依法参与政治生活教学反思
九年级《依法参与政治生活》教案
九年级《依法参与政治生活》教案一、教学目标1.让学生了解依法参与政治生活的重要性，增强法律意识。
2.掌握依法参与政治生活的基本要求和方法。
3.培养学生积极参与政治生活的能力和责任感。
二、教学重点1.依法参与政治生活的基本要求。
2.依法参与政治生活的方法。
三、教学难点1.如何引导学生正确认识政治生活与法律的关系。
2.如何培养学生依法参与政治生活的实际能力。
四、教学过程（一）导入1.联系时事：回顾近年来我国发生的重大政治事件，如疫情防控、脱贫攻坚等，引导学生关注政治生活。
2.提问：同学们，你们觉得政治生活与我们有什么关系？我们为什么要依法参与政治生活？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解依法参与政治生活的基本要求和方法。
（三）课堂讨论1.分组讨论：同学们，你们认为依法参与政治生活对个人和社会有哪些意义？（四）案例分析1.案例一：某地发生一起群体性事件，部分群众因不了解法律，采取过激行为，导致事态恶化。
分析该案例，引导学生了解依法参与政治生活的重要性。
2.案例二：某市举行人大代表选举，一名中学生积极参加选民登记，了解候选人情况，投票选举。
分析该案例，引导学生掌握依法参与政治生活的方法。
（五）课堂小结2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
（六）课后作业1.结合所学内容，写一篇关于依法参与政治生活的感悟。
2.观察身边的亲朋好友，了解他们是否依法参与政治生活，并提出改进建议。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上的参与度如何？是否积极参与讨论和案例分析？3.课后作业是否有助于巩固所学内容？如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？六、教学延伸1.组织学生参加社会实践活动，如参观法院、政府部门等，增强依法参与政治生活的实际体验。
2.开展法治教育主题活动，如法治知识竞赛、法治漫画创作等，提高学生的法律素养。
3.加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的政治素养，共同培养学生的依法参与政治生活的能力。
依法参与政治生活教学反思
依法参与政治生活教学反思在观摩了多位优秀教师的高效课堂后，我借鉴了大量成功经历，结合初三年级的教学特点和学情，精心准备了第六课第三框?依法参与政治生活?。
设计时注重了学生体验过程，从学生身边的小事设置情境，让学生在活动中体验，在体验中生成。
在学习过程中，营造了开放的空间，让学生去说、去讲、去演、去练、去思，课堂气氛活泼、轻松、有序，教学目的能落到实处。
我首先让学生利用课下时间将导学案上的预习部分完成，课上先带着学生明确本节课的学习目的，然后给学生几分钟时间把导学案中存在的问题、合作探究中存在的问题进展讨论。
期间，我巡视课堂，查看过程中存在的问题，必要时给予指导。
接下来，给学生几分钟时间按导学案的要求进展展示及点评，其他同学补充质疑，我在旁边适时点拨并对于中考重点知识进展强化、拓展延伸。
最后我让学生们体验人大代表的角色，让他们就邯郸开展中的某一问题〔如：环境问题，交通平安问题，中学生安康成长等〕，提出合理化建议，向人大常委会写一份提案。
短短的5分钟时间在小组长的带着下，学生们群策群力，展示的提案让我感到欣喜，尤其是王迪、綦隆、王澜琨等学生的表现更是受到听课的校指导和教师们的一致好评。
通过参加这次青年教师汇报课，我深深体会到这种课堂教学形式确实是高效的，真正把课堂还给了学生。
在教师的引导下，学生能参与、体验、享受课堂的快乐，通过先自学，然后合作探究、交流、展示，解决疑难问题，大大地进步了学生的积极性和学习效率，更重要的是学生的学习才能的进步。
在课堂上，学生们全身心地投入，充分调动自身的潜能，积极参与考虑和讨论，展示时充满自信，思维敏捷，兴奋认真。
学生们在展示中提升自身的才能，在成功中收获喜悦与自信。
作为一名年轻教师，我对学生的个体发言进展评价时语言不够准确到位，有些问题由于教师过早下结论限制了学生的思维，没能让学生充分发言，师生思维火花碰撞缺乏，使得课堂生成延展性不够。
学生使用导学案答复以下问题，虽然标准了语言，但限制了思维和表达。
依法参与政治生活 教学反思
初三政治《依法参与政治生活》教学反思临河六中耿宜清一、教学设计反思：本课的教学目标有两个：（1）引导学生关心国家大事，积极参与政治生活，依法学会和行使建议权和监督权；（2）引导学生树立国家意识，维护国家安全。
公民行使建议、监督权的渠道既是重点，也是难点。
针对教学重点和难点，我在教学过程中采用昌乐的321教学模式，通过课前提问导入本课后，以学生自学为主，给出了三道自学题：（1）什么是公民的政治权利？（2）公民行使监督建议权的正确途径？（3）国家安全包括哪些主要内容？5分钟的自学时间。
第二个环节——合作探究阶段。
“活动一”阅读84、85页“相关链接”部分，通过讨论进一步理解国家法律，然后填出85页材料“A B C”，说一说86页四种做法的正确与否，并说明理由。
“活动二”87页小明的案例，要求学生通过认真讨论，给出几种不同的选择，同时说出不同的后果。
第三个环节是检测训练，最后要求学生整理笔记。
在教学设计中，由于各班的总体水平不同，1、4班的效果较好，非常轻松的完成了学习任务，而且能完成课堂作业；9、10班的效果一般，勉强完成了学习任务，没有时间做课堂作业。
因此，在教学设计上，针对不同水平的班级，教学设计在量上应有所不同。
二、教学过程反思：在教学过程的第一环节中，自主学习的三道题只要认真看书应该都能找到，通过自主学习，学生很轻松的找到了问题。
但由于本课的内容学生不太理解，我列举了一些学生容易理解的事例，如对于公民的政治权利，列举了小到班级民主选举学生干部、投票选出三好学生、给学校提意见；大到举报贪官污吏、选举国家领导人的简单过程；行使建议监督权的正确途径一题，告诉同学们各地人大、信访办的工作职能等。
这样，学生对这两个问题就有了较深刻的理解。
接着我们进入了第二个环节——合作探究阶段。
“活动一”比较简单，5分钟讨论，2分钟展示。
“活动二”有一定的难度，学生通过激烈的讨论后分别展示自己的选择及其后果。
在学习中，由于各班的基础不同，1、4班的同学讨论的速度快，而且学生能说出比较准确的理由，9、10班的学生也能说出两种选择，但理由归纳的不好，而且不能用政治术语去表达。
九年级《依法参与政治生活》教学片断及反思
九年级（依法参与政治生活）教学片断及反思（依法参与政治生活）是人教版思想品德九年级第六课第三框内容。
本框有（依法行使政治权利）、（维护国家平安：我们的政治义务）两目。
第二目（维护国家平安：我们的政治义务）虽不是本框的重点，但由于国家平安、X与学生离得太远给他们带来了理解上的难度。
在教学过程中，笔者遇到了一些偶发因素，并充分地利用了这些动态生成的教学资源，有效地开展教学活动，取得了良好的教学效果。
现将教学片断及反思整理如下。
教学片断：依据教材内容，笔者先联系“相关链接〞讲解了国家平安的内涵及重要性、X的含义。
而后，让学生围绕一个材料进行商量：小民的爸爸是一家大型国有企业的高级工程师，掌管着厂里的核心技术。
小民的远房亲戚找到小民，想通过小民说服爸爸把厂里的技术资料拿给他看，并容许给小民一大笔好处费。
小民有几种选择？分别产生什么后果？如果是你，会怎么选择？学生商量之后，由学生代表进行交流。
教师：刚刚大家的商量非常活泼，下面我们进行全班交流。
学生1：小民可以收亲戚的钱，并说服爸爸把公司的技术资料给亲戚。
教师：这样做会造成什么样的后果呢？学生1：这样做的后果是爸爸公司的X被泄露、公司的利益受损。
教师：我们是不是还可以把情况想得再严峻一点？学生1：直接导致公司破产，最终爸爸要失业。
如果要追究责任，爸爸可能会受到法律的制裁。
教师：还可以有哪些选择？学生2：小民不能收钱，同时劝说亲戚使其认识到行为是违法的。
这样做既可以保证X不被窃取、利益不受损害，又能让走在X边缘的亲戚悬崖勒马。
学生3：小民不收钱，同时和爸爸一起将此事向X门反映。
这样做既可以保证X不被窃取，同时又对窃取X的违法行为进行了打击。
教师：看来他们的观点差不多。
只是在“情〞与“法〞面前，学生2的做法更合情些；但在实际中如果亲戚不听劝告，那么学生3的铁面无私，就能够保证严厉打击窃取X违法X行为了。
〔许多学生颔首、微笑〕教师：如果你是小民会怎样选择呢？学生4：我会像学生2和学生3所说那样去做。
依法参与政 治生活教案
依法参与政治生活教案《依法参与政治生活教案》一、教学目标1、知识目标了解公民政治权利的内容。
知道公民行使政治权利的途径与方式。
理解公民应如何正确行使政治权利。
2、能力目标提高学生依法正确行使政治权利的能力。
培养学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的政治参与意识。
3、情感、态度与价值观目标引导学生树立正确的权利观念，增强公民意识和国家意识。
激发学生参与政治生活的热情，自觉关心国家大事。
二、教学重难点1、教学重点公民政治权利的内容。
2、教学难点公民应如何正确行使政治权利。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些公民参与政治生活的图片或视频，如选举投票、参与听证会等，引导学生思考公民参与政治生活的重要性，从而引出本节课的主题——依法参与政治生活。
（二）讲授新课1、公民的政治权利提问：什么是政治权利？讲解：公民的政治权利，是指宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的民主权利。
我国公民享有广泛的政治权利，主要包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。
重点讲解选举权和被选举权：选举权和被选举权是公民基本的民主权利，行使这个权利是公民参与管理国家和管理社会的基础和标志。
举例说明政治自由和监督权的含义和表现。
提问：公民可以通过哪些途径和方式行使政治权利？讲解：公民可以通过多种途径和方式行使政治权利，如通过民主选举、民主决策、民主管理和民主监督等。
详细介绍民主选举的方式和意义，如直接选举、间接选举、等额选举、差额选举等。
讲解民主决策的方式，如社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度等，并举例说明其作用。
介绍民主管理的形式，如村民自治和城市居民自治，让学生了解基层民主的重要性。
重点讲解民主监督的渠道，如信访举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度等，以及民主监督的意义。
3、公民应如何正确行使政治权利案例分析：展示一些公民不正确行使政治权利的案例，如在网络上散布谣言、恶意攻击政府等，引导学生分析这些行为的错误之处。
依法参与政治生活
依法参与政治生活》教学设计和教学反思一、基本信息1）学科：思想品德2）所用教材版本：人教版3）年级（册）：九年级4）课题名称：九年级第六课第三框《依法参与政治生活》教学设计5）课时数：2课时二、改进后的教学设计1、教学目标（1）.知识与技能目标：掌握公民享有权利的内容、行使渠道，维护国家安全的政治义务（2）.能力目标：初具依法正确行使政治权利的能力；参与政治生活的能力；树立国家安全意识，维护国家安全的能力；（3）.情感态度与价值观目标:树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全是我们政治义务，也是青少年热爱祖国的具体表现。
2、教材分析(1).教学重点：公民享有政治权利的内容、行使渠道；维护国家安全的政治义务。
(2).教学难点：培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义政治文明建设。
3、学情分析(1).针对的问题：公民享有哪些政治权利？公民怎样行使政治权利？对于初三的学生来说，这些问题并不清楚。
例如，有的同学认为行使政治权利、维护国家安全是大人的事，与自己无关等等常识误区。
(2).学生的需要：学生是未来的主人公，总有一天他们要迈向社会，参与到国家的政治生活当中来。
而他们基本上处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，参与的政治生活少之又少，几乎是空白。
但在他们的内心深处，也希望在课堂上能接触相关政治权利和义务的理论知识，并且有实践和参与政治活动的要求和冲动。
4、教学设计思路(1).“角色互动”：可以通过角色互动的形式引发学生思考，小毅在行使什么权利，他还享有哪些政治权利等问题，然后过渡到课题。
(2).“材料解读”：通过课本里的三个材料。
（见课本P83-84）请同学进行分析，我们可以通过哪些途径来行使建议权、监督权？(3).“是非判断”：出示几张通过不同途径行使建议权的图片，请学生判断图片中的做法哪些是正确的，哪些是不正确的？告诉学生行使建议权要通过合法的途径，要在法律许可的范围内行使。
依法参与政治生活教学反思
《依法参与政治生活》教学反思
祝永华
本节课采取了多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会了知识，注意发挥学生的主体作用，使其自主学习、合作探究。
在教学过程中，环环相扣，思路清晰，巧妙地创设情境，与现实紧密联系，问题设计也具有启发性，能够给学生留有思考的空间，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极思维，主动地获取知识，从而激发了学生的学习热情。
本节课与学生依法融入社会,参与社会的关系较大，事关学生是否能作一个懂法，守法的公民，所以课前我做了大量的准备工作。
我认为本课的重点是‘依法’，课堂也落实了这一要求，学生比较活跃，能够积极思考，回答老师的提问，发言的学生较多，而且回答得较为贴切，实际效果较为理想，尤其是学生的讨论，课堂气氛极其活跃，收到了预期的效果。
但是，美中不足的地方也不少。
其一，举例子时局限于书本，应该多联系我们身边发生的例子，那样的话更有说服力。
也更能体现政治课与我们实际生活的联系。
其二，我认为这一节课，我还是讲得太多，而且还有牵着学生学习的影子，这样不利于发挥学生学习的主动性，以后力增更好的做到以学生为主体，教师主导的原则。
其三，作业的布置没有做到完美的精挑细选，作业反映优生完成得较好，但部分后进生的作业完成情况不够理想，说明我的教学还有需要改进的地方，因为我们的教学应该面向全体学生，不是仅仅面对优生。
总之，教无定法，但是教学，不能仅仅满足于把学生教会书本知识，死记硬背，而是要让学生把知识运用于实践，用于解决遇到的问题，这样的教学才是成功的。
依法参与政治生活教学设计
依法参与政治生活教学设计第一篇：依法参与政治生活教学设计《依法参与政治生活》教学设计【教学目标】1．知识目标公民享有政治权利的内容、行使渠道，维护国家安全的政治义务。
2．能力目标提高依法行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。
树立国家安全意识。
3．情感、态度与价值观目标树立依法行使政治权利、积极参加国家管理的意识。
树立国家安全意识，自觉关心和维护国家安全。
【教学重点】依法行使政治权利。
【教学难点】树立依法行使政治权利、积极参加国家管理的意识。
【教学方法】情景设置法、谈话法、图表法、讨论法。
【课前准备】请三位同学准备小品表演《真臭啊！》。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】方法一：播放动画：该如何解决这些问题某中学门前的马路两侧，由于挤满了卖菜、卖小吃、卖水果、卖小玩具的摊位，导致了一系列的问题，如拥挤、空气污染、地面脏乱等等。
这给学生进出校园带来极大的不便，也影响了学校正常的教学秩序。
教师：这种现象对同学们来说一定不陌生吧！对于这种现象，你会采取什么态度和做法？学生回答（略）。
教师：要采取积极态度，向学校领导或有关部门反映的同学，具有积极参与政治生活的意识和社会责任感。
这节课我们一起来探讨公民依法参与政治生活的相关问题。
方法二：（备选）播放课件：贪官隐藏期越来越短2007年逾七成案发系举报播放课件：重庆大江合理化建议两年创造价值近亿元教师：从这两个课件中，我们看到了我国人民管理国家、参政议政的意识越来越强了，极大地促进了我国的政治和经济的发展。
希望同学们也逐步培养自己的主人翁意识，积极行使自己的政治权利，为国家的建设做出自己的贡献。
【新课教学】依法参与政治生活（板书）一、依法行使政治权利（板书）1．什么是政治权利？它包括哪些方面？学生回忆以前所学并回答。
教师归纳：公民的政治权利：指宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的民主权利。
学生观看动画，结合动画阅读下列材料。
播放动画：第一次参加选举出示材料：我国宪法第三十四条规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
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篇一：依法参与政治生活教学反思《依法参与政治生活》教学反思3月5日下午，我在八（2）班上了《依法参与政治生活》一课，本课是人教版思想品德九年级第六课第三框内容。
本框有《依法行使政治权利》、《维护国家安全：我们的政治义务》两目。
本节重点在于培养学生对公民政治权利和义务的认识和理解，从而导向做一个负责任的好公民。
因此在教学中多与实际生活相联系，从学生的认知能力出发，充分运用案例教学法，使学生能够执行统一。
本节课讲的是依法参与政治生活，对于九年级的同学来说，这些问题并不很清楚。
例如有的同学认为政治生活离我们很远，行使政治权利、维护国家安全是大人的事，与自己无关，等等。
为了帮助学生认识这些问题，我采用了实例和图片的方式帮助学生分析，理解。
这样做有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。
在上完这节课后，我明显的感到时间不够用。
如果按照课本内容依次详细教学，那我的教学进度就太慢了。
同时我也感到课本中的有些事例不符合学生实际情况的。
如果按照课本案例来讲解有些太繁琐，尤其是学生处理这些问题速度太慢，而且得出的结果和预期的有差距。
根据这种现状，我干脆删去一些案例，自己选择比较典型的，学生容易接受的，又比较直观，容易理解的事例。
其次，学生对政治权利的内容的理解模糊，教材叙述也不明确，老师上课也没有具体结合生活实例加以释疑。
最后在通过课堂练习将课本中的重难点巩固并理论联系实际。
特别是实践探究题更能够培养依法正确行使建议、监督权等政治权利，提高参与政治生活的能力。
这样实际效果要好得多。
篇二：依法参与政治生活教学反思本堂课作为初三政治教学的展示汇报课，在准备、教学、课后，我都有很多的思考，结合同事们给的宝贵意见，我写下了以下想法。
知识点的融会贯通。
初三学生在初二学过公民的其他权利，比如人身权利、经济权利、文化权利等，也涉及到一点政治权利，如选举权被选举权、言论集会等的权利，但是这些权利的关系，哪些具体权利属于哪一类了解不清楚。
所以本课就做了一个归纳复习，讲到政治权利是公民权利的一部分，公民权利包括些什么，政治权利又包括些什么，让学生有个大体的把握，不至于迷茫。
事例简明，有针对性。
政治课本上的许多知识点都需要事例来阐明，选取例子要简、要精、要有针对性。
教学的目标是实现三维目标，而非一维。
所以教学不仅是知识点的教学，更要加深学生对知识的认同感，对社会的责任感，引起对种种社会现象的关注与思考。
本堂课的学以致用，将监督建议权的应用用到我们国际旅游岛的建设方面，让学生思考问题，怎么去发现和解决问题，引发了学生的思考和参与，课堂参与率高，课后我想也会持续关注我们的现实，用到学过的知识。
教学的主体永远是学生。
现在的教学，课堂的大部分时间还是我在讲，学生在听，学生的主体作用发挥不够突出，因此，怎么样让学生主动积极乐意学是我教学设计教学生活的重要思考方向。
篇三：9 依法参与政治生活教学设计与教学反思(曾艳华)《依法参与政治生活》教学设计广州市第一一五中学张桂花【课程标准】了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障；学会行使自己享有的监督权利。
【教学目标】1.知识目标：知道公民政治权利的内容，懂得公民依法行使政治权利的途径和要求；认识维护国家安全和保守国家秘密的重要性。
2.能力目标：①在自主合作探究情景中，学会选择正确的途径依法行使建议权和监督权，并以此指导自己的行为。
②在已有知识的基础上，学会对所学新知自主进行归纳概括，同时关注知识之间的内在逻辑关系，进而形成一定的后续学习能力。
3.情感目标：树立主人翁意识，关心国家建设，积极参与政治生活，自觉维护国家安全。
【教学重点】正确行使建议权和监督权【教学难点】自觉维护国家安全【学情分析】学生的主人翁意识普遍较低，不关心国家大事，不懂得如何行使政治权利，认为维护国家安全是大人的事，与自己无关；在现实生活中存在人们肆意行使自己的政治权利给社会带来负面影响的现象等等。
帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。
【课时安排】1课时【教学方法】情景教学法、小组合作探究法等。
板书设计：三、依法参与政治生活1、依法行使政治权利（1）公民的政治权利的含义、内容（2）公民行使建议权、监督权的渠道、要求2、自觉履行政治义务——维护国家安全（1）维护国家安全的内容、重要性（2）怎样维护国家安全《依法参与政治生活》反馈练习1.（单选）公民的政治权利不包括（）a、监督权b、建议权c、人身自由权d、申诉、控告或检举权2.（单选）某初中生向区政府提出：增设法制专栏帮助人们了解“宪法修正案”的内容。
该同学的做法是在行使公民的（）a、建议权b、批评权c、自我保护权d、选举权3.（多选题）据报道，甘肃省某市机关处长赵某，因不满职位安排，发泄私愤诬告上级。
赵某的信件经省公安厅、市经委查实，所反映的问题纯属捏造，赵某因此被开除党籍并停职检查。
这一案例说明了（）a、我国公民依法享有批评、建议权b、公民不可利用批评、建议权对他人进行诬告陷害c、公民必须依法行使批评、建议权d、国家保障公民的批评、建议权的实现5.为了确保亚运会的安全，10月28日起，广州市对乘坐地铁的旅客进行安全检查,一些危险品被禁止乘带。
对此,广大的市民表示理解并积极配合工作。
但在一些客流较大的地方，像公园前站、农讲所站，上下班高峰期许多乘客排长龙等过安检，浪费乘客不少的时间，也造成大量乘客滞留。
对此，你或身边的朋友有什么好的建议，能减少乘客等候安检的时间，尽快疏导客流。
请你收集好并写成建议书，送呈有关部门，尽一名公民的责任。
关于地铁安检的建议书尊敬的公安部门：为了确保亚运会的安全，从10月28日到11月22日，市民乘坐地铁的需要进行安全检查,一些危险品被禁止乘带。
作为市民，我们愿意并积极配合相关的工作，但是，在实施过程中，我们发现一些存在问题：如在一些客流较大的地方，像公园前站、农讲所站，在上下班高峰期，许多乘客排长龙等过安检，浪费乘客不少的时间，也造成大量乘客滞留。
为解决上述问题。
我们有以下几点建议，希望可以考虑。
第一：第二：第三：以上是我们的一些建议，希望考虑。
建议人：2010.11教学反思法参与政治生活》。
课后，我进行了较深刻反思，觉得这节课既有成功的地方，也有不足之处。
下面一一进行简单分析。
首先，这节课有两点成功之处。
第一，注重教学内容活动化、情景生活化，进而培养学生能力。
教学设计理念清晰，以情景、案例、问题为载体，符合新课标的教学理念。
在亚运的背景下，我以亚运限行、亚运装饰工程和亚运地铁安检为情景，选取案例并配合相关的问题，以生活为主，引导学生归纳出材料的观点，体现了以学生为主，老师为辅的教学理念。
在课堂上，我也注意到学生对这些问题的兴趣还是比较浓厚，基本上都能参与到我设计的活动中来，尤其是在“假如‘穿衣戴帽’影响到了你的生活，你会怎样做？”这个教学环节中，我让学生以小组合作探究的方式进行。
在学生讨论的时候，我走到学生中巡视并给予适当指导，发现98%的学生都在积极参与活动，只有极个别的学生没有积极参与。
并且，有些小组的讨论开展的很好，讨论的结果也是非常好，说明他们充分发挥小组成员的智慧，也体现出学生的自主合作学习能力也挺强。
通过这一节课的尝试，我认识到，作为老师，我们应该充分相信学生，把学习的主动权交给学生，让学生通过合作探究的方式获得知识，会比老师强加给他要有效的多。
第二，关注学生、赞美学生，营造轻松、和谐的课堂氛围。
由于是异地教学，学生对我，我对学生都是陌生的。
要想调动起学生的学习积极性，使其充分参与到课堂中来就增加了难度。
尤其是我所设计的教学环节中有多个情景探究是要学生自己完成的，如果不能调动起学生的积极性,参与其中,那这节课就是一节失败的课。
所以，为了更好地开展教学,充分把学生的自主性调动起来,我在导入和问题的设计上都做了精心的准备。
如在导入环节,我用自身坐车的经历,引起学生的共鸣,同时拉近我与学生的距离，这样很自然地把学生的篇四：《依法参与政治生活》教学反思《依法参与政治生活》教学反思本节课作为九年级思想品德教学的展示汇报课，结合同事们的宝贵意见，我将自己的感受记录下来，供以后教学扬长避短之参考。
事例简明，有针对性。
思想品德课本上的许多知识点都需要事例来阐明，选取例子要简、要精、要有针对性，要有吸引力，要能贴近学生生活。
我平时关注时事，关注身边事，举例都能举出有时效性有代表性或来自学生身边的例子。
比如，本课在学习“依法行使监督权建议权的渠道（途径）”这一重点内容时，我通过多媒体课件展示了自己以前手机拍摄的一组照片：我们学校对面的铁厂污染，牌路山森林公园乱涂乱画、随地乱扔垃圾破坏环境等；另外列举学生上下学必经之十字路口没有红绿灯......要求大家针对这些现象给有关部门提出整治意见和建议，并重点强调提建议所采用的手段即行使建议权、监督权的渠道（途径）。
既符合本课主题，也符合学生认知，更是我们身边的事情，学生非常有认同感，也很容易参与其中，而且有话可说。
而在学习“维护国家安全”一目时，我通过列举网络热帖“苹果手机软件里的电子地图将钓鱼岛划到日本版图”引出钓鱼岛问题，进而引出日本政府购买钓鱼岛的闹剧、中国社会掀起抵制日货、打砸日货等系列社会热点话题，这些既是学生熟知的时政热点，也能激发学生的爱国热情，学生同样有话可说，较好地渗透了爱国教育，引导学生学会辨别是非，依法规范自身行为，自觉履行政治义务。
知识点的融会贯通。
初三学生在初二学过公民的其他权利，比如人身权利、经济权利、文化权利等，也涉及到一点政治权利，如选举权与被选举权、言论集会等的权利，但是这些权利的关系，哪些具体权利属于哪一类了解不清楚。
所以本课就做了一个归纳复习，讲到政治权利是公民权利的一部分，公民权利包括些什么，政治权利又包括些什么，让学生有个大体的把握，不至于迷茫。
教学的目标是实现三维目标，而非一维。
所以教学不仅是知识点的教学，更要加深学生对知识的认同感，对社会的责任感，引起对种种社会现象的关注与思考。
本堂课的学以致用，将监督权建议权的应本节课教学中，信息技术播放的视频资料或图片资料均能真实反映学生生活实际，有效的抓住学生心理，促使学生参与学习，不仅有效地渗透了法制教育、培养了学生依法行使权力、自觉履行义务的法制观念，而且有效地渗透了爱国主义教育，增强了学生的主人翁意识和高度的社会责任感。
达到了预期的教学目标。
教学的主体永远是学生。
整个教学过程中，虽然体现出了学生的主体地位，但还是没有真正做到放手让学生去深入探讨解决问题，有一种浅尝辄止的感觉。
而且很多问题的结论都是在老师的诱导下以问答的方式得出来的，而并不是学生真正独立探究的结果。