销:是整体营销活动的组成部分,是指为发现、满足和创造顾客需求,利用互联网所进行的市场开拓、产品创新、定价促销、宣传推广等活动的总称.2。

网络营销的主体:是指开抿网络营销活动的组织或者个人。

3。

网络营销的客体:是指开展网络营销活动的标的物.4。

网络产品:是指与互联网紧密相关的实体性网络产品与服务性网络产品.5。

传统产品:是指与现实世界密切关联的生产生活资料及其服务。

6。

网络营销目标:是指开展网络营销活动要达到的预期效果。

7. 网络营销与传统营销的整合:就是利用整合营销策略实现以消费者为中卢的传播统一、双向沟通,进而实现企业的营销目标。

8。

电子商务:可以理解为以internet为依托,借助一定的信息技术手段,在网络上进行产品的购销费用权值等商务活动的总称。

9. 网络营销集成:依靠网络与原料商、制造商、消费者建立密切联系,并通过网络收集传递信息,从而根据消费需求,充分利用网络伙伴的生产能力,实现产品设计、制造及销售服务的全过程,这种模式被称为网络营销集成1.网络营销的间接环境(微观环境,中观环境,宏观环境):是指企业网络营销部门外的企业内部的其它部门。

指从外部直接影响企业的行动者与力量,是企业面临的市场环境.是指影响企业本身及其外部微观环境的社会力量。

2.信息网络传播权:是指以有线或者无线方式向公众提供作品、表演或者录音录像制品,使公众可以在其个人选定的时间和地点获得作品、表演或者录音录像制品的权利3.网上市场环境:是网络营销的微观环境,是指在网络上推广和交易产品的虚拟空间,由网上市场产品消费者、产品提供者和产品经营者所构成。

4.网民:平均每周使用互联网至少1小时的6周岁以上中国公民。

5.手机网民;指将手机作为终端接入互联网,并通过互联网进行彩铃彩信下载、收发邮件、浏览新闻、在线聊天网络服务行为网民。

6.动机:是指推动人进行活动的内部原动力(内在的驱动力),即激励人行动的原因。

2.网络营销平台1.网络营销平台:是开展网络营销洗的载体,是指由人、设备、程序和活动规则的相互作用形成的能够完成一定功能的系统2.有站点网络营销平台:是指企业通过建立独立的网络营销网站而搭建的网络营销平台3.网站;是指有独立域名的WEB站点,其中包括CN和通用顶级域名下的WEB站点。

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直接调查法的名词解释
导言:
直接调查法,又称实地调查法,是一种研究方法,通过实地访问、现场观察和
实地采集信息等方式,直接获取研究对象的真实数据,以便深入了解和分析研究主题。

本文将对直接调查法进行名词解释,并探讨其特点和应用领域。

一、直接调查法的定义
直接调查法是指通过实地走访、实际观察和采访等方式,以第一手信息作为研
究数据,直接获取研究对象的真实情况与观点的研究方法。

它以直接接触和沟通为特点,通过亲身参与和体验,掌握研究对象的真实情况,为研究提供客观、全面的数据基础。

二、直接调查法的特点
1. 真实性:直接调查法获得的数据具有较高的真实性和可靠性,因为研究者直
接参与到研究对象的生活和环境中,能够亲身感受和观察到真实的情况。

2. 丰富性:通过直接调查法,研究者可以获取丰富的数据,包括文字、图像、
声音等多种形式,使研究结果更加具体生动。

3. 交互性:直接调查法是一种互动性较强的研究方法,研究者与研究对象之间
进行有效的沟通和交流,可以提问、追问,以获取更多的信息。

4. 可操作性:研究者可以直接观察和采集数据,而不是依赖于他人提供的信息,使得研究过程更加可控和可操作。

5. 全面性:通过直接调查法,研究者能够收集到全面的数据,涵盖多个方面,
从而对研究对象进行多维度的分析。

三、直接调查法的应用领域
直接调查法适用于各种不同领域的研究,以下是几个常见的应用领域:
1. 地理学研究:直接调查法可用于研究地理环境和地理现象,研究者可以亲自
前往实地考察,获取地理数据和一手观察结果。

2. 社会学研究:社会学研究常常需要直接了解个体和群体的行为、态度和观点
等信息,直接调查法可以提供可靠的数据来源。

3. 教育学研究:在教育学研究中,直接调查法可以帮助研究者了解学生的学习
情况和需求,为教育政策和教育方法的制定提供参考。

4. 人类学研究:人类学研究需要深入了解研究对象的文化、传统和生活方式,
直接调查法可以提供丰富的、真实的数据,有助于进行深入分析和理解。

5. 市场调研:市场调研需要获取消费者真实需求和偏好,在实地调查中进行问
卷调查、采访等方法,可以获得更准确的市场信息。

结语:
直接调查法是一种研究方法,通过实地参与和观察以获取研究对象的真实数据。

其具有真实性、丰富性、交互性、可操作性和全面性等特点,在地理学、社会学、教育学、人类学等多个领域都有广泛的应用。

通过直接调查法,研究者可以深入了解和分析研究主题,提供客观、准确的数据基础,对于学术研究和实际应用都具有重要意义。

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