学习型班级的建设方案
学习型班级建设方案(6篇)
学习型班级建设方案一、何谓学习型班级？所谓学习型班级是指在日常学习、生活中善于获取、创造、提炼各方面有益知识，并以这些新知识、新见解、新理念为指导，不断修正自己行为，通过个人自主学习和团队合作学习，进而努力实现共同愿景的班级。
在学习型班级中，同学们通过“坚持不懈的自我超越”、“细水长流的心智改善”、“持之以恒的愿景累积”、“长期有效的团队学习”和“逐步奠定的系统思考”，从而得以不断突破自己能力的上限，共同创造实现理想的良好环境和班级氛围，并能全力实现共同的抱负。
二、构建学习型班级的目的和意义建立学习型班级是一项十分有意义的工作，因为班级是学校的组成细胞，建立学习型班级是建立学习型学校的基础。
建立学习型班级符合当前课改的要求，它不仅注重营造良好的班级学习氛围，更注重培养学生自主学习、合作学习和持续学习的能力，建立学习型班级构建了对学生进行素质教育的最好平台。
三、构建方案班训：和谐、上进目标：争取第一班情分析：班级学生共____人，男生____人，女生____人。
团员人数为____人。
就开学到现在这段时间，特别是第一次检测后总体表现良好，这是构建学习型班级的基础。
1、摸清班级现状，开好动员大会为了顺利创建学习型班级，我们召开学生座谈会，让学生对班级的现状及未来畅所欲言、献计献策，激起学生建设班级的热情。
同时向学生介绍如何创建学习型班级的理论知识。
2、创建多管齐下，营造班级文化在创建学习型班级中，我们侧重从班级物质文化和精神文化两方面开展实践探索：(1)、设计有特色的班级物质文化a、精心布置并美化教室。
班级教室的布置会对学生发挥着潜移默化的教育影响力和感染力。
先开展全班大扫除活动，使教室变干净。
然后组织同学维修班级窗帘、修理班级的学习栏、公布栏，粘贴好后黑板上方的大字，挂上时钟，出好黑板报，使教室旧貌变新颜。
计划不定期地将同学的优秀作品，挂贴在班级学习栏上，使学生充分体验成功的喜悦。
这样同学生活在班级里，不仅感觉舒畅温暖，还感受到浓郁的学习气息。
创建学习型学校活动实施方案
创立学习型学校活动实行方案为了深入提高学校领导和教师旳工作和生活品质，提高业务水平，打造一支素质强，教育教学技能过硬旳教师队伍，按区教育局《有关开展创立学习型学校活动旳实行意见》旳文献精神，我校决定开展创立学习型学校活动，为使活动顺利进行，特制定此方案。
一、活动目旳1、激发教师学习旳积极性，转变教师思想，努力打造学习型校园。
2、激发教师读书旳热情，让读书成为教师旳生活习惯，努力打造书香校园。
3、提高教师教育教学能力，增进教师专业发展，增进教育教学改革。
4、通过学习打造一支素质强、业务精旳教师队伍，为教育教学工作奠定坚实旳基础。
增进学校内涵式发展。
二、基本内容（一）学习内容1、学习党和国家旳重大方针政策。
学习习近平总书记系列讲话精神，学习教育改革发展有关决定，明确工作目旳和方向。
2、学习法律知识。
熟悉《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育有关法律，增强教师依法执教、依法维护自身权益能力。
3、学习教育专业知识。
掌握教育教学基本理论，研究教育名家传记、专著，培育专业情怀，积累专业智慧，提高专业技能。
4、学习优秀老式文化。
阅读伦理经典、历史经典、文学经典、哲学经典等优秀老式文化书籍，丰富教师旳知识底蕴。
5、学习艺术知识。
根据自身爱好，学习书法、绘画、摄影、音乐、舞蹈、戏曲、美工等艺术门类旳知识，提高文化品位。
（二）学习形式采用集中学习和自主学习相结合旳方式。
定期布置学习内容，将学习与校本培训结合起来，将学习活动开展与打造教师学习三年工程结合起来。
本年度学习主题为:学习、领悟、实践。
寒暑假布置教师自学内容，充足引导教师进行自主学习。
三、重要措施1、坚持思想引领，精神鼓励，积极调动教师学习和工作旳积极性。
设置“校长寄语”专栏；开展校长与教师座谈活动。
学校在备课室旳走廊里设置“校长寄语”专栏：校长每月写一份校长寄语，鼓励全校师生努力工作和学习。
同步开展校长与教师座谈活动，即校长平时深入到教师当中同教师谈心，或找教师代表谈话，交流思想、征讨教师对学校工作旳意见和提议，用精神力量感染教师。
学习型班级建设制度
学习型班级建设制度1. 简介学习型班级建设制度是指通过各种方式和措施，促进班级学习氛围的形成和发展，提升班级整体学习水平，培养学生的学习能力和学习兴趣。
2. 明确目标学习型班级建设的首要任务是明确班级学习的目标和方向。
班级应明确教学目标、培养目标和学习态度的预期结果，以明确学习的重要性并为学生提供明确的学习方向。
3. 制定制度学习型班级建设应制定相应的制度和规范，以规范学生的学习行为和活动。
例如，制定每周学习计划、签到制度、课后作业检查制度等，以确保学生有规律地学习。
4. 培养学习兴趣学习型班级建设应注重培养学生的学习兴趣，通过丰富多样的教育活动，激发学生的学习动力。
可以组织班级讨论、学习小组、课外阅读俱乐部等，提供学生自主学习的机会。
5. 提供学习资源学习型班级建设需要提供各种学习资源，包括图书馆、实验室、信息技术设备等。
同时，也要建立学习资源共享的机制，鼓励学生分享学习资料和心得体会，以促进学习的互助和合作。
6. 培养学习习惯学习型班级建设要注重培养学生良好的学习习惯。
可以定期进行学习习惯的评估和反馈，帮助学生发现和改正学习中存在的问题，形成良好的学习习惯。
7. 引导终身学习学习型班级建设要注重引导学生进行终身学习。
通过开展学习活动和课程设计，培养学生主动、探究的学习态度，使学生具备终身学习的能力和意识。
8. 促进互动交流学习型班级建设要注重促进学生的互动交流。
可以组织辩论赛、分享会、学科竞赛等活动，鼓励学生积极参与和交流，提升学生的学术能力和沟通能力。
9. 细化评价机制学习型班级建设要建立科学、全面的评价机制。
可以采用综合评价和多元化评价方法，关注学生的学习态度、学习过程和学习成果，全面评价学生的学习状况。
10. 提供培训支持学习型班级建设应提供培训和支持。
可以邀请专家教师进行培训，提升教师的教学水平和专业素养，同时也要关注学生的辅导和指导，提供个性化的学习支持。
总结：学习型班级建设制度是提高班级整体学习水平和培养学生学习能力的关键。
校风、班风建设方案
校风、班风建设方案引言概述：校风和班风的建设对于学校和班级的发展起着至关重要的作用。
良好的校风和班风能够培养学生的良好品德和积极向上的态度，促进学生的全面发展。
本文将从五个方面阐述校风、班风建设方案。
正文内容：1. 校风建设1.1. 建立积极向上的学习氛围- 建立学习型校园，提供良好的学习环境和资源。
- 鼓励学生参预学术竞赛和科研活动，激发学习的兴趣和动力。
- 开展学习能力培养活动，匡助学生提高学习方法和技巧。
1.2. 培养学生的社会责任感- 组织社会实践活动，让学生亲身感受社会问题和责任。
- 开展志愿者服务活动，培养学生的公益意识和奉献精神。
- 引导学生参预社会公益事业，培养其社会责任感。
1.3. 倡导健康向上的生活方式- 举办体育竞赛和健身活动，鼓励学生积极参预体育运动。
- 加强营养教育，提倡健康饮食和生活习惯。
- 开展心理健康教育，匡助学生树立正确的人生观和价值观。
2. 班风建设2.1. 建立和谐的班级关系- 增强班级凝结力，组织班级活动和集体建设项目。
- 鼓励学生互助合作，培养班级团结协作的意识。
- 加强师生之间的沟通和互动，促进良好的师生关系。
2.2. 培养积极向上的班级氛围- 建立班级荣誉制度，表彰优秀学生和班级。
- 鼓励学生参预班级管理和活动策划，培养领导才干和组织能力。
- 建立班级文化，传承班级传统和精神。
2.3. 培养良好的班级纪律- 制定班级规章制度，明确班级纪律和行为规范。
- 加强班级纪律教育，引导学生自觉遵守纪律。
- 建立班级奖惩机制，激励学生遵守纪律和规范行为。
总结：校风和班风建设是学校和班级管理的重要任务。
通过建立积极向上的学习氛围、培养学生的社会责任感、倡导健康向上的生活方式，可以促进学生的全面发展。
同时，建立和谐的班级关系、培养积极向上的班级氛围和良好的班级纪律，能够提高班级凝结力和学生的自律能力。
通过校风、班风的建设，学校和班级将迎来更加繁荣和发展的未来。
基于知识管理的高校学习型班级建设
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念及 其 作 用 的 积 极 反思 和创 新 。学 习型 班 级是 崇 尚学 习 、 深 蕴 文 化 的 班 级 ， 学 习 生 活 化 、 活 学 习 化 的 班 级 ． 共 同 学 是 生 是 习 、 感 沟通 的班 级 ， 自我 改 变 、 同成 长 的 班级 。这 一班 情 是 共 级 的 主 要 特 点 有 ： 级 成 员 善 于 学 习 、 于 学 习 、 造 性 学 班 勤 创 习 ； 级成 员有共同的愿景 ； 级有浓厚 的学习氛 围； 级 自 班 班 班
１３ ．知识 管理 与 学 习型 班级 建设 。
作 为 一 种 新 的 管 理 模 式 ， 识 管 理 在 经 济 、 育 、 理 知 教 管 等 众 多 领 域 中 受 到 关 注 。 随 着 ２ 世 纪 ９ 年 代 学 习 型 组 织 理 ０ ０ 论 的 兴 起 与 发 展 ，知 识 管 理 与 学 习 型 组 织 之 间 的 关 系 被 广 泛 探 讨 。 校 在 班 级 建 设 中 也 引 入 了学 习 型 班 级 的 理 念 ． 高 针 对 高 校 班 级 的 发 展 现 状 ，创 建 学 习 型 班 级 可 以 与 知 识 管 理 结合 起来 。 １知 识 管 理 与 学 习型 班 级 ． １１ 识 管 理 。 ．知 知 识 管 理简 单地 讲 就 是 以 知识 为核 心 的管 理 。知 识 管 理 的 概 念 是伴 随着 知 识 经 济 时代 的到 来 而 产 生 的 。在 知 识 经 济 时 代 ， 识 成 为 最 重 要 的 资 源 ， 其 管 理 就 成 为 必 然 。知 识 管 知 对 理 专 家Ｄ ｖｎ ｏｔ 人 指 出 ｜： 识 管 理 的 目 的 是 组 织 为 了 实 ａｅ ｐｒ 等 １知 ］ 现 自身 目标 而对 组 织 知 识 资 产 的挖 掘 和 发 展 ，所 管 理 的知 识 既 包括 显 性 的 、 本 的知 识 ， 包括 隐性 的 、 文 又 主观 的知 识 。 识 知 管 理包 括对 知识 进 行 认 定 、 享 和 创 造 相联 系 的全 部 过 程 。 共 它 需 要 建 立 一 种 系 统 使 知 识 库 的持 续 和 更 新 得 以实 现 。并 且 培 养 和促 进 知 识 共 享 与 组 织 学 习 。成 功 实 施 知 识 管 理 的组 织 视 知 识 为 资产 ．并 且 建 立 起 支 持 知 识 创 造 和 共 享 的组 织 规 范 和 价值 。 由 于知 识 Байду номын сангаас 理 的复 杂 与 多 元 性 ， 同 的 学 者 对 于 知 识 管 不 理 的 概 念 界 定 不 一 。 目前 国 内 比较 统 一 的 定 义 是 ， 识 管 理 知 是 基 于 特 定 组 织 的职 能 和 工 作 任 务 的 需 要 ． 组 织 内 部促 进 在 各 个 部 门 和 个 人 创 造 、 握 、 享 和 运 用 知 识 ． 而 提 升 知 识 掌 分 从 的应 用 价 值 ， 而 提 高 组 织 的 应 变 能 力 和创 新 能 力 的 管 理 活 进 动 。在 高校 班 级 中实 施 知 识 管理 。 是 要通 过 显 性 知 识 和 隐 ２ ］ 就 性 知 识 的挖 掘 与 共 享 ， 进 学 生 间 的知 识 交 流 与 合 作 ． 高 班 促 提 级 成 员 的创 新 及 应 变 能力 。 １ 学 习型 班 级 。 ． ２
班级学风建设计划
班级学风建设计划班级学风建设计划1为认真贯彻全院教学工作中加强班级学风建设的有关精神，进一步加强我班学风建设，积极发挥学生在学风建设中的主体地位，把学风建设工作落到实处，抓出成效，努力创建学习型班级和学习型寝室，按照学院和系部统一领导和要求，工管0922班提出本学期的学风建设计划。
总体目标：创建学习型班级和学习型寝室。
1·把学生的主要精力引导到学习中去，营造热爱学习，善于学习的氛围。
2·使整班的学习目标明确，精神面貌积极向上，志向高远，作风踏实。
3·引导同学掌握一套适合自己的学习方法，进一步适应大学生活的学习。
4·形成自主学习，探索研究竞争合作的学风，形成诚信体系，杜绝考试作弊，作业抄袭，无故缺席迟到早退现象。
为实现这些目标，因此我班班委会召开讨论了学风建设月方案的会议，并得出计划如下：一、开展“寻找人生真谛”主题报告会议为了培养同学们正确的人生观、价值观、时间观，让同学们在正确的、积极的思想指导下实践进取。
，增进同学之间的相互了解，以达到知己知彼，增进沟通相互帮助的目的。
让同学们认清现状，做一个与时俱进，乐观向上的优秀大学生，能够适应新环境，被社会认可的进步青年，无论走向世界何处，都能贡献一己之力的现代化新型人才。
二、开展“学风，我最雷”竞答、文艺活动使同学更加清晰的明白学生手册的相关内容，并且提高每个人的展现能力与表达能力，促进同学们的交流与共同进步，主要让同学们明白做人的简单道理，体会控制自制力的好处，使得同学们将学风建设更加贯彻于平时的学习生活中。
三、组织全班同学观看英文原版影片由于平时我们大家不怎么能听到“正宗”的英文，说的也大多是不纯正的英语，通过观看英语原版电影，可以让大家听到纯正的英语，改正平时发音上的问题，增强我们的口语以及听力能力。
并且可以让我们多了解外国文化，更加强我们学习英语的兴趣。
四、开展“英语猜猜看，记忆大比拼”竞赛活动目的在于培养大家对英语学习的浓厚兴趣，坚定大家学英语的信心，营造良好的学习氛围，为四、六级考试奠定基础。
2024年学习型班级建设方案
2024年学习型班级建设方案一、背景介绍当前，随着信息技术的发展和社会的快速变迁，传统的教育模式已经不再适应学生的学习需求。
为了满足学生全面发展、个性化成长的需要，以及培养学生创新思维和实践能力，学习型班级成为教育方面的一个热门话题。
学习型班级强调学生的实践和合作，注重培养学生的主动学习能力和自主发展能力。
为此，制定2024年学习型班级建设方案，旨在进一步推动学校教育的改革，为学生创造一个更好的学习环境。
二、目标与原则1. 目标：打造一个优质的学习型班级，培养学生的创新思维、实践能力和合作意识，激发学生学习的主动性和自主性。
2. 原则：a. 教育教学先进性原则：引进先进的教育理念和教学方法，倡导多元化的学习方式。
b. 学生主体性原则：以学生为中心，激发学生的学习热情和主动性，尊重学生个体差异。
c. 合作共赢原则：倡导学生之间的合作与分享，培养学生的合作精神与团队意识。
d. 实践应用原则：鼓励学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的实践能力。
三、建设内容1. 提供丰富的学习资源：学校将建设一套全方位的学习资源库，包括图书馆、实验室、多媒体教室等，为学生提供丰富的学习资源和学习工具。
2. 引进新的学习方式：学校将引进项目学习、团队合作等新的学习方式，鼓励学生主动参与项目设计和实践活动，提高学生的实践能力和创新思维。
3. 营造积极的学习氛围：学校将组织各类学习竞赛和知识分享活动，激发学生的学习热情和主动性，营造积极向上的学习氛围。
4. 推进信息技术与教育融合：学校将加大对信息技术的应用力度，提供在线学习平台和翻转课堂等教学模式，提供个性化的学习服务。
5. 建立良好的师生关系：学校将加强教师与学生之间的沟通与交流，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生表达个人观点和创新想法。
6. 提供专业的学习指导：学校将建立学习指导中心，安排专业教师为学生提供学习指导和辅导，帮助学生制定个性化的学习计划。
7. 建立学生自治组织：学校将鼓励学生参与学生自治组织，培养学生的组织和管理能力，让学生主动参与学校事务，发挥自己的作用。
学习型班级建设方案
学习型班级建设方案在当今社会，学习型班级建设已经成为学校教育改革的重要方向，为提高学生的综合素质和创新能力提供了有效的保障。
学习型班级建设是指通过创造良好的学习氛围和有效的教学方法，激发学生的学习动力和潜能，使他们能够在课堂学习中全面发展，实现自我价值的最大化。
在实践中，如何有效地进行学习型班级建设成为了学校和教师们亟需解决的问题。
首先，要注重学生主体地位。
学习型班级建设的核心是将学生作为主体，以学生的需求和发展为出发点和落脚点，将学生放在学习的中心地位，激发学生的学习动力和热情。
在教学过程中，要重视学生的个性和特长，合理安排学习任务和活动，让学生在自主、合作、探究的环境中自由发挥，在学习过程中逐步培养其独立思考和解决问题的能力。
其次，要注重师生互动。
学习型班级建设需要教师和学生之间的紧密互动和密切合作。
教师要以人为本，关爱学生，关心学生的成长，了解学生的心理需求，建立起和谐的师生关系。
教师要引导学生参与学习决策，激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的参与度和学习积极性；学生要尊重师长，主动与老师沟通交流，积极参与学习活动，与老师形成良性互动，建立起双向的信任和尊重。
另外，要注重合作共建。
学习型班级建设需要全体师生共同参与，形成学校、教师、学生、家长等多方共同努力的局面。
学校要提供良好的教学资源和环境，为教师和学生创造学习的空间和条件，积极支持和推动学习型班级的建设；教师要积极参与学习型班级的建设，共同研究教学方法和手段，相互交流学习经验，不断完善课堂教学质量；学生要积极参与学习活动，发挥团队合作的作用，共同努力完成学习任务，形成集体学习的氛围和氛围。
最后，要注重评估改进。
学习型班级建设的最终目的是提高学生成绩和素质，实现学生全面发展和自主学习。
在实际实施中，教师要注重对学生的学习情况进行全面评估，了解学生的学习需求和水平，及时调整教学内容和方法，提升教学质量和效果；学生要自我评估学习情况，认真完成学业，改进学习方法，提高学习效率，不断提高学习成绩和综合素质。
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学习型班级的建设方案时至大二，如何能够培养良好的学习氛围，形成师生间的良性互动，从而提高每位同学的学习积极性，成为当下亟待解决的问题。
作为09思政的一份子，对于班级的整体氛围，有较深入的了解，因此针对班级和不同同学的特点，提出学习型班级的建设方案。
然而，由于方案的主体包括自身，难免方案有失客观，希望老师能够提出批评和指正。
以下，我将从四个方面来谈及我对于学习型组织建设的具体构想建立学习型组织的基础着手建立真正意义上的学习型班级，并非一蹴而就。
亦不是通过简单的分派任务，人员分组就得以建立。
在当下，想要建立学习型班级的基础是团结,协调，以及和谐。
由于在组织学习过程中，普遍存在着“学习智障"，个体自我保护心理必然造成团体成员间相互猜忌,正是这种所谓的班级内部的潜在竞争，导致高智商个体(就大学生而言),组织群体反而效率低下。
在我个人看来,迅速建立班级成员的和谐关系,需要大量的课外活动作支撑(如素拓)。
因此建设学习型班级的第一步，不妨在本学期初，组织一次有针对性的主题春游。
在游乐的过程中，逐步培养个体间的感情，减少猜忌,竞争对抗性，从而为真正意义上的学习型班级建立打下基础。
根据以往的经验,由老师分发的课题，从而形成的学习型小组，并未能有效的发挥其应有的功能.这是由于在团队学习过程中，往往出现了两个根本性问题。
第一、团队学习中的各个成员缺乏共同的愿景。
课题本身并不能强有力的成为学习组织成员中，每个人共同的愿望。
反而在这个过程中，由于愿景的强烈程度不同,存在课题准备过程中，一部分人积极努力，而另一部分人只是搭便车的现象发生。
第二、团队学习中缺乏深度的交流。
由于成员在准备的过程中，程度不同，对于课题的预期也不尽相同,因此很难促成深度交流，这往往导致在组织学习的过程中，成为一言堂,从而丧失了团队合作的有效性。
而真正的团队学习，依靠的即为深度会谈。
从而使得每个个体，能够在一起思考的过程中得出比个人思考更准确，更好的结论。
总结以上两点，不妨可以参照我在学校辩论队的经验。
所谓建立共同的愿景，首先需要一定的激励手段，从而使得组织中的每个个体都甘愿为组织出力.在共同愿景的基础之上，同学之间的交流与良性互动将逐渐增多，参与组织学习的积极性逐渐提高。
这也便真正发挥了学习型组织的效用。
学习型组织的领导学习型组织是从组织领导人的头脑中开始的。
学习型组织需要有头脑的领导,他要能理解学习型组织，并能够帮助其他人获得成功。
而这个人,既可以由班级干部担任,也可以由班级内部的活跃分子担任。
学习型组织的领导具有三个明显的作用. 组织设计的第一个任务就是培养组织目的、使命和核心价值观的治理思想,它将用来指导雇员。
有头脑的领导要确定目标和核心价值观的基础。
学习型小组的领导必须使得小组成员个体在小组内部所担任的角色以及所要承担的责任是什么。
从而真正的将小组成员与组织联系到一起.第二个任务是领导并设计有效的学习程序。
在学习型小组建立初期,一个好的领导所需要承担的任务主要是创造一套行之有效的制度。
创造学习程序并且保证它们得到改进和理解需要领导的创造力. 使得学习组织的成员能够了解在什么时间,什么地点进行学习,从而保证学习型组织的长期建设，使得组织成员形成长期的学习习惯并且对组织形成一定的归属感。
诚如我在学习型组织建立的基础上所提到的，共同的愿景是对组织理想未来的设想。
这种设想可以由领导或个体成员的讨论提出，公司的愿景必须得到广泛的理解并被深深铭刻在组织之中。
这个愿景体现了组织与成员所希望的长期结果，成员可以自己自由地识别和解决眼前的问题，这一问题的解决将会帮助实现组织的愿景。
但是，如果没有提出协调一致的共同愿景,成员就不会为组织整体提高效益而行动。
（举例而言,在大二，有很多同学，将要选择考研，考研即可以成为一个学习型组织建立的共同愿景，在这个学习型组织中,要做到资源共享，定期的考研心得交流等，使得个人考研意愿与组织的意愿达到同步，这也就免去了许多同学在考研过程中单打独斗的尴尬局面)学习性班级学习什么在“学习”的层面。
学习型组织所谓的学习，不是指要不要学习,而是指学习的状态应当是怎样的，而且主要指学习的主体应有的那种状态。
在存在主义看来，每个个体有选择成为什么样的个体的自由.因此教育应以个人的自我完成为目标，即以个人认识自己的存在，形成一套不同于他人的独特的生活方式。
因此学习型班级或组织的建立过程中，我们不应该让所有人认同一个价值理念,而是应该有选择，在首先满足个体需要的条件下形成共同学习兴趣小组。
举例而言,在考研的过程中，许多学生所面临的将是为期一年的单打独斗式的学习生活.这种方式在考研前期的确行之有效，然而后劲不足，就在于长期的个体学习生活，容易使得人萌生苦闷，孤独的心理，阻碍了学习的进度。
因此,在考研的过程中，建立学习型小组是非常必要的。
建立“考研学习小组”首先需要有明确的发起人，和组织的发起目标。
了解到每个人的意愿之后，以此作为目标.在共同的学习生活中，形成该组织所独有的学习氛围，保证每个个体的学习状态.从而实现组织与个体的共同愿景和目标。
学习型班级建立的初期构想文化沙龙（读书会）沙龙是法语Salon的译音，原指法国上层人物住宅中的豪华会客厅.从十七世纪,巴黎的名人（多半是名媛贵妇）常把客厅变成著名的社交场所。
进出者，每为戏剧家、小说家、诗人、音乐家、画家、评论家、哲学家和政治家等。
他们志趣相投,聚会一堂，一边呷着饮料,欣赏典雅的音乐，一边就共同感兴趣的各种问题抱膝长谈，无拘无束.后来,人们便把这种形式的聚会叫做沙龙.我这里所提出的文化沙龙是学习型组织的一种初期构想。
为了保证组成成员的参与积极性，可以有意的营造文化沙龙的氛围和气息.例如,可以在天气好的情况下，带领同学进行短距离的春游活动（如牛首山)。
在到达目的地之后，并不以游览为主要目的,而是借由大自然的风景，有针对性的进行学习讨论，如最近对于某本书的心得体会，对于当下热点问题的分析，这些问题都与思想政治教育专业本身息息相关，在这样的过程中，不但可以激发同学对于本专业的兴趣，同时让后期更为规范的组织建立提供了情感上的基础，减少了阻力。
考研小组首先由班级有意考研的干部发起,征召大概5到8人的组织规模。
为保证效率，共同协商时间，将复习时间和地点确定。
尽量早到在准备考研的过程中，使个人私生活完全融入到小组的集体生活中去.既能保证个人克服惰性，同时也使注：求职小组可以参考考研小组的构成方式，故此不再详述结语在这篇学习型班级建立的方案显得较为笼统，我更注重解决的是当下学习型组织难以建立的问题，而非建立一个学习型组织的可行性方案。
在最后一点关于学习型班级的构想还有很多不成熟的地方，希望同学与老师能够提出意见使其不断完善.力求让思政的每一个同学以一种愉悦的心情参与到学习过程中去，为了这个集体能够走的更远，更好打下坚实的基础。
构建学习型班级方案二以组织行为学的观点来看，任何组织一旦以一个目标作为组织的最终发展目标,势必会导致对组织内部主体的忽略.而在我看来，一旦一个班级以某一目标作为其发展目的，而不是更加关注班级内部每个个体的发展，学习型班级也就失去了它所存在的价值.因此，我认为,将整个班级构建成学习型组织，其目标应是泛化的,而非具体的。
（由于个人的选择不同，因而一旦具体，势必会剥夺部分同学的参与积极性）它所注重的是培养氛围，而非达到某一目标。
对于提升一个班级学习氛围最好的方式,在于为班级同学营造一种宽松，积极的学习氛围。
而这种氛围的载体,可以通过读书交流会的形式，得以实现。
在上个学期,我们在班级内部曾经发起过类似的活动，同学也都踊跃报名,但是最后却不了了之.其关键就在于,没有一套形成规范的制度体系。
现拟两套读书交流会的基本方案一专业书籍的交流会鉴于专业学习的不断深入，对于专业书籍的要求也在不断的提高。
然而能够真正浸淫其中,把其作为兴趣，而非任务的人寥寥无几。
同时,也存在着对于所读书籍只是粗略读过，而没有形成自己的知识沉淀。
而造成这种现象的，第一,在于同学间没有能就书中的内容形成深度交流;第二，在于学不知其所用，最终知识生疏而以往.而专业书籍的交流会，一方面同学们可以通过交流，表达书中的观点。
另一方面，可以通过辩论的方式，将书中的知识有所应用,最终形成属于自己的知识体系。
具体方案如下活动组织者读书主持人一名（这个职位本身应该是固定的，一旦采取轮换制度，会导致青黄不接，读书的效率和内容也会发生偏离，因此应该把它交给能够持之以恒，有责任心的同学担任,此处我推荐王海焱同学)由他来确定每一周的读书主题（主题可以与老师交流后进行确定），和与会的主要发言人。
并组织有效的读书讨论交流会会场安排人一名活动通知人一名注:上述职位可以选取班级干部轮流担任二兴趣读书交流会此交流会的流程可以参考专业书籍交流会.而其组织方式也应该更偏重于文华沙龙，在于培养同学的兴趣.其形式可以多种多样,如户外读书交流会，历史人物品评会等不一而足。
另附:优良学风班策划方案优良学风班策划方案一、创建目的思政作为江苏省省级特色专业，借助学校“优良学风班"创建活动，进一步强化同学自律意识和提升班级学习氛围，展现思政专业的实力和魅力，增添河海大学的人文气息。
二、回望过去1、生活和学习上积极起表率作用.（1)坚持早操和晚自习制度，在公共管理学院的考评中多次受到导员表扬。
(2）学习上,我们班专业挂科率是最低的。
（3）在文明宿舍评比中，我们班有3个宿舍获得“文明宿舍”称号,其中一个获得“五星级宿舍”，一个获得“四星级宿舍”.作为大一新生，我们同学在按学校要求行事方面起到相当的表率作用。
2、积极参与学院、学校的各项活动.(1）高千里同学多次以院代表的身份参加学校的辩论赛，特别是在与商院的决赛中发挥了中流砥柱作用，为公共管理、法学院冠军的获得增加了重要筹码；（2)王东同学作为09年最佳党日活动的重要策划者之一——负责党日活动材料的申报，最终公共管理、法学院获得河海大学最佳党日活动一等奖；(3)肖伟华同学作为学院羽毛球赛代表参加学校举办的羽毛球大赛，为学院二等奖的获得作出重要贡献。
3、班级积极组织集体活动,增加班级凝聚力.（1）在去年甲流传播之时,我班团支书积极组织大家进行健身长跑活动，增强身体抵抗力，并在同学产生了一定的影响。
(2）进行春游去牛首山、秋游和理学院联谊去将军山，并组织多次班级聚餐，增进同学感情。
4、班级建设上，我们召开了2次班会,3次班委会，积极致力于构建和谐班集体。
三、创建规划基于前段班级工作,我们思政将班级建设在征求广大同学的意见基础之上，进一步完善班级工作制度，经整理如下。
1、班级制度建设（1)定期举行班会。
每两个月举行一次班会,可以进行学习经验交流、畅谈班级建设,情感交流,充分发挥班会凝聚人心、增进感情的平台.（2）班委成员分工明晰，并进行民主评议。