三年级语文上册第4单元《小镇的早晨》教案北师大版
《小镇的早晨》1小镇的早晨源是江南水乡的一个小镇,交通工具只有．．小船。
2[①加点的词有什么作用?]当东方❶❷ 镇的早晨是安静的。
[③这句话在文中有什么作用?]淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。
[④这句话运用了什么修辞手法?]河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。
沿街的河边停满．了各式各样．．．．的小船,一只紧挨着一只．．．．．．．。
[⑤加点的词有什么作用?]两座拱形的石桥遥遥相对,坐落在镇两头。
不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄．．钻出来,从河上轻轻漂．．．❸过．。
3[⑥把加点的词删去好不好?]船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
[⑦你知道这1 ☜2 ①“只有”强调了船在桃源交通方面的重要作用。
❶露,在这里读l ù。
❷鱼肚白:指近似于鱼腹部的颜色,一般指黎明时东方的天色。
②运用了拟人的修辞手法,表现了小镇的恬静。
③这句话是这一自然段的总起句,指出了小镇的第一个特点——平静。
④把波纹比喻成鱼鳞,用“霞光”“银鳞”从色彩上加以渲染,写出了河面的美丽、安静。
⑤说明了小镇的船多,同时说明船停着没动,表现出小镇早晨的安静。
3 ❸漂:浮在液体表面,不动或移动。
⑥不好。
“悄悄”“轻轻”“漂过”写出了小舟的轻巧,衬托了小镇的安静。
⑦重点句解析:这是以动衬静的写法,即用船工的小调衬托小镇早晨的安静。
⑧这句话是这一自然段的总起句,指出了小镇的第二个特点——热闹。
⑨用比喻的手法形象地展现了街上的热闹景象。
一句话运用了什么写法吗?]段导读:小镇的早晨是安静的。
镇的早晨又是热闹的。
[⑧这句话在文中有何作用?]走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。
[⑨这句话运用了什么修辞手法?]路不宽,人很多,你会不由自主地随着人群向前走。
[⑩作者是怎样表现街上人多的?]沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。
那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的;那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的;还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。
[这句话写沿街摆满了各种各样的蔬菜、水果和土特产。
这些和小镇的“热闹”有关系吗?]卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑,热情地向走近的人介绍着自己的产品。
4[这一句话有什么作用?] 段导读:小镇的早晨是热闹的。
镇的早晨更是忙碌的。
[这句话是什么意思?在文中有什么作用?]学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学,妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来,街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。
[这一句话运用了什么修辞手法?]河对岸移动着一条彩色的人流,那是去工厂上班的农家姑娘。
她们衣着鲜艳,步态轻盈。
[句导读:农家姑娘去工厂上班,“衣着鲜艳”“步态轻盈”写出她们的欢快心情。
]这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
如今,这里办起了自己的缫(sāo)丝❹厂、丝织厂、服装厂。
[写“过去、如今”,这是什么写法?]小镇在变化,小镇在前进![这句话有什么作用?]1.有感情地朗读课文。
2.学习根据重点句概括自然段主要内容的方法。
3.了解江南水乡小镇早晨特有的景象,以及小镇的发展与变化,培养学生热爱生活的感⑩重点句解析:“人群”说明来来往往的人很多;“不由自主”说明拥挤的人群使你走路也由不得自己;“随着”更加表现出人多、拥挤。
有。
列举了这么多物产,说明了小镇的富庶,市场的繁荣,这也是小镇热闹的写照。
4描写了小镇人的淳朴、热情。
写小镇除了安静、热闹的特点外,忙碌是小镇最大的特点。
这句话起引领下文的作用。
运用了排比,依次写了学生、妇女、店员忙碌的身影,具体表现了小镇早晨忙碌的特点。
对比。
通过今昔对比,歌颂小镇的发展、社会的进步,深化了文章的主题。
此句为点睛句。
“变化”是指人们创造着小镇美好的新生活,而且这种变化是不断发展的,小镇的明天会更好!情。
1.反映江南水乡小镇早晨的图片或录像。
2.江南小调的录音。
3.幻灯或实物投影。
一揭示课文题目1.导入:你们去过江南吗?到过江南水乡的小镇吗?那里的早晨是怎样的景象?让我们一起去看看吧。
2.板书:小镇的早晨出示图片或录像:江南水乡的小镇。
教师有感情地配乐讲解:在我国江南水乡有许多古朴的小镇,这里小桥流水,绿树繁茂。
你们瞧,这便是桃源,它就是这众多小镇中的一个。
这里的交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时,木船的橹声把小镇唤醒。
二初读课文1.自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2.纠正字音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。
“衣着”的“着”是多音字,在这里读zhuó。
“缫丝”的“缫”读sāo,不读jiǎo。
3.理解词义。
荡漾:(水波等)微微起伏波动。
遥遥:形容距离远。
课文指两座拱形的石桥相距很远。
淳朴:厚道朴实。
步态轻盈:走路时脚步轻快的样子。
目不暇接:东西太多,眼睛看不过来。
暇,空闲。
缫丝:把蚕茧浸在热水里,抽出蚕丝。
4.指名读课文,思考:小镇的早晨给你留下了怎样的印象?(可与同桌讨论)学生甲:小镇的早晨是美丽的。
学生乙:小镇的早晨是安静的。
学生丙:小镇的早晨是热闹的。
学生丁:小镇的早晨是忙碌的。
三学习第二自然段1.默读第二自然段,思考:本段共有几句话?是围绕哪句话讲的?从哪些词句可以体会出小镇的早晨是安静的?回答问题要点:(1)淡淡的霞光。
(体会出早和美丽。
)(2)一片片银鳞、河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。
(体会出河面的静以及景色的美。
)(3)河边停满各式各样的船、紧挨。
(体会出船多和静。
)教师出示需重点体会的句子:不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻漂过。
船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
比较:“哼”与“唱”有什么不同?(体会“哼”字)注意:学生每体会出一处,就让他有感情地读出来。
2.概括出这一自然段的主要内容。
(小镇的早晨是安静的。
)3.有感情地朗读,试着背一背自己喜欢的句子。
4.出示幻灯片,指导背诵。
5.小结:通过朗读,的确能感受到小镇的早晨是安静的,这安静蕴涵着美。
小镇的早晨还有什么特点?四学习第三自然段1.第三自然段是围绕哪句话讲的?从哪儿体会出来的?四人小组讨论。
2.以小组的形式汇报,同学之间可以互相补充。
学生体会的要点:(1)人多。
(第二、三、六句)(2)货多。
(第四句)重点体会的句子:卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑,热情地向走近的人介绍着自己的产品。
3.学生读第三自然段,感受深刻的句子。
4.概括出本段的主要内容:小镇的早晨是热闹的。
5.小结:小镇的人多,货物新鲜,怎能不热闹?五学习第四自然段1.小镇的早晨还有什么特点?请你读读第四自然段,你读懂了什么?学生甲:忙碌。
2.质疑:你还有什么不懂的吗?问题:为什么说小镇在变化,小镇在前进?这与小镇的忙碌有什么关系?3.同桌讨论。
4.学生回答要点:(1)“这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
如今,这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。
”从这句话可以看出小镇在变化,小镇在前进。
(2)小镇在变化,小镇在前进,这与小镇的忙碌有什么关系?正是因为小镇的人们在辛勤地忙碌,他们在建设自己的家乡,小镇才能不断地变化,不断地前进。
六学习第五自然段1.把你喜欢的句子读给大家听。
2.小结。
(放录音:轻柔舒缓的江南乐曲)江南水乡小镇的早晨是安静的、热闹的,然而又是忙碌的。
在小镇走一圈,我们感受到这里的人热情朴实。
这里的景色优美,走在小镇上,你会不由得发出赞叹。
3.学生与教师同时读第五自然段:啊,多美的小镇的早晨!1.叶圣陶老先生曾说“教是为了不需要教”,这就要求教师要注重对学生学习方法的指导。
作为阅读教学,教师的任务不单单是组织学生把书读懂,更重要的是要指导学生掌握读课文的方法,指导学生在读书中“学会求知”。
课文第二自然段紧紧围绕“小镇的早晨是安静的”一句,通过对“河面”“河水”“小船”“石桥”等景物的描写,刻画了“江南水乡的一个小镇”的恬静美,那意境读来让人沉醉。
由于重点句相当明显,所以学生在读书品悟时没有什么困难。
但是要使学生对小镇的早晨“是安静的”感悟得更深,并领悟其反衬的表达方法,还需进一步引导。
如教师对学生说:“安静‘是没有声音的’的意思。
在这段话中,前面写‘小镇的早晨是安静的’,后面又说‘船工哼的小调,还在河面上轻轻飘荡’这不是前后矛盾吗?”学生通过读课文领悟到:船已经“驶远了”,而船工“哼的小调”“还在河面上轻轻荡漾”,听得是那么清晰。
此外用驶出去很“远”的小船却能听到船工哼唱的小调,来衬托小镇早晨的“安静”,这是一种以动衬静、以声衬静的写法。
2.课文第三自然段主要是引导学生体会小镇热闹非凡的景象。
为感受人群熙熙攘攘,生活有序的景象,让学生课前观察街头集市,充分体会小镇热闹兴旺的美。
这时再配以节奏欢快的音乐,学生边读边体会热闹的景象3.学生是学习的主体。
在教学第四自然段时,教师应先让学生自学第四自然段,想想有什么问题要提出来。
这一过程在教学时还要照顾不同层次的学生,一般先由基础较差一些的学生解决课文中的共性问题,并积极引导尖子生对个性问题进行探讨,以求不同层次的学生都能得到发展。
这一参与过程既使学生掌握了知识,又培养了听说能力、判断能力。
1.根据课文内容填空。
(1)课文写了小镇的早晨安静、热闹和忙碌的特点。
(2)摘抄课文中你喜欢的语句。
(最少三句)2.你喜欢这个小镇的早晨吗?为什么?1.学习本课的生字、新词。
2.正确、规范地书写生字。
生字卡片,音乐。
一检查复习1.指名分节配乐朗读课文,师生评议。
2.用生字卡片检查生字的认读情况。
二自主识字1.用自己喜欢的识字方法识记字形。
2.交流汇报。
镇:左右结构。
“真”字里面三横,加“钅”,就是“镇”。
拔:左右结构。
右边是“”。
三扩词练习摆:摆布摆动摆弄摇摆满:满面春风满意满足满载而归教学本课生字、词时,教师可以把主动权让给学生,让学生自学生字、词。
只是在学生自学的过程中对字的音、形、义的特点加以指导,并把学生易读错的字拿出来强调。
如“着”是多音字,在“衣着”一词中读“zhuó”;“捕”字应读“bǔ”,不读“pǔ”等。
对其他难以理解的词,教师则让学生通过查字典的形式来理解,效果会很好。
1.看拼音,写词语。
2.给下面的字加偏旁,真镇(小镇) 由油(汽油) 太态(态度)星醒(苏醒) 直置(安置) 辰晨(清晨)3.在括号里填上恰当的词语。
(安静)的早晨(淡淡)的霞光(热闹)的小镇(晶莹)的露珠(勤奋)的学生(新鲜)的蔬菜(美丽)的姑娘(淳朴)的笑脸4.照样子,写词语。
鲜嫩嫩水灵灵笑眯眯亮闪闪蹦蹦跳跳高高兴兴快快乐乐整整齐齐又蹦又跳又高又瘦又快又好又唱又跳(答案不唯一)1.江南六大古镇之一——江苏昆山周庄说到周庄就不能不说桥。
周庄的桥,古意朴拙,形态各异,耐人寻味:贞丰桥畔诗韵悦耳,富安桥桥楼台壁,而最知名的无疑就是双桥。
三年级语文上册 小镇的早晨教案 北师大版
准 备
生字词语卡片、课件
教 师 活 动
学 生 活 动
一、谈话导入新课
教师导人：今天，就请同学们随老师一起走进江南——个普通的小镇，看看那里的早晨是什么样的?(教师板书课题：小镇的早晨）
二、想象描述，录像感知（出示课件）
1．教师：在你们的脑海里，对江南小镇的印象是什么样的呢？（学生根据自己的理解想象回答)
1．有感情地朗读，体会小镇的忙碌。（齐读课文）
2．本段除了介绍小镇的忙碌外，还提到了小镇的什么?(指名反馈)
3．请学生联系课文的介绍说说小镇的变化。
4．展示收集的资料，说说小镇的变化。
5Байду номын сангаас教师小结。
四、总结全文，品读句子，鼓励背诵
1．教师：小镇的确很美，在作者美丽的介绍中，小镇显得更美了。读读课文，找出你们喜欢的句子。
2．教师播放江南水乡早晨的景象，让学生感知、体验。
3．说感受：看完录像，小镇的早晨留给你们的印象是怎么样的？（学生说自己看录像后的感受)
4．教师导人：那么，小镇的早晨给作者留下丁怎样的印象呢?请同学们按老师的要求读课文。
三、学生根据要求，自读短文（学生同桌读课文，学习本课的生字新词。）
四、集体反馈，整体感知，学习生字
2．配乐有有感情地朗渎课文第二自然段，感受小镇早晨的安静。
二、读文，引导想象，体会小镇早晨的热闹
1．教师导读。（学生齐读课文第三自然段。）
2．集体反馈。(结合学生的反馈，理解“目不暇接”等词语)
3．引导想象街市热闹的景象。（围绕“小镇早晨街市热闹非凡”，用自己的话说一说。）
4．指导有感情地朗读。
三、读中体会，说中感受变化
同桌读课文，学习本课的生字新词。
(教案)小镇的早晨-北师大版语文三年级上册教案
（教案）小镇的早晨-北师大版语文三年级上册教案小镇的早晨教学目标1.认识本课的10个生字，会写9个生字。
2.引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点，感受蚕乡小镇在开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。
3.培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。
4.练习有感情地朗读课文。
教学重点 1.运用综合识字方法认识10个生字，会写9个生字。
2.在读书中体会作者对小镇的喜爱之情，理解小镇早晨的恬静。
教学难点理解“小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的；既是紧张的又是美丽的。
”第一课时教学准备：录像片、实物投影仪、课件等。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1.播放江南水乡早晨的风光片，学生欣赏。
2.学生说说自己的感受。
3.这节课老师带大家到江南小镇去看一看、听一听，一起去领略水乡小镇的早晨，满足你的愿望。
4.板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。
5.课题质疑：看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？二、初读课文，领略课文内容。
1.教师配音范读课文。
2.你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。
3.愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。
4.学生自读课文，教师巡视，随时指导学生的读书习惯，发现学生普遍存在的问题。
5.出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。
6.通过读书，你还了解到了什么？学生谈出自己读书的收获。
（过渡）大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。
接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。
三、自读自悟，体会感情。
1.播放课件，学生欣赏。
（被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨独有的恬静情景。
）2.默读课文，想想作者从哪几方面把小镇早晨的恬静写具体的？3.再轻声读这一段，你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简单的批注，并有感情地读一读。
北师大2001版 小学三年级上《小镇 的早晨》
《小镇的早晨》教学设计【教学内容分析】《小镇的早晨》描写了江南水乡桃源小镇早晨的美景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。
2——4自然段都是总分段式。
既便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。
课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。
【教学目标】知识目标：学习本课生字词，通过学习了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。
情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。
【教学重点、难点】1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。
2.继续学习理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。
【课时安排】2课时第一课时教学目的：1.整体感知课文内容，学习本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的段落安排顺序，初步学习概括段意的方法。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么？2．学生结合实际谈一谈。
3. （出示课件：江南水乡）在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、还有古藤、绿树、红花，你们瞧，这就是充满诗情画意的桃源小镇。
4.看完录像，小镇给你留下什么印象？（美）请同学们快快打开书本感受感受吧！二．初读课文，感受小镇的美（一）提出预习要求：1、读课文，结合生字表读准字音，认清字形。
2、查字典，理解字意和词义。
3、读课文，想想小镇的早晨有什么特点？（二）分组预习。
（三）检查效果，重点指导。
1.对于不认识的字，引导学生回忆平时喜欢用什么方法识字？（查字典方法识字，看拼音认字，问别人，根据上下文猜字等。
北师大版三年级上册语文《小镇的早晨》教学设计
《小镇的早晨》教学设计课题:《小镇的早晨》课型:新授教学目标:1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”特点。
2、体会小镇今昔的变化。
体会作者的赞美之情。
3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。
教学重点：1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”、特点。
2、体会小镇今昔的变化。
体会作者的赞美之情。
教学难点：有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。
教学方法：讨论法、探究法教学过程：一、激趣导入：１、同学们你们每天早晨是几点上学的？你在上学的上都听到过什么声音，看到过什么景色？(是的，这些都是大家在我们北方听到看到的。
今天老师想带大家去欣赏另一道风景，大家想吗？（点击课件）２、看图中画的什么最多？（人多，船多，水多，这些都是江南的特有的。
）３、板书课题：小镇的早晨二、整体感知：１、请同学打开课本自由读课文，（点击课件）思考：（1）课文共有几个自然段?（2）课文从哪三个方面来写小镇的早晨的美景?请用”___”把它划出来。
２、学生汇报：板书：安静热闹忙碌三、学习课文第二自然段，感知小镇早晨的安静１、现在我们共同来学习小镇早晨的安静。
（点击课件）齐读第二自然段。
２、点击课件，出示：这段话是按 ____的顺序写小镇早晨的安静的（分－总，总－分，总－分－总）。
3、点击课件，出示：你是从哪些词语中体会到小镇的早晨是安静的。
4、大家想一想我们应该用怎样的语气读小镇早晨的安静的？（轻而缓，柔而实）把你喜欢的句子读一读。
5、你们愿意把它读给老师听吗？点击课件指导朗读。
四、合作学习，感知小镇早晨的热闹和忙碌。
刚才我们师生共同学习真快乐，同学们自己学习会更棒。
下面我们小组内合作学习课文第3、4自然段，完成以下几个问题：１、点击课件，出示合作要求：读：用自己喜欢的方式读三、四自然段。
画：小镇的早晨是热闹的，你从哪些词句中体会到的？用－－－画出来。
你从哪些人物的行动中体会到小镇早晨的忙碌？议：怎样读出小镇早晨的热闹和忙碌？把你喜欢的句子有感情地朗读出来。
北师大版三年级上册《小镇的早晨》优质教案
北师大版三年级上册《小镇的早晨》优质教案北师大版三年级上册《小镇的早晨》优质教案教学要求：1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。
激发学生对生活的热爱。
2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
3、有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
同学们有句俗话说的好："一年之计在于春，一天之计在于晨。
"春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。
今天，我们来学习一篇新的文章。
读课题《小镇的早晨》看了课题，你想知道些什么?教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢?二、自学课文。
1、同学们用自己喜欢的方式读书。
(1)、自学生字新词，读通课文，(2)、想一想：(出示幻灯)课文写了小镇的早晨是( )的、( )的、( )的。
2、检查反馈：指名说，齐读。
3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧!指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。
过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的?第二课时一、学习第一自然段。
1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的?(是木船悠闲的摇橹声唤醒的2、在细细地读读这段话，你读懂了什么?或者你还有哪里不懂的?3、汇报学习情况：(1) 我明白了"河道纵横"的意思：用手势比一比。
(2) 我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。
是说----你能模仿这种声音吗?老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。
悠闲的摇橹声吗?这样的喇叭声短促吗?那应该是怎样的?又短又快，课文中用了一个词是"短促"。
你能模仿悠闲的摇橹声吗?老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。
北师版三年级上册语文《小镇的早晨》教案
北师版三年级上册语文《小镇的早晨》教案《小镇的早晨》教案(一)一、揭题，明确目的。
1、同学们，相信大家都很了解我们家乡的一处著名旅游景点。
(乌镇)是啊，乌镇自1999年开始古镇保护和旅游开发工程，2000年推向市场，获得巨大成功，现乌镇景区已被评为国家AAAA级景区。
小镇常住人口才1万多，却已接待了好几万中外游客，这么吸引人的水乡小镇，我们非得去看个究竟不可。
是吧。
(放录像)。
看完了录像，你知道其中奥秘了吗?你能透过这热闹的表象，揣摩到游客的心理吗?(清静、悠闲……)2、正如同学们所说的一样，随着经济的发展，古朴的房屋逐渐被高楼大厦代替，交通工具也由小船变成了汽车，越来越多的城市人厌倦了热闹、喧哗和紧张的生活节奏，这水乡小镇的独特风光就更令人向往。
3、今天我们学习的小镇的早晨，也向我们描述了这样一个水乡小镇的风景。
(出示课文插图)同学有没有信心，为这样的小镇做个音乐风光解说片，把小镇推销出去?说说容易，做做难。
我们首先要了解小镇的早晨，才能确定推销的主题。
打开书本，自己读读课文，想想你能感受到什么?学生自读课文，说说感受。
(恬静、紧张、热闹)二、研读第二自然段。
1、小镇的这些特点中，你认为哪一个特点最能吸引那些厌倦了都市的热闹、喧嚣，而想到水乡小镇去感受另一种氛围的城里人呢?(小镇的恬静)我们就把小镇的恬静作为我们的推销主题。
2、那么，现在你能读读课题，让别人感受到这种恬静的氛围吗?3、那么，要把小镇早晨的恬静制作成音乐风光解说片，我们需要哪些素材?(图片、音乐、解说词)有了这些素材，最后就要看我们的本领了，能不能进行有感情地解说，这样才更吸引人，对吗?4、那好，我们就来读读小镇的恬静。
(1)先轻声读一遍第二自然段，选择你最想读的句子，你认为最能表现恬静的句子反反复复地读。
把小镇的恬静给读出来。
(2)把你最有把握的句子读给大家听听好吗?(3)交流反馈：出示第二句：指名读。
你能说说你对这句话的体会吗?3、出示三、四句：这两句写的是河边的小船。
三年级语文上册 第4单元《小镇的早晨》教案 北师大版三年级语文上册第4单元小镇的早晨教案北师大版
《小镇的早晨》教学要求1.有感情地朗读课文。
2.学习抓住重点句理解自然段主要内容的方法。
3.了解江南水乡小镇早晨特有的美景,以及小镇的发展与变化,体会作者对小镇的赞美之情。
激发学生对生活的热爱。
重点难点1.学会本课的生字。
2.学习抓重点句理解自然段主要内容的方法。
理解难句。
(1)不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻漂过。
船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
(2)卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑,热情地向走近的人介绍着自己的产品。
(3)小镇在变化,小镇在前进!3.感受小镇早晨的特点。
教学课时两课时1小镇的早晨桃源是江南水乡的一个小镇,交通工具只有．．小船。
2[①加点的词有什么作用?]当东方刚刚露❶出鱼肚白❷时,木船的橹声,把小镇唤醒。
[②这句话运用了什么修辞手法?] 第一部分(第1自然段):桃源是江南水乡的一个小镇,其特点是水多、船多。
小镇的早晨是安静的。
[③这句话在文中有什么作用?]淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。
[④这句话运用了什么修辞手法?]河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。
沿街的河边停满．了各式各样．．．．的小船,一．只紧挨着一只．．．．．．。
[⑤加点的词有什么作用?]两座拱形的石桥遥遥相对,坐落在镇两头。
不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄．．钻出来,从河上轻轻漂．．．❸过．。
3[⑥把加点的词删去好不好?]船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
[⑦你知道这1知识点详解☜2①“只有”强调了船在桃源交通方面的重要作用。
❶露,在这里读lù。
❷鱼肚白:指近似于鱼腹部的颜色,一般指黎明时东方的天色。
②运用了拟人的修辞手法,表现了小镇的恬静。
③这句话是这一自然段的总起句,指出了小镇的第一个特点——平静。
④把波纹比喻成鱼鳞,用“霞光”“银鳞”从色彩上加以渲染,写出了河面的美丽、安静。
⑤说明了小镇的船多,同时说明船停着没动,表现出小镇早晨的安静。
3❸漂:浮在液体表面,不动或移动。
《小镇的早晨》教案
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小镇的早晨》这篇课文，了解小镇早晨的景色和氛围，感受作者对小镇早晨的喜爱之情。
2. 培养学生有感情地朗读课文，体会语言的美妙，提高朗读能力。
3. 通过对课文的学习，培养学生热爱家乡、保护环境的思想感情。
二、教学重点：1. 理解课文内容，感受小镇早晨的美景。
2. 有感情地朗读课文，体会语言的美妙。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词汇和句子。
2. 培养学生有感情地朗读课文。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个小镇早晨的氛围，让学生身临其境。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对小镇早晨的喜爱之情，培养学生热爱家乡的情感。
五、教学准备：1. 课文：《小镇的早晨》2. 多媒体课件3. 图片、音乐等教学资源教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小镇图片，让学生想象自己身处在一个宁静、美丽的小镇早晨。
2. 提问：你们在哪里见过这样的小镇？你们认为小镇的早晨是怎样的？二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生僻词汇和句子的理解。
2. 教师辅导学生理解生僻词汇和句子，引导学生正确朗读课文。
3. 学生分组朗读，互相交流，体会语言的美妙。
三、理解课文内容（10分钟）1. 教师提问，引导学生回顾课文内容，加深对小镇早晨美景的理解。
2. 学生分享自己喜欢的课文句子，体会作者的情感。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生想象自己身处在一个美丽的小镇早晨，感受作者对小镇早晨的喜爱之情。
2. 学生分享自己的感受，培养热爱家乡的情感。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小镇早晨的美景和作者的情感。
2. 学生表示本节课的收获，激发对家乡的热爱之情。
六、教学拓展（5分钟）1. 学生展示自己收集的有关小镇早晨的图片、故事等资料，分享给其他同学。
2. 教师引导学生从多角度认识和了解小镇早晨，丰富学生的知识储备。
小学语文（北师大版）三年级上册教学设计：《小镇的早晨》
小学语文（北师大版）三年级上册教学设计：《小镇的早晨》第一篇：小学语文(北师大版)三年级上册教学设计：《小镇的早晨》小镇的早晨教材分析：这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源，早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了小镇的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。
全文共五个自然段，第2—4自然段是总-分段式，既便于学习抓重点句理解自然段的主要内容的方法，又可供学生进行仿写练习。
课文不长，但文字优美，情蕴恬淡，格调清新，词语丰富，富有情感，适宜于朗读，是一篇借以学习语言，陶冶学生性情的好文章。
学情分析：本文文字优美，学生喜爱阅读，但是对于学生而言，江南水乡比较陌生，因此可以借助课件让学生了解，在教学时，要抓住重点段进行教学。
教学目标：1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。
激发学生对生活的热爱。
2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读。
教学流程：谈话导入，揭示课题→回忆小镇早晨的特点→学习第二自然段→自学三、四自然段→总结、作业教学过程：一、谈话导入，揭示课题在江南水乡，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，唐朝诗人白居易曾写下诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”赞美江南，那么今天我们继续走进这江南水乡的桃源——小镇的早晨（齐读课题，板书）。
二、回忆小镇早晨的特点请大家打开书第34页，自由读课文，边读边思考：小镇的早晨是怎样醒来的？醒来后的小镇有什么特点？小镇的早晨是怎样醒来的？被吱嘎的橹声轻轻唤醒的小镇的早晨有什么特点？（板书：安静、热闹、忙碌）谁看出来这些是每个自然段的什么句子？总起句概括了每个自然段的段意。
那么下面我们就具体看看课文是怎么描写这些特点的。
三、学习第二自然段刚被唤醒的小镇的早晨是（安静的）。
北师大版：小学三年级上册语文第10课《小镇的早晨》教案
【篇一】教學目標：1、初讀課文，學習生字新詞，初步瞭解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化。
2、研讀第1、2自然段，細細品讀，感受蠶鄉小鎮那份恬靜。
3、能有感情地朗讀並背誦課文，激發學生對生活的熱愛。
教學過程：一、導入學習第一自然段1、同學們，今天老師給大家帶來了一組照片，請欣賞！（欣賞時可以無拘無束地釋放自己的感情，美的你就叫起來。
）2、欣賞水鄉美景。
3、欣賞完這組照片，你有什麼要說的？這組照片有什麼的特點嗎？（拍的是什麼時間的景色，有哪些景物？）這是蠶鄉小鎮的早晨。
（早晨、河、橋、船）4、出示課題，齊讀。
（請大聲地讀——請溫柔地讀）二、整體感知課文，領悟課文基調。
1、多美的景色啊，作者又是怎樣把這麼美的景色寫下來的呢？讓我們到課文中看看吧。
我們要學好一篇課文，瞭解蠶鄉小鎮的早晨，首先要把課文扎扎實實地讀通了，讀時要聯繫上下文理解詞語，不懂的請同伴幫忙或做上記號，全班交流。
2、文中的生字詞語，你們都學會了嗎？誰能當老師教教大家？①學生認讀詞語。
②找出一個破音字“鋪”，說出另一種讀音。
③剛才照片上有很多河，哪個詞語就是說明河很多的？（河道縱橫）④找出一對近義詞“驚醒——喚醒”比較。
這兩個詞語在課文的什麼地方，找出來讀讀。
A、出示第一自然段，讀讀，說說“驚醒”和“喚醒”能調換嗎？結合聲音課件理解這兩個詞。
（喇叭聲雖短促，但在清晨響起，還是令人驚嚇；“悠閒的”說明櫓聲輕、慢、自然、聲音柔和。
）B、選詞填空：驚醒喚醒一聲響雷把我從睡夢中（）。
媽媽用親切的聲音（）我，免得我上學遲到。
C、有感情地朗讀，體會城市、小鎮早晨不同的特點。
3、再次快速地默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹小鎮早晨的。
（板書：恬靜熱鬧緊張）三、以研究“恬靜”為切如點，美讀課文第二自然段。
1、這節課我們重點來瞭解小鎮早晨的“恬靜”。
能給“恬靜”找個近義詞嗎？（安靜）課文抓住哪些景物來表現小鎮早晨這一特點？請用心地讀讀第二自然段圈出來。