长春版语文一年级下册《汉字家园(一)》4】
最新长春版小学语文二年级上册《汉字家园一》资料汉字介绍(精品)
1 《汉字家园》资料
汉字
汉字(闽东语罗马拼音: hang c'ei)：是记录汉语普通话及方言的文字[1] ，也可用于记录日语等语言，是中国、新加坡、日本的官方文字，亦称中文字、中国字、国字，属于表意文字的词素音节文字，由汉人发明并改进，是世界上最古老的四大自源文字(两河流域的楔形文字、古埃及的圣书字、中国商朝甲骨文、玛雅文字)中唯一沿用至今的文字。
汉字是中国迄今为止连续使用时间最长的主要文字，中国历代皆以汉字为主要官方文字。隶变是汉字发展史上的一个里程碑，汉字发展至汉朝隶书时被取名为“汉字”。
汉字的演变过程是：从语段文字发展到语词文字；发源期有7762年（±128年）[2] 前的贾湖刻符及双墩刻符、半坡陶符、庄桥坟遗址文字、大汶口陶尊符号、尧舜时代陶寺遗址朱文、夏代水书；成熟期有骨刻文（晚期阶段）和公元前1300年商朝的甲骨文；再发展期有周代的金文、大篆，秦朝的小篆、籀文，汉代的隶书，唐代的楷书（今日所用的手写字体标准），草书，行书。
一年级下册语文教案汉字家园二③《谜语识字》｜长春版(2016)[002]
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1 / 7 《谜语识字》教学设计
教学目标：
1、认识9个生字，能够读准字音，认清字形，了解字义。认识立字底和大字头。
2、能够在虚宫格中正确规范书写“语”和“告”两个字。
3、积累“牵挂”、“告别”等词语。
教学重点：
认识9个生字，会写2个字。
教学难点：
积累词语，培养语感。激发学生自主识字的兴趣。
教学准备：
幻灯片、字卡、词卡、磁力小黑板。
教学过程：
一、猜字谜导入。
1、小狗身上张满嘴（打一字）(提示：狗也叫犬，犬上下都是口。)
2、西下美女（打一字）(提示：“西”的下面有一个“女”字。)
二、出示课题，识字写字。
1、出示课题。
师：今天我们就来学习汉字家园（二）的第3课，借助谜语来识字，伸出小手跟我一起写课题——《谜语识字》。
2、指读课题。 2 / 7 3、学习生字“谜”和“识”。
（1）学习“谜”字。
A、交流识字方法
师：在课题中这个字念“谜”，（加音）“谜语”的“谜”。你想怎样记住它？（生答，教师肯定学生的识字方法并引导学生用形声字的特点识记“谜”字。）
B、扩词巩固识字
师：你见过它还存在于哪些词语之中。（生组词师点评）
C、积累词语
幻灯片出示词语：“字谜”“灯谜”“谜底”“未解之谜”。(指名读，齐读。）
（2）学习生字“识”。
A、找朋友识字
师：课题里还有一个生字“识”，我们以组词的方式进一步了解它好吗？（生答师评）
B、积累词语
幻灯片出示词语：“老马识途”“不识好歹”“有识之士”。（师生合作理解成语，积累词语。）
（3）写字。
A、研学书写规则
师：同学们在课题里“谜”、“语”、“识”都拥有共同的偏旁——言字旁，言字旁的字一般都与语言有关，现在我们在田字格3 / 7 中书写一个言字旁的字——“语”。首先，我们观察这个字是什么结构？（生答：左右结构。）书写左右结构的字我们一般遵循什么规则？（生答：左窄右宽。）
推荐精品语文长春版小学四年级下册《汉字家园①(鸟的研究)》优质课教案
汉字家园①（鸟的研究）教案
[教学目标]个
知识与技能：学会7个要求会认的生字，9要求会写的生字。
过程与方法：观察发现，品读感受，培养学生独立识字的能力。
情感态度与价值观：了解不同鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字的丰富内涵。
[重点难点]
重点：通过了解鸟的象征含义学习汉字，增强学习汉字的兴趣。
难点：了解不同鸟类所代表的不同含义，体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
[课前准备]
教师准备：收集和鸟有关的资料 制作多媒体课件
学生准备：预习课文 熟读生字
[课时安排] 1课时
第一课时
一、兴趣导入，交流理解
1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（下面我们来玩开火车的游戏。游戏规则：第一列火车每人说一个带有“鸟”字的词语或成语。第二列火车每人说一句带有“鸟”字的诗句。）
2.说一说，你喜欢哪一种鸟，为什么？
3.在生活中，人们根据鸟的生活习性来象征不同的含义。结合文中内容说说你的理解。说明自己对鸟的象征含义的理解。
[设计意图] 通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，熟读识字
1.师贴图，学生回答这是什么鸟？（鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰）
2.学生借助拼音读名字，读准字音。有不认识的字找同学或老师帮忙。
3.根据自己的预习，在小组内交流生字。
4.师生讲解：“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。
古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是
腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）
夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。
5.“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。
6.思考这些鸟都代表哪些含义，用一个词来形容。
鸽子——酷爱和平、孔雀——举止高雅、喜鹊——传递佳音、雄鹰——英勇无畏
鹦鹉——人云亦云
【一年级】2017秋长春版语文一年级上册第2单元汉字家园一bpmfdtnl1
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《我们学拼音b p m f d t n l》教学设计
教学目标
1. 学会b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等 8个声母，读准音，认清形，正确写。
2. 学会“播”“兔”“绿”三个生字。
3. 借助图画和发音方法识记声母，学会b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l与单韵母拼读音节及带调拼读音节
4. 学习在比较中鉴别，逐步掌握拼读的方法。
教学重难点
b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的发音及音节的拼读方法。
教学准备
1.配合学习b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等发音的录音带以及图片。
2. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的字母卡片；b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等与单韵母相拼的卡片
教学课时
3课时。
基础知识
字 音节 大写字母 结构 部首 字义 组词
播 bō B 左右 提手旁 传扬、传布。 广播 播放 传播 播撒
兔 tù T 上下 刀字头 哺乳动物，耳长，尾短，上唇中间裂开，后腿较长，跑得快。 兔子 白兔 兔毛 守株待兔
绿 lǜ L 左右 绞丝旁 一般草和树叶的颜色，蓝和黄合成的颜色。 绿色 绿草 碧绿 花红柳绿
教学资料
1. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的发音方法
发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
长春版一年级上册汉字家园一③2
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 汉字家园（一）3
教学目标
情感目标：初步了解汉字的演变进程，激发学生对汉字的酷爱。
能力目标：通过6个生字的学习，进一步掌握字理识字的方式。
知识目标：
1.引导学生初步了解字形和字义之间的联系。
2.朗诵背诵韵文
3.积累词语。
4.熟悉10个生字，会写“山”等6个生字。熟悉4种笔画。
教学重点 1.通过6个生字的学习，进一步掌握字理识字的方式。
2.朗诵背诵韵文，积累词语。
教学难点 1.如何通过6个生字的学习进一步掌握字理识字的方式。
2.如何掌握一类汉字的写法。
教学课时 2课时
教材分析：
本课为象形字归类识字。共有两部份，第一部份是5个生字的字理情境图。这幅图画所创设的情境，为学生掌握字形、掌握字义提供了象形依据。第二部份为词语小韵文，通过朗诵韵文帮忙学生积累词语，想象韵文所描画的意境。
问题与对策：
1.对于课文中的小韵文，要通过朗诵让学生整体感悟。
2.关于“火”的故事，没必要让学生一幅图一幅图地讲述，只要了解故事的大致内容就可以够了。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 资料搜集 1.有关“火”的故事。
2.有关本课的识字卡。
3.关于本课象形文字的图片资料。
4.古筝曲。
5.“火”的故事的动画资料。
教学进程
第一课时
一、谈话导入：
同窗们今天老师想给大家看几幅美丽的图画。请你猜一猜这些图画中都藏着什么字？
出示画面，请学生猜字。
回忆学过的象形字，板书课题：象形字
二、趣味识字：
（一类字）
别离演示每一个象形字的来历，请同窗们仔细观察。说明字义与结构。
讲故事：“火”的来历。
别离给这些汉字组词。
山（下山） （山坡）
石（石头） （石块）
最新长春版小学语文一年级上册《汉字家园2(独坐敬亭山)》资料：李白轶事(精品)
《汉字家园1（独坐敬亭山）》资料
李白轶事
姓名由来：
第一种说法：那是李白七岁时，父亲要给儿子起个正式的名字。李白的父母亲酷
爱读书，他们要培养儿子做个高雅脱俗的人。父亲平时喜欢教孩子看书作诗，在酝酿
起名之时，同母亲商量好了，就在庭院散步时考考儿子作诗的能力。
父亲看着春日院落中葱翠树木，似锦繁花，开口吟诗道：“春国送暖百花开，迎
春绽金它先来。”母亲接着道：“火烧叶林红霞落”。李白知道父母吟了诗句的前三
句，故意留下最后一句，希望自己接续下去。他走到正在盛开的李树花前，稍稍想了
一下说：“李花怒放一树白”。
“白”——
不正说出了李花的圣洁高雅吗？父亲灵机一动，决定把妙句的头尾“李”“白”二字
选作孩子的名字，便为七岁的儿子取名为“李白”。
第二种说法：李阳冰的《草堂集》序中说：“逃归于蜀，复指李树而生伯阳。惊
姜之夕，长庚入梦。故生而名白，以太白字之”。范传正的《唐左拾遗翰林学士李公
新墓碑》中写道：“公之生也，先府君指天(李)枝以复姓，先夫人梦长庚而告祥，名
之与字，咸取所象”。
从以上文献中我们不难看出，李白的姓名是其父回到蜀中给自己恢复了李姓后，
为后来出世的李白取的名字，李母梦到太白金星后于是有了身孕，在阵痛难忍中生出
李白，李白的名字就是根据这一梦境得来的。
唐朝长安元年，李白出生于武则天执政后期的公元701年。李白少年时代的学习
内容很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书。他很早就相信喜1欢道教，喜欢隐居山林，求仙学道；同时又有建功立业的政治抱负。一方面要做超脱
尘俗的隐士神仙，一方面要做君主的辅弼大臣，这就形成了出世与入世的矛盾。但积
极入世、关心国家，是其一生思想的主流，也是构成他作品进步内容的思想基础。李
白青少年时期在蜀地所写诗歌，留存很少，但像《访戴天山道士不遇》《峨眉山月歌
》等篇，已显示出突出的才华。
李白搁笔：
在黄鹤楼公园东边，有一亭名为“搁笔亭”，亭名取自“崔颢题诗李白搁笔”的
一段佳话。唐代诗人崔颢登上黄鹤楼赏景写下了一首千古流传的名作：“昔人已乘黄
【一年级】2020秋长春版语文一年级上册第2单元汉字家园一oeiu2528
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1word版本可编辑.欢迎下载支持. 【关键字】一年级
《我们学拼音ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü》教学设计
教学目标
1. 学会ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，带调读准ɑ 、o、 e、 i 、u 、ü的四声。
2. 认识书写汉语拼音的四线格本，并学习使用四线格。
3. 借助图画和发音方法识记单韵母。
4. 学习观察画面认识事物，并能清楚、快乐地表达。
教学重点
认读ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü及四声；学习并能在四线格中正确书写。
教学难点
读准四声；在四线格中正确书写单韵母。
教学准备
1. 配合学习ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü发音的录音带。
2. ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü及ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü带声调的字母卡片。
3.本课的情境图（用挂图，投影仪或用多媒体展台放大书中的插图）。
4.多媒体课件。
教学课时
3课时。
教学资料
1．单韵母发音
ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü的发音方法：发ɑ时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近紧闭，舌头向前，接触下齿背。
2．普通话的声调
普通话的全部字音有四种基本调值。“ —”是第一声，表示阴平调。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。“/”是第二声，表示阳平调。发音时，声带从不松不文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2word版本可编辑.欢迎下载支持. 紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“∨”是第三声，表示上（shǎnɡ）声调。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。“﹨”是第四声，表示去声调。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。
最新长春版小学语文一年级上册汉字家园二(谜语)(精品)
1 谜语
教学目标:
1.认识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演变过程。
2.进一步掌握字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。
3.借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。
4.培养分析能力和理解能力，增强对“手”和“眼’的了解与认识及懂得如何保护。
教学重点：
认识10个生字，会写6个生字。
教学准备：
生字卡片、字理识字卡片。
第一课时
教学内容
1.借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。
2.学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。
3.增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。
4.熟读《小孩儿不小歌》
教学过程:
一、设置悬念，导入新课 2 1.今天我们要学习汉字家园（二）的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。（生齐读课题）
2.《谜语》顾名思义一定藏着小秘密，你能在学习中把秘密找出来吗？（学生马上会很兴奋）
3.让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧！（生大声读文）
二、读文讨论，情境识字
1.读完课文，谁找到谜底了？
2.同学们真能干，真聪明，有这么多的谜底到底谁的对呢？让我们赶快揭秘吧！
3.师出示“手”和“眼”的图片和字。（猜对的同学每人奖励一颗智慧星）
4.下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧！
5.没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输！（指名竞赛读）
6.同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，如果摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗？
a指名读
b领读
c开火车读
d竞赛读
7.学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。 3
三、指导书写
1.随教师在虚空格中书空写，注意笔顺
2.在书中生字表中描红后，在本上写2个。
3.子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。
【一年级】2020秋长春版语文一年级上册第2单元汉字家园一ngengingong11
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《我们学拼音ɑng、eng、ing、ong》教学设计
教学目标：
1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识5个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ɑng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点
教学准备：
部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
教学时数：
2—3课时
第一课时
教学目标：
1.学习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.正确读出本课所学音节的四声。
教学过程：
一、复习导入
1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
2、学习新课
1.看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2.出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3.学习ɑng 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2word版本可编辑.欢迎下载支持. a.读准ɑng的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ɑng拼出来的）
②出示ɑng，告诉学生把“羊”的韵母áng读平声就是ɑng的读音。
长春版 小学语文二年级下 一单元汉字家园4 生字成语组词
循循善诱 [xún xún shàn yòu] 循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。
耳熟能详 指听得多了，能够说得很清楚、很详细。
熟视无睹 熟视：经常看到，看惯；无睹：没有看见。看惯了就像没看见一样。也指看到某种现象，但不关心，只当没有看见。
嗤之以鼻 [chī zhī yǐ bí] 嗤：讥笑。用鼻子吭声冷笑。表示轻蔑。
五谷丰登 登：成熟。指年成好，粮食丰收。
丰衣足食 足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。
丰功伟绩 丰：大。伟大的功绩。
南来北往 有的从南往北，有的从北往南。也泛指来来往往。
走南闯北 指走过南方北方不少地方。也泛指闯荡。
满面春风 春风：指笑容。比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。
泪流满面 眼泪流了一脸。形容极度悲伤。
春色满园 园内到处都是春天美丽的景色.比喻欣欣向荣的景象.
纹丝不动 一点儿也不动。形容没有丝毫改变。
起早贪黑 起得早，睡得晚。形容辛勤劳动。
黑白分明 黑色与白色对比鲜明。比喻事非界限很清楚。也形容字迹、画面清楚。
浅尝辄止 [qiǎn cháng zhé zhǐ] 辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。
卧薪尝胆 薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。
过眼云烟 从眼前飘过的云烟。 原比喻身外之物，不必重视。后比喻很快就消失的事物。
丢人现眼 丢脸，出丑。
眼花缭乱 [liáo luàn] 缭乱：纷乱。 看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。
望眼欲穿 眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。