恰当运用多媒体 实现思想政治课教学最优化
多媒体教学在思想政治理论课中的运用
浅析多媒体教学在思想政治理论课中的运用【关键词】多媒体教学；思想政治理论课；运用1 多媒体教学的定义随着计算机应用的普及，多媒体教学已成为高校教学的主要模式之一，给高等院校的教学改革带来了新的契机。
到底什么是多媒体教学呢？多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。
多媒体教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，通过教学环节设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
把多媒体运用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。
2 传统思想政治理论课教学模式分析传统的思想政治理论教学，长期以来已经习惯采用灌输式的方法，在思想政治的教学中就是满堂灌。
黑板、粉笔和教师满口大道理，成为日常教学的经典模式，即“粉笔加黑板，教师一言堂”。
我们常常会看到这样的画面：老师在上面写，学生在下面抄，老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡。
因为在这样的培养模式下，教师始终是整个教学过程主动的施教者，学生只是被动的接受者。
整个教学氛围沉闷，难以调动学生学习这门课程的兴趣和积极性，致使这门课程的教学效果大受影响，同学们深感枯燥无味。
对于思想政治理论课，它除了向学生传授科学知识外，它的重要任务就是培养学生的道德品质，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观以及理想信念等。
所以相比其他更注重知识传递的课程而言，思想政治教师的任务重在“育人”，所以思政教师也更加难当。
因为随着社会的发展，学生的思想受到了网络等各方面因素的冲击和挑战，有自己对事件独到的看法，所以改变和影响学生的观念和思想是比较困难。
如果学生缺乏真实而生动的感受，教师只是单纯的用机械式的、教条式的灌输法往往会遭到学生的厌恶和抵制。
3 在思想政治理论课中运用多媒体教学的优势相对于传统的思想政治理论课教学而言，加入多媒体手段的运用无疑好处甚多。
巧用多媒体提升思想政治课教学效果
巧用多媒体提升思想政治课教学效果随着科技的发展和多媒体技术的成熟，教学方式也在不断地更新和改变。
在思想政治课教学中，多媒体的运用可以极大地提升教学效果，使学生更加主动、积极地参与到课堂中来。
本文将从多媒体在思想政治课教学中的应用、提升教学效果的作用以及教师应该注意的问题等方面进行探讨。
一、多媒体在思想政治课教学中的应用多媒体是一种通过图像、声音、视频等多种形式来呈现信息的技术手段。
在思想政治课教学中，多媒体可以有很多应用途径，比如说通过PPT呈现教学内容、播放相关视频、利用网络资源进行教学、组织学生进行多媒体制作等。
这些方式都可以使教学更加生动、形象化，让学生更容易理解和接受知识。
1. PPT呈现教学内容PPT是一种常用的多媒体教学工具，它结合了文字、图片、图表等元素，能够直观地展现教学内容，提供了一种直观的学习方式。
教师可以利用PPT来呈现课程主题、知识点、案例分析等，通过丰富的图片和图表来增加学生的观赏性和记忆性，提高学生对知识的理解和掌握。
2. 播放相关视频在思想政治课教学中，有些内容可能比较抽象或者比较具体，利用视频可以更好地将知识呈现出来。
比如说，可以播放与当前政治热点相关的视频，让学生了解最新的事件和社会动态；也可以播放相关历史事件的纪录片，让学生对历史有更加深入的了解。
视频的视觉呈现方式可以吸引学生的注意力，使他们更容易接受和理解相关知识。
3. 利用网络资源进行教学网络资源是教学的宝库，教师可以通过搜索引擎、各类教学网站等途径获取到大量的图文资料、视频资源等。
这些资源可以用来辅助教学、解答学生的疑问、拓宽学生的知识面等。
比如说，教师可以组织学生进行网络课题研究，指导学生进行数据采集与分析等，活跃课堂氛围，提高教学效果。
4. 组织学生进行多媒体制作除了教师自己利用多媒体进行教学外，还可以鼓励学生利用多媒体进行课外作业和课堂展示。
让学生制作PPT、视频、动画等多种多样的作品，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，通过制作多媒体作品来展现自己对知识的理解和认识，不仅能够提高学生的专业能力，还可以增加学生对知识的兴趣和热情。
运用多媒体手段提高思想政治课课堂效率浅谈小组活动在历史教学中的应用如何提高学生学习历史的兴趣如何
到。 究其原 因是 ， 教师把 主要精 力放 在教 学形式上 ， 只注重 Ｔ＃ 表 ， Ｉ 忽视 了实 质 ， － 违 背了教学规律 ， 响了教学 的主题 ， 影 造成兴奋 点 的转 移 ， 削弱 了教 学效果 。 此， 在教学 中， 教师应根据教学 目的 、 教学 内容 的实 际情 况来 确定是 否采用 多媒 体手段教学 、 采用何种多媒体手段以及应用 的时间量。 ２忽视 了教材的作用和学生身心发展 的实际情况 。 ． 政治课教学无疑应 以“ 为本 ， 材是 教师备课 、 本” 教 上课 的主要依 据 ， 也是学 生学习 、 复习的主要依据 。 可有 的政治教师在运用 多媒 体教学时 ， 只注重 了多媒
多媒体技 术的广泛运用 ， 中学思 想政治课 教学 的开展具有 非常重 要的意 对 义 。 是现代化 的教学媒体并 不等于就 会实现教学 的最优 化 ， 但 要实现 最佳 的教学 效果还取决 于教 师对多媒体 的设计和应用 。 只有恰 当地运 用多媒体手段 ， 才能使 学生更 多 、 更快 、 好地获得知识 、 更 提高觉悟 、 发展 能力 ， 才能实 现中学思 想政治
合， 把整个课堂融汇在 图像 中 ， 吸收了学 生的注意力 ， 强了学生的想象力 ， 增 加深
了学生对我 国民族原则 的理解 ， 从而达到优化思想政治课教学 的目的。 ２ 多媒体教 学有助于化解教学重点和难点。 ．
在思 想政治课教学 中 ， 多媒体手段 引入课堂 教学 ， 把 集形 、 、 于一体 ， 声 色 能
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂随着教育改革的不断深入，优化课堂教学成为教师们关注的焦点之一。
针对政治课这门学科，如何构建高效的政治课堂成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将从多个方面介绍如何优化政治课堂教学，以提高学生的学习效果。
引入互动式教学是构建高效政治课堂的重要方式之一。
以往的政治课堂都是老师单一的传授知识，学生被动接受。
而互动式教学则可以在一定程度上激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度。
比如可以通过开展小组讨论、辩论赛等活动，让学生在课堂上进行积极的互动，充分发挥他们的主体作用。
教师还可以通过提问来引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
这样一来，政治课堂将变得更加生动有趣，学生们也可以通过和同学的互动来共同学习、共同进步。
多媒体教学也是优化政治课堂的重要手段。
传统的政治课堂教学主要依赖于教师的口述和学生的听讲，但这样的方式对学生的注意力和记忆力要求较高，容易造成知识的遗漏。
而多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种方式呈现教学内容，使学生得到直观的感受，增强信息的吸收和理解。
多媒体教学还可以提供大量的案例分析、实证研究等资源，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
合理设置课堂形式也是构建高效政治课堂的重要一环。
政治学科的学科性质决定了课堂形式需要既注重理论知识的讲解，又要兼顾学科实际应用。
可以采用“讲解-实践-探究”等形式，即通过教师的讲解和举例，让学生对政治概念、原理等基础知识有所了解；然后引导学生根据所学知识进行实践或探究，例如组织学生进行模拟选举、模拟联合国等活动，让学生亲身体验和应用所学知识；最后再进行总结和评价，帮助学生将实践经验与理论知识相结合，形成深层次的学习。
通过评价方式来激励学生也是构建高效政治课堂的重要一环。
传统的政治课堂评价主要以笔试为主，这种方式容易让学生只注重知识的记忆和应试能力的培养，而忽视了学生对知识的理解和应用。
可以采用多种评价方式，如课堂讨论表现、小组合作成果等，来全面评价学生的综合能力和学习成果，鼓励学生的主动参与和积极思考。
关于《多媒体教学在高中政治课教学中的运用》的研究综述
我们通常说 的多媒体 教学就是 指多媒 体计算 机辅助 教学 ， 它
是一种 随着计算 机技术 的迅 速发展和普及 而为 中学 、 高校 普遍采 用、 较为广泛应用的新式 的教学方式 和教 学手段 。多媒体教 学方 式代表 了现代教育技术 的主要特点 ， 与传统教学方式相 比， 多媒体 教学具有直观性 、 动态性和高效性等 。如张 国栋在《 大学多媒体课 堂教学 中存在 的问题 与对 策研究》中提 出多 媒体 教学有 “ 题 材丰 富， 形 象直观” 、 “ 形式新颖 ， 气 氛活跃 ” 、 “ 信息 量大 ， 节约 时间 ” 三 个主要优点 。它能提供 图、 文、 声、 像， 形象生动 ， 可以对人 的视 觉 、 听觉甚 至心理触 觉产生全方 位的刺激 ， 有助 于多角度激发 学生 的 学 习兴趣 ， 调节学生学习情 绪 ， 集 中学生 学习注 意力 ； 它可 以使静 态变为动态 ， 连续转为定格 ， 抽象 变为具 体 ， 有 利于反 映概念 及过
究》 等。（ ３ ） 学术著作类 ： 关 于多媒体 教学在 高 中政 治课 中的运用
的专著 比较少 ， 充其量是 在信息技术 与课程整 合的教程 中附带有
近几 十年来 ， 随着计 算机产业的发展 ， 信息技术 已经 扩展到社 会 的各个领域 ， 以计 算 机为 主要 载体 的多媒 体 教学 也随 之产 生。 多媒体教学是现代教育技术在教 育、 教学上 的应用 ， 作 为一种先进
运用原则以 及存在的问题和对策等。在末尾 ， 指 出了目 前研究的缺 陷 和改进方向。
【 关键词】 多媒体教学； 高中政 治； 研 究综述
课情景教学 中的运用》 、 安子风 的《 多媒体教学 在高 中思想政 治课 中的应用》 、 张丽辉 的《 信息技术 与中学思想政 治课教 学的整合 研
如何提高思想政治课堂教学效果
如何提高思想政治课堂教学效果【摘要】现代社会对思想政治课堂教学的要求越来越高，如何提高思想政治课堂教学效果成为当前教育领域中的重要议题。
本文从创设良好教学氛围、运用互动教学手段、引导学生积极参与、拓展教学内容、加强实践教学环节等五个方面提出提高思想政治课堂教学效果的策略。
教师应努力营造积极向上、充满活力的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中更好地接受教育。
运用互动教学手段，激发学生学习的兴趣和热情，增强课堂互动性。
引导学生积极参与课堂讨论，促进思想碰撞和交流。
拓展教学内容，让学生从多个角度去思考问题，提升学习深度和广度。
加强实践教学环节，引导学生将所学知识运用到实践中去，增强学习的实际效果。
通过这些策略的实施，必将提高思想政治课堂教学效果，培养出更加优秀的思想政治人才。
【关键词】思想政治课堂教学效果、教学氛围、互动教学、学生参与、教学内容拓展、实践教学、教学策略、未来展望1. 引言1.1 背景介绍思想政治课是培养学生综合素质和思想道德水平的重要课程，具有重要的社会和政治意义。
由于思想政治课的内容通常较为抽象和理论化，学生对于课堂教学可能存在一定的难度和挑战。
在当前社会主义核心价值观日益受到重视的背景下，如何提高思想政治课堂教学效果，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，已成为教育工作者亟待解决的问题。
为了更好地促进学生的思想政治素养的提升，我们需要探索有效的教学方法和策略，创设积极向上的教学氛围，引导学生积极参与课堂活动，拓展教学内容，加强实践教学环节，以提高思想政治课堂教学效果，培养学生成为社会主义建设者和接班人的使命感和责任感。
至此结束。
1.2 目的说明目的说明：提高思想政治课堂教学效果是为了更好地实现教育教学目标，促进学生全面发展。
通过优化教学方法和手段，增强学生的学习动力和主动性，促进他们的思维能力和创新意识的培养。
提高思想政治课堂教学效果也有利于加强学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素养，培养他们成为有理想、有担当、有作为的社会主义建设者和接班人。
如何运用多媒体进行初中政治教学
浅谈如何运用多媒体进行初中政治教学【摘要】随着计算机技术的发展,课堂教学模式发生了很大的变化,政治教学的理念也得到了更新。
多媒体计算机和互联网被引入了政治教学之中。
使用多媒体网络辅助教学,加强教学的直观性、激发学生学习政治课内在的驱动力,从而提高课堂效率,加深学生对知识要点的理解和应用。
【关键词】政治教学多媒体意义策略注意近年来崛起的多媒体计算机辅助教学,使现代电化教育发展到更高的形式。
这一现代教学手段通过计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制,并按教学要求设计,形成合理的教学结构,使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。
多媒体介入到政治课教学中,可以使教学由平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,突破了时间和空间,微观和宏观,历史与现实的限制,激活学生的兴趣,降低学习难度,缩短学生的认识过程,实现教学过程的优化,是提高政治课教学质量的一条重要途径。
1.运用多媒体进行政治教学的重大意义1.1 可以提高政治课教学效果,让学生更快、更好地掌握知识,形声统一的多媒体技术,能够直接强化教学效果,形象生动,直观易懂,便于记忆和运用多重感官同时感知的学习效果远远优于单一感官感知的学习效果,多媒体技术产生的教学效果更全面,更深刻,更有利于保持。
1.2 计算机多媒体技术提供的教学信息,宏观与微观的限制,根据教学需要,把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂,从太空到海底,从远古到现在,从自然到社会,从异国到本土,特别是经济常识和政治常识中许多学生不熟悉的事物、现象,都可以通过多媒体手段表现出来,让学生如亲眼目睹。
使较为抽象的教学内容化深为浅,化难为易,化远为近,化虚为实,形象化,简单化,从而把政治知识的本质和内在联系直观地展现出来,使学生形成具体的概念,帮助教师突破教学重点和难点。
1.3 计算机多媒体技术动画面信息,可以使学生在较短的时间内,学习更多的知识,学得快,理解深,记得牢,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使他们轻松愉快地学习,而且大大地节省了教学时间,有利于实现教学过程的最优化。
在思想政治课教学中使用多媒体的感悟
助教 学，可 以再现历 史场景 ，是学 生的思维想象跨越历史 时空 ，拓 展 时间和 空 间 ，从 而有 效扩 大 了教 学容 量 ，使
许 多抽象深奥 的理 论知识变得生动 有趣，并能实现人机对
话 ，即时检验和反馈 ，又大大减轻了学生的课业 负担 。 多媒体教学手 段是一种先进 的教学模式 ，只有恰 当地 收稿 日期 ：２ ０ － ２ ２ ０９１－７ 运用 多媒体手段 ，努力寻找传统 教学与现代教学模式 的结
进课堂 ，并通过精 心设计 ，给学 生参与教学交互活动 。利 用 网络辅 以开放式 教学 ，如关于法轮 功邪 教、 “ ． １ ９ １ ”事
件 、 加 入 世 贸 、 西 部 开 发 等 ，教 师 可 结 合 教 学 内容 设 计 专
从而 节省 了课堂教 学时间 ，增大 了课的容量 ，缩 短了认知 过 程 ，增 强 了教 学 吸 引 力 。它 不仅 可 以再 现 过 去 的 真 实 场
解和 运 用 的题 目发怵 。而利 用 网络 收集 时政 资教学手段将适 当的
社会热 点 问题 、国内外重大事件 、时事融入到教 学中，这 既 反 映 了 时 代 脉 搏 ， 又 丰 富 了教 学 内 容 。 如 教 学 《 政 的 财
题 ，提前交给学 生。让学生利用 网络 方便地获取不 同观 点 的 材 料 ，然 后 进 行 讨 论 辩 论 ， 归 纳 整 理 ，分 析 思考 。通 过
教 师 的点 拨 引 导 ， 形 成 共 识 ，直 至 完 成 课 题 报 告 。 这样 真
正实现了思想政 治课 的培养 目标 。
织 以及 中国入 世的利弊 问题 。借助多媒体技 术给学生更 多 的时间、空间， 让学生主动思考， 让他们 自己去寻找答案 。
巧用现代教育媒体 优化思想品德教学
巧用现代教育媒体优化思想品德教学从事了多年的初中思想政治课的教学工作,经历了从《思想政治》向《思想品德》课的转变,经历了由应试教育向素质教育的观念的转变,同时感受着不同教学方法的变革,然而最让我耳目一新的依然是现代教育手段特别是多媒体教学的应用。
思想品德课教学是让学生把握道德认知的重要途径。
传统的思想品德教学存在的弊端是将德育知识等同于一般学科知识,进行简单化的灌输,传授手段单一、方式单纯,忽视了学生的情绪培养和道德品质的内化,达不到增强学生自主意识、提高学生行为能力的目的。
如果教师根据思想品德课的教育主题和教学内容,运用电教媒体教学手段再现、丰富与教学内容相关的现实情境,引导学生进入情境,去体会、去感受,既增强了学生学习的趣味性,也提高了学生的学习积极性。
而且合理地运用多媒体等现代教育手段,可以使抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化,强化学生的感知,使教育内容内化成自己的自觉行为,给思想品德课注入新的活力。
另外随着科学技术不断发展,越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中,为教学活动冲破时间和空间的限制,形象具体、生动活泼地表现教学内容,实现教学最优化创造了条件。
总之,在思想品德教学中利用现代多媒体教学手段,对推动思想品德教学的改革,提高教学质量,提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。
它的使用将使教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。
所以,在思想品德教学中,改变原有的教学理念,变革原有的教学方法,充分、合理、恰当的运用现代多媒体教学手段传递教学信息和培养学生正确的情感和价值观,提高学生发现问题、辩证地分析问题和解决问题的能力,是现代教师必须面对的问题。
一、利用多媒体手段激发学生的求知兴趣,使学生“乐”学与其他学科相比,思想品德课中语言讲授居于主导地位。
传统的教学中依靠语言传递信息,学生学习起来枯燥乏味,难以调动他们学习的主动性和积极性,因而难以取得良好的教学效果。
高中政治多媒体教案5篇
高中政治多媒体教案5篇高中政治多媒体教案5篇所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏。
下面是小编为你准备的高中政治多媒体教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中政治多媒体教案（篇1）一、指导思想：根据党的教育方针和科教兴国的战略，全面推进素质教育的实施，本学期八年级政治历史教学要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，以认真完成学校工作任务为己任。
二、学生分析：1、八年级的学生经过了一学年的新教材学习，掌握了一定的与学生日常生活比较密切的心理品质知识和一些法律常识，大部分学生的学习积极性有了很大的提高，他们比较自觉认真地学习。
一学年下来，特别是学生的阅读能力、分析问题能力和语言组织能力有了明显的提高。
2、八年级学生特点：总体上讲，学生学习积极性比较好，普遍都有自觉性。
但是课堂气氛有待改善，学生思维灵活性不够强，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确。
三、教材分析：八年级思品上册的教材的内容，全书共有三单元、十课。
教材可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。
突出了重点、热点、思想点，这是教材特点。
教材重点、难点：重点在于增强学生法制观念，教理导行，学会做人。
难点在于提高学生认识和学生的践行指导。
四、教学目标：1、通过教学要求中学生在家庭中要学会与父母交流，沟通，体会家长的辛苦，孝敬父母和长辈，处理好同父母的关系。
2、我们要正确处理学校内的人际关系，养成提高自己的沟通能力，在学校这个具体情境中与人流畅地交流，沟通，努力建立良好的人际关系。
3、从文化的多样性和丰富性入手，最终掌握与不同文化背景下的人民友好交往，同时树立强烈的民族自豪感。
再是让我们了解网络交往，学会自我保护，过健康的网络生活。
4、进一步理解和把握如何友好交往、如何合作竟争、如何关心他人、如何诚信做人，遵纪守法等等。
五、教学措施(一)、做好教学常规工作1、认真钻研教材和课程标准，熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。
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同是 用 文 字形 式 展现 出来 以配合 教 师 的讲 授 ，如是 则 大 自己从 观 察 中获 得 的 ，而 教 师 的语 言起 到 的 是强 调 、提 说 出 ，无异 于 画 龙 点睛 ，给 学生 的印 象是 十 分深 刻 的 。 而 且 ，这种 结 合 方 式还 能 达 到师 与 生 、教 与 学 “ 边 ” 双 综上 所 述 ， 多媒 体 的运 用 与 教 学质 量 的提 高 并 不成
１多媒体 的运用有利于提高学生学 习思想政治课 导学 生在 这 些 情 境 中去 分 析 、体 会漫 画 中消 费者 的 哪些
的兴 趣
兴趣 是 一 个 人 力 求 接 触 和 认 识 某 种 事 物 的 意 识 倾 后 寻 求解 决 的 途径 应 该 是 怎样 的 ，课 堂 气氛 热 烈 ， 效果 向， 一旦 有 了这种 意 识 倾 向 ，学 生 的思 维 就会 被 充 分 调 非 常好 。 动 起 来 。在 政 治课 教 学 中充 分 合 理地 利 用 多媒 体 教 学 技 ２ 多媒体 的运用可 以增加教学容量 ，开阔学生的 术 ，借 助 它 的 声 、形 、 色 ，创 建 与课 堂 教 学相 适 应 的情 视野 景 和 意境 ，诱 发 学生 好 奇 心 ，唤起 学生 的 注 意力 和 求 知 利 用 多媒 体 技 术 制 作 Ｃ Ｉ Ａ 课件 辅助 课 堂教 学 ，将 需
关键 词 多媒体 ；政 治课 教 学 ；教学 模式
当今 世 界 ， 科学 技 术 突飞 猛 进 ，信 息 化 己成 为 社 会 平理 论 ”时 ，利 用 多媒 体 播放 我 国改 革开 放 以来 取 得伟 发 展 的大趋 势 。随着 新 课 程 改革 的实施 ，多 媒体 教 学 必 大成 就 等 内容 的录 像 ，可 以收到 良好 的教 学 效果 ，从而 将 在 政 治课 教 学 中发 挥 更 大作 用 。作 为现 代 信 息技 术 ， 提高 学 生 学 习知 识 的兴 趣 ，增 强 爱 国 主义 的 热情 ，使 学
欲 ，增 强 教 学 功效 ，提 高学 生 学 习政 治 课 的积 极 性 ，使 要 板 书 在 黑 板 上 的 原 理 、观 点 、 定 理 ，或 需要 展 示 的
学 生 能积 极 参 与且 能 获得 成 功 后 的喜 悦 。如在 讲 “ 小 文 字 、 图片 、 音像 资 料等 教 学 内容 ，事 先做 在 课件 中 ， 邓 在 生物 学 中 占有 重 要 的地 位 。在传 统 实 验课 教 学 中，通 音 频 等 方 面 避 免 过 分 渲 染 ，更 不 能 为 了课 件 而 制 作 课 常 是教 师 首 先讲 解 本 次 实验 的 目的要 求 、材 料 用 具 、方 件 ，无 的放矢 ，粗 制滥 造 。 法 步骤 等 ； 讲授 完 毕 ， 学生 才 开始 进 行 分组 实 验 。其 弊 如 在 讲 授 “ 命 的 起 源 ” 一 节 时 ， 笔 者 曾采 用 语 生 端 是 显而 易 见 的 ，教师 占用 大 量课 上 时 间进 行 讲 解 ，必 言跟 电教 媒 体 结合 两 种方 式 ，结果 迥 然 不 同 。如 先 口授 然会 使 学 生 自己动 手 实验 的时 间大 大 减少 ，从 而 阻碍 学 教材 ，然 后 放 映生 命起 源 动 画 片 。在 这种 方 式 中 ，语 言 生观 察 能 力 、动 手 能力 的发 展 。运 用 多媒 体 信 息 技术 进 与 电教 媒 体 被分 成 两块 ，在 电教媒 体 中传 授 的 知识 ，学 行教 学 ，就可 以解 决实验 教 学 中教师 与学 生 的矛盾 。 生 已通 过 教 师 的语 言初 步 掌 握 ， 电教 媒体 在 这 里 只起对 如 “ 显微 镜 的使 用 ”一 节 中 ，笔 者利 用 多 媒体 课 件 教师 的语 言 证实 和 具体 化 的作用 。后 来笔 者 利用 语 言 指 将 显 微 镜 基本 构 造 图展 示 给 学生 ，然 后对 照 显 微镜 构 造 导学 生 观 看 动画 ，教师 充 当解 说员 、 导游 员 的角 色 。在 图讲 解 显 微镜 各 部件 名 称 、 作用 以及 使用 方 法 、步 骤 。 大 节 省 教 学 时间 ，从 而 使 学 生有 充 足 的时 间进 行 实验 ， 极 大地 提 高实验 课 的效率 。 这种 方 式 中 ， 电教 媒体 中介 绍 的 、传授 的知 识 ，是 学 生
其 快 捷 的政 治 信 息组 织 方 式 、存 储 方式 和 课 堂教 学 的互 生 对 邓 小平 的敬 仰 之情 油 然而 生 。又 如 ，教 学 “ 法保 依
动 性 等 ，使 政 治 由平 面 走 向立 体 、 静态 变 成 动态 、抽 象 护 消 费 者合 法 权 益 ”一 课 时 ，针 对本 课 内容 多 、容 量大 变 为 具体 ，使 政 治课 堂 变得 生 动 又 直观 ，从 而列 的漫 画 ， 如 暖 水 瓶 事 课 教学 方法 ，提 高 了教学 效率 。 件 、搭 配销 售 等 ， 不仅 贴 近生 活 ，而 且 形 象化 。教 师 引 权 利 遭 到 了损 害 ，然 后 让 学生 讨 论 当合 法权 益 受 到损 害
／ 多媒体教 学 ／
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ０ ． ２ ０３ ６／ ．ｓ ｎ １７— ８Ｘ ２ １．４ １９
恰 当运用 多媒体 实现思想政治课教 学最优化
周 才
摘 要 多媒 体 在政 治课 教 学 中发 挥着 重 要 的作 用 ：一 是有 利 于提 高 学生 学 习思 想 政 治课 的 兴趣 ； 二是 可 以增 加教 学 容量 ，开 阔学 生 的视 野 ；三 是有 利 于理 论联 系 实 际 ，解 决社 会 热 点 问题 ； 四是有 利 于提 高 教学 效 率 ：五 是有 利 于培 养 学生 的 实践 能 力 ；六是 促进 思想 政治 信 息的有 效反 馈 ，有利 于培 养学 生 的创造 性 思维 。