八年级物理下册12.2滑轮(第1课时)教学案新人教版(2021年整理)
人教版物理八下12.2《滑轮》教案
教案：人教版物理八下12.2《滑轮》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第12.2节《滑轮》。
教材内容主要包括滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的使用。
具体内容包括：1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。
2. 滑轮的分类：根据滑轮的形状和数量，分为动滑轮、定滑轮和滑轮组。
3. 滑轮的工作原理：滑轮的工作原理基于力的分解和杠杆原理。
4. 滑轮组的使用：滑轮组可以通过改变滑轮的组合方式，实现力的合成和分解。
二、教学目标1. 了解滑轮的定义、分类和作用，能解释实际生活中的滑轮现象。
2. 掌握滑轮的工作原理，能运用滑轮解决简单的物理问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的使用方法和滑轮的力的合成与分解。
2. 教学重点：滑轮的工作原理和滑轮组的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、绳子、重物、黑板、粉笔。
2. 学具：学生手册、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的吊扇，引导学生发现吊扇就是利用滑轮的原理工作的。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和作用，通过示例让学生理解滑轮的工作原理。
3. 滑轮组的使用：讲解滑轮组的原理和应用，让学生学会如何使用滑轮组。
4. 例题讲解：讲解滑轮的力的合成与分解的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：滑轮定义：能改变力的方向和大小的简单机械分类：动滑轮、定滑轮、滑轮组工作原理：力的分解和杠杆原理滑轮组：力的合成和分解七、作业设计1. 请用一句话解释滑轮的作用。
答案：滑轮可以改变力的方向和大小。
2. 请列举生活中常见的滑轮应用，并说明其原理。
答案：例子1：吊车利用滑轮组原理吊起重物；例子2：电梯利用滑轮原理上下运动。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对滑轮有了直观的认识，通过知识讲解和例题讲解，让学生掌握了滑轮的工作原理和滑轮组的应用。
人教版八年级物理 下册 第十二章 12.2 滑轮 第1课时 教案(表格式)
教学设计二、自主预习梳理新知1.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。
2.动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不能改变。
三、合作探究生成能力目标导学一：定滑轮观察多媒体课件图片得出滑轮定义。
中心有轴，周边有凹槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫作滑轮。
问题1：我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比如把国旗提升到顶端，这个时候就要用到滑轮了，现在我们就来模拟用滑轮提升国旗。
问题2：滑轮在使用时有什么样的特点？滑轮在转动，滑轮的轴不随物体一起运动，将这样的滑轮称为定滑轮。
问题3：使用机械的作用在于省力或者省距离，那么定滑轮的作用是什么呢？演示定滑轮，请同学们回答以下问题：(1)钩码重力和竖直拉动时拉力大小是多少？(2)钩码移动距离和绳子自由端移动距离是多少？(3)钩码移动方向和拉力的方向如何？总结：定滑轮的特点是不省力、不省距离，但可以改变力的方向。
问题4：斜着拉动时拉力大小还等于物体重力吗？强调：沿任何方向拉动定滑轮，力的大小都是一样的。
问题5：为什么沿各个方向拉动时拉力大小都一样呢？定滑轮的实质是l1＝l2的等臂杠杆。
s＝hF＝G目标导学二：动滑轮1．按右图所示方式组装动滑轮。
2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1234．分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。
补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
活动三：读一读了解定滑轮与动滑轮的实质。
除了要读懂之外，还要争取能向同学讲解。
四、课堂总结滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析。
内容及流程教师与学生活动备注检测目标1、如图所示，是某人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是__________滑轮(选填“定”或“动”)，使用__________图中的滑轮能够省力。
人教版八年级物理下册十二章12.2《滑轮》教案
教案：人教版八年级物理下册十二章12.2《滑轮》一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：介绍滑轮的概念，区分动滑轮和定滑轮，讲解滑轮的作用和特点。
2. 滑轮的原理：讲解滑轮的工作原理，包括力的转换和方向的改变。
3. 滑轮组：介绍滑轮组的组成和应用，讲解滑轮组的省力特点。
4. 滑轮的选用：指导学生如何选择合适的滑轮，以提高使用效果。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和作用，掌握滑轮的工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神，激发学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理和选用方法。
2. 教学重点：滑轮的定义、分类和作用，滑轮的工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的滑轮设备，如吊车、晾衣架等，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和作用，阐述滑轮的工作原理。
3. 例题讲解：分析实际问题中的滑轮应用，如滑轮组的使用，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生自主完成一些滑轮相关的练习题，巩固所学知识。
5. 动手操作：让学生亲自动手组装滑轮组，体验滑轮的工作原理，培养学生的实践操作能力。
6. 课堂讨论：引导学生探讨滑轮组的选用方法，分享彼此的经验和心得。
8. 课后作业：布置一些有关滑轮的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：滑轮定义：分类：动滑轮、定滑轮作用：原理：力的转换、方向的改变滑轮组组成：应用：省力特点：选用方法：七、作业设计1. 请简述滑轮的定义、分类和作用。
2. 请解释滑轮的工作原理。
3. 请举例说明滑轮组在生活中的应用。
4. 请谈谈你如何选择合适的滑轮组，以提高使用效果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、动手操作等环节，让学生掌握了滑轮的基本知识和应用。
人教版8下物理12.2滑轮教案
教案：人教版八年级下册物理 12.2 滑轮一、教学内容1. 了解定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 掌握滑轮组的概念及其省力特点。
3. 探究滑轮组的使用方法及如何计算滑轮组的省力程度。
二、教学目标1. 能够正确识别定滑轮和动滑轮，理解它们的工作原理和特点。
2. 能够组成滑轮组，并了解滑轮组的省力特点。
3. 能够运用滑轮组的原理解决实际问题，提高动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的使用方法及如何计算滑轮组的省力程度。
2. 教学重点：定滑轮和动滑轮的定义、特点及滑轮组的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型、绳子、重物、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子、秤）。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个滑轮组模型，让学生观察并提问：“你们认为这个滑轮组是如何工作的？它有什么特别之处？”引导学生思考滑轮组的特点和作用。
2. 知识讲解：教师讲解定滑轮和动滑轮的定义、特点，并通过多媒体动画展示滑轮组的工作原理。
3. 例题讲解：教师展示一个滑轮组的使用实例，如升国旗，讲解如何计算滑轮组的省力程度。
引导学生理解滑轮组的使用方法。
4. 随堂练习：学生分组讨论，设计一个滑轮组，并用所学知识计算其省力程度。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 动手实践：学生分组进行滑轮组实验，测量不同组合的省力程度，并记录数据。
六、板书设计1. 定滑轮和动滑轮的定义、特点。
2. 滑轮组的概念及其省力特点。
3. 滑轮组的使用方法及计算省力程度的方法。
七、作业设计1. 题目：设计一个滑轮组，计算其省力程度，并解释原理。
2. 答案：学生可根据所学知识，结合实际情况，设计滑轮组，计算省力程度，并阐述原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题提出改进措施。
2. 拓展延伸：学生可以结合生活实际，探究滑轮组在其他领域的应用，如工程吊车、无人机等。
八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮教案
第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮【教学目标】一、知识与技能1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.2。
对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。
【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。
现实生活中我们还应用了其他简单机械。
如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论。
教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。
【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法。
教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。
师回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。
学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格(供参考）学生记录数据，进行分析,得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”,并讲解。
2021人教版物理初二下册122《滑轮》教学设计
2021人教版物理初二下册122《滑轮》教学设计
●教学目标：
1．识与技能
（1）认识定滑轮和动滑轮
（2）明白定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用
（3）会依照要求使用和组装滑轮
（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用
2．过程与方法
（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步把握用观看、对比来研究问题的方法。
（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3．情感、态度与价值观
（1）关怀生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
（2）对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
（3）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
（4）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评判的意识。
（5）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会进展的作用
●教学过程：
由学校升旗杆顶部装置引入新课。
一．定滑轮：滑轮的轴固定不动。
性质：不能省力，但能改变力的方向
实质：等臂杠杆
二．动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动
性质：能省力，但不能改变力的方向
实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆
三．滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成。
性质：能省力，又能改变力的方向
应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力确实是物重的几分之一。
轮轴：动力作用在轮上可省力。
例如：方向盘，自行车把手。
斜面：省力。
同时斜面越长越省力。
四．练习：一课一练。
五．作业：P73 1
六．教学后记：。
八年级物理下册 12.2 滑轮教案 新人教版(1)(2021学年)
八年级物理下册１２．2 滑轮教案（新版)新人教版(１)编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（八年级物理下册12.2 滑轮教案(新版)新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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１2。
2 滑轮一、教学目标1、知识与技能（1)认识定滑轮和动滑轮。
(2)知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
（３)会安装滑轮组,并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
２、过程与方法（1)经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
（2)经历组装滑轮组的过程,学会按要求组装滑轮组的方法.3、情感态度与价值观(1)通过了解简单机械的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
（2）对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心,关心生活、生产中有关滑轮的实际应用.(3)具有利用简单机械改善劳动条件的愿望，初步认识科学技术对人类社会的作用。
二、课时安排２课时三、教学重点研究定滑轮和动滑轮的特点.四、教学难点滑轮组的装配及省力情况。
五、教学过程（一)导入新课【图片展示】由“想想议议”漫画的引入引发学生对滑轮的使用提出猜想：(1)小男孩为什么被吊上去了？(２）滑轮怎么用呢？这个滑轮的使用省力吗？（3)生活中那些地方用到了滑轮呢？(板书课题）(二）讲授新课１。
定滑轮和动滑轮展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问:下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?看图,思考并回答：国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
给出定滑轮、动滑轮的定义:我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。
人教版-物理-八年级下册-12.2《滑轮》》教案(第1课时)(人教版八年级)
五、其它简单机械（第一课时）教学目标1、知识与能力目标认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮及其滑轮组的作用，会根据要求使用和组装滑轮组，了解轮轴与斜面2、过程和方法经过探究定滑轮与动滑轮的工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法3、情感、态度与价值观关心简单机械在生产、生活中的应用，增强学生的好奇心，具有在生产、生活中改善劳动条件的愿望教学重点：定滑轮、动滑轮及其滑轮组的作用。
教学难点：组装滑轮组教学过程一、学生看书P69讨论：你是如何理解定滑轮和动滑轮；二、定滑轮1、定义：固定不动（不随重物上下移动）2、实验探究：定滑轮的特点（演示实验）（1）提出问题：滑轮也是简单机械，使用定滑轮给我们的工作带来什么好处？（2）猜想：可能是省力、省距离、改变力的方向（3）设计实验：1、安装定滑轮，2、记录数据在表中（4）进行实验：①、拉重物沿不同方向上升，弹簧测力计的示数。
②、测出重物上升高度与弹簧测力计的下降高度③、改变重物的重再做二次。
分析与结论（1）定滑轮不省，不省，也不费。
（2）定滑轮可以改变的方向，给我们工作带来方便。
（3）定滑轮的实质：杠杆。
三、动滑轮1、定义：可以随重物一起移动。
2、探究动滑轮的特点（1）提出问题：使用动滑轮可以给我们工作带来什么好处。
（2）猜想：可能是省力、省距离、改变力的方向（3）设计实验：1、安装动滑轮，2、记录数据在表中（4）进行实验：①拉重物上升，记录测力计的示数，重物、测力计移动的距离。
②改变重物的重再做二次分析与结论（1）使用动滑轮可省一半的力，费距离。
（2）动滑轮不改变力的方向，动力移动的距离是重物上升的二倍。
（3）动滑轮的实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆。
反馈练习：课堂作业T1、2、4、5、7、8、10教学反思：本节课通过学生动手探究定滑轮、动滑轮及滑轮组的特点，并完成路线图中的任务，收到了较好的教学效果。
教师强调了动滑轮和滑轮组省力时费距离的特点，引导学生分析动定滑轮的实质，进一步加深对动定滑轮特点的理解，效果好。
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山东省高青县八年级物理下册12.2滑轮（第1课时）教学案新人教版编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
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第二节滑轮
第一课时
编写: 修改：
______班姓名___________ 使用日期_____________
教学目标：
1。
认识定滑轮和动滑轮
2．知道简单机械的一些应用
重点：
定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用
难点：
引导学生进行探究实验
教学过程：
一、新课导入:
让同学们观看书上的漫画。
问:为什么小孩却拉不住这个物体？
二、学生自学
（一）独立思考下列问题，阅读课本P81—-83内容，并将重点部分划线：
1．滑轮结构上具有哪些特点?
2．定滑轮和动滑轮有哪些不同之处？
（二）自学检测
1．如图12.2—1中的两个滑轮，,甲滑轮物体上升而上升,乙滑轮物体上升而上升。
（选填“随”或“不随"）2．的滑轮叫做定滑轮，
如；
的滑轮叫做动滑轮,如。
三、活动及感悟
活动一：探究定滑轮和动滑轮的特点
（一）自已动手做一做
（1）如图12.2—2所示，分别安装定滑轮和动滑轮。
（2)我们的实验数据记录如下：
所挂物重
G/N 物体上升的
距离h/m
绳子自由端
的拉力F/N
绳子自由端移
动的距离S/m
定滑轮0。
50。
1 10.2 20.3
动滑轮0.50。
1 10。
2 20.3
(二）师生交流归纳:
结论一：使用定滑轮省力，省距离，但定滑轮改变动力的方向。
（选填“能”或“不能"）
结论二：使用动滑轮省力，省距离，但动滑轮改变动力的方向，
（选填“能"或“不能”）
活动二:小组讨论
图12.2—2
（一）自已动手做一做
如图12.2—3所示，甲、乙两图中O 为支点。
标出两图中的动力F 1和阻力F 2、并画出动力臂L 1和阻力臂L 2；
（二)师生交流归纳：
甲图中定滑轮的动力臂L 1与阻力臂L 2关系为 ；根据杠杆平衡条件,甲图中的动力F 1
和阻力F 2的
关系为 ;因此，定滑轮的实质是_____杠杆.
乙图中动滑轮的动力臂L 1与阻力臂L 2关系为 。
根据杠杆平衡条件，乙图中的动力F 1和阻力F 2的关系为 .因此，动滑轮的实质是_________杠杆 , 课堂小结:
通过认真学习,今天我学会了：
1．_________________叫定滑轮，____________________叫动滑轮. 2．定滑轮的特点是_____________,
其实质是_____________________. 3．动滑轮的特点是_____________,
其实质是_____________________。
达标检测：
1。
旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是 （ ) A ．省力杠杆，可改变力作用方向 B ．费力杠杆，可改变力作用方向 C ．等臂杠杆,可改变力作用方向 D ．以上说法都正确 2。
下列各图12.2-5中利用了动滑轮的是（ )
O
O
甲 乙
3．关于滑轮，下列说法错误的是（）
A。
使用定滑轮不省力，但能改变力的方向
B.使用动滑轮能省力一半，还能改变力的方向。
C。
定滑轮实质是个等臂杠杆
D.动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆
4．使用一个定滑轮将重物提升2m,则绳子自由端拉过的距离为 m;如果改用一个动滑轮来提升重物，且提升同样的高度，则绳子自由端拉过的距离为 m。
5．如图12。
2-6甲所示，工人用动滑轮将重
400N
的木箱匀速向上提升，不计摩擦和滑轮重,在此过程中,工人用的拉力为 ` N.
6．如图12。
2—7所示，甲图中F1、F2、F3的大小关系为；乙图中F1、F2、F3的大小关系为 .
7．如图12.2--8所示，物重为20N，摩擦、滑轮重不计.绳的一端拴在地面上，用力F使滑轮匀速上升2m的过程中(滑轮自重不计），则有( )
图12.2—6 图12.2—7
图12.2--5
图12.2——-8
A．重物上1m B．F为40N
C．重物上升2m D．F为10N
8。
如右图，已知物重为30N，匀速拉动物体时,物体与地面间的摩擦力为10N,物体移动了0。
5m，则拉力
F= N
，绳子自由端移动的距离
s= m.
课外作业
1、下列各图中利用了动滑轮的是（）
2、工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管）.其中最省力的方案是（）
3、如右图所示，当F=100N时,
A。
100N B. 200N C. 50N D。
150N
4. 如图1所示，物体 A 和 B 所受重力都为
物体A和B时,F A= N, F B= N。
F
5．右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（ ) A ．甲是动滑轮，使用时不能省力 B ．乙是动滑轮，使用时可以省力 C ．甲是定滑轮,使用时可以省力 D ．乙是定滑轮，使用时不能省力
6.一辆汽车不小心陷进了泥潭中,按右图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。
如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N ，则甲图中人拉动汽车的拉力至少
为 N ，乙图中人拉动汽车的拉力至少为
N ，其中比较省力的是
图。
（绳与滑轮间的摩擦不计）
7、如图,利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。
已知物体重都是60N,则：（1）不计动滑轮重、绳重和各处摩擦，拉力F
甲
、F
乙
分别是多少？(2）如果物体被提升了
2m ，则绳子自由端移动的距离S 甲、S 乙分别是多少？
乙
甲
第二节滑轮（第一课时）
1.C
2.D 3。
B 4。
2，4 5.200N 6。
F1=F2=F3，F1〈F2〈F3，7。
B 8。
5 ,1米。