长春版一年级语文《小小的希望》教案
小学一年级上册语文《小小的希望》
⒈识字、写字。
⒉理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。
课时安排：
二课时。
教学准备：
多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程：
第一课时
⒈谈话导入，激趣引学。
同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?⑴板书“希望”，请学生认读。
⑵每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?
小学一年级上册语文《小小的希望》
教案
教案是教师为顺利、有效地开展教学活动而进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，是上好一堂课的必备。
下面小编为你整理了小学一年级上册语文《小小的希望》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
教材分析:
《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。
⒉初读课文，扫清障碍。
教xБайду номын сангаас读课文，要求学生听准字音。
师：老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习，也一定能读好。(鼓励学生，激发读文兴趣)
学生自由读文。
要求：
①标出自然段。
②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。
师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧!⑴指名分段读文。(集体正音,评议)
“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆)
⑶指导读第5自然段。
师：原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读，生多种形式读文)
小小的希望教案5篇
小小的希望教案小小的希望教案5篇小小的希望教案1教材分析:《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。
它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。
课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。
文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。
通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。
教学目标：⒈ 认识12个生字，会写7个字。
⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。
激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。
⒊ 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重难点：⒈ 识字、写字。
⒉ 理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。
课时安排：二课时。
教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程：第一课时⒈ 谈话导入，激趣引学。
同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?⑴ 板书“希望”，请学生认读。
⑵ 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶ 有可爱的小朋友，(出图咋)她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。
(生读课题)【设计意图：“希望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的希望，不但拉近了师生距离，也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新知的意愿。
】⒉初读课文，扫清障碍。
教师范读课文，要求学生听准字音。
师：老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习，也一定能读好。
(鼓励学生，激发读文兴趣)学生自由读文。
要求：①标出自然段。
2021秋一年级语文上册第7单元小小的希望教学设计长春版
小小的希望教学目标：1.熟悉12个生字，会写7个字。
2.通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想情感。
激发学生的想象力，培育学生主动表达自己的意识3.有情感地朗诵课文，背诵最后一个自然段教学重难点：1.识字、写字。
2.理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。
课时安排：二课时。
教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。
教学进程：第一课时1.谈话导入，激趣引学。
同窗们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁熟悉？⑴板书“希望”，请学生认读。
⑵每一个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，（板书“小小的”）你们猜是什么？老师的希望是咱们班的同窗都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶有位可爱的小朋友（出图），她也有个小小的希望，她的希望是什么呢？咱们学了这篇课文就知道了。
（生读课题）2.初读课文，扫清障碍。
教师范读课文，要求学生听准字音。
师：老师读得怎么样？（生评价）只要你们好好练习，也必然能读好。
（鼓励学生，激发读文兴趣）学生自由读文。
要求：①标出自然段。
②读准字音，碰到不熟悉的字，用自己喜欢的方式熟悉它。
如：对照拼音多读几遍，请教老师或同窗等等。
师：同窗们读得真认真，大家推荐几个同窗来读一读吧指名分段读文。
(集体正音,评议)3.品读课文，随文识字。
(1)学习第一、二、3自然段。
读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗？请你找出文中的句子读一读。
(生读文）师：你读得真棒！①学习“真”。
“真”字怎么记？它还有一个反义词朋友是谁呢？（生交流）你会用“真”组词吗？②学习“讲”。
你怎么记住这个字的？（学生交流识字方式）师：想一想，小作者是何等希望自己的愿望能够实现呀！咱们该如何读呢？③指导朗诵前三段。
生练习读。
教师适时加以指导。
指名读。
（按照读文情况加以评价，鼓励）⑵学习第4—6自然段。
小作者为何会有一个希望呢？这个希望表达了作者什么心愿呢？（播放4—6自然段动画片）文中哪几段描述了动画片中的内容呢？（生自由读文）比较识记“往”“网”。
一年级上语文教案-小小的希望_长春版
一年级上语文教案-小小的希望_长春版这篇散文是一一个小孩的口吻，写出了元宵节的前夕，小孩对到南及探险的爸爸的想念，以及对南极的向往之情。
在教学本课时，除了指导学生识字、写字外，还能够培养学生的朗读能力，培养学生主动与亲人交往的意识教学目标：1、感受小孩对父亲的想念之情。
2、流利的朗读课文，会认书中的十三个生字。
正确书写书后的七个生字。
3、引导学生用“说”和“画”来表述自己的愿望。
教学重点、难点：1、指导学生识字、写字，并培养学生的朗读能力。
2、培养学生主动与亲人交往的意识。
3、正确指导难写的字。
“角”4、明白得文章的内容。
教学预备：生字卡片教学时数：2课时第一课时教学过程：一、导入同学们，元宵节要到了，你们都给自己的爸爸妈妈预备了什么礼物啊？啊！有的小朋友的爸爸妈妈在外地工作，因此他们想到了给爸爸妈妈们写信。
今天这节课我们要学习的课文确实是讲了一个小朋友寄给爸爸与众不同的礼物的故事——把我寄给爸爸。
二、教学生字1、请同学读课文。
其他同学要认真听，同时为那个小同学提出意见，说说他哪里读的好，哪不行。
[来源:学.科.网]2、同学们自由小声读课文，把本课的生字找出来。
分别用横线和浪线画出一类和二类生字。
3、学习课后的七个生字。
把ba左右结构把手车把把住父fu上下结构父母父亲父女爸ba上下结构爸爸元yuan 上下结构银元元宝角jiao 上下结构角落角色（多音）冰b ing 左右结构冰雪冰山冰窖妈ma左右结构姑妈妈妈舅妈4、练习课后的“读一读，会写的写下来”。
第二课时一、教学内容1、正确流利的朗读课文。
2、讲读课文，使学生明白得文中的内容，了解课文所表达的意思。
二、教学预备：生字卡片三、教学过程：1、复习导入：排火车读生字。
2、讲读课文（1）齐读课题：通过读题你们明白了什么？还想明白什么？（2）找同学读课文。
[来源:Z|xx|k]（3）通过刚才读课文，把不明白的词在文中画出来。
（4）谁能说一说读了课文你明白了什么？（5）小作者什么缘故要把自己寄给爸爸？引导学生联系上下文来讲一讲。
小小的希望的教案
小小的希望的教案第一章：小小的希望1.1 教学目标：让学生理解“小小的希望”的含义，并能够表达自己的希望。
培养学生积极向上的心态，激发他们对未来的憧憬。
1.2 教学内容：导入：通过图片或故事引导学生思考什么是希望。
讲解“小小的希望”的含义，解释希望的积极意义。
小组讨论：让学生分享自己的希望，并鼓励他们表达出来。
1.3 教学方法：讲授法：讲解“小小的希望”的含义。
小组讨论法：引导学生分享和讨论自己的希望。
1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于“小小的希望”的理解和表达能力。
第二章：我的希望2.1 教学目标：让学生能够明确自己的希望，并学会用积极的语言表达出来。
培养学生对自己的信心，激发他们为实现希望而努力。
2.2 教学内容：个人思考：让学生思考自己的希望是什么，并写下自己的想法。
分享和讨论：让学生在小组内分享自己的希望，并鼓励他们用积极的语言表达出来。
个人思考法：让学生独立思考自己的希望。
小组讨论法：引导学生分享和讨论自己的希望。
2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于自己的希望的理解和表达能力。
第三章：希望的实现3.1 教学目标：让学生了解实现希望的方法和步骤，并能够制定实现希望的计划。
培养学生积极面对困难，勇于尝试和坚持的精神。
3.2 教学内容：讲解实现希望的方法和步骤，如设定目标、制定计划、持续努力等。
小组讨论：让学生分享自己的实现希望的计划，并鼓励他们互相支持和鼓励。
3.3 教学方法：讲授法：讲解实现希望的方法和步骤。
小组讨论法：引导学生分享和讨论自己的实现希望的计划。
3.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于实现希望的方法和步骤的理解和应用能力。
第四章：坚持与努力4.1 教学目标：让学生明白坚持与努力对于实现希望的重要性，并能够持之以恒地努力。
培养学生的毅力和耐心，激发他们不断追求进步的动力。
讲解坚持与努力对于实现希望的重要性，通过例子说明坚持与努力的力量。
希望教案5篇
希望教案5篇教案有助于教师提前准备所需的教学材料和资源，教案是教育领域中的一项重要工具，它是教师为了有效地传授知识和技能而设计和准备的教学计划和材料，作者今天就为您带来了希望教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
希望教案篇1教材分析:小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的'1篇课文。
它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。
课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。
文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。
通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。
教学目标：⒈ 认识12个生字，会写7个字。
⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。
激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。
⒊ 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重难点：⒈ 识字、写字。
⒉ 理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。
课时安排：二课时。
教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程：第一课时⒈ 谈话导入，激趣引学。
同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?⑴ 板书“希望”，请学生认读。
⑵ 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶ 有可爱的小朋友，(出图咋)她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。
(生读课题)设计意图：“希望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的希望，不但拉近了师生距离，也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新知的意愿。
长春小学语文一上《10小小的希望2小小的希望》word教案 (4)
《把我寄给爸爸》说课稿各位领导、老师你们好！今天，我说课的内容是长春版小学一年级语文教材第一册中的一篇课文《把我寄给爸爸》。
《把我寄给爸爸》这篇课文，以一个学生的口吻，写出了元宵节前夕，学生对到南极探险的爸爸的思念，以及对南极的向往之情。
文章富于想象，用写信的方式寄托了学生的美好希望，全新的体裁定会引发孩子们强烈的学习兴趣与求知欲望。
由于这一板块已经接近本学期教学的尾声，孩子们已经具备了一定的识字能力和朗读能力，因此本节课在继续培养识字、朗读能力的同时，更注重学生的自主学习，引导学生在读中想像、读中感受、读中提升，真正实现学生、教师、文本之间的对话过程。
教学目标：一、认识13个字和2个部首，会写7个字。
二、朗读课文，争取达到正确、流利、有感情。
三、感受学生对父亲的思念之情，引发学生的想象力和主动与亲人交往的意识。
四、用“说”和“画”的方式来表述自己的愿望。
教学流程如下：（软件出示）一、收集资料、创设情境、引入新课。
二、多种方式、巧识字形、识字写字。
三、自主探究、动情朗读、读中感悟。
四、开放课堂、拓展创新、发挥想象。
下面，我就对以上4个环节的设计逐一加以具体、详细的阐述：一、收集资料、创设情境、引入新课。
新课标指出：语文课程资源丰富，应充分开发课程资源，为学生学语文、用语文创设空间。
为此，课前，我引导学生广泛收集有关“元宵节”和“南极”的资料，多渠道地获取学习信息。
课堂启始，我会兴趣盎然地与学生交流：“小朋友们，关于元宵节，你们知道多少？谁愿意和大家说说？”学生定会从元宵节的来历、习俗等方面表达。
这时，教师紧紧抓住这一契机，顺势引导：“这样美好的节日，家家团圆，多幸福啊！可有一个小朋友，他的元宵节过得很特别，你们想知道是怎么回事吗？”这时，学生已徜徉在幻想的境界中。
情感激起后，教师通过范读，使学生走进文中，寻到了自己内心的渴求，继而引出本课课题——《把我寄给爸爸》。
在教师的引发下，学生在已有信息的基础上，学与情有机融合，不知不觉中走进了课堂。
小小的希望的教案
小小的希望的教案一、教学目标：1. 让学生理解故事情节，体会主人公小小的希望所表现出的积极向上的精神。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学内容：2. 故事主题：勇敢追求梦想，关爱他人，助人为乐。
三、教学重点：1. 理解故事情节，把握主人公小小的希望的精神品质。
2. 学会关爱他人，助人为乐。
四、教学难点：1. 培养学生在生活中积极向上的心态。
2. 提高学生口语表达能力。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 示范教学法：教师以身作则，引导学生树立正确的价值观。
六、教学准备：1. 准备故事课件或图书，以便于展示故事内容。
2. 准备相关话题的讨论卡片，以便于引导学生进行思考和表达。
3. 准备一些小道具或图片，用于情境创设。
七、教学过程：1. 导入：通过一个与主题相关的小游戏或活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现故事：使用课件或图书，展示故事情节，引导学生关注主人公小小的希望的行为和情感。
3. 讲述故事：分段讲述故事，让学生在听故事的过程中，感受主人公的精神品质。
4. 讨论故事：引导学生围绕故事中的情节和人物进行讨论，引导学生学会关爱他人，助人为乐。
八、课堂实践：1. 小组活动：学生分组，讨论自己在生活中如何关爱他人，助人为乐的事例。
2. 分享交流：每组选取一名代表，分享本组讨论的成果。
3. 情境演练：设置一个情境，让学生扮演故事中的角色，进行情景演练。
九、作业设计：1. 编写一篇关于关爱他人，助人为乐的短文。
2. 画一幅关于故事情节的画。
十、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对故事情节的理解和感悟。
2. 课后收集学生的作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 通过与学生的交流，了解学生在生活中的表现，评估教学效果。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何通过故事引导学生培养积极向上的精神态度和关爱他人的品质。
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(6)指导朗读底6自然段。
小作者的心愿这么美好，我们也来美美的读一读吧!
(学生自由读，想象画面配乐读，指名读)
教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美好。
⒊ 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重难点：
⒈ 识字、写字。
⒉ 理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。
课时安排：
二课时。
教学准备：
多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程：
第一课时
⒈谈话导入，激趣引学。
同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?
⑴ 板书“希望”，请学生认读。
⑵ 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?
⑴ 指名分段读文。(集体正音,评议)
【设计意图：教师范读，听准字音;学生练读，读准字音;指名读文，集体正音，使学生在充分地读中扫清字音障碍，有利于下一步的阅读教学。】
⒊品读课文，随文识字。
(1)学习第1、2、3自然段。
读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。(生读文)
⑷ 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)
①学习“由”。
出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。
师：“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再读，用“自由”说句话。(通过由字到词的训练，发展学生语言)
②小组合作学习“着”“交”“园”。
师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧!(小组合作识字)
师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀!(教师指导，强调两个“ x”写得大小基本相同。生仿写。评议)
⑵ 识记“张”“捉”。
师：树林里张着网，它是做什么用的?(引出“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆)
⑶ 指导读第5自然段。
师：原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读，生多种形式读文)
出示字词，学生各种形式认读。
⑵ 指名朗读课文。
⒉指导书写生字。
师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最漂亮!
⑴ 写“草”。
认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。
你还知道哪些带草字头的字?
【设计意图：画棵积累树，积累带草字头的字，引导学生养成积累的好习惯】
⑵ 书写“有”“由”“间”“交”“春”
老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶ 有可爱的小朋友，(出图咋)她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。(生读课题)
【设计意图：“希望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的希望，不但拉近了师生距离，也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新知的意愿。】
③指导朗读前三段。
生练习读。
教师适时加以指导。
指名读。(根据读文情况加以评价，鼓励)
⑵学习第4—6自然段。
小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)
【设计意图：通过多媒体的运用，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，体会到了人与自然的和谐统一。】
课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。
教学目标：
⒈ 认识12个生字，会写7个字。
⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。
⒉初读课文，扫清障碍。
教师范读课文，要求学生听准字音。
师：老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习，也一定能读好。(鼓励学生，激发读文兴趣)
学生自由读文。
要求：
①标出自然段。
②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。
师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧!
【设计意图：通过多种形式地读，边读边想象文中的情景，既可以引导学生深入体会课文内容，又可以培养学生的想象力和对语言的感受力。】
⒋展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。
师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生畅所欲言，交流自己的想法)
【设计意图：通过学生的想象，交流自己的想法，不但培养了学生的想象力，也发展了语言。】
⒌课堂总结，情感升华。
师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为---(出示)人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。(师生齐读)
⒍作业。
有感情读文。
第二课时
⒈复习引入。
⑴ 复习字词。
长春版一年级语文《小小的希望》教案
教材分析：
《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。
师：你读得真棒!
①学习“真”。
“真”字怎么记?它还有一个反义词朋友是谁呢?(生交流)
你会用“真”组词吗?
②学习“讲”。
你怎么记住这个字的?(学生交流识字方法)
【设计意图：把识字放在一定的语言环境中，在语言环境中学到字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的。】
师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?
文中哪几段描述了动Байду номын сангаас片中的内容呢?(生自由读文)
比较识记“往”“网”。
这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读 wǎng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们?(学生进行比较记忆)
课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)