在实践中追求和发展真理
4.2在实践中追求和发展真理教学设计高中政治统编版必修4哲学与文化
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用案例教学法，通过具体实例让学生感受真理的客观性和实践的重要性。
-利用问题链引导学生深入思考，如“真理是什么？”“如何判断一个观点是否是真理？”“实践在认识中的作用是什么？”等。
3.小组合作，编写一个关于真理与谬误辨识的案例分析，包括案例背景、问题分析、解决方案等部分。要求内容丰富，观点鲜明，不少于1000字。
4.针对本章节所学内容，自选一个话题，设计一份课堂讨论提纲，包括讨论目标、问题链、预期成果等。要求提纲具有针对性和可操作性，不少于500字。
5.完成课后练习册中与本章节相关的习题，巩固所学知识。
4.教学资源：
-利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
-推荐相关阅读材料，帮助学生拓展知识面，加深对真理问题的理解。
-建立网络交流平台，鼓励学生分享学习心得，增强师生、生生之间的互动。
5.教学关注点：
-关注学生的认知差异，因材施教，给予不同层次的学生个性化指导。
-注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行深入探究。
-设计小组讨论活动，鼓励学生在交流中碰撞思维，提高批判性思维能力。
2.教学步骤：
-导入：通过一个引发思考的问题或现实案例，激发学生对真理探究的兴趣。
-基本概念讲解：详细讲解真理的客观性、绝对性和相对性，结合实例进行说明。
-实践与真理关系：通过案例分析，让学生理解实践在检验真理中的作用。
-批判性思维训练：提供不同观点，引导学生进行分析、批判，形成自己的见解。
-总结与反思：在课程结束时，教师引导学生总结所学，并进行自我反思。
在实践中追求和发展真理教案教学设计
《在实践中追求和发展真理》优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解真理的概念和特征，知道真理是客观存在的，有自己适用的范围。
2. 让学生掌握在实践中追求和发展真理的方法和途径。
3. 培养学生勇于探索、勇于实践、勇于创新的精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 真理的概念和特征：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，具有客观性、绝对性和相对性。
2. 实践中追求真理：通过观察、实验、调查等方法，获取客观事物的信息和规律，不断纠正和发展认识。
3. 发展真理：在实践中不断发现新问题，提出新假设，验证新假设，形成新理论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：真理的概念和特征，实践中追求和发展真理的方法和途径。
2. 教学难点：真理的相对性和绝对性的辩证关系，如何在实践中不断创新和发展真理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解真理的概念、特征，以及实践中追求和发展真理的方法和途径。
2. 案例分析法：分析典型实例，让学生深入理解实践中追求和发展真理的过程。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
五、教学过程1. 导入：通过提出问题，引导学生思考真理的概念和特征。
2. 讲解：讲解真理的概念、特征，以及实践中追求和发展真理的方法和途径。
3. 案例分析：分析典型实例，让学生深入理解实践中追求和发展真理的过程。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
6. 作业布置：布置相关思考题和练习题，巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价内容：学生对真理概念的理解，对实践中追求和发展真理的方法和途径的掌握。
2. 评价方式：课堂问答、作业练习、小组讨论、实践报告等。
3. 评价标准：能准确理解真理的概念，掌握实践中追求和发展真理的方法和途径，能运用所学知识分析问题和解决问题。
七、教学资源1. 教材：《哲学基础知识》、《科学方法论》等。
2. 辅助材料：相关论文、案例、新闻报道等。
在实践中追求和发展真理教案范文
在实践中追求和发展真理教案范文一、教学目标1. 让学生理解实践是检验真理的唯一标准。
2. 让学生认识到追求和发展真理是一个永无止境的过程。
3. 培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 实践与真理的关系2. 实践是检验真理的唯一标准3. 追求和发展真理的过程4. 在实践中追求和发展真理的方法5. 真理的客观性、绝对性和相对性三、教学重点与难点1. 教学重点：实践与真理的关系，实践是检验真理的唯一标准，追求和发展真理的过程及方法。
2. 教学难点：真理的客观性、绝对性和相对性的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解实践与真理的关系，实践是检验真理的唯一标准，追求和发展真理的过程及方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解真理的客观性、绝对性和相对性。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和探索精神。
五、教学过程1. 导入：引用名人名言，引发学生对真理的思考，导入本节课的主题。
2. 讲解实践与真理的关系，实践是检验真理的唯一标准。
3. 讲解追求和发展真理的过程，引导学生认识这是一个永无止境的过程。
4. 讲解在实践中追求和发展真理的方法，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
5. 通过案例分析，让学生理解真理的客观性、绝对性和相对性。
6. 组织学生分组讨论，分享各自的看法和体会。
7. 总结本节课的主要内容，强调实践在追求和发展真理中的重要性。
8. 布置作业，让学生结合实践，思考真理的客观性、绝对性和相对性。
六、教学评估1. 课堂讲授：观察学生对实践与真理关系、实践是检验真理的唯一标准、追求和发展真理的过程及方法的掌握程度。
2. 案例分析：评估学生在分析典型案例时对真理的客观性、绝对性和相对性的理解。
3. 分组讨论：评价学生在讨论中的参与程度、批判性思维和探索精神的展现。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查是否全面讲解了实践与真理的关系、实践是检验真理的唯一标准、追求和发展真理的过程及方法。
人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》优秀教学案例
2.运用问题导学、小组合作等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.创设实践环节，让学生亲身体验真理的追求和发展过程，培养其动手操作和实际运用能力。
4.采用案例分析、讨论交流等教学手段，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活化的教学情境为载体，让学生在真实的情境中感受实践与真理的关系。例如，通过展示气候变化对生态环境和人类生活的影响，引发学生对真理的追问。
2.利用多媒体手段，如视频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂教学的趣味性和生动性。
3.创设互动式的教学环境，鼓励学生积极参与，激发其探究兴趣和欲望。
人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》优秀教学案例
一、案例背景
在实践与认识的辩证关系中，探寻真理、发展真理是人类永恒的主题。人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》旨在引导学生认识实践与真理的关系，理解追求和发展真理的意义。为提高教学实效，本案例以生活化的教学情境为载体，融入问题导学、小组合作等教学方法，激发学生的探究兴趣，培养其理论联系实际的能力。
5.多元化的教学评价：本案例采用了多元化的教学评价方式，不仅关注学生的知识与技能的掌握程度，还关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。这种评价方式能够全面、客观地反映学生的学习情况，有助于激发学生的学习动力和自信心。
作为一名特级教师，我深知教学案例的重要性。在本案例中，我注重情境的创设，问题的设计，教学方法的选择，实践环节的设置，情感态度与价值观的培养，以及教学评价的多元化。这些亮点不仅使教学过程更加生动有趣，还能够提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生的全面发展贡献自己的力量。
在实践中追求和发展真理 教案
在实践中追求和发展真理教案一、教案背景在当今社会，追求和发展真理是教育的首要任务之一。
通过培养学生的创造力、批判性思维和实践能力，可以帮助他们更好地理解和将知识应用于实践中，从而促进真理的追求和发展。
本教案旨在通过一系列的教学活动，帮助学生在实践中追求和发展真理。
二、教案目标•培养学生对真理的追求和发展的意识和兴趣；•通过实践活动，培养学生的创造力和批判性思维；•培养学生的合作和沟通能力；•通过学习和实践，使学生能够将知识应用于实际问题中。
三、教学内容1.真理的概念和特点；2.真理与实践的关系；3.实践中追求和发展真理的方法。
四、教学步骤第一步：引入真理的概念和特点（15分钟）•通过提问和讨论，引导学生了解真理的概念和特点；•列举一些真理的例子，引发学生的思考和兴趣。
第二步：探讨真理与实践的关系（20分钟）•引导学生思考真理与实践的关系，并讨论其重要性；•分组讨论，让学生分享他们对真理与实践的理解。
第三步：实践中追求和发展真理的方法（30分钟）•介绍一些实践中追求和发展真理的方法，如观察、实验、调查等；•分组活动：学生选择一个主题，进行实践活动，并总结和分享他们的发现。
第四步：总结和讨论（15分钟）•引导学生总结本节课学到的知识和经验；•组织学生进行小组讨论，分享他们的感受和收获。
五、教学评价与反思为了评价学生的学习情况和教学效果，可以进行以下评价活动：•学生个人报告：学生通过个人报告展示他们在实践活动中的发现和思考；•小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的学习成果和体会；•教师观察评价：教师通过观察学生的参与度和思考能力，评价学生的学习情况。
教学反思：根据评价结果，及时调整和改进教学内容和方法，以提高教学效果。
同时，将学生对真理的追求和发展作为长期教育目标，通过多种教学活动，不断培养学生的创造力、批判性思维和实践能力。
六、教学延伸•组织学生参观实验室、科学博物馆等地方，进一步了解真理的追求和发展；•安排学生进行小规模科研项目，通过实践提升学生的科研能力和创新思维。
《在实践中追求和发展真理》教案
《在实践中追求和发展真理》教案第一章：真理的概念与特性1.1 导入：通过一个谜语引发学生对真理的思考1.2 讲解真理的定义：真理是符合事实的正确观点或命题1.3 探讨真理的特性：客观性、绝对性、相对性1.4 案例分析：分析现实生活中的一些误解和谣言，引导学生认识真理的重要性第二章：实践中追求真理2.1 讲解实践与真理的关系：实践是检验真理的唯一标准2.2 分析实践中的认识过程：感性认识、理性认识、实践检验2.3 探讨实践中追求真理的方法：观察、实验、调研、反思等2.4 案例分析：介绍科学家、哲学家等在实践中追求真理的典型事例第三章：真理的发展与创新3.1 讲解真理的发展过程：从相对真理到绝对真理的不断深化3.2 探讨真理创新的意义：推动社会进步、提高人类福祉3.3 分析真理创新的原因：社会实践、科技进步、人类思想解放等3.4 案例分析：介绍历史上一些重要的真理创新事件及其影响第四章：真理与价值的关系4.1 讲解真理与价值的区别：真理是客观存在的，价值是主观赋予的4.2 探讨真理与价值的联系：追求真理是为了实现价值，价值观念影响人们对真理的认识4.3 分析真理与价值的冲突：在特定情境下，追求真理可能会与某些价值观念发生冲突4.4 案例分析：讨论一些因追求真理而引发的价值观念冲突及其解决办法第五章：培养追求真理的品质5.1 讲解追求真理的品质：勇于探索、独立思考、严谨治学、谦虚谨慎等5.2 分析追求真理品质的重要性：提高个人素质、促进社会发展5.3 探讨培养追求真理品质的途径：学习、实践、交流、反思等5.4 案例分析：介绍一些具有追求真理品质的典型人物及其成就第六章：当代社会中的真理追求6.1 分析当代社会中真理追求的特点：信息化、多元化、全球化6.2 探讨当代社会中真理追求的挑战：信息过载、知识更新迅速、价值观冲突6.3 讲解如何在当代社会中坚持真理追求：提高信息素养、保持批判性思维、持续学习6.4 案例分析：讨论社交媒体时代中真理追求的问题及其影响。
《在实践中追求和发展真理》教案
在实践中追求和发展真理课程背景《在实践中追求和发展真理》是一门重要的思想政治理论课，课程旨在通过学习和探究中国特色社会主义道路、理论、制度、文化，深刻认识中国特色社会主义发展道路，进一步弘扬和发展中华民族优秀文化传统，增强中国特色社会主义道路自信，为实现中华民族伟大复兴提供强大思想理论武器。
课程目标通过本课程的学习，希望学生能够：1.深入了解中国特色社会主义理论体系和基本方略，理解和把握中国特色社会主义道路；2.认识和掌握中国特色社会主义制度和文化，增强制度自信和文化自信；3.把握和理解中国特色社会主义的历史性、时代性、科学性和先进性，进一步巩固和增强中国特色社会主义道路自信。
教学内容1.中国特色社会主义基本理论和基本路线；2.中国特色社会主义制度建设和文化建设；3.中国特色社会主义的历史性、时代性、科学性和先进性。
教学方法本课程使用多种教学方法，包括讲授、互动交流、讨论、小组合作等，通过灵活多样的教学方法，激发学生的思考和探究兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
预习及复习建议1.阅读相关课程资料，认真理解课程目标和基本内容；2.课前预习，了解所学知识体系和基本概念；3.课后复习，结合笔记和参考资料，总结和巩固学习成果。
课程评估1.出勤与参与：及时到课、积极参与课堂讨论和活动。
2.课堂表现：课堂表现得分将综合考虑学生的发言质量、问题解决能力、思维活跃度等因素，表现出色的同学将获得额外加分。
3.期中考试：对于课程中重要的理论概念和实践政策进行考察。
4.期末论文：选题自定，结合课程内容进行研究和论证。
总结《在实践中追求和发展真理》是一门思想政治理论课，旨在通过学习和探究中国特色社会主义道路、理论、制度、文化，深刻认识中国特色社会主义的发展道路，以提升学生的思想理论水平和实践能力，增强中华民族的自信心和向心力。
该课程将采取多种教学方法，通过互动交流、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
在实践中追求和发展真理教案范文
在实践中追求和发展真理一、教学目标1. 让学生理解真理的含义和特征，掌握追求真理的方法和途径。
2. 引导学生认识实践在真理追求和发展中的重要作用，树立实践第一的观点。
3. 培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神，提高学生在实践中追求和发展真理的能力。
二、教学内容1. 真理的含义与特征：真理是对客观事物及其规律的正确反映，具有客观性、绝对性和相对性。
2. 追求真理的方法和途径：感性认识与理性认识相结合，实践与认识相互促进。
3. 实践在真理追求和发展中的作用：实践是检验真理的唯一标准，实践是认识发展的动力，实践是真理的目的和归宿。
4. 实践第一的观点：认识世界是为了改造世界，理论必须回到实践中去。
5. 勇于探索、敢于创新的科学精神：突破成规陈说，敢于提出新观点，勇于实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：真理的含义与特征，追求真理的方法和途径，实践在真理追求和发展中的作用。
2. 教学难点：真理的相对性，实践第一的观点，勇于探索、敢于创新的科学精神。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考什么是真理，如何追求真理。
2. 讲解真理的含义与特征：结合实例讲解真理的客观性、绝对性和相对性。
3. 讲解追求真理的方法和途径：讲解感性认识与理性认识相结合，实践与认识相互促进的关系。
4. 讲解实践在真理追求和发展中的作用：通过实例说明实践是检验真理的唯一标准，实践是认识发展的动力，实践是真理的目的和归宿。
5. 讲解实践第一的观点：强调认识世界是为了改造世界，理论必须回到实践中去。
6. 讲解勇于探索、敢于创新的科学精神：鼓励学生突破成规陈说，敢于提出新观点，勇于实践。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，思考如何在实践中追求和发展真理。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高学生在实践中追求和发展真理的能力。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
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在实践中追求和发展真理
1、知识目标
◇识记：(1)真理的含义（2）真理的基本属性
◇理解(1)真理的最基本属性是客观性 (2)真理都是有条件的、具体的（3）认识运动的反复性和无限性是一种波浪式的前进或螺旋式的上升
◇运用
（1）举例说明“真理都是有条件的、具体的。
”
（2）试举典型事例说明人们的认识过程是一种波浪式的前进或螺旋式的上升的过程
2、能力目标
通过学习提高学生的比较分析能力和辨证思维能力，提高学生小组合作学习和自我探究知识的能力。
3、情感、态度、值观目标
通过对本框题的学习，使学生逐步体会到认识世界、追求真理是一个反复的无限的过程，培养学生热爱真理、追求真理的高尚情操，并由此进一步树立求真务实、与时俱进的良好品质。
【学习重点、难点】
（1）真理及其客观性（2）真理是具体的有条件的（3）真理具有反复性无限性教学活动过程设计
(一)情景导入：在实践中追求和发展真理
多媒体展示人们拍摄的关于复活节岛上的神秘石像的照片和一副古埃及金字塔的照片，提出讨论问题。
复活节岛上的神秘石像神秘的金字塔问题：你还知道人类社会有哪些未解之谜（让学生说）你认为这些谜将来能被解开吗
（通过这些学生比较感兴趣的问题激起学生的求知欲之后，教师让学生针对上述情景讨论探究问题。
在学生讨论的基础上，组织学生积极发言。
）
教师总结，引出本框题要讲的中心内容：世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。
昨天的未解之谜，已经不再神秘，今天的未解之谜，相信早晚也会被解开。
但人们要解开这些谜，就像我们刚刚听到的这首歌一样——阳光总在风雨后，必须付出艰辛的努力，在实践中去追求和发展真理。
（二）共同探讨：真理是客观的
关于真理的含义
教师首先展示三种关于真理的观点
1、有用的就是真理。
2、圣人之言、领袖之话就是真理。
3、被多数人承认的就是真理。
接着提出探究问题，让学生分组讨论：
1、你同意上述观点吗请举例说明理由。
2、结合以上三种观点，你认为人们对事物的认识中什么样的认识才能被称为真理
（学生讨论3分钟后，由各组推荐代表发表本组意见，共同交流看法。
在学生发表意见的过程中，教师认真听取学生意见，及时给予必要的归纳、引导、评价，并适当补充相关事例，引导学生归纳升级，形成理论观点。
）
（为了使同学们真正了解真理的客观性，教师对此给予适当的补充和讲解）
真理的客观性有两方面的含义，一是指真理的内容都是客观的，真理中包含着不以人的意志为转移的内容；二是指检验真理的标准——实践是客观的，除了实践，没有其他东西能够作为检验真理的标准。
客观性是真理最基本的属性，真理面前人人平等，真理是客观的。
（这样，既能使同学们在研究中理解真理是客观的，又能提高学生在学习和生活中辨别是非的能力，从而做到坚持真理，反对谬误。
）
（三）共同探讨，真理是具体的有条件的
（这是本框题的难点，为了突破这一难点，可以创设以下情景）
（展示材料）
三角形内角之和等于180度
针对上述材料提出探究问题：
1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理
罗巴切夫斯基和黎曼的发现以后，欧几里得定理仍然是真理，只不过它的成立是有条件的
2、是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理
航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入
教师：同学们能不能举出类似的事例
（同学们思考后各抒己见，只要能体现出真理的条件性和具体性的事例均可）
教师在学生充分讨论举例的基础上提出探究问题：你从这些事例中，可以得出什么结论
教师在学生探究的基础上归纳提升：一种真理并不是适用于任何条件，真理是具体
的有条件的。
1、真理都是有条件的。
任何真理都有自己适用的条件和范围。
如果超出了这个条件和范围，只要再多走一步，哪怕是向同一方向迈出一小步，真理就变成了谬误。
2、真理都是具体的。
任何真理相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实践的统一。
我们应在实践中随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理。
3、真理和谬误既对立又统一。
真理和谬误的对立是绝对的，两者的界限是确定的，不容混淆的；但二者在一定条件下又是可以相互转化的。
（这样，通过学生的探究和教师的适当点拨，学生既能深刻理解真理是具体的有条件的，又能提高具体问题具体分析的能力。
同时，还能鼓起正确对待错误的勇气，并初步认识到要在实践中去发展真理。
）
（四）共同探讨：追求真理是一个过程
（本框题的最终目的是通过对真理理论的分析使学生明确追求真理是一个过程，需要付出艰辛的努力，从而树立起追求真理的永恒信念。
因此，对“追求真理是一个过程”这一问题的学习既是本框题的出发点和落脚点，也是本框题的重点。
）
教师引领：我们认识到了真理需要在实践中去获得、去完善、去发展。
那么，真理的获得和发展是不是轻而易举的呢追求真理是一个什么样的过程呢今年恰逢红军长征胜利70周年，我们就通过对红军长征的探讨来探究追求真理是一个怎样的过程，让历史告诉未来。
教师播放视频：《永远的丰碑——红色记忆》，设疑：伟大的长征是中国共产党领导人民在探索中国革命道路的伟大实践中不懈追求和发展中国革命真理的过程。
各位同学，你能用所了解的历史知识来简要说一说，从国民大革命到红军长征胜利的这段时间，我们党探索中国革命道路的历程吗（学生充分讨论后回答）
教师评价点评后，根据学生的回答设疑：结合教材的有关知识，思考中国共产党探索中国革命道路发展真理的这个过程说明了什么
（学生讨论后作答）认识的发展具有反复性，不是一帆风顺的。
设疑：认识为什么具有反复性
学生自主探究
(1)从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受主客观条件的限制。
客观条件：具体的实践水平，特别是社会实践所达到的广度与深度的制约。
主观条件：受不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质限制。
(2)从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
教师点评：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
教师：在毛泽东思想的正确指引下，我们取得了长征的伟大胜利。
在毛泽东思想的正确指引下，中国革命和建设不断地从一个胜利走向另一个胜利。
在党的七大上，毛泽东思想被确立为党的指导思想。
实践证明，毛泽东思想是指引中国革命和建设的正确的经验总结，是马克思主义与中国实际相结合的产物，是马克思主义中国化的第一个理论成果，是真理。
请大家思考：毛泽东思想在成为党的指导思想以后有没有进一步发展请结合历史事例说明。
马克思中国化成果
设疑：毛泽东思想的进一步的发展历程说明了什么呢
认识具有无限性。
设疑：认识为什么具有无限性
（学生自主探究）认识的对象是无限的变化着的物质世界；作为认识的主体的人类是世代延续的；作为认识的基础——社会实践是不断发展的，因此，认识具有无限性。
追求真理是一个永无止境的过程。
（通过对长征的探究，学生会深深的感受到认识具有反复性和无限性。
）由于受主客观条件的限制，每一时期人们的正确认识都是有限的。
但人们对真理的追求从未停止过。
人们对一个事物的正确认识往往要经历从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成，追求真理是一个永无止境的过程，是一个与时俱进、开拓创新的过程。
认识的反复性和无限性表明，追求真理不是一帆风顺的，需要付出艰辛的努力，有的甚至献出生命，需要信念、勇气、科学的精神、求实和态度，需要面对失败和各种阻力，是一个波浪式前进的过程，是一个螺旋式上升的过程。
认识具有上升性，但是在实践中追求和发展真理是一个艰难曲折的过程。
红军翻越“夹金山”
教师点评：挫折和失败并没有使人类停止探索和追求发展真理的实践。
在追求真理的道路上我们永不言败。
实践是不断往前推进的，人的认识也是在不断向前发展，人对事物真理性认识也是不断发展和完善的，在追求真理的过程中，我们要不唯上、不唯书、只唯实。
因此，与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展
真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
今天，我们之所以弘扬长征精神，正如胡锦涛总书记在纪念长征胜利70周年大会上所强调的那样：最主要的就是要学习它独立自主、实事求是、一切从实际出发，在实践中不断追求和发展真理的伟大精神。
伟大的长征精神将永远鼓舞着我们在探索世界的实践过程中不断的追求、丰富和发展真理！
“抚今追昔，共和国的沧桑巨变令人感慨万千；继往开来，全面小康社会的美好前景呼唤着我们奋然前行”。
最后，就让我们在令人热血沸腾的大合唱《长征》中结束今天的探究之旅吧！谢谢大家！
本课板书设计：。