苏教版科学五年级上册心脏和血液循环教案与反思
1小学科学心脏和血液循环教案+实录+反思
教学过程：《心脏和血液循环》课堂实录课题：苏教版小学科学五年级第9册第4单元《心脏和血液循环》教学过程：一、活动1：导入师：同学们，把手放在胸口，感觉到什么了？说说你们的感觉。
生：我感觉到这儿一动一动的。
师：这就是心脏在跳动，今天我们学习“心脏的跳动”。
（板书课题：心脏的跳动）二、活动2：认识心脏。
师：心脏在身体的什么的部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题过去你们思考过吗？生：听说心脏像桃子。
其他的不知道。
师：同学们，我们通过心脏模型一起来认识心脏。
（出示心脏模型，）师：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称做心尖，指向左前下，底朝右后上方。
如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心尖的搏动。
心脏重约300克，约占人体重量的0.5%，其大小相当于本人的拳头。
师：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？生：就是心脏跳一下。
师：看来同学们对心跳还是有一些了解的，但这还不够。
下面我们一起来做一个实验，进一步了解什么是心跳。
师：（演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做20次，来模拟心脏的跳动。
）请大家像我这样做一做，请你仔细体会手上有什么感觉。
学生分组实验、交流。
师：手有节奏地握紧与张开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。
心脏也是由肌肉构成的。
心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。
三、活动3：认识心脏不停地跳动的原因。
师：我们的心脏始终处于跳动的状态，这也是生命存在的必要条件。
可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？要研究这个问题我们先一起来做个实验。
师：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象。
（边示范边讲解）（事先在塑料瓶中滴几滴红墨水，这样现象会更明显。
）学生分组进行实验。
师：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？通过什么来运输的？生：血液被心脏运送到血管里去了师：对，血液能被运输到全身，因为全身分布了很多血管。
师：（出示挂图组织学生认识人体的血管情况。
五年级上册科学教案-4.3 心脏和血液循环 苏教版
心脏和血液循环1教学目标1、知道心脏的形态和功能。
2、认识心脏跳动的意义和血液循环3、能准确的测定自己的脉搏。
4、体会到利用模型研究问题的乐趣,并认识到这是一种科学的探究方法。
2学情分析本班学生共38人,通过两年的科学课学习,学生对科学课的认识得到了一定提高,部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯,大部分学生已会进行仔细的观察,学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证,具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础,对科学的学习兴趣浓厚。
3重点难点重点:认识心脏的形态和功能。
难点:认识心脏跳动的意义和血液循环。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】心脏和血液循环师:上好一节课,我们一定要用心,更要用我们的眼睛看,用耳朵听,上课前,我们先来锻炼一下我们的耳朵和眼睛吧!PPT播放心脏跳动的声音(请大家安静下来,闭上眼睛,仔细听听这个声音,听听它是由谁发出来的?)学生汇报2、小游戏找一找:在身体上找出一处有血管的地方。
(耳朵得到了锻炼,下面我们再来练练我们的眼睛吧!)教师讲解:血管遍布我们的身体,它们有的粗,有的却很细,最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗,血管里装满了血液,那么血液在血管里是静止的吗?学生答问:是什么推动血液在血管里流动呢?(学生猜测是心脏)导入新课同时板书活动2【讲授】心脏和血液循环二:认识心脏和心跳师: 心脏对我们每个人来说并不陌生,但是它长在我们的身体内部,我们摸不到它,又看不到它,对于这颗神奇的心脏同学们想了解哪些方面的知识呢?生:大胆质疑,提问师:谁能结合自己已有的知识或大胆的猜测一下刚刚同学们提出的问题呢?生汇报师:在学生介绍的基础上,通过模型,图片等具体的介绍心脏教师小结:心脏的形状像个桃子,心脏位于左胸部,在胸骨的后面,肋骨的内侧。
大小和自己的拳头接近,请你握紧拳头,你的心脏大概这么大。
教师提问:心脏每时每刻都在不停的跳动,知道了心脏的位置,现在安静下来,用手找到心脏的位置,认真感受自己的心跳,谁能把你的感觉描述给大家听?(生汇报)师:什么是心跳呢?为了直观的认识心跳,我们来做一个小实验,请看实验要求:实验:有节奏的反复把拳头握紧与松开,连续做20次,来模拟心脏的跳动。
五年级科学心脏和血液循环教学设计及教学反思
苏教版五年级科学心脏和血液循环优秀教学设计及教学反思教材分析人为什么有心跳呢？心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢？要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。
通过本节课的探究，援助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。
本课的学习是从以下四个方面展开的：1、认识心脏和了解心脏的跳动。
2、认识心脏的功能。
3、了解血液循环的意义。
4、对学生进行爱护心脏的教育。
学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方法，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
教材中局部知识比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
教学目标科学探究1、会利用模型来研究心脏的功能。
2、能精确测定自己的脉搏。
感情态度与价值观1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。
2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
科学知识1、了解心脏的形态和功能。
2、认识血液循环及其作用。
3、能精确的测定自己的脉搏。
教学重点和难点重点：认识心脏的形态和功能。
难点：理解血液循环的意义及其作用。
教学过程一常识解答，导入新课1、感受心脏的跳动教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么？说说你的感受。
〔学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。
〕2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环二师生互动，学习新课〔一〕认识心脏1、教师提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你们思考过吗？〔学生开动脑筋积极思考，并试着答复〕下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。
〔出示心脏模型，请学生认真观察〕提问：现在，你能说说心脏的形状像什么？〔鼓舞学生积极答复，各抒己见〕教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称作心尖，如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心脏的搏动。
苏教版科学五年级上册 第四单元《3. 心脏和血液循环》教案1
《3. 心脏和血液循环》教案教学目标1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。
教学重点难点重点：认识心脏。
难点：认识心脏的功能。
教学准备教师准备：模型学生准备：收集有关心脏的知识教学过程设计一、认识心脏和心跳1、谈话：今天我们先来搞一个比赛，比赛就叫“看谁找得快”要求大家在老师说完比赛内容后，迅速去找，然后坐端正。
2、教师讲解：血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米，这个长度是1路车从姚家跑到火车站4800多趟的距离！血管里装满了血液。
血液在血管里是静止的吗？你怎么知道的？3、提问：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？4、学生猜测，汇报。
5、根据学生回答教师小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。
你知道心脏是什么样子吗？6、学生回答。
7、结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小：心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。
8、提问：心脏大致在我们身体的什么位置，请你找找看。
9、学生找后汇报。
10、提问：你是根据什么找到心脏的位置的？11、根据学生回答再问：你知道心脏是怎样跳动的？12、学生回答后教师指导学生看课件并小结：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。
的确，只要还有一口气，心脏就会跳动。
一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。
二、认识心跳的作用1、心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？我们来研究一下。
2、教师出示课件，学生对照课件试着说心脏跳动与血液流动的关系。
教师讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。
五年级上册科学教案-4.3 心脏和血液循环｜苏教版 (12)
《心脏和血液循环》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、知道心脏的形态和功能。
2、认识血液循环器官及其作用。
（二）过程与方法1、会利用模型来研究心脏的功能。
2、能准确的测定自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
（三）情感态度与价值观1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。
2、意识到保护心脏的重要性以及坚持锻炼有益于心脏健康。
二、教学重难点重点：组织学生围绕认识心脏展开研讨活动。
难点：指导学生探究心脏的功能三、教学对象分析心脏，是我们人体最重要的身体器官之一，它的有规律的跳动是一个健康生命的重要特征，可以说心跳会伴随着一个人的一生。
或许是太自然了，以至于很少有学生去关注心跳现象背后所隐藏的科学知识。
孩子们对心脏也并非是一无所知，本课通过搭建介绍心脏和血液循环的多媒体平台，为他们提供了富有条理性的知识体系，让视频、图片等资料帮助孩子们将零散的点滴知识加以梳理，形成比较系统的知识结构。
四、教学媒体的选择和设计根据教学内容和学生年龄特点，本课采用幻灯片的形式，帮助学生将零散的知识进行梳理、整合，形成较为完整的知识结构。
教学媒体包括：1、新闻图片：激发学生的学习兴趣和积极性。
2、教学片《心脏和血液循环》相关片段：将身体内不容易观察到的现象形象直观的展示在学生面前，帮助学生更好的理解相关知识。
3、相关图片：使心脏等更直观、形象地展现在学生眼前。
4、文字资料：具有一定条理性的资料使学生零散的知识得到梳理，形成较为系统的知识结构。
一、创设情景，导入主题微信新闻图片，引出了本课的主题，也将他们的学习积极性和主动性充分地调动了起来。
1、出示图片2、看完后你有什么想说的呢？3、学生讨论、交流4、看来心脏对于我们来说非常的重要，那我们就来研究一下有关心脏的知识。
二、认识心脏1、你知道心脏在我们身体的什么部位吗？2、请同学们把你的手放在你的心脏的位置。
让老师看一下，别动哦！（出示图片）3、教师小结：其实心脏位于左胸部，在胸骨的后面、肋骨的内侧，你找对了吗？4、那么心脏是什么样的呢？让我们一起看一下，你觉得它长的像什么？（出示模型）5、我们的心脏有多大呢？学生讨论，教师小结：请同学们把手伸出来握紧，你的心脏差不多就有这么大。
五年级上册科学教案4.3心脏和血液循环 苏教版
《心脏和血液循环》教学设计及反思教学目标：知识与技能:1.知道血液循环系统的组成及其作用。
2.认识心脏的形态和功能。
3.了解如何保护好自己的心脏。
过程与方法：通过模拟实验认识到心跳和脉搏的关系。
情感、态度与价值观：1．意识到为什么要参加体育锻炼。
2．意识到保护心脏的重要性。
教学重点难点：重点：认识心脏的位置、大小、形状及功能。
难点：知道心脏与血液循环的关系。
教学准备：空矿泉水瓶、气球。
医院的输液管（小瓶两端各保留适当长度的管子）、水槽、水、课件教学过程设计：一、导入新课1、谈话：（播放心跳声）师：这是什么声音？生：心跳声2、师：你知道心跳声是谁发出来的吗？（生：心脏）板书：心脏二、认识心脏的位置、大小、形状1.（PPT展示）那么有谁知道心脏的位置、大小、形状吗？2.学生交流汇报。
3.（ppt）展示：心脏的位置、大小、形状4.找一找、摸一摸同学们来找一找自己的心脏在身体中的位置，看看能不能找准？也可以相互找找、听听。
（适时表扬）三、认识心脏的跳动并做模拟实验1.心脏的位置找到了，你知道它是怎样跳动的吗？（PPt）2.学生自由描述3.师总结引导：在我们四年级学到《肌肉》一课时，讲到当我们在休息时，还有哪些肌肉仍在工作？（心肌、呼吸肌等），心脏由肌肉构成，心肌指的就是心脏。
再回忆一下，肌肉是如何工作的？（心跳：心脏肌肉在收缩、舒张， 1次）那么心跳就是心脏在不停地做什么？）4.下面让我们一起观看动态的心脏跳动情况吧。
（PPT展示心脏的跳动。
）5.利用矿泉水瓶和气球模拟心脏跳动。
师：你们能利用空的矿泉水瓶和气球模拟心脏的跳动吗？学生动脑模拟指明演示、评价。
四、认识心脏的功能1.师：那么心脏为什么要不停地跳动？生讨论并回答2.指导分析：A、观察心脏。
来让我们看一看心脏（PPT）师：这就是心脏，你发现它有什么特点？（有几种血管？：红色的动脉，蓝色的静脉），你认为血液是怎样流进流出？B、（师小结：心脏在收缩的过程中推动血液的）3.在你们的桌子上老师还为你们准备了水和输液管，我们把水看做是血液，那么你们能不能选用这些材料模拟心脏把血液给推出去？A：学生思考。
五年级上册科学教案-4.3 心脏和血液循环｜苏教版
课题：心脏和血液循环一、教学目标科学探究会利用模型和模拟实验来研究心脏的功能。
科学知识1. 知道心脏的形态。
2. 知道心脏的作用。
情感态度与价值观1. 体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。
2. 通过模拟实验感受心脏推动血液的过程，学会用模拟实验解决问题的方法。
二、教学重难点重点：了解心脏推动血液流动的方式。
难点：了解心脏如何推动血液单向流动。
三、教学准备演示材料：课件、脚踩式打气筒、水槽分组材料：脚踩式打气筒、水槽、气球、矿泉水瓶、吹风球模拟实验材料：心脏头饰、血液头饰、血管头饰四、课时安排：共 2课时第1课时五、教学过程（一）听心跳，了解心脏的跳动。
（二）利用材料，设计实验，模拟心跳。
1. 先用手比，模拟心跳。
2. 利用材料，模拟心跳。
3. 学生观察实验，小结汇报心跳的方式。
（板书：收缩与舒张）（三）设计实验探究心脏跳动的秘密。
1. 学生质疑心脏跳动的原因，教师汇总问题，得出本课研究重点：心脏跳动在做什么？2. 利用之前的器材，设计实验验证心跳的作用。
3. 学生汇报，小结心跳的作用在于推动血液流动。
（板书：推动血液流动）4. 引导学生回忆实验过程，小结心脏推动的血液是同一个口进出血液，再让学生结合生活实际，引导认识心脏的结构。
5. 出示茶水球，让学生再次设计实验探究心脏的结构。
6. 出示打气筒，帮助学生认识心脏的结构，引导学生小结心脏收缩舒张推动血液流动，方向是单向的。
（板书：单向）7. 出示心脏结构图，再次认识心脏的结构，巩固新知。
（四）拓展活动，角色扮演，模拟心跳推动血液流动。
（五）拓展延伸1. 心脏为什么要推动血液流动？血液流动有什么作用？我们下节课继续来研究。
2. 总结：本课我们认识了什么？（板书：心脏）六、板书设计心脏心跳收缩与舒张推动血液流动单向心脏怎么跳动——手比模拟心脏跳动——塑料瓶、气球、吹气球——组合模拟跳动，强调观察捏一下压下去松开后，变大变小，涨大缩小（板书），汇总汇报归纳心跳的方式——总结收缩变小舒张变大心脏跳动在做什么（提问差不多就够了，归结到一点都是在问心脏跳动在做什么？）——推动血液流动——塑料瓶、气球、吹气球、水槽心脏跳动怎样推动血液流动——小结之前实验，通过刚才的模拟实验，你们看到了什么？引导学生说血液都是从一个口出去一个口进来，板书一口一进一出，引导看图还是用质疑的，让学生思考当只有一个口进出的时候会发生什么事？引导学生推测心脏有两个口，再出示茶水球，师说现在老师给你们带有两个口的茶水球，你们会做吗？——第一次捏会同时进出，让学生质疑对吗？合理吗？怎么改，第二次堵住一边让水进入，师强调堵住一边水进去了，那如果……让学生说堵住另一边后再松开让水从另一边出去——第三次追问，如果不用手来堵住水管，你能做到单向的推动血液流动吗？——出示脚踩打气筒，示范操作——第四次追问血液是不是被心脏推动流出去了，那血液去了哪里呢？最后又会到哪里去了呢？（留着下节课再研究）——茶水球、脚踩打气筒、水槽、托盘（一）听心跳，了解心脏的跳动。
最新苏教版小学五年级上册科学《心脏和血液循环》教案
教学目标：1、知道血液循系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
会测量自己的脉搏，知道心跳的关系。
3、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
教学重点：认识心脏。
教学难点：认识心脏的功能。
教学过程：一、激情导入1、播放课件（心跳的声音）2、谈话：同学们，你们刚才听到了什么声音？学生回答：（心跳的声音）3、师：今天我们就共同来研究与心脏有关的知识（板书课题）二、认识心脏1、谈话：同学们，你觉得心跳是怎么跳动的？学生讨论2、老师手里有气球是能把气球当作心脏来演示心是怎么跳动的？学生演示师板书：鼓起来变大舒张挤压变小收缩心脏没收缩、舒张一次就是心跳一次。
三、你知道心脏是什么样子的吗？1、出示图片，让学生观察2、是讲解心脏四、你知道心脏为什么跳个不停？1、学生猜测2、师：同学们，心脏不停的跳动会有什么作用呢，我们来研究一下。
（演示实验）3、学生摸摸自己的心跳，再找一找在身体的什么位置能够摸到脉搏。
4、师：为什么1分钟心跳的次数和脉搏的次数相同？出示图片讲解心脏的作用及脉搏的概念。
五、血液为什么不停地流动？1、学生讨论2、师出示图片讲解。
六、为什么运动之后，呼吸与心跳同时加快？1、学生讨论2、师出示图片讲解。
七、心脏的作用这么大，我们该如何保护心脏？1、如果心脏不运动了，我们应该是什么样的？2、有心脏病的人犯病会是什么样子？3、师讲解：保护心脏应该这样做：a、合理饮食b、坚持体育运动c、保持良好的情绪教学反思：学生小组合作积极性高，学生主动求知。
本课作为单元教学的最后一课，其内容不仅涉及到心脏的情况、血液循环的路线等新知识点，还需要联系肺与呼吸的相关知识，才能解开在第一课学习中的困惑：运动后，呼吸与心跳为什么都变快了的问题，才能更好地认识心脏的作用以及血液循环的意义，实现科学教育与健康教育的双赢。
为此，我补充了两个知识点：心脏的构成、血液循环的两条路线，回避了动脉血、静脉血的知识点，以防止学生在学习两条循环路线时将血液类型与血管混为一谈，从而保证重点内容的教学不受干扰。
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3.心脏和血液循环
知人者智，自知者明。
《老子》
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【教学目标】
1．会利用图片来研究心脏的功能，能准确的测定自己的脉搏。
2．知道心脏的形态和功能，认识血液循环器官及其作用。
3．体会到利用图片和实验研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。
4．意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
【教学重点】
测量心跳与脉搏并发现两者之间的关系，知道心脏在血液循环中的作用。
【教学难点】
了解血液在人体内循环的路径。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：瓶子、水槽、水、血液循环图等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、复习导入
1．教师谈话：今天我们继续学习《心脏和血液循环》一课（教师贴板书）。
上节课，我们一起见识了心脏的外形、内部构造和特有的运动方式（贴出板书），请你说出它内部四个空腔的名称。
2．根据学生发言贴板书：左心房、左心室、右心房、右心室。
二、小组预测富含氧气的血液到达某处肌肉的循环路线（材料：预测学习单）
1．教师出示白色预测学习单：介绍白色预测学习单，这是心脏、肺,这是腿部的一块肌肉。
2．提出任务：首先人人思考——在肺部，血液获得了丰富的氧气后将如何到达腿部这块肌肉，到达腿部后又将流向哪里？然后以小组为单位在白色记录单上画出你们小组认可的流动路线和方向。
3．巡视问题：遇到什么困难？血液流动时是否有固定的方向？沿途经过哪些地方？收两个有代表性的小组预测，通过投影，请学生介绍,然后调查相似预测的小组。
4．汇总各种可能的情况，开放的与封闭的;循环与不循环（有方向和无方向的）；单循环和双循环。
三、认识血液是在封闭的管道内流动的（材：演示）
1．谈话：先来认识要不要封闭。
询问封闭的小组。
这样做是为了什么？
2．演示：这里有一个不封闭的装置，瓶子就相当于心脏。
打开阀门后，仔细观察模拟血液流到哪里去了？能否流回瓶子？
3．学生分享观察结果。
4．小结并进一步质疑：你们的意是要有一个环形装置，血液能出能进，是不是？这个装置行不行，哪个部分类似心脏？怎么个行法？（轻轻挤压囊时，血液会怎样流动）5．学生分组实验并分享观察结果，轻轻挤压封闭的点滴装置，能否使模拟血液沿固定方向循环流动？血液出去又回来了1不能到另一侧。
（收小组实验材料）
6．质疑：有什么办法让“血液”不回流吗？如果学生没有建议的话，教师再推出单向阀，它能让血液从一端出另一端进吗？
四、认识血液流动固定的方向，体验心脏瓣膜与血液流动方向的关系（材料：循环封闭装置和不循环封闭装置）
1．出示循环封闭装置：这个装置和前面置虽然材料不同，最大不同在于有三个绿色的单向阀，它能让血液一头进一头出，出去就回不来了。
轻轻挤压它，和之前的实验材料对比，观察能否让模拟血液顺着环形管道循环流动起来。
2．小组操作实验装置，并用手势表现第二个装置血液流动方向。
3．教师提问：人体中血液也要有固定的方向才能循环流动起来，心脏和血管中有没有这样的单向阀呢？
4．根据学生回答适时播放anbody之心脏和血液循环模动画，能让你们仔细观察到血液在心脏内部的进出路线和方向。
红色记录单——学习成果整理记录单（红色起点放在肺部），以红色为起点,使用铅笔把富含氧气的血液从肺部出发到达腿部肌肉，再次变成富含氧气的血液的过程用箭头和线表示出来。
3．分组学习，教师巡视中还可演示并做小型讲解辅导。
从腔静脉看起，点击出泡泡，血液流入右心房，右心房收缩，进入右心室，右心室收缩，血液进入肺部进行气体交换，富含氧气的血液从肺部回到左心房，收缩左心房，血液进入左心室，收缩左心室，血液进入体动脉，接着再流向全身，在毛细血管网完成营养和气体交换，进入静脉，再汇集到右心房，如此循环往复，周而复始，坚持一生。
多亏心脏有四个空腔。
4．各组汇报学习成果。
5．个人谈感受提问题：有什么发现？为什么全部的血液要经过肺部？
6．小结：血液要通过肺部毛细血管把二氧化碳排放到肺泡中，把氧气吸收到血液中，为血液补充氧气，减少二氧化碳。
7．教师在黑板上演示画出此一条循环中富含氧气的动脉血和二氧化碳更多的静脉血，学生在小组记录单上完成标识。
8．小结：血液循环系统的功能和作用。
六、进一步发现全身血液循环的路径（材料：app、文字资料；教师机视频）
1．质疑：数一数，这个装置上有几根血管？是不是我们全身只有这几根血管呢？（全身可不止腿部这一块肌肉需要富含氧气和营养的血液）那全身有多少根血管呢？
2．补充：据说，连毛细血管共有几百亿根血管,能绕地球赤道2圈还不止。
毛细血管与身体组织接触的面积达到600平方米，比一个标准篮球场大，相当于12间我们班教室大。
血液又如何在全身循环的呢？
3．播放图片和视频，你有何发现？学生可能的发现：血管有粗有细，靠近心脏的粗，靠近身体末端的细；血管会逐级分叉，由粗的分成更多细的；小动脉和小静脉之间有毛细血管网相连，毛细血管只有头发丝的十分之一粗；心脏向身体各处输送血液是同时进行的，输送血液和回收血液也是同时进行的，物质交换也在有条不紊进行的。
七、认识保护心脏和血管健康的重要性（材料：问题；视频）
1．质疑：在血液循环系统中，心脏、血管、血液，能否缺少？
2．学生分享个人观点。
3．介绍：心脏和动静脉血管、毛细血管都会受损生病，血液也会受到感染或流失。
全世界每年死于心脑血管疾病的人数高达1500万人,居各种死因首位。
我国心脑血管疾病患者已经超过3亿人！保持心血管健康就是心脏要强壮,血管要年轻。
4．观看2014世界心脏日宣传片：人生最后10年，你想如何渡过？是跑在路上还是躺在床上？是骑着单车还是坐着轮椅？是亲人的欢笑还是愁容？爱护你的心脏，改变你的未来吧。
爱护环境，保持心血管功能。
5．介绍护心秘诀:影响心血管健康的因素除了遗传和先天性因素外，还包括人们的生活方式。
长期酗酒或吸烟，食用过多的油脂类食物，长期精神紧张和缺乏体育锻炼也是诱发心血管疾病的因素。
养成良好的生活习惯，护心秘诀有四个要点：
让身体动起来——每天快走10~20分钟；早上起床做拉伸。
多选择有氧运动。
把饮食管起来——早餐来点果汁，吃点坚果和膳食纤维，来杯绿茶。
让心情好起来——多和人打交道。
向亲友吐苦水。
沉思冥想解压力，让家人也开心。
让生活变起来——换个睡觉姿势，开始关心牙齿，放慢生活节奏。
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。