幼儿的言语与活动 教案(四)
幼儿园儿童语言能力培养教案 幼儿园语言能力
培养教案一、概述语言能力是幼儿园阶段非常重要的能力之一，它直接关系到幼儿的交流能力、表达能力和认知发展。
幼儿园的教师们应该重视儿童语言能力的培养，制定科学合理的教案，帮助幼儿提高语言能力。
本文将围绕幼儿园儿童语言能力培养展开讨论，探讨如何制定一份高质量的语言能力培养教案。
二、教案内容1. 目标在制定幼儿园儿童语言能力培养教案时，首先要确定培养的目标。
这一阶段的主要目标是让幼儿能够流利地、正确地表达简单的意思，理解简单的语言信息，培养良好的语言听力和表达能力。
也要培养幼儿的阅读兴趣，引导他们喜欢听故事、看图书，从小培养良好的阅读习惯。
2. 内容在制定语言能力培养教案的内容时，需要包括以下几个方面：- 日常交流：教师要通过日常的交流活动，引导幼儿学习简单的日常用语，培养他们的口头表达能力。
- 听力训练：安排一定数量的听力训练活动，让幼儿通过听故事、听音乐等方式提高自己的语言听力水平。
- 词汇积累：通过游戏、歌曲等形式，让幼儿轻松地学习和积累词汇，扩大他们的词汇量。
- 语法训练：在日常教学中，适当引导幼儿学习简单的语法知识，例如主谓一致、名词单复数等。
- 朗读训练：组织幼儿进行朗读活动，提高他们的语言表达和语音准确性。
3. 方法在制定语言能力培养教案的方法时，需要考虑到幼儿的芳龄特点和学习习惯：- 游戏教学法：利用丰富多彩的游戏形式，让幼儿在玩耍中学习，增强学习的趣味性和参与性。
- 图书教学法：通过让幼儿接触丰富多样的图书、故事书，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的语言能力。
- 合作教学法：通过小组活动、合作游戏等形式，培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的语言交流能力。
4. 时间安排在编写幼儿园儿童语言能力培养教案时，需要合理安排时间，不仅要考虑到每个活动的时间长短，还要考虑到不同类型活动的间隔和过渡时间。
在这个阶段，可以设置每周1-2次的大课间活动和1-2次的小课间活动，每次活动时间不宜过长，以保证幼儿的注意力集中和学习效果。
幼儿园语言教案流程(精品6篇)
幼儿园语言教案流程(精品6篇)幼儿园语言教案流程篇1活动目标：1.欣赏有儿歌，体会适意，悠闲、快乐的生活情趣。
2.有感情的朗诵儿歌，感受夏天的愉快。
重点难点：1.欣赏有儿歌，体会适意，悠闲、快乐的生活情趣。
2.有感情的朗诵儿歌，感受夏天的愉快。
活动准备：1.幼儿用书：《知了》。
2.CD：《知有感情的朗诵儿歌，感受夏天的愉快。
3.学习单：《知了》。
4.画笔、画纸。
活动过程：一、播放CD，请幼儿欣赏儿歌，感受知了的意境。
1.诗歌中提到的知了是谁?2.知了是蝉的另一个名字，也是它的叫声，你觉得儿歌中的这么多，知了是什么意思?3.听了儿歌，你想象中的画面是什么样的?画面中的色彩是什么样的?二、请幼儿运用画笔将自己想象中的画面在学习单上。
教师在幼儿创作之后，进行分享，请每一名幼儿介绍自己的作品，并试着边看自己创作的画面边朗诵儿歌。
1.图中画了什么?2.这副画有哪些地方和自己的作品相似?3.你看着这幅画有什么感觉?三、幼儿分组朗诵儿歌，一组念每一段的第一句，还有一组念知了知了，教师引导幼儿将每一段的知了念出不同的感觉，特别是最后一句，要念得轻一些，慢一些。
幼儿园语言教案流程篇2活动目的：1、引导幼儿理解童话《会唱歌的生日蛋糕》的内容，把握作品展示的神奇情节，天真美好的人物形象和欢快积极的情感基调。
2、帮助幼儿认识“使别人快乐的人自己也快乐”的道理，学习为别人着想和尝试怎样给别人带来快乐。
培养幼儿尊敬长辈、同伴之间互相关心的情感。
3、鼓励幼儿大胆想象与用语言表达自己的见解，并发展幼儿动手动脑的能力。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动准备：1、多媒体教具：投影仪、故事幻灯片、录音机、录象机、录音带、录象带。
2、自制会唱歌的生日蛋糕、小动物头饰、小蛋糕模型3个、彩笔、图画纸、蜡光纸、皱纹纸等。
幼儿园大班语言活动教案《家是什么》
幼儿园大班语言活动教案《家是什么》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《我爱我家》，详细内容为“家是什么”。
通过本章内容的学习，让幼儿理解家的概念，感受到家的温暖，学会表达对家的爱。
二、教学目标1. 知道家的概念，能够描述家的样子和家庭成员。
2. 感受到家的温暖，学会表达对家的爱。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会表达对家的爱。
教学重点：理解家的概念，感受到家的温暖。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示图片，引导幼儿观察并说出图片中的场景。
（2）教师提出问题：“你们知道这是什么地方吗？你们在哪里见过？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过挂图展示不同的家庭场景，引导幼儿观察并说出家庭成员。
（2）教师提问：“你们能说出自己的家庭成员吗？他们都是谁？”（3）教师讲解“家是什么”，让幼儿理解家的概念。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发画纸、彩笔，让幼儿画出自己的家庭成员。
（2）幼儿互相展示作品，并说出家庭成员的名字。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书“家是什么”2. 板书内容：（1）家的概念（2）家庭成员（3）家的温暖七、作业设计1. 作业题目：画出你的家庭成员，并写上他们的名字。
答案示例：爸爸、妈妈、我2. 作业要求：用彩笔描绘，形象生动，字体工整。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对家的概念的理解程度，针对幼儿的个体差异进行教学调整。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行家庭访问，了解不同家庭的生活环境。
（2）开展“我爱我家”主题活动，让幼儿通过绘画、唱歌、讲故事等形式表达对家的爱。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会表达对家的爱。
2. 实践情景引入：确保情景能够吸引幼儿的注意力，引发他们对家的兴趣。
幼儿园中班语言活动教案 爱吃糖的小熊(四篇)
教学资料参考范本幼儿园中班语言活动教案爱吃糖的小熊(四篇)目录：幼儿园中班语言活动教案爱吃糖的小熊一幼儿园中班语言活动教案狐狸先生的帽子二幼儿园中班语言活动教案猜莲子三幼儿园中班语言活动教案猫和包四幼儿园中班语言活动教案爱吃糖的小熊一活动目标：1、有意识地通过封面图文发挥想象了解书中内容。
2、能用完整的语句比较连贯的讲述阅读内容、3、能有意识的模仿阅读材料中的良好言行，并积极向他人介绍阅读内容。
活动准备：制作《爱吃糖的小熊》PPT。
活动过程：一、导入先展示小熊捂着牙的图片，向幼儿提问"大家看一看这只小熊是怎么了，他为什么捂着牙啊？（小朋友发挥想象，自由讨论。
）二、准备环节播放PPT ，幼儿看一遍完整的故事并思考。
三、幼儿自由阅读老师指导幼儿按顺序阅读（再一次播放PPT）提问：1、你们在故事里都看见了什么动物？四、师生共同阅读（引导幼儿理解故事内容）提问：故事中的小动物们都扮演着什么角色？他们做了什么？五、围绕阅读重点开展活动。
让幼儿按顺序再次观察图文并理解故事内容。
1、"当小熊牙非常疼的时候，他去找了河马医生，你们觉得河马医生会对他说些什么？2、请我们的小小演员上台为我们自由表演（每组幼儿和自己的同伴进行表演）六、引导幼儿归纳阅读内容小朋友们，看完这个故事后你们觉得这个故事的名字叫什么？（幼儿自由举手回答）然后把这个故事重新复述一遍讲给你们的伙伴。
小熊最爱吃糖，巧克力、奶糖、水果糖、棒棒糖小熊一口气能说出许多糖果的名字。
一天，妈妈出远门了。
小熊心想：今天可以吃个痛快了！先吃一颗棒棒糖吧！啊！真甜！再来一颗漂亮的水果糖。
啊！酸酸的，真好吃！还有巧克力、大白兔奶糖小熊吃了一颗又一颗。
吃着吃着，小熊的牙突然疼了起来。
哎哟！哎哟！痛得小熊在地上直打滚。
妈妈回来了，赶忙带小熊到医院去看医生。
医生给小熊吃了药，对小熊说：“一次不能吃太多糖，吃完糖一定要漱口。
”小熊点点头说：“以后我每天只吃一颗糖，吃完一定会漱口。
幼儿期言语发展特点教案
幼儿期言语发展特点教案言语可根据不同的标准作不同的分类，最普通的分为口头言语和书面言语两种。
口头言语是指说出的和听到的言语。
书面言语是指写出的和看到的言语。
书面言语是在口头言语的基础上发展起来的，儿童入学之前，言语的发展主要是口头言语的发展。
有些儿童开始学习书面言语。
幼儿期言语发展的特点如下。
一、口头言语的发展儿童在出生后的三年中，由于受到成人的言语教育，以及言语器官、神经组织的成熟，他们的言语在不断发展，到了幼儿期，儿童言语的发展进入了一个新的时期。
他们从“掌握本族语言的准备期”或“前言语期”、“最初正式掌握本族语言期”进入了“言语丰富化期”。
这时期的口头言语在各方面都得到发展。
(一)语音的发展随着发音器官的成熟、言语知觉(言语听觉、言语动觉)的精确化，幼儿的发音能力迅速发展，特别是三至四岁期间发展最为迅速。
由于他们已能分辨外界差别微小的语音，已能支配自己的发音器官，一般来说，他们已能初步掌握本民族、本地区语言的全部语音，甚至可以掌握任何民族语言的语音。
但在实际说话时，幼儿对于有些语音往往不能正确发出。
根据我国心理学工作者对三至六岁儿童语音发展的调查材料，幼儿语音发展表现出下列特点。
1.三至六岁城乡儿童韵母、声母发音正确率均随年龄的增长逐渐提高;2.三岁儿童发音的正确率明显低于四岁儿童。
三岁儿童对音位有微小差别的音如“e”与“o”、“n”与“l”难以区分;对有些声母音位的发音方法还没有掌握，错误较多，如把“g”音发成“d”音，把“zh”、“ch”、“sh”发成“z”、“c”、“s”或“j”、“q”、“x”，把“ing”、“ueng”读成“in”、“uen”。
3.语音的发展除受言语器官和神经系统成熟发展的制约外，更受环境和教育条件的影响。
如农村幼儿语音的发展落后于城市儿童。
三四岁以后，发音渐趋方言化。
为此，必须重视幼儿的语音教学，特别是四岁前后的幼儿，更要注意实施正确的语音教学。
幼儿末期的儿童只要不是生理缺陷，在正确教育的影响下，都能正确发出各种语音。
语言活动教案通用6篇
语言活动教案通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班言语教案
幼儿园小班言语教案教案名称：幼儿园小班言语发展教案教学目标：1.帮助幼儿开发语言能力，提高他们的表达和交流能力。
2.培养幼儿的听说能力，锻炼他们的观察和注意力。
3.培养幼儿的阅读兴趣和能力，促进他们对语言的理解。
教学内容：1.儿童歌曲和儿歌的欣赏和学唱2.谜语、童谣和童诗的学习3.幼儿故事的阅读和讲解4.图书角的自由阅读5.听音识字游戏教学流程：第一课：儿童歌曲的学唱（30分钟）1.教师向幼儿播放一首儿童歌曲，让幼儿模仿跟唱。
2.教师和幼儿共同学唱一首新的儿童歌曲，重复几次，加深记忆。
第二课：谜语的学习（30分钟）1.教师给幼儿讲解谜语的定义和特点。
2.教师出示一些图片，让幼儿猜谜语。
3.幼儿集体讨论并抢答，教师给予肯定的鼓励和反馈。
第三课：童谣和童诗的学唱（30分钟）1.教师向幼儿播放一首童谣或童诗，让幼儿模仿跟唱。
2.教师和幼儿共同学唱一首新的童谣或童诗，重复几次，加深记忆。
第四课：幼儿故事的阅读和讲解（30分钟）1.教师选择一本适合幼儿的故事书，向幼儿朗读故事。
2.教师讲解故事的内容和故事中的重点词汇。
3.教师提问并引导幼儿讨论故事中的情节。
第五课：图书角的自由阅读（30分钟）1.教师引导幼儿到图书角，让幼儿自行选择喜欢的绘本阅读。
2.教师给予幼儿阅读指导和帮助，鼓励他们自由发挥阅读兴趣。
第六课：听音识字游戏（30分钟）1.教师播放一段含有单词的音频，让幼儿听并辨认单词。
2.教师向幼儿展示一个单词卡片，幼儿根据听到的音频判断是否与卡片上的单词相符。
3.教师针对幼儿的答案给予反馈和指导。
教学评价方法：1.教师观察幼儿学唱儿童歌曲、学习谜语、童谣和童诗的表现，评价他们的发音准确性和记忆能力。
2.教师观察幼儿在阅读故事和自由选择绘本阅读时的表现，评价他们的阅读理解和阅读兴趣。
3.教师观察幼儿在听音识字游戏中的参与程度和反应速度，评价他们的听力和语言理解能力。
教学反思：1.教师在教学过程中应注重培养幼儿的语言表达能力，给予他们充分的表达和交流机会。
幼儿园语言表达训练教案 幼儿园语言教育
幼儿园语言表达训练教案一、概述语言是人类交流的重要工具，对幼儿语言表达的培养尤为重要。
幼儿期是语言发展的关键时期，良好的语言表达能力不仅对幼儿个体的认知发展有积极影响，同时也有助于幼儿与周围环境的交流与交流。
幼儿园语言表达训练教案至关重要。
本文将介绍幼儿园语言表达训练教案内容，旨在提高幼儿的语言表达能力，促进其全面发展。
二、幼儿园语言表达训练的重要性1. 语言表达是幼儿认知发展的基础语言是幼儿认知发展的载体，语言表达能力的提高有助于幼儿思维的清晰和逻辑能力的培养。
2. 语言表达是幼儿社交交往的工具幼儿的语言表达能力直接影响其与他人的交流与交流，对人际关系的建立和维护起着重要的作用。
3. 语言表达是幼儿情感表达的方式通过语言表达，幼儿可以更好地表达自己的情感和需求，增进教师与幼儿之间的情感通联，有利于幼儿心理健康的发展。
三、幼儿园语言表达训练教案内容1. 聆听训练a. 给幼儿提供丰富的听力环境，播放有意义的声音，并引导幼儿聆听并理解。
b. 组织听力游戏，如听音辨物，听音选音等，激发幼儿对声音的兴趣，培养听觉的敏感性。
2. 语音表达训练a. 引导幼儿模仿标准发音，进行语音练习。
b. 创设情境，引导幼儿进行语音表达练习，提高幼儿语音表达的流利程度。
3. 词汇表达训练a. 通过词语游戏、词语启发等方式，引导幼儿进行词汇表达练习，丰富幼儿的词汇量。
b. 组织幼儿进行词语组句、造句等活动，提高幼儿的词汇表达能力。
4. 句子表达训练a. 引导幼儿通过朗读、逐句模仿等方式，进行句子表达练习，提高幼儿的语言表达流畅度。
b. 通过情境创设，引导幼儿进行句子表达活动，让幼儿学会运用正确的语序和语法进行表达。
5. 语言表达意识培养a. 组织说故事、编故事等活动，培养幼儿的语言表达兴趣与能力。
b. 鼓励幼儿多交流，让幼儿在交流和表达中不断提高自己的语言表达能力。
四、幼儿园语言表达训练教案的实施方法1. 针对性教学教师应根据幼儿的语言发展水平和表达能力，有针对性地制定语言表达训练教案，并进行个别辅导。
幼儿园中班语言教案12篇
幼儿园中班语言教案12篇幼儿园中班语言教案12篇幼儿园中班语言教案1一﹑教学资料：幼儿故事《熊妈妈请客》二、教学目标：1.让幼儿理解故事资料，感受故事的趣味性。
2.引导幼儿了解常见动物的生活习性与特点，鼓励幼儿大胆进行情境表演三、教学准备：小动物图片，小动物头饰，ppt课件四、教学过程：1.师：(小朋友们，这天林老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它啊?)幼儿：﹙想!﹚教师出示小熊图片师：﹙小熊说了，这天是熊妈妈的生日，他想邀请小朋友们一齐去参加熊妈妈的生日聚会，大家说好不好啊?﹚幼儿：﹙好!﹚师：﹙那在去之前，老师来问问小朋友们你们生日时都是怎样过的呢?﹚教师让幼儿根据自己的生日体验，大胆用心的发言。
师：﹙小朋友们都说的很好，此刻就让我们快快去参加熊妈妈的生日聚会吧!﹚2.分段播放ppt课件，让幼儿熟悉故事资料，老师提出问题：(都有谁来参加熊妈妈的生日聚会了?小熊是怎样明白的?)教师复述谜语让幼儿学念，并引导幼儿按照故事人物的顺序把对应的小动物图片粘到黑板上。
3.继续播放课件，提出问题：﹙诶呀!客人们谁也不做声，谁也不吃，这是怎样回事呢?﹚引导幼儿说出是因为把菜送错了，教师展示错误的配对关系图。
﹙小朋友们真聪明，此刻让我们之后看看小熊是怎样做的。
﹚4.继续播放课件至结束，师：﹙小朋友们，你们明白客人们都爱吃什么吗?﹚引导幼儿进行动物与食物的正确配对。
5.活动延伸：情境表演《熊妈妈请客》师：﹙小朋友们，这天我们参加了熊妈妈的宴会，大家开心吗?﹚幼儿：﹙开心!﹚师：﹙那此刻老师就要请小朋友们来分别扮演这些小动物，我来当熊妈妈，咱们一齐来进行情境表演好吗?﹚教师完整地播放一遍ppt 课件，让幼儿观察揣摩人物的动作表情，鼓励幼儿大胆进行情境表演。
幼儿园中班语言教案2【活动目标】1.敢于在集体面前大胆的讲述，提高口语表达能力。
2.感受家乡的美，增强热爱大庆的情感。
3.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
0-3岁婴幼儿说话活动教案
0-3岁婴幼儿说话活动教案活动名称：我学说话适用年龄：0-3岁的婴幼儿活动目的：通过语言模仿、角色扮演及游戏等形式，促进婴幼儿语言的发展。
活动流程：一、思维准备（5分钟）介绍今天的活动内容：“今天我们要一起来学说话，学习一些简单的词汇和句子。
”二、背影板游戏（10分钟）1. 准备一个背影板，将一些常见的事物的形状贴在上面，如球、车、树、花等。
2. 让婴幼儿看到事物的形状，并用简单的语言描述形状特征，如“这是一个圆圆的球，这是一辆红色的车”。
3. 然后分别请婴幼儿模仿描述和再次描述。
三、手语学习（10分钟）1. 准备一些基本的手语，如“你好”、“再见”、“谢谢”，并给婴幼儿递上相应的道具，如手套、眼镜、鸭嘴等，鼓励婴幼儿学习和模仿。
2. 让婴幼儿分别用手语问候、道别和感谢。
四、角色扮演（15分钟）1. 准备一些角色扮演的道具，如医生、老师、警察等，让婴幼儿尽情发挥，扮演自己喜欢的角色。
2. 引导婴幼儿用简单的语言描述自己扮演的角色、喜欢的事物，并互相交流。
1. 为婴幼儿准备一个简单的故事或故事绘本。
2. 通过讲故事的形式，让婴幼儿听懂故事内容，并理解故事情节。
3. 与婴幼儿一起回顾故事情节，并鼓励婴幼儿讲述自己的故事。
1. 准备一些简单的语言游戏，如“找相同”，让婴幼儿学习用语言描述事物形状、颜色等特征。
2. 带领婴幼儿一起玩游戏，锻炼语言表达能力。
七、活动总结（5分钟）让婴幼儿分享自己在活动中学到的内容和体会。
注意事项：1. 活动时，要讲究语言简洁易懂，不要使用过于复杂的单词和句子，以免对婴幼儿造成困扰。
2. 活动中要给婴幼儿充分的表达和发挥机会，不要给予太多限制和干扰。
3. 活动时要注意活动环境的安全和卫生，让婴幼儿在安全、舒适的环境中学习。
4. 活动策略与技巧4.1 情景模拟法婴幼儿学习语言最为自然的途径就是在日常生活中模仿大人的言语，当婴幼儿处在模仿环境中就不知不觉地学会了每一个简单的词汇和句子。
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《幼儿心理学》教学详案
（四）
授课人王倩倩授课年级2009级5、6、7、8
班
指导老师杨丽老师授课内容幼儿的言语与活动
课型新课课时2课时备课时间9.16 授课时间9月28日教学目标 1.通过新课的讲授，让学生理解幼儿言语特点以及应对措施；
2.通过对知识点的详细讲授，使学生掌握在幼教教学中应当注重
的言语技巧，学会调节自己的言语方式以培养幼儿良好言语习
惯；
3.通过对知识点的进一步探讨，引导学生建立正确的教师观。
项目内容解决措施
教学重点
幼儿言语特点分析分别用不同的概括性总结，对知识点加以说明，方便学生的理解。
教学难点
在实践中提高幼儿的言语能力对知识点进行逐一的讲
解
教学方法讲授法和讨论法
教学行
为
环节
教师活动学生活动
知
1.什么是言语言语：运用语言进行实
际活动的过程，是一种
心理现象。
2.言语活动表现形式口头、书面和内部言语
3.幼儿口语发展的主要特征 1.掌握全部本族语音；2.
词汇量增加，内容变化
大;3.初步掌握语法；4.
识回顾
口语表达能力进一步发
展；5.出现内部言语的过
渡形式――出声的自言
自语
4.什么是情境性言语是指幼儿在独自叙述时
不连贯、不完整并伴有
各种手势、表情，听者
需结合当时的情景，审
察手势表情，边听边猜
才能懂得意义的语言。
导入新课现在有一句流行语叫“我的地盘我做主”，大家知道这句话的意思吗？那同学们知不知道在幼儿言语部分也存在着这一思想，只是不同的是前者是有意识的，而后面却是无意识行为。
展开新课学习一、活动中幼儿言语的特点分析
（一）自我中心言语（言语“自私”）
自我中心：儿童把注意力集中在自己的动作和观点上的现象。
不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己讲话。
他或是自言自语，或者是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
自我中心的三个范畴：
1.重复（我的言语我做主）
无意义字词的重复，不考虑对象，只为了自己说话的愉快（明天呢，明天呢，我就要去上学了）
2.独白（自言自语）
儿童对自己说话，似乎在大声思考，其实并不是对任何人说话（把它放在哪里呢？）
提问：凭借你对独白的理解，说说什么是集体独白？
3.双人或集体的独白（自己说自己的，看似在对话，却是你说东我说西）
在有人存在的情况下，儿童之间相互说话，但并不构成沟通思想或传递信息的功能（你讲你的，我讲我的），这种双人或集体的独白实际上只是儿童在别人面前大声地对自己说话。
（二）社会化言语（四个方面）
社会化就是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。
提问：什么是社会化言语？
讨论：看书，每组选择一个方面进行具体说明？
包括：1.适应性告知，（圣旨）
实际上是儿童要促使别人听他讲话并且想方设法影响别人，即在传递思想（想告诉给人的信息，“不要弄坏了”）；
2.批评和嘲笑（无法超越）
有关别人的工作和行为的话，它与特定的听众相关联，但富有强烈的情感因素，抬高自己，贬低别人。
（“比”字的泛滥，我比你聪明）；
3.命令、请求、威胁（黑社会）
有明确的相互作用。
（再不拿给我，我就打你了）；
4.问题与回答（恼人的刨根问底）
常在社会化交往时出现。
儿童提出的问题大多要别人答复，儿儿童的回答有拒绝和接受两种。
但这些回答不是有关事实的答复而是有关命令和请求的答复。
（你把玩具还给我，好吗？）这四种言语，老师要注意二、三类。
提问：下面这幅图反映的是幼儿社会化言语的哪一个方面？
二、幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施
（一）音准差
1.不能正确掌握发音部位和发音方法
3~4岁的幼儿由于生理上的不够成熟（舌头的灵活使用），不能恰当地支配发音器官，如唇、齿、舌、上腭、下腭的使用等。
元音错误少，因为简单。
例如：zh、ch、sh、z、c、s、n、l、f，常常混淆。
“防城港”=“皇城港”、“F”音不准
由于受到生理成熟的影响，幼儿初期孩子不能正确掌握发音部位和发音方法，出现发音错误，对3~4岁的幼儿，可以说儿歌、绕口令等正确的教学，以帮助他们更好的掌握发音部位和方法。
小游戏：幼儿初期孩子掌握不好“f”音，不知道作为幼儿的老师掌握的怎样？（比一比哪一组最标准）
绕口令：发废话会花话费，回发废话话费花，发废话花费话费会后悔，回发废话会费话费，花费话费回发废话会耗费话费。
2.方言影响
发音，除受到生理成熟的影响外，更受到环境和教育的影响。
方言，是幼儿发音不准的又一因素，如：贵州人“王”“黄”不分，“飞”“灰”不分。
例如：“看，灰（飞）机，我要坐着灰（飞）机肥（回）家克（去）”
（二）不会掌握言语表情技巧
1.语气的掌握，表示说话时情感和态度的区别，表现出说话人的状态，语气的变换常表现在语音的高低、强弱、长短等方面。
幼儿说话时一个调讲完所有的事情。
练习的方式：富有感情的说故事、表演。
例如：妙呼回春的表演
2.幼儿口吃及其心理因素
口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表现。
出现的年龄以2－4岁为多，3－4岁是口吃的常见期。
原因一种是心理原因，另一种是模仿
心理原因：说话时过于急躁、激动、紧张
模仿：觉得口吃好玩，最后不自觉的形成习惯，出于好奇心和好模仿的心理特点。
矫正口吃方法：解除紧张、杜绝幼儿模仿。
矫正口吃的时间不可急切，要进行循循善诱，特别是4岁以后，如果对口吃现象要加以斥责或过急要求改正，将会加剧起紧张情绪，使口吃现象恶性循环。
严重的甚至会影响到性格的形成，导致孤僻症的出现。
三、在实践中提高幼儿的言语能力
幼儿的言语能力是在社会环境与教育的影响下形成和发展的。
（一）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。
运用好的教学方法、语言规范，使用完整句。
幼儿会出现跟学现象。
（具体的在下学期将会学到）
（二）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。
生活是语言的源泉，而良好的语言环境，就是指要丰富幼儿的生活内容。
（见多识广，丰富词汇的同时可以得到更多的展示平台）（三）把言语活动贯穿于一日活动之中
幼儿园专门的语言活动时间是有限的，教师还应在日常生活中来培养幼儿的言语能力。
在日常生活中随机聊天、谈话等，有意识的围绕一个话题来讨论（如你喜欢家里的什么人，为什么？）（四）教师树立良好榜样，注意表达技巧
看视频
（五）注重个别教育
每个幼儿的个性特征和智力水平都存在着差异，言语的积极性
和驾驭语言的能力也不一样，每个孩子都是不一样的，需要因材施
教。
要以表扬、鼓励为主，以表达自己的要求、愿望，从而提高他
们的言语能力。
板书设计见PPT
课后作业举例说明语言和言语的区别
教学反思见第八章教学反思材料
指
导
教
师
的
评
价
指导教师（签名）：。