学校管理工作中的问题分析及策略探讨
学校管理存在的问题及对策研究
学校管理存在的问题及对策研究随着社会的不断发展，教育作为国家发展的重要基础，受到越来越多的关注。
在这个过程中，学校管理成为了教育的重要组成部分。
但是，在实际操作中，学校管理存在着一些问题，如果不能及时解决，将会对学校管理工作的顺利进行产生不良影响。
因此，本篇文章将围绕“学校管理存在的问题及对策研究”这一主题，从不同角度进行分析和阐述。
一、学校管理存在的问题1. 管理精神不足学校管理者缺乏管理精神，只具备纯技术能力，这样就会导致学校管理的效果不佳。
一些学校领导只注重日常琐事，忽视了对教师教学工作和学生学习情况的关注和管理，使得学校管理工作流于形式化，缺乏有效性和实效性。
2. 具体工作细节不实学校管理者没有深入了解和研究学校实际情况，而将重心放在了制定政策和规定上，却没有考虑到具体工作细节。
这种情况下，学校管理者的政策制定往往是盲目的、简单的，缺乏周密的思考和考量，难以令学生和教师都接受。
3. 激励机制不够成熟学校管理缺乏完善的激励机制，教师和学生缺乏获取激励和回报的渠道和方式，导致学校整体管理水平不能够得到有效提高。
对于学生而言，他们可能缺乏自我激励，没有目标意识和坚定的学习信念；对于教师而言，他们缺乏提升自身能力的渠道和方式，也缺少管理层的人性化管理能力和方法，使得他们难以有积极的工作状态和意识。
4. 学校资源分配不合理学校管理者缺乏对学校资源的衡量和调配，导致资金、人力和物力在学校内部的不合理分配。
部分校区教学室的设施不佳，配备的学习工具不够优质，不能满足教师和学生的实际需要。
而一些校区则过分追求外在的繁荣，却忽略了内部资源的合理管理。
由此导致教育教学水平差异化，学生和教师在学校的工作和学习环境中的较差和优秀程度也很不同。
5. 组织形式过于刻板学校管理存在的另外一个问题是过于刻板的组织形式。
很多学校的管理形式是单一的，受到管理者自身能力的限制，缺乏变化和灵活性。
在现代社会的背景下，一个充满创新和创造力的学校，需要适应社会发展的要求，可以不断尝试各种新的管理方式和管理模式。
学校管理存在的问题及对策分析
学校管理存在的问题及对策分析学校管理存在的问题及对策分析管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。
接下来，为大家整理了学校管理存在的问题及对策分析，希望对大家有帮助。
一、学校管理存在的问题1、民主管理意识淡薄校长负责制的实行，明确了校长的管理者地位，明确了校长的权利与义务，提高了校长管理学校的自主权与决定权。
然而，在学校管理的决策中也体现了校长专制的一面，致使学校管理气氛僵化，教职员工的工作积极性受到压制。
2、学校管理缺乏人本性和情感关怀“人本性”强调学校管理中的关怀性，教学资源以及基础设施要充分得到使用，要让学生在使用设施资源中充分得到尊重。
即学校管理者要对教师要有人文关怀，要尊重教师的教授方式，尊重教师的劳动成果；即教师对学生要有人文关怀，而不是将学生的分数看作评职称和奖金的工具，既要当学生的学习指导者，也要做学生的知心朋友。
学校管理实践缺乏“情感性”。
刚性管理把学校当成一种“理性”组织，习惯于用行政手段推动工作，过多地强调学校组织的权威性、等级性以及各种行为的规范性，忽视对教师和学生的情感、价值目标和行为标准等柔性因素的培养；过多地强调一种自上而下的管理，把教师和学生当成了只靠组织制度、经济奖惩就能调动的“机械人”、“经济人”，忽视教师和学生的社会性、文化性、情感性等因素对师生潜力资源发挥的激励作用。
3、学校教育功利化当前学校关心的重点除了学生的学习成绩之外，就是学校的经济状况。
九年义务教育阶段，按国家规定学生采取就近入学的原则，学校不得招收择校生，不得以任何理由和名义向学生家长收取与招生挂钩的“赞助费”和“择校费”。
但不少家长钱权交易，让孩子到师资力量强、设备条件好的中小学就读，导致办学条件差的学校生源不足。
而好学校负担重、任务量大，影响了教育教学质量的进一步提高，形成了恶性循环，不利于素质教育的全面实施。
学校管理存在的问题及对策建议
学校管理存在的问题及对策建议一、学校管理存在的问题近年来，随着教育体制的不断改革和发展，我国学校管理面临着一系列挑战和问题。
首先，学校管理流于形式化。
许多学校过于重视办公室文书工作，忽视了教育教学内容的管理与提升。
其次，教育资源配置不均衡。
一些优质资源较为集中的地区和学校得到了更多的关注和投入，而基层薄弱学校则面临师资短缺、设施落后等问题。
此外，部分学校存在行政干预教育教学的情况，影响了教师和学生的专业发展。
二、加强学校管理的对策建议面对这些问题，我们应该采取一系列措施以加强学校管理并促进其持续发展。
1. 提高管理责任意识学校领导者应该认识到他们在推动教育改革方面所扮演的角色，并理解到他们对于整个教育系统乃至社会发展所承担的责任。
领导者们应当明确自己的职责，注重设立具体可行的目标，并制定相应的政策和措施以促进学校的良性发展。
2. 优化教育资源配置为了缩小地区和学校之间的教育资源差距，我们需要加强中央与地方政府在教育资源配置上的合作。
政府需增加对基层薄弱学校的经费投入，加大教师培训力度，提供更好的教育设施和条件，以确保每个学生都能享受到公平而高质量的教育。
3. 激励优秀教师教师是推动学校发展的核心力量，他们应该得到必要的激励与支持。
学校管理者可以通过建立科学有效的绩效评估体系来奖励那些表现出色、业绩突出的教师。
此外，为了提高整体师资水平，学校应当密切关注青年教师培养与成长，并提供相关支持与指导。
4. 加强家校合作家庭与学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，二者之间的紧密配合对于孩子全面发展起着至关重要的作用。
学校管理者应该鼓励家长参与学校的各项教育活动，并及时向家长传递孩子在学校内部的表现和发展情况。
同时，学校也应为家长提供一些有针对性的培训，让他们更好地理解和支持孩子在学校的学习和成长。
5. 推进教育信息化建设随着科技的不断进步，教育信息化已经成为了当今教育发展的趋势。
学校管理者应该充分利用现代信息技术，推进教育信息化建设，以提高工作效率和管理水平。
学校管理中存在的问题及改进思路5篇
学校管理中存在的问题及改进思路5篇第一篇：学校管理中存在的问题及改进思路学校管理中存在的问题及改进思路我校是一所农村初级中学，地处县城南30公里，交通便利，环境优雅。
现有九个教学班，在校学生400余人，教职工30多人。
近年来，我国农村教育状况虽然有了明显改善，但仍存在着很多问题。
总的看来，我校教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。
主要表现以下几个方面：一、教育经费短缺投入少，经费短缺是农村教育发展中面临的首要问题。
由于经费短缺，现有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去甚远。
农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。
这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。
二、农村教育结构不合理，教育脱离农村社会的实际由于社会、经济、政治、思想等因素的制约，农村教育形成了单一的全日制普通学校教育结构，忽视了各种形式的职业教育和成人教育。
而农村教育的内容和学科设置脱离农村实际。
接受教育的毕业生回去后缺乏实际的生产能力，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
目前，农村人才呈现出“三少”的特点：中高级人才少，专业技术人才少，直接为“三农”服务的人才少。
没有形成健全有效的农村教育和科技培训体系，职业教育和成人教育的方式、内容和规模比较薄弱，缺少培养适应农村经济和社会发展的专业技术人才的实践基地。
农村教育与农村经济社会的不协调性，严重限制着农村教育本身的长远发展。
三、农民收入水平偏低，教育负担过重我国城乡在经济发展水平和居民收入上存在着明显的差距。
据统计资料显示，我国目前城市居民收入是乡村居民的2.9０倍。
农村居民收入低下，加上孩子多相比城市居民在教育经费上负担较重，农村的支付能力较弱，加之过重的教育负担，降低了农村对教育的有效需求，使农村教育处在较低的水平。
四、农村教师队伍的现状令人担忧，主要表现在以下几个方面首先，师资队伍不稳定，农村教师流失严重。
学校在管理中存在的主要问题及对策
学校在管理中存在的主要问题及对策一、引言现如今，学校作为培养下一代人才的重要场所，在教育领域中发挥着至关重要的作用。
然而，学校管理中存在一些问题，这些问题可能会影响到学生们的教育质量和成长。
本文将探讨学校在管理中面临的主要问题，并提出相应对策，以期改进当前教育环境。
二、激励机制缺失导致师资队伍短缺1. 问题描述：许多学校面临招聘和留住优秀教师的困境。
工资福利水平不高和升迁机制不明确是导致该问题普遍存在的原因之一。
2. 对策建议：首先，应加大与其他行业薪酬待遇相比较时显得较低的工资福利支出投入，并逐步完善薪酬体系。
其次，建立清晰公正、有竞争力的评聘晋级体系，激励教师持续提高自己专业技能并发展个人事业。
三、课程设置单一导致知识结构不全面1. 问题描述：部分学校的课程设置过于单一，偏重应试教育，忽略了综合素质和多元发展的培养。
2. 对策建议：改善课程设置，加强跨学科、实践性和创新性教育。
推动开展多元化兴趣与特长培养项目，并鼓励学生参加社会实践和义工活动来提升综合素质能力。
四、班级管理松散导致纪律问题增多1. 问题描述：一些学校在班级管理方面存在松散状态，缺乏有效监督措施，导致纪律问题频繁出现。
2. 对策建议：建立完善的班级管理制度与规范流程，并加强对班主任及辅导员的培训。
同时加大对违纪行为的惩戒力度，并通过家校互动、家访等方式加强与家长之间的联系以解决问题。
五、信息技术设备投入不足影响现代化办学1. 问题描述：当前信息时代下，一些学校在信息技术设备上投入较少。
这限制了师生们获取先进知识和技能的机会，也影响到学校办公效率。
2. 对策建议：加大对信息技术设备的投入力度，更新硬件和软件内容，并提供相应培训确保教职员工能够熟练操作现代化教育工具。
同时鼓励师生利用互联网资源进行自主学习和交流。
六、与社会联系不紧密影响实践教学质量1. 问题描述：一些学校与社会之间缺乏有效的沟通合作机制，使得实践教学环节无法充分发展。
学校管理方面存在的问题和建议
学校管理方面存在的问题和建议一、问题分析学校作为培养青少年成长的重要场所，其管理方式和效果直接影响着学生的发展和教育质量。
然而，目前许多学校在管理方面仍存在一些问题。
1.1 学校组织架构不合理一些学校在组织架构上存在缺陷，导致管理层次混乱，决策效率低下。
由于权责不清、职能交叉等原因，各部门之间难以协调与配合，影响了学校整体运作的流畅性。
1.2 规章制度不健全有些学校的规章制度较为过时或者不完善，无法适应当前社会环境和教育形势的发展。
对于一些新兴问题和挑战没有明确规定，给管理带来诸多困难。
同时，在执行上也存在滞后甚至走过场现象。
1.3 管理人员素质参差不齐很多学校在招聘、选拔管理人员时往往只重视个人业绩或资历背景，并忽视了其教育理念、领导能力等方面的综合素质。
这样一来，导致管理人员中存在着素质参差不齐、管理能力不足的现象。
二、建议提出针对以上问题，为了提升学校管理水平和促进学生全面发展，应该做出以下改进与完善：2.1 优化学校组织结构首先，应当优化学校的组织结构。
通过合理划分各部门职权和明确责任，结合实际情况设计科学高效的管理层次和机制。
同时，在实施过程中应注重各级管理人员之间的沟通与协作，形成有机衔接的工作体系。
2.2 完善规章制度其次，学校需要加强规章制度的建设。
针对新兴问题和挑战，及时进行规章修订，并将其落到实处。
同时，在执行方面要严格按照制度要求行事，避免执行阻力过大或走形式主义之弊端。
2.3 加强管理人员培养与选拔再次，在选聘、培养和选拔管理人员时，应注意综合素质评估。
除个人业绩和资历背景外，要考量其专业知识、领导能力、道德品质以及教育理念等方面，确保管理人员拥有全面的素质。
2.4 加强学校与社会合作此外，学校应积极加强与社会各界的合作。
通过与家长、企业、社区等建立良好的互动关系，共同肩负起培养学生的责任。
开展实践活动、聘请专业人士为学生提供咨询服务，可以拓展学生成长空间。
2.5 建设良好的师生关系最后，在管理中要重视师生关系，建立和谐的教育环境。
学校管理中存在的问题及建议
学校管理中存在的问题及建议随着我国教育事业的快速发展，学校的管理也逐渐提高，但在实际操作中，仍然存在一些问题。
下面就我所了解到的学校管理问题及我个人的一些建议进行探讨和归纳。
一、教学管理问题：1. 教师缺乏培训：随着社会变化，教学科技日益发展，但是许多老师没有得到专业的、有针对性的培训，难以适应现代教育需求，这样会对学生造成不良的影响。
2. 考试压力太大：学校通常侧重于学生的考试表现，而忽视了学生的培养，让学生面临着过重的考试压力，课外活动空间减少。
建议：1. 组织教师培训：学校应该给予教师更多关于课堂教学技能及情感感受教育的培训，以提高其教育教学能力，让老师更好地适应现代教育。
2. 多样化的考核方式：学校应该采用多种方式进行评估，更好地衡量和反映学生的学习成果和综合素质，以促进学生全面发展。
二、学生管理问题：1. 学生缺少自主学习：学校不充分发挥学生自主学习的能力，学生在学习实践中获得的经验总是微不足道，影响了学生创造性思维的形成和发展。
2. 校规管理严格：学校的有些校规当成行政规章，不允许学生有任何的自主权。
听课打瞌睡、看手机等细小的一些失误都会被扣分或者惩处。
建议：1. 组织自主学习课程：学校应在大班课的基础上，开设自主学习课程，让学生在学习中更加自由，提高学生学习动力和效果。
2. 人本化校规管理：学校应该制定符合社会发展潮流和学生年龄特点的校规，引导学生在自主性和准则性的基础上积极参与学校管理，从而参与校园民主管理，学生能更好地适应发展的社会。
三、学校资源管理问题：1. 资源分配不公：学校的教育资源分配不合理，差距越来越大，贫困地区无法提供与城市学校一样的教育设施和条件，这对实现教育公平显然是有影响的。
2. 财务管理不规范：学校的财务管理存在问题，资金使用难以公开透明，增加了学生和家长对学校行为的不信任。
建议：1. 合理分配教学资源：鼓励财政部门加大教育投入，同时实行差别化的教育资源配置，给予社会和资源较差的地区更多的政策支持。
学校管理工作存在的问题及整改方案
学校管理工作存在的问题及整改方案学校是培养人才的摇篮，对学校管理工作的高效运行有着重要影响。
然而，很多学校在管理方面存在一些问题，这些问题直接影响着学校的教育质量和师生的学习环境。
本文将探讨学校管理工作存在的问题，并提出相应的整改方案，以期提升学校管理效果。
一、问题分析1.管理体制不健全许多学校的管理体制没有明确的分工和职责，导致工作责任不明确、效率低下。
管理缺乏科学性，决策往往凭个人经验而非数据支持，无法科学地解决问题。
2.师资队伍管理不到位一些学校在师资队伍管理方面存在问题。
一方面，缺乏科学的选拔机制和严格的岗位评定制度，导致人才流失和不合适的人员在错误的岗位上工作；另一方面，师资培训和发展机会不足，无法提升教师的教育教学水平。
3.学生管理工作薄弱学生管理是学校管理的关键环节之一，但许多学校在学生管理方面存在问题。
学生管理机制不完善，对学生行为规范和纪律要求执行不力，导致学生纪律松散、校园秩序混乱。
4.信息化建设滞后随着信息技术的快速发展，学校管理工作也应与时俱进。
然而，很多学校的信息化建设滞后，缺乏先进的教学设备和管理系统，给教师和学生的教学活动带来一定的阻碍。
二、整改方案1.建立科学的管理体制学校应建立健全的管理体制，明确各级管理者的职责和权限。
引入现代管理理念，建立数据支持的决策机制，促进学校管理的科学化、规范化和高效化。
2.加强师资队伍建设学校应加强师资队伍的管理工作。
建立科学的选拔机制和评估体系，确保人选的质量和岗位的匹配度。
同时，加强教师的培训和发展，提供丰富的专业发展机会，提升教师的教育教学水平。
3.完善学生管理机制学校应加强学生管理工作。
建立健全的学生行为规范和纪律要求，加强教育引导和培养学生的自律意识。
同时，建立有效的奖惩机制，激励学生树立正确的价值观和行为准则。
4.推进信息化建设学校应积极推进信息化建设工作。
逐步引入先进的教学设备和管理系统，提高教师和学生的信息化应用水平。
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学校管理工作中的问题分析及策略探讨
发表时间：2016-11-08T13:14:15.313Z 来源：《教育学文摘》2016年10月总第208期作者：王军艳[导读] 为提升课堂整体教学成效打好坚实的基础,使得学校向着长期稳定的方向发展。
山东省招远市张星镇张星学校265403
摘要：受新课程理念的影响,小学学校要想提高整体效率,首先就需要加强学校管理,积极促进学生的个性发展,把学生的学习潜能开发出来。
在管理上也要立足教师、学生以及教学,主动为学生营造一个比较轻松、愉悦的校园学习氛围。
此外,在学校的管理过程当中,也需要深入把握教学特点,抓紧教学改革的阶段性特征,为提升课堂整体教学成效打好坚实的基础,使得学校向着长期稳定的方向发展。
关键词：小学学校管理问题分析策略探讨
我国的教育事业长期受到应试教育的影响，致使小学的管理工作在很多方面出现了问题：现如今提倡的素质教育不能够真正地得以实施；老师与学生之间存在很深的代沟，不能够及时地进行沟通；班级文化构建工作不够完善等等。
这些问题直接影响了学校的教学质量，要想使学校的教学质量得以提高，学校就要做好校园管理工作，这成为各个小学乃至整个教育行业需要着重思考的问题。
一、学校管理中易出现的主要问题
1.重学生管理，轻教师管理。
学生和教师是教育教学活动中最为重要的两个核心，决定着整个教育教学的质量。
但是从目前我国小学管理现状来看，学校对于学生的管理相对比较严格，但是却很少对教师实施系统性的管理。
在素质教育的背景下，教师在教育教学活动中发挥着引导性的作用，如果忽视了对教师的管理，在很大程度上影响到学校教学质量的提升。
2.过分注重硬件管理。
大部分小学在教育教学管理中，过分重视硬件设施的建设，并将其作为学校管理的重中之重，但是在对小学文化、师生关系等方面的管理没有引起足够的重视。
一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。
3.没有重视师生关系的建设。
师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一，但是我国大部分小学管理中，对师生关系的管理并没有给予更多的重视，导致学生和教师之间的沟通十分匮乏。
同时重强制管控，忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得师生之间的关系乃至教师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。
二、优化学校管理工作的策略分析
1.树立“以人为本”的管理理念。
对于学校的管理层，首先需要的就是转变应试教育为主的传统观念，要树立“以人为本”的管理理念。
管理者要成为学校管理工作的引领者，不是控制者与命令者，要积极地带动他人的发展，为促使学校向着更好的方向发展奠定基础。
基于此，在教学管理中，首先，要让主管学校德育工作的相关工作人员以及教务处主任全部兼课，让他们也成为教师的一员，加入到教师的队伍当中，和教师们平起平坐。
让教师们在教学管理的过程中有更多的发言权，为学校的管理工作提供更多宝贵的意见和建议。
其次，要实施情感管理。
在开展管理工作的过程中，管理者要站在教师们的立场上，切实为教师们着想，要给他们更多的关心，充分地肯定并尊重他们，及时地了解教师们的一些想法，让教师对领导有信任感。
第三，通过开展教工会或者是个别交流等的形式来加强教师对学校教学管理的危机感和责任意识，通过和教师们的及时沟通交流，让每一位教师都清楚地意识到他们个人的发展是和学校的发展紧密地联系在一起的，这也利于保证教师个人的目标与学校的目标发展保持在同一个方向上。
2.加强教师的管理力度，突出教师管理重点。
一是加强对教师能力素质的培养。
时代的发展对教师的素质有了更高的要求，无论是教学经验，还是对新技术的应用，教师的能力高低对教学活动质量有着决定性的作用。
因此在学校管理中要始终把提高教师素质作为核心内容，通过多种方式提高教师素质能力。
二是加强与教师之间的沟通。
积极与教师进行交流，主动听取教师对学校管理工作的意见，让教师参与到学校管理工作之中，提高管理工作的针对性、有效性，同时密切学校与教师之间的关系。
三是构建教师教学的网络平台。
构建学校管理系统，营造良好的交流空间，促进教师之间的交流，提高学校管理的时效性，促进教学活动的开展。
3.注重教学理论的引入，教学方法的革新。
“百年大计，教育为本。
”教育是学校教学的核心，同时也是学校存在的根本任务。
评估一个学校最基本的指标就是看这个学校的教育水平如何。
教学方法和教学理念是教育的灵魂所在。
一个学校教学方式方法是否先进，这些都是和领导层面的教学引导工作有着很大的关系的。
作为校方的管理者，要有敏锐的时代嗅觉，要有对新潮的教学方法以及教学理念等有一个比较准确的判断力。
学校可以建立教学方法的评估部门，就是说模仿课堂的教学方式，把教学方法合理高效地带入其中，最快最科学的评估出教学方法是否合理或者说是否适合本学校的教学方法。
学校要注重教师对于教学方法的及时反馈，要定期采取听课以及考核的办法，对教师们的教学方法进行评估和反馈。
此外，学校还要积极地牵线搭桥，积极地寻找一些教师外出培训的机会，要力保本校的教师能够及时学习、掌握一些新的有效的教学方法，要和多个学校加强交流和沟通，切实地把其他学校一些好的教学方法和教学理念等引入到本学校为本学校的教育教学服务。
4.实施科研兴校，全面提升教师的业务素质。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾提议校长，要能够把教师们的兴趣引入到教育科研的轨道中来。
决策者的学术管理首先表现在不断促使教师的教育观念进行转变。
校长是教师的教师，因此，校长要适时地对教师进行教育思想方面的校本培训，从本质上为教师指明教育发展的新动向，这是作为校长首当其冲的职责。
现阶段，很多小学学校每周都会组织教师进行必要的学习、学术交流，这样利于教师及时的吸收一些新的教育理念，对提高教师们的教育思想等都是极为有利的。
其次，还可以建立学校校长亲自过问教科研工作的制度，这样可以为教师们的教育教学提供必要的咨询与帮助，这样也能使得其工作更加的细化。
第三，还要建立组织与评价的机制。
对教师们的备课、上课和说课以及论文写作或者是评议、研究观摩活动等，都要建立起评价的体系和保障制度，根据具体情况，采取重过程、轻结果，少指责、多指导、鼓励的策略，这样也利于激发教师们工作的积极性。
5.创新管理机制。
学校管理具有特殊性，不能存在随意性，我们必须坚持规范管理、科学管理的原则，创新管理机制，实现有效管理。
只有这样，才能确保学校的各项工作顺利进行。
一是做好工作上的“精细”分工。
针对工作性质制定出细则目标和具体的工作任务。
如总务主任负责学校后勤工作，这样的分工不具体、太笼统，大到开学前组织清除校园杂草，安排班级课桌凳、教师备课本、学生课本的分发，学校校舍、用电线路、生活用水等的检查维护、供应等，小到校园有一片纸屑谁去捡，垃圾桶是否放到规定位置，不到位属于谁的责任等，都要有明确的要求，这样分工才能做到“细”。
二是过程的“精细”管理。
管理制度的健全和完善，避免了“粗放型”管理带来的弊端，对保障学校政令畅通，促进学校发展起着决定性的作用。
所以，学校要制订并完善规章制度，坚持职、责、权、利统一的原则，将管理责任具体化、明确化、人本化，以真正实现“精细”管理。
三是完善考核机制，加强工作过程的监控。
考核应伴随学校管理的全过程，要靠精细创造公平，靠公平激发活力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情。
学校的工作安排到哪里，考核、奖励就应跟到哪里，以激励业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间，使“有作为就有地位”的意识深入人心。
参考文献
[1]虎燕化小学学校管理之我见[J].新天地，2011，（12）。
[2]卢世勇浅议如何有效地进行小学学校管理[J].中国校园导刊，2011，（1）。
[3]薛小金浅谈小学学校管理工作[J].学周刊，2012，（5）。
[4]姜迎雪浅谈如何搞好小学学校管理工作[J].吉林教育，2012，（34）。