桂花雨-PPT课件完美版
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统编版五年级语文上册3《桂花雨》课件(共36张PPT)
这里，作者运用对照， 借母亲之口表达自己思 念亲友、思念故乡、怀 念童年的感情。
“每到这时，我就会想起童年时代的’ 摇花乐’和那阵阵的桂花雨。”这句表 达了作者怎样的思想感情？
“每到这时”说明作者不止一次地想起故乡 童年时代的“摇花乐”和桂花雨，这次母亲的话 使他又一次想起。故乡的桂花，是跟作者童年的 快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植 进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐 人回味的记忆。这恐怕是作者难忘故乡桂花的真 正原因。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
第一部分（1-2）：那么多花中，作者最喜欢桂 花，喜欢那迷人的香气。 第二部分（3-6）回忆了作者童年时代的记忆，显露 出桂花给作者带来的欢乐。 第三部分（7-8）写作者离开故乡后赏桂花，给母 亲带桂花，心里却时常想起童年时代的“摇花乐” 和“桂花雨”。
桂花摇落以后，挑去小枝小 叶，晒上几天太阳，收在铁盒子 里，可以加在茶叶里泡茶，过年 时还可以做糕饼。全年，整个村 子都浸在桂花的香气里。
与第4自然段第一句照应。前面 “浸” 表示花香浓郁，此处则说明桂花迷人的 原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年 四季带给全村人花香。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一 处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一 大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再 香，也比不上故乡院子里的桂花。”
作者简介
琦君（1917—2006），台湾当代女作家、散 文大家。原名潘希真，浙江温州人。著作有散文 集、小说集及儿童文学作品40余本，包括《烟愁》 《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》 《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》 《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》 《七月的哀伤》《橘子红了》等。
7.桂花雨(完美版)ppt
—— 琦君《烟愁》后记
思考： 从这段话中，你觉得琦君是一 个怎样的人呢？
花是故乡——
月是故乡——
山是故乡—— 水是故乡——
人是故乡——
情是故乡——
香 明 青 绿 亲 浓
扩展思维练习：
学习文中的表达方法， 说一说 你童年难以忘怀的 人和事，或说一说你喜欢的 植物或家乡的特产。
推荐书目： 琦君的散文集《桂花雨》 鲁迅的《朝花夕拾》
母亲的话勾起“我”的思乡情怀：
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 模仿写句子，我也会这样回忆童年： 听（看）到 起 。 ，我总会想 ，还有
听到（看到） 我总会想起 ，还 有 。
，
听到这雄壮的国歌，我总 会想起过去那段光荣的岁月， 还有为新中国建立而浴血奋战 的将士。
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
对比
二:享受“摇花乐”和“花雨美” 但是，在作者的记忆里难以忘 怀的仅仅是桂花的香味吗？你认 为更重要的是什么？用课文中的 原话回答。 于是，我又想起了在故乡童年 时代的“摇花乐”，还有那摇落 的阵阵桂花雨。
可是，让我着迷的小桂 花，却让母亲很担心，为什么？
姿态 成熟
迷人 完整
至少 尤其
邻居 提前
浸
香飘十里
课文主要讲了一件
什么事？“桂花雨” 是指什么？
课文写了一件什么事？
课文主要写作者回忆小时候的 桂花和帮母亲摇桂花的事情。
“桂花雨”是指什么？
摇桂花时，桂花纷纷 飘落下来，像下雨一样。
给课文分段
第一段（第1-2自然段）
小时候，“我”最喜欢桂花。 第二段（第3--6自然段） “我”回忆童年时代“摇桂花”和 “收桂花”情景。 第三段（第7--8自然段） “我”和母亲都爱家乡金桂。
思考： 从这段话中，你觉得琦君是一 个怎样的人呢？
花是故乡——
月是故乡——
山是故乡—— 水是故乡——
人是故乡——
情是故乡——
香 明 青 绿 亲 浓
扩展思维练习：
学习文中的表达方法， 说一说 你童年难以忘怀的 人和事，或说一说你喜欢的 植物或家乡的特产。
推荐书目： 琦君的散文集《桂花雨》 鲁迅的《朝花夕拾》
母亲的话勾起“我”的思乡情怀：
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 模仿写句子，我也会这样回忆童年： 听（看）到 起 。 ，我总会想 ，还有
听到（看到） 我总会想起 ，还 有 。
，
听到这雄壮的国歌，我总 会想起过去那段光荣的岁月， 还有为新中国建立而浴血奋战 的将士。
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
对比
二:享受“摇花乐”和“花雨美” 但是，在作者的记忆里难以忘 怀的仅仅是桂花的香味吗？你认 为更重要的是什么？用课文中的 原话回答。 于是，我又想起了在故乡童年 时代的“摇花乐”，还有那摇落 的阵阵桂花雨。
可是，让我着迷的小桂 花，却让母亲很担心，为什么？
姿态 成熟
迷人 完整
至少 尤其
邻居 提前
浸
香飘十里
课文主要讲了一件
什么事？“桂花雨” 是指什么？
课文写了一件什么事？
课文主要写作者回忆小时候的 桂花和帮母亲摇桂花的事情。
“桂花雨”是指什么？
摇桂花时，桂花纷纷 飘落下来，像下雨一样。
给课文分段
第一段（第1-2自然段）
小时候，“我”最喜欢桂花。 第二段（第3--6自然段） “我”回忆童年时代“摇桂花”和 “收桂花”情景。 第三段（第7--8自然段） “我”和母亲都爱家乡金桂。
《桂花雨》 课件 (共26张PPT )
课后小结
再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
第二部分
读一读写一写
读一读写一写
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 沉浸 香飘十里
读一读写一写
读一读写一写
自由读课文，把文章读通读顺读准字音。
注意：最感兴趣处，最动情处，有疑点处，分别用自己喜欢的方式做上记号
第三部分
背景知识
这节课，我们就随着作者琦君，一起走进她童年的桂花雨。请同学们打开书，大声朗读课文。遇到生字要多拼读几次，注意把课文读通读顺。
背景知识
桂花
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
还有 。
课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
课后小结
课后小结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
第二部分
读一读写一写
读一读写一写
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 沉浸 香飘十里
读一读写一写
读一读写一写
自由读课文，把文章读通读顺读准字音。
注意：最感兴趣处，最动情处，有疑点处，分别用自己喜欢的方式做上记号
第三部分
背景知识
这节课，我们就随着作者琦君，一起走进她童年的桂花雨。请同学们打开书，大声朗读课文。遇到生字要多拼读几次，注意把课文读通读顺。
背景知识
桂花
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
还有 。
课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
课后小结
课后小结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
桂花雨课件(共22张PPT)
母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与 浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着 他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。
课文结尾作者为什么不直接 说思念故乡，而说思念童年 时代的“摇花乐”和“桂花 雨”呢？
作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡 怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的 童年事物上。
部编版五年级上册
3.桂花雨
童年是美好的，幸福的，难忘的，回忆 童年美好的事情更是一种享受，充满了 乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年， 欣赏美丽的桂花雨。
桂花：也称木犀，是传统的名 贵香花，城市绿化、美化的重 要树种。桂花经蜜饯后，可做 各种甜食。
与古人一起赏桂
●桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
一、初读课文并思考下面问题：
1.课文写了一件什么事?
课文主要写作者回忆小时候的爱桂花和 帮母亲摇桂花的事情。 2.“桂花雨”是指什么?
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨。
3.课文中哪句话直接点出了桂花的突出特点，说明了桂 花在自己心中的重要地位？
桂花的香气，太迷人了。
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4.说说自己的初读感受。
二、再读课文，理清课文脉络
一个“浸”字写出了桂花的 香气不是一缕，而是弥漫在空 气中，人们好像就浸泡在桂花 的香气里。“浸” 字将桂花香 无处不在展示得淋漓尽致。这 句话体现了作者喜爱桂花的感 情。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
此处的“浸”说明桂花迷人的原 因是它不仅可以闻，还可以吃，一 年四季带给全村人花香和甜蜜。桂 花的香气不受季节的限制永远甜在 人们的心里。使村子里的人的生活 更加甜美。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
桂花雨ppt课件完美版
7
细
细
竞秋Leabharlann 收风儿 桂淡童 子淡
花 雨 缤 纷 入
解 得 摇 花 乐
庆烟 丰 年
梦
甜 高校教育精品PPT
8
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
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9
每回我写到我的父母家人与亲友， 我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们 对我的关爱，我也珍惜自己对他们的 一份情，像花草树木似的，谁能没有 根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师 友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不 再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写， 然而，这怎么可能呢？
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5
“摇桂花”对我是件大事， 所以老是缠着母亲问：“妈，怎 么还不摇桂花嘛！”
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6
使劲地摇
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地
摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊啊！！真真像像下下雨雨，，好好香香的的雨雨啊啊！！”
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了哪些快乐？ • 3、文章表达了一种什么样的情感？你是
从哪些地方感受到的？作者是通过什么 样的表达方法来体现的？
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3
桂花开 得最茂盛时, 不说香飘十 里,至少前 后左右十几 家邻居,没 有不浸在桂 花香里的。
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4
桂花开 得最茂盛时, 不说香飘十 里,至少前后 左右十几家 邻居,没有不 浸在桂花香 里的。
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10
我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故 乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这 难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记 忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当 我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不 仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。
桂花雨 课件 (共55张PPT)
请同学们自由朗读课文的第三部分（7-8 自然段），体会作者的情感。
桂花 树多
香味 浓郁
我念中学的时候，全家 到了杭州。杭州有一处小山， 全是桂花树，花开时那才是 香飘十里。秋天，我常到那 儿去赏桂花。回家时，总要 捡一大袋桂花给母亲。
词语积累（体现香气的四字词语）
香飘十里 芳香四溢 鸟语花香 香气袭人 久而弥香 金柚飘香
词语解释
香飘十里：形容香 气浓郁或香气传得 非常远、特别香， 一般用于描写某物 的香味很浓。 桂花开了，香飘十 里，令人陶醉。
词语解释
1.①姿势；样儿。②态度；气度。（ B ） 2.形容香气浓郁。（ A ） 3.使人陶醉；使人迷恋。（ D ） 4.享受美好的事物，领略其中的情趣。（ C ）
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有 一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十 里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总 要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里 的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇 花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
杭州赏桂花 给母亲带桂花 思故乡的桂花
gāo bǐng
（糕 饼 ）
chá yè
（茶 叶）
闯关练习
第三关：火眼金睛辨字形
箩（ 箩筐） 婆（婆 婆） 饼（饼干） 捡（捡到） 萝（萝卜 ） 破（破烂） 拼（拼命） 脸（脸色）
谢谢观看
书写指导
gāo
糕
结构：左右 部首：米 组词：糕点 年糕
造句：妈妈做得桂花糕真香啊！
书写指导
bǐng
饼
结构：左右 部首：饣
组词：月饼 饼干
造句：我最喜欢吃水果味的月饼。
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感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
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桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
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感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
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桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
3桂花雨课件(共37张PPT)
【语言描写】【动作描写】写作者儿时摇桂花的场景，渲染了摇桂花时的热 烈气氛，表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”写出 了作者摇桂花的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花的香气之浓，作者 对桂花的喜爱之情溢于言表。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
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第六节
于是，我就会想起了童年时代的“摇 花乐”，还有那阵阵的桂花雨。
简介作者 琦君（1917－2006）现代女作家， 原名潘希真，浙江永嘉人，毕业于 杭州之江大学中文系。1949年赴台 湾，后定居在美国，出版散文集， 小说集及儿童文学作品30余种，内 有《烟愁》、《红纱灯》、《桂花 雨》、《读书与生活》等。
阅读要求：
什么是桂花雨?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 摇桂花时，桂花纷纷 飘落下来，像下雨一 样。
“桂花雨”是指什么？
阅读要求：
1、说说课文主要讲
了一件什么事？
第一节
思考：
作者喜欢桂花的原因？ 课文的开头用什么方法突出桂花？
分别画出描述桂花树和 桂花香气的语句，想一想
每句话的意思，并与同小 组的同学交流感受。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
杭州有一处小山，全 是桂花树，花开时那 才是香飘十里。
“这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。”
月是故乡明
第五节
1
、可是母亲说：“外地的桂花再香， 还是比不上家乡旧宅子里的金桂。”
假如这时候有人对母亲说：这里的水 真甜,母亲会说：?；这里的蔬菜真新 鲜，母亲会说：?；这里的人真亲， 母亲会说：? 。假如作者旅居美国后 ，打电话给母亲，告诉母亲这里的生 活很好，母亲会怎么说：金窝银窝， ? 。