人教版五年级下《将相和》语文公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《将相和》语文公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《将相和》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《将相和》的内容，体会廉颇与蔺相如的和衷共济精神。
2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3.培养学生通过课文内容进行思考、讨论、表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解廉颇与蔺相如之间的故事，体会他们的品质。
2.教学难点：分析廉颇与蔺相如的心理变化，理解他们和衷共济的精神。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师板书课题《将相和》，引导学生关注课题。
2.学生自由发言，谈谈对课题的理解和猜测。
二、初读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师检查学生的字词掌握情况，指导学生正确朗读课文。
三、分析课文1.教师引导学生复述课文故事，梳理故事脉络。
2.学生分小组讨论，分析廉颇与蔺相如的品质。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的感悟，分享学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《将相和》，谁来说说课文的主要内容？2.学生回答，教师进行点评。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析廉颇与蔺相如的心理变化，理解他们和衷共济的精神。
2.学生分小组讨论，思考如何将课文故事与现实生活联系起来。
三、课堂活动1.学生进行角色扮演，演绎廉颇与蔺相如的故事。
四、作业布置1.学生完成课后作业：结合课文内容，写一篇关于廉颇与蔺相如的读后感。
第三课时一、复习导入1.教师提问：同学们，上节课我们学习了廉颇与蔺相如的故事，你们对他们的品质有什么看法？2.学生回答，教师进行点评。
1.教师引导学生讨论：如何将廉颇与蔺相如的和衷共济精神运用到现实生活中？2.学生分小组讨论，提出自己的见解。
三、写作训练2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
3.教师挑选优秀作品进行点评，鼓励学生互相学习。
四、课堂小结2.学生分享自己的写作心得，交流学习经验。
第四课时一、复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了廉颇与蔺相如的故事，谁能说说他们的品质对你有什么启示？2.学生回答，教师进行点评。
《将相和》教案设计（精选8篇）
•••••••••••••••••《将相和》教案设计《将相和》教案设计（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《将相和》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《将相和》教案设计篇1学习目标1、理解课文主要资料。
在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要资料，感受人物形象。
课时安排2课时。
【A案】第一课时一、走进古典名著，了解名著资料1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还明白哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。
（生读）2、破题、解题。
题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文资料，领悟文章中心1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。
（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2、学生自读课文，把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3、指名接力自读课文。
想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。
将相和课文教案优秀8篇
将相和课文教案优秀8篇《将相和》教学设计篇一教材分析：《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
学情分析：《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。
因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。
教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
教学目标：1、知识与技能(1)认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
(2)理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。
(3)能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
2、过程与方法(1)通过把握各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力。
(2)通过表演加深对人物形象的认识与理解。
3、情感、态度、价值观(1)感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错认错等优秀品质。
(2)懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。
教学重难点：1、了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。
2、感受人物形象，概括人物特点。
教学方法：自渎感悟，讨论交流。
教学目的：1、学习本课生字新词2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、学习第一个故事“完璧归赵”。
教学重、难点：1、本文的重点是理清“完璧归赵”这一故事的层次，知道故事的起因、经过、结果。
2、本文的难点是通过文中对人物语言和行动的描写，感受人物形象，概括人物特点。
教学过程：一、导入新课，审清题目。
同学们，两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国七雄时期（出示战国形势图），七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中秦国的势力最强大，经常欺负其他国家，与他相邻的赵国是一个弱国，经常遭到秦国的威胁，今天我们就来学习一个发生在这两个国家之间的故事——《将相和》。
五年级下册将相和微课教案人教版
五年级下册将相和微课教案人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的历史故事，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的角色形象。
（2）学会通过课文内容，提炼出有益的人生启示。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱历史，喜欢阅读的兴趣。
（2）懂得珍惜友谊，尊重他人，学会与人相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事中的角色形象，提炼出人生启示。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对故事中道理的理解与感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，遇到生字词记录下来。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析故事中的角色形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生回顾课文内容，总结故事中的道理。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈自己对故事中道理的理解。
3. 搜集其他有关将相和的历史故事，下节课分享。
五、教学评价1. 学生朗读课文的准确性。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对故事中道理的理解与感悟。
4. 学生课堂参与度，合作意识。
六、教学内容与步骤1. 教学内容：课文《将相和》的深入阅读与理解。
分析课文中的成语和典故。
探讨文中人物的性格特点和行为动机。
2. 教学步骤：步骤一：回顾上节课的内容，引导学生思考将相和的意义。
步骤二：分组阅读课文，每组负责一部分内容，边读边讨论。
步骤三：各组汇报阅读心得，重点分析文中的成语和典故。
步骤四：教师总结各组的分析，讲解成语和典故的由来和用法。
将相和人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
3.教师强调课文中的道理在实际生活中的应用，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业任务，要求学生运用课文中的道理分析和解决实际问题，巩固所学知识。
2.学生完成作业，通过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ际操作来体验将相之间的矛盾和纷争，进一步理解课文中的道理。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放相关音频、视频资料，或者利用多媒体课件，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.创设贴近学生生活实际的情境，让学生在特定的情境中感受课文中的道理，提高学生的情感体验和认同感。
3.利用角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境地体验课文中的角色形象和情感冲突，增强学生的同理心和理解力。
在情境模拟环节中,我让学生分别扮演课文中的角色,通过模拟对话来深入理解角色的情感和心理状态,从而更好地领会课文中的道理。在小组讨论环节中,我引导学生从不同的角度思考问题,帮助他们培养批判性思维和团队合作能力。最后,在角色扮演环节中,我让学生通过实际操作来体验将相之间的矛盾和纷争,从而更好地理解课文中的道理,并学会在实际生活中处理人际关系。
（二）过程与方法
1.学生通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，提高语文实践能力和人际交往能力。
2.学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，培养独立思考和问题解决能力。
3.学生通过分析、综合、评价等思维过程，提高批判性思维和逻辑推理能力。
4.学生通过课内外阅读，拓展知识面，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题解决能力和批判性思维。
《将相和》公开课教案
《将相和》公开课精品教案第一章：课堂导入一、教学目标：1. 通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生了解《将相和》的故事背景。
二、教学内容：1. 讲述《将相和》的故事背景。
2. 引导学生思考故事中的问题和启示。
三、教学步骤：1. 讲述故事背景，引发学生兴趣。
2. 引导学生关注故事中的问题和启示。
3. 鼓励学生分享自己的思考和感悟。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度。
2. 评估学生对故事背景的理解程度。
3. 收集学生对问题和启示的思考和感悟。
第二章：故事讲解一、教学目标：1. 通过详细讲解《将相和》的故事情节，帮助学生理解和记忆故事内容。
2. 引导学生思考故事中的道理和价值。
二、教学内容：1. 详细讲解《将相和》的故事情节。
2. 引导学生关注故事中的道理和价值。
三、教学步骤：1. 详细讲解故事情节，注意重点和细节。
2. 引导学生关注故事中的道理和价值。
3. 鼓励学生提问和分享自己的理解。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂中的专注程度。
2. 评估学生对故事情节的理解程度。
3. 收集学生对故事中的道理和价值的思考。
第三章：角色扮演一、教学目标：1. 通过角色扮演，增强学生对故事情节的理解和记忆。
2. 培养学生的表达能力和合作能力。
二、教学内容：1. 学生分组，每组扮演故事中的不同角色。
2. 引导学生根据故事情节进行角色扮演。
三、教学步骤：1. 将学生分组，每组选择扮演的角色。
2. 引导学生根据故事情节进行角色扮演，注意表达和互动。
3. 鼓励学生发挥创意，增加角色扮演的趣味性。
四、教学评价：1. 观察学生在角色扮演中的表现和参与程度。
2. 评估学生对故事情节的理解和记忆程度。
3. 收集学生对角色扮演的反馈和意见。
第四章：讨论与反思一、教学目标：1. 通过小组讨论，引导学生思考故事中的道理和价值。
2. 培养学生的批判性思维和反思能力。
二、教学内容：1. 学生分组，讨论故事中的道理和价值。
五年级下册语文《将相和》教案
一、教案简介五年级下册语文《将相和》教案教学科目：语文教学年级：五年级教材来源：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱和平、珍惜友谊的优秀品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文中所描述的历史背景和人物形象，引导学生正确对待人际关系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究问题，提高分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课所学内容，对新课内容产生期待。
（2）简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，理解课文内容。
3. 生字词学习：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析历史背景和人物形象。
（2）学生提问，教师解答，共同探讨问题。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课所学内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，对课后作业进行布置。
六、课堂拓展1. 故事续编：（1）学生分组，每组根据课文内容，续编一个故事。
（2）各组展示故事，大家共同讨论，提高学生的创新能力和表达能力。
2. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
（2）各组展示表演，大家共同评价，培养学生的表演能力和合作精神。
将相和教学设计一等奖5篇
将相和教学设计一等奖5篇《将相和教学设计一等奖5篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！将相和教学设计一等奖第1篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版五年级下册语文将相和教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系;感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的高尚品质。
3.弘扬和学习中华传统优秀的“和”文化，感悟蕴含在文中的“和”文化，自觉接受“和”文化的熏陶。
教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系，以及感悟蕴含在文中的“和”文化。
课时安排：2课时课前准备：1.学生结合题目，搜集一些生活中与“和”字有关的常用成语、俗语等。
2.查找蔺相如与廉颇的相关文学常识，也可以找找相关的成语、诗词、典故等。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学生阅读历史故事的兴趣以及加深对“和”文化的理解。
1.同学们，我们中华文化可谓是源远流长，博大精深。
而“和”文化作为中华传统优秀文化的一部分，在今天依然有着举足轻重的重要作用。
比如说同学们搜集的成语、俗语“和气生财”、“万事以和为贵” 、“家和万事兴”、“天时不如地利，地利不如人和。
”等等，所有这些词语无一不体现了“和”文化。
今天让我们在学习历史故事的过程中，在了解历史名人的同时，一起来慢慢品味其中的“和”文化吧。
下面我们一起来学习《将相和》。
2.板书课题。
3.同学们之前已预习过课文，知道题目的“将”、“相”分别是谁吗?“和”在这里应该是什么意思吗?说说对于题目你是如何理解的?(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。
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人教版五年级下《将相和》语文公开课教案优
秀教案
《将相和》公开课教案1
【教学目的】
１、理解课文主要内容。
感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。
２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系和各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。
４、掌握本课生字新词。
【教学重点、难点】
感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。
【教学方法】
自读感悟，讨论交流，写话。
【课时布置】
３课时（展示第二课时）。
【教学过程】第一课时
一、激趣导入，板书课题交流课前搜集的故事背景资料。
二、检查预习，质疑问难三、初读课文，同学自悟１、指名分节朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。
２、速读课文，讨论交流：
⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？
⑵本文主要讲了一个什么故事？
３、理清脉络，概括段意：
⑴本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
⑵讨论交流。
４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。
四、熟读课文第二课时
一、导入新课１、板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。
蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？
请快速从课文中找出这段话。
谁来读一读？
２、我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！
⑴你从这句话中都读明白了些什么？
⑵谁来读一读这句话？
３、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。
愿意承当这个重任吗？二、解析“完璧归赵”１、自读故事，感悟人物特点：
⑴大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。
为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。
⑵自身就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？
２、集体交流，深化认识：
⑴蔺相如与赵王和文武大臣对比，你得出了什么结论？
⑵点拨要点：
①赵王接到了信非常着急……
Ａ、赵王为什么非常着急？
Ｂ、播放课，同学体会秦赵双方实力差异。
Ｃ、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自身学过的词语形容一下？
②蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不
肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”
Ａ、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？
Ｂ、稍加思索便心中有数，读一读这句话，想想强调哪些词，才干读出这种胸有成竹的从容。
自身先练一练。
指名读。
⑶教师小结。
⑷蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？
①生论述结论，师追问：课文中哪些描写表示出了这一点，要言之有据呀！
②同学自由回答，师相机点拨。
要点：
他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
Ａ、“理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？
Ｂ、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？
Ｃ、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
这句话中有一处细节充沛体现了蔺相如不只胆大而且心细，发现了吗？
③体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用：
秦王双手捧住璧，一边看一边称誉，绝口不提十五座城的事。
秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
Ａ、王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁？主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课展示描写秦王的语句。
）
Ｂ、认为这样布置不合适的请举手，认为这样布置挺好的请举手。
好，真理愈辩愈明，我们开一个小型争辩会，请大家各抒己见。
Ｃ、同学讨论。
Ｄ、这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？
⑸读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？谁来说说？三、解析“渑池会见”蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。
不久，他在渑池会上又立新功。
那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”
渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事
中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事中表示出了哪些过人之处。
老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这事的记录，大家可以作为参考。
（课展示《史记》片段）
同学根据发言提纲准备发言，师巡视。
集体交流。
这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？为什么？
你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？四、小结全课这节课，通过同学们自身的阅读，感悟，探究，我们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不只仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超越常人的智慧和胆识。
聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲知后事，且听下文分解，下课。
〖板书设计〗将相和嘴？胆识过人舍生忘死忠君爱国第三课时
一、复习检查，导入新课通过上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？二、讲授新课１、学习“负荆请罪”：
默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处──顾全大局。
读一读书上描述负荆请罪的句子。
引导同学看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。
你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。
同学写作，交流。
２、理清课文条理：
课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的？它们与全文的关系又是怎样的？三、总结提升，课后延伸学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？
感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。
那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？。