表内乘法(二)例5-解决问题--教学设计 -王晓梅
人教版小学二年级上册《表内乘法(二)解决问题》教学设计
人教版小学二年级上册《表内乘法（二）解决问题》教学设计一、教学目标知识与技能1.能够运用表内乘法解决实际问题；2.能够熟练使用表内乘法口诀表；3.能够理解表内乘法的基本原理。
过程与方法1.通过案例分析的方式引导学生理解表内乘法的实际应用；2.通过小组讨论和合作学习，培养学生解决问题的能力；3.利用多媒体工具进行互动教学，提高学生的学习兴趣。
情感态度价值观1.培养学生对数学问题的兴趣和信心；2.培养学生解决问题的耐心和毅力；3.培养学生团队合作意识，学会倾听和尊重他人意见。
二、教学重点与难点重点1.理解表内乘法的概念和原理；2.熟练掌握表内乘法口诀表；3.运用表内乘法解决实际问题。
难点1.培养学生自主思考和解决问题的能力；2.让学生在实际问题中灵活运用所学知识。
三、教学准备1.教师准备多媒体教学课件；2.学生准备笔、纸等学习工具；3.安排小组讨论的座位布置；4.提前准备好案例分析题目。
四、教学过程第一步：导入教师通过展示一个生活中的实际问题，如田地里有10行10列的葡萄树，请同学们计算一下这片田地一共有多少棵葡萄树，引出本节课要学习的内容。
第二步：理解表内乘法教师简要介绍什么是表内乘法，并展示表内乘法口诀表，让学生熟悉并掌握口诀表的内容。
第三步：案例分析教师出示一些实际问题，如：一共有4个篮子，每个篮子里有6个苹果，请问一共有多少个苹果？让学生利用表内乘法进行计算，并向全班展示解题过程。
第四步：小组讨论将学生分成小组，每组给出一个实际问题，让小组成员一起讨论解决方法，并互相交流学习。
第五步：展示分享每组选出一名代表展示他们小组讨论的问题和解决方法，其他组员可以提问或补充。
第六步：巩固提高布置课后作业，要求学生练习表内乘法，并应用到生活实际问题中，加深学生对表内乘法的理解和掌握。
五、教学反思本节课通过引入实际问题，结合表内乘法的教学内容，使学生在解决问题的过程中懂得如何灵活地运用所学的知识。
小组讨论和展示分享环节，培养了学生团队合作意识和表达能力。
表内乘法(二)《解决问题(二)》(教案)人教版二年级数学上册
表内乘法（二）·第5课时解决问题（二）·教案一、学情分析本节课的主要内容是“运用所学过的加、减、乘法运算解决作为够不够的问题”，综合了前面所学的知识，难度较大。
因此本课教学时从生活中常见的事物除法，使学生更容易有代入感，在讨论交流中攻破难点。
二、教学目标1.结合具体情境，解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题。
2.能够从不同的角度分析问题和解决问题。
三、重点难点【教学重点】灵活运用所学知识解决实际问题。
【教学难点】理解题意，正确分析问题，掌握解决问题的策略。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1.小牛拉车。
（填一填）引入2.7辆小汽车和3辆面包车可以坐多少人？师：前面我们学过求几个几要用乘法，如果今解决问题时，一步计算并不能解决呢？今天我们一起来学习——解决问题（二）。
（教师板书课题）设计意图：让学生回顾如何用乘法计算和解决生活中的实际问题，为新课学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】1.问题导入。
二（1）班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，能坐得下吗？师：仔细读题，你知道了什么信息？师生合作，共同分析。
生1：有2名教师和30名学生，一共30+2=32人。
生2：问租这辆车能不能坐下。
师：“能坐得下吗”是什么意思？生：这辆车够不够32个座位。
2.怎样解答？（教师引导学生多方面思考）师：先算出乘客座位数，再与需要的座位数进行比较。
方法一：前面每排4个座位，有（7 ）排，最后一排5个。
（结合课件动画讲解）4×7 = 28（个）28+5 = 33（个）33＞32，坐得下。
方法二：先算出左右两边各有多少个座位，再用左边的座位数加上右边的座位数加上最后一排的座位数。
师：数一数，一共有多少排？每排有多少个座位？生：有7排，每排2个座位。
左边：2×7 = 14（个）右边：2×7 = 14（个）14+14+5 = 33（个）33＞32，坐得下。
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教案
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–理解表内乘法的概念和基本运算方法。
–学会通过表内乘法解决实际问题。
2.过程与方法–能够灵活运用表内乘法解决多种问题。
–培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观–培养学生学习数学的兴趣和自信心。
–培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点： - 掌握表内乘法的基本概念和运算方法。
- 灵活运用表内乘法解决实际问题。
难点： - 解决实际问题时，学生需要理解问题的意义并应用正确的表内乘法运算。
三、教学过程1.导入（5分钟）–讲解表内乘法的基本概念，并通过几个简单的示例引起学生对课题的兴趣。
2.学习（15分钟）–指导学生通过表内乘法解决一些简单的数学问题，让学生掌握基本的解题方法。
3.练习（20分钟）–学生进行课堂练习，包括口算和书面计算两部分，加强学生对表内乘法的实际运用能力。
4.拓展（10分钟）–引导学生思考更加复杂的问题，拓展表内乘法的应用领域，培养学生的解决问题的能力。
5.实践（15分钟）–学生进行小组合作，解决生活中实际问题，并向全班汇报解题过程和答案。
6.总结（5分钟）–整理课堂内容，引导学生总结表内乘法的运用方法和技巧，激励学生对数学学习的积极性。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现了学生在表内乘法解决实际问题时存在的一些困难，例如对问题的理解不够深刻、运算步骤混乱等。
为了解决这些问题，需要在后续的教学中加强与生活实践相结合的教学方法，引导学生从生活中找到问题的背景，培养学生的观察和思考能力，从而更好地应用表内乘法解决实际问题。
五、课后作业1.完成课堂上未完成的练习题。
2.思考一个生活中的问题，利用表内乘法解决，并书面表达解题过程。
六、教学资源•人教版《数学》二年级上册教材•课堂练习题目•生活中的实际问题案例以上为本节课《表内乘法(二)解决问题》教案，希望能够对您的教学有所帮助，祝教学顺利！。
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教案
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教案一. 教材分析《表内乘法(二)》是人民教育出版社小学数学二年级上册第6单元的内容。
本节课主要让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在具体的情境中感受乘法口诀的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法基础，他们对乘法口诀有一定的了解。
但是，部分学生可能还不能熟练运用乘法口诀解决问题，对于一些复杂的情境还需要进一步的引导和训练。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学中进行针对性的引导和调整。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决实际问题。
2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将乘法口诀运用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在具体的情境中感受乘法口诀的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生理解并掌握乘法口诀的运用。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地理解乘法口诀的应用。
2.练习题：准备一些实际的练习题，让学生进行操练和巩固。
3.教学道具：准备一些教学道具，如图片、卡片等，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动有趣的教学课件，引导学生回顾乘法口诀的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际的案例，让学生观察和分析，引导学生运用乘法口诀解决问题。
引导学生总结乘法口诀的运用规律，让学生在具体的情境中感受乘法口诀的应用。
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》说课稿
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》这一节课，是在学生已经掌握了表内乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握表内乘法的计算方法，以及能够运用表内乘法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的表内乘法的基础知识，但是对于如何运用表内乘法解决实际问题还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际问题，来理解和运用表内乘法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握表内乘法的计算方法，并能够运用表内乘法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握表内乘法的计算方法，并能够运用表内乘法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：如何引导学生通过实际问题，理解和运用表内乘法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法等教学方法，并结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握表内乘法的计算方法，以及如何运用表内乘法解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何运用表内乘法来解决问题，从而引出本节课的主题。
2.讲解：讲解表内乘法的计算方法，并通过示例让学生理解表内乘法的计算过程。
3.练习：让学生通过实际的练习题，来巩固和运用表内乘法的计算方法。
4.应用：让学生通过解决实际的数学问题，来运用和巩固表内乘法的计算方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括表内乘法的计算方法和实际问题的解决方法。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和解决实际问题的能力来进行。
九. 说教学反思在教学过程中，我需要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和教学内容，以确保学生能够理解和掌握表内乘法的计算方法，并能够运用表内乘法解决实际问题。
表内乘法(二)例3《解决问题》教学设计
表内乘法(二)例3《解决问题》教学设计
一、教学内容
1. 矩阵(积)乘法；
2. 乘法互换律；
3. 表示乘法的符号；
4. 求解方程组。
二、教学目标
1. 掌握矩阵乘法的定义及其意义；
2. 掌握乘法互换律的定义及其意义；
3. 掌握用矩阵乘法表示乘法的符号；
4. 掌握求解方程组的方法。
三、教学重点
1. 理解矩阵乘法的意义；
2. 理解乘法互换律的意义；
3. 掌握求解方程组的技巧。
四、教学步骤
1. 课前游戏：以小组为单位开展“解答表格（X，Y，Z）”的游戏，让学生活跃课堂气氛，并让学生欣赏乘法的神奇之处；
2. 指导学生理解：讲解矩阵乘法的定义及其意义；
3. 让学生实践：给学生准备一些乘法表，让学生实践矩阵乘法的算法；
4. 理解乘法互换律：以实例运算引出乘法互换律，并让学生用互换律优化计算；
5. 让学生总结：让学生总结乘法互换律的应用；
6. 视频示范：播放视频，让学生了解求解方程组的方法；
7. 练习检验：准备一些乘法表方程，让学生按照视频提供的方法求解，并复现所得结果表格；
8. 教师归纳：最后教师归纳乘法互换律的真正用处，引出其更深层次的应用。
五、教学考查
通过却试诊查学生正确掌握和使用矩阵乘法的能力。
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》教学设计(共计6课时)
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》教学设计（共计6课时）一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》主要让学生进一步掌握乘法口诀，提高计算速度和准确性。
内容包括两位数乘一位数的计算方法，以及乘法口诀的应用。
通过本单元的学习，学生将能够熟练地进行两位数乘一位数的计算，并能运用乘法口诀解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了表内乘法的基本概念和一位数乘一位数的计算方法，但对两位数乘一位数的计算方法可能还不够熟练，对乘法口诀的应用也处于初步阶段。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和辅导，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地进行两位数乘一位数的计算，掌握乘法口诀，并能运用乘法口诀解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用和价值。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘一位数的计算方法，乘法口诀的应用。
2.教学难点：乘法口诀的灵活运用，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解乘法口诀的应用。
2.游戏教学法：运用趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3.小组合作教学法：引导学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的教学PPT、图片、例题等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
3.学生活动安排：提前安排好学生的学习小组，准备相关的学习任务。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入两位数乘一位数的概念，激发学生的学习兴趣。
小学数学二年级《表内乘除法(二)》教案设计
小学数学二年级《表内乘除法（二）》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能准确运用5的乘法口诀进行简单的乘法计算。
o学生能够理解并掌握除法的基本概念，学会用乘法口诀求商，解决简单的除法问题。
2.能力目标：o培养学生的逻辑思维能力和快速反应能力，通过口诀记忆和计算练习提高学生的口算速度。
o提高学生解决实际问题的能力，能够运用乘除法知识解决生活中的简单问题。
3.情感态度价值观目标：o激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探索和合作学习的精神。
o培养学生认真细致的学习态度，养成检查验算的好习惯。
二、教学内容-重点：5的乘法口诀的熟练记忆与应用，用乘法口诀求商的方法。
-难点：理解除法的实际意义，灵活应用乘法口诀解决除法问题。
三、教学方法-讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解乘除法的基本概念和原理。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享记忆口诀的方法，增强团队合作意识。
-游戏教学法：设计“口诀接龙”、“快速抢答”等游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
-多媒体教学法：利用、动画视频等多媒体资源，直观展示教学内容，增强教学效果。
四、教学资源-教材：《小学数学》二年级上册。
-教具：乘法口诀表挂图、数字卡片、计算器（备用）。
-多媒体资源：课件、乘法口诀动画视频、在线互动练习平台。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配一名小组长，负责组织讨论和记录，确保每位学生都能参与讨论。
-课堂纪律：制定明确的课堂规则，如举手发言、认真听讲等，通过表扬和奖励机制维持课堂纪律。
-激励策略：设立“学习之星”、“进步之星”等奖项，激励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。
七、评价与反馈-课堂小测验：下课前进行5分钟的小测验，检查学生对5的乘法口诀和求商方法的掌握情况。
-课后作业：布置相关习题作为课后作业，要求学生独立完成，家长签字确认完成情况。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，评估学生对本单元知识的掌握程度和应用能力。
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表内乘法二例5解决问题
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第84页。
二、教学目标：
1、让我们通过与小组成员的合作与交流，学习从具体的生活情境中发现问题，分析问题，解决问题的能力。
2、学习多角度观察问题、分析问题、解决问题的方法, 并体会解题方法的多样性
3通过解决具体问题，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
三、教学重难点：
重点：培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性
难点：引导学生如何多样化分析、理解数学信息，寻找解题方法。
四、教学准备：
ppt课件、老师示范主题图、学生画图卡
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
一、复习引导，激发兴趣
谈话：同学们，你们去过科技馆吗？今天老师要让你们大开眼界，带你们去参观科技馆。
不过去科技馆之前必须经过老师的考验哟！
复习：
1. 口算
2.课前准备
3. 你们可真厉害，算得又快又好！老师可开心了，就像这些笑脸一样开心。
诶？这里有多少个笑脸？你是怎样算的？用什么方法解决问题的？
板书课题：解决问题
4. 好吧，我宣布：你们经过考验了，那我们现在就乘车去科技馆吧！瞧，车来啦！
二、情景导入，引入新课
哎呀，真可惜，我们晚了一步，有人在我们前面了，我们只能等等再上车了，不过，好像他们遇到了点问题，热心的同学们我们一起去帮帮他们吧！
1、出示问题，理解题意
二（1）班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
1）生读题目：“原来是其他学校的二（1）班，他们遇到了什么问题呢？谁来说一说。
”
2）找问题：坐得下吗？
3）理解“做得下吗？”的意思，找出已知条件。
坐什么？谁来坐呀？你能从这两句话中获得破解问题的线索吗？
明确：有32人要坐车，一共需要多少座位？
如果车子的座位比32个少就怎样？什么情况下就坐得下呢？4）设疑：“有多少人坐车”和“客车有多少个座位”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
知道有2名教师和30名学生，我们能求出“坐得下吗”这个问题吗？缺少了什么条件？（客车有多少个座位）
教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就能知道能不能坐得下。
那么客车有多少个座位呢？
2.课件出示座位示意图，仔细观察，一共有多少个座位？
引导生：纵向观察
横向观察
请你们同桌之间相互讨论讨论，说说你的想法，然后试着把你的想法在座位示意图上画一画，并用算式表示出来。
3.交流方法，呈现多样化解题过程
谁能结合这幅图完整的说说你的想法。
（生结合图形说出解题思路）谁的想法和他们的不一样？（引导生用不同的方法解题）
现在，你知道客车能坐得下吗？（引导生比较）
4.小结：都是求座位数，为什么能有这么多种的方法呢？
师说明：由于观察的角度不同，解决问题的方法就不同，但结果是不变的，而且我们都用了乘法和加法，以及画图的方法帮助自己。
5.这6种方法，你喜欢哪一种呢？我们在解决问题的时候要注意什么？
三、巩固深化
好啦，热心又聪明的同学们，多亏了你们的帮忙，现在我们可以早点上车去科技馆了，我们班租这辆车，坐得下吗？至少要租几辆？你们瞧，帮助了别人就是帮助了自己，我们可以快点出发了！
课件出示科技馆图片
好了参观完了，科技馆的馆长要考考我们呢？（课件出示做一做题目）四、课堂小结
今天你收获了什么？
板书设计：解决问题
问题：坐得下吗？
坐什么？座位客车有多少个座位？
谁来坐？2名教师和30名学生有（）人坐车。
有32人要坐车，一共需要多少座位？
比较：32 < 33 答：坐得下。