社区资源背景下少先队志愿辅导员队伍建设的探索与实践
在社区中有效地开展少先队工作调研报告
在社区中有效地开展少先队工作调研报告2020年武汉疫情给我们敲响了一个警钟，一定要重视社区工作，因为社区是社会的组成单位，在大到城市建设小到居民管理方面发挥着越来越重要的作用。
除学校外，社区已经成为青少年接触时间最长的场所，青少年也有相当一部分的知识学习、娱乐休闲和健康锻炼等活动是在社区中度过的。
所以，在社区开展少先队工作，有利于加强青少年的素质教育，有利于校内少先队工作向社会延伸和拓展，也利于少先队组织的优良作风传播到社会并服务于社会，最终形成学校和社区少先队工作的全面活跃。
但是，在运行过程中，也发现了在目前的情况下，开展社区少先队工作还存在着一些阻碍：1、认识不够。
社区少先队工作是一项群众性工作，社区少先队活动也是社会公益性活动。
面对这样一个新课题，一些人思想准备不足，对社区少先队概念模糊，对工作开展方式还不是很明确，有畏难情绪；一些学校和家长也不是很支持和配合，他们认为学生的主要任务就是学习，孩子们基本上没有属于自己的时间；还有一些人认为社区少先队工作是做形式、摆架子，实际效果不大，开展活动既分散工作精力又增加家长和社区经济负担，得不偿失。
由于这三种思想的存在导致开展社区少先队活动时工作难以得到有效协调、覆盖面还不是很广。
2、人员有限、工作时间不够。
现在社区从事青少年工作的主要是社区兼职干部，本身工作繁多，无暇顾及社区少先队工作。
3、缺少活动经费、活动阵地。
社区少先队没有专门的活动经费，也没有专门的活动场地。
活动经费来源主要依托社区办公经费或寻求社会支持，不仅非常有限，且不能形成稳定的经费支持。
有些社区根本没有像样的社区综合服务中心，社区少先队活动阵地更无从谈起，有些有阵地的也至少是三室合一，开展活动非常不方便。
经费短缺、缺少阵地对社区少先队活动的经常化和普及化形成了很大的制约，活动的多样化、特色化更是难上加难。
虽然目前开展社区少先队工作有一些困难，但我们也应该看到社区推进少先队工作仍然具备独特的优势：1、时间优势。
少先队中队辅导员专业化建设的实证研究
少先队中队辅导员专业化建设的实证研究明确角色定位是辅导员专业化建设的基础。
辅导员既是教师，又是青少年工作者，肩负着教育和引导学生的重任。
因此，我们要明确自己的角色定位，既要关注学生的学业成绩，又要关注他们的身心健康和个性发展。
只有这样，才能真正发挥辅导员的作用，为孩子们提供全方位的关怀和引导。
创新教育方法也是辅导员专业化建设的重要方面。
随着时代的发展，孩子们的生活方式和思维方式发生了很大的变化。
作为辅导员，我们要紧跟时代步伐，不断创新教育方法，让教育更贴近学生的生活，更符合他们的需求。
例如，我们可以运用互联网技术，开展线上教育；也可以组织丰富多彩的实践活动，让学生在实践中学习和成长。
少先队中队辅导员专业化建设是一个长期而艰巨的过程，需要我们不断努力和探索。
通过明确角色定位、提高自身素质、建立良好师生关系、创新教育方法、加强团队协作等方面的努力，我相信我们一定能成为一名优秀的辅导员，为孩子们的成长贡献自己的力量。
明确角色定位是辅导员专业化建设的基础。
我既是教师，又是青少年工作者，肩负着教育和引导学生的重任。
因此，我需要明确自己的角色定位，既要关注学生的学业成绩，又要关注他们的身心健康和个性发展。
只有这样，我才能真正发挥辅导员的作用，为孩子们提供全方位的关怀和引导。
创新教育方法也是辅导员专业化建设的重要方面。
随着时代的发展，孩子们的生活方式和思维方式发生了很大的变化。
作为辅导员，我需要紧跟时代步伐，不断创新教育方法，让教育更贴近学生的生活，更符合他们的需求。
例如，我可以运用互联网技术，开展线上教育；也可以组织丰富多彩的实践活动，让学生在实践中学习和成长。
总的来说，少先队中队辅导员专业化建设是一个长期而艰巨的过程，需要我不断努力和探索。
通过明确角色定位、提高自身素质、建立良好师生关系、创新教育方法、加强团队协作等方面的努力，我相信我一定能成为一名优秀的辅导员，为孩子们的成长贡献自己的力量。
在少先队辅导员这条道路上，我可是行走的灵魂画师，用我的知识和智慧为孩子们的成长描绘出一幅幅丰富多彩的画卷。
少先队中队辅导员专业化建设的实践与研究
制定专业化标准：明确辅 导员的职责、要求和能力 标准，为专业化建设提供
依据。
建立评价与激励机制：制 定科学的评价标准，对辅 导员的工作表现进行评估， 并给予相应的奖励和激励。
加强培训与发展：提供系 统的培训和进修机会，提 升辅导员的专业知识和技
能。
推动科研与实践相结合： 鼓励辅导员参与少先队工 作的研究，将科研成果转 化为实践，提升工作效果。
辅导员专业化建设的发展趋势：如 未来发展方向、政策支持等
辅导员队伍整体素质不高，缺 乏专业知识和技能。
辅导员职业认同感低，工作热 情不高。
辅导员培训机制不完善，缺乏 系统性和针对性。
辅导员工作负担过重，工作压 力大，影响工作质量。
目标：提高辅导员的专业素养和综合能力，培养一支具备专业化水平的辅导员队伍 原则：以少先队员为中心，注重辅导员的专业发展，强调辅导员的职业认同感和归属感，注重实践探索和经验总结
待提高。
辅导员培训： 现有的辅导员 培训体系较为 完善，但仍需 加强专业化培
训和实践。
辅导员发展： 辅导员职业发 展路径不够清 晰，需要进一 步明确和优化。
辅导员队伍现状：专业背景、学历、 工作经验等方面的介绍
辅导员专业化建设的成果：如专业 化培训、职业发展路径等
添加标题
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辅导员专业化建设存在的问题：如 培训不足、职业发展不明确等
推动少先队中队辅导员专业化建设与学校教育教学的深度融合，提高少先队 活动的质量和效果。
扩大少先队中队辅导员专业化建设的影响力和覆盖面，促进全社会对少先队 工作的关注和支持。
汇报人：WPS
促进少先队中队 辅导员的专业发 展
提高少先队中队 辅导工作的质量 和效果
2023社区少先队辅导员工作总结
2023社区少先队辅导员工作总结工作回顾
在2023年，我作为社区少先队辅导员，为少先队员们的成长和发展提供了以下服务：
- 活动组织和管理：我组织了多场丰富有趣的活动，如野外拓展、手工制作等，让少先队员们在玩乐中研究、成长。
- 教育培训：我定期组织交流会议，分享教育培训经验，提高成员们的教育能力。
- 个别辅导：在队员们的研究和生活中，我随时倾听他们的困惑和挑战，并进行个别指导。
从整体上看，我认为我的工作取得了很好的成绩。
工作收获
在工作中，我不仅为队员们提供服务，也在自身不断成长和进步。
具体表现如下：
- 成长：通过教育培训和活动组织，我提高了自己的组织能力和领导技能，也懂得了如何与家长和志愿者沟通。
- 感悟：通过与队员们的交流和指导，我对待人处事的态度更加谦虚和尊重，也让我更好地理解了少年儿童的内心世界。
- 经验：通过工作中的实践和总结，我积累了大量的教育案例和教育方法，为今后的工作提供了更为丰富的经验参考。
工作展望
在未来的工作中，我将继续提升自己的服务质量和工作效率，具体计划如下：
- 活动优化：在活动思路上更加创新，注重活动的实效性，以及队员们的身体和心理健康。
- 团队建设：加强与家长和志愿者的沟通，建立服务平台，以便更加便捷的服务少先队员。
- 个人成长：通过参加培训、课程、读书等形式不断提升自己的教育能力和人际沟通能力。
用实际行动来落实考核标准，让自己未来的努力为队员带来幸福和快乐，让社区的少年儿童健康快乐成长和发展。
少先队辅导员队伍建设的调研对策调研报告
少先队辅导员队伍建设的调研对策调研报告少先队辅导员队伍建设的调研对策调研报告少先队辅导员在学校教育工作中的位置比较特殊，他们既是学校班级的管理者，又是队员事务的服务者，同时肩负德育的重任，集管理育人、服务育人、教书育人于一体。
少先队辅导员与队员接触最多，交流最多，对队员影响也最广泛。
因此，这支队伍素质的高低直接影响着学校教育活动质量和队员校园生活质量，特别是农村地区少先队辅导员的专业素质。
客观地分析农村少先队辅导员专业素养的状况，通过多种途径不断提高农村少先队辅导员的专业水平，是加强少先队组织建设，促进农村少先队工作健康发展的根本保证。
一、问题的提出“全队抓基层，全队抓落实”是少先队的工作要求。
少先队组织的活力来源于中队的活力，活跃基层关键是活跃中队，活跃中队关键是要加强中队辅导员队伍建设，找准定位，树立并落实好科学的辅导理念。
然而，多年的工作中可以看出我县少先队辅导员的整体素质还有待于提高。
因此，对我县大中队辅导员综合素质的现状进行了一次调查与分析。
二、调查对象及调查方法我们采用了问卷调查和观察访谈等方法，对全县36名大队辅导员和583名名中队辅导员的工作现状进行了调查与分析。
三、调查数据统计及分析（一）调查数据统计（二）数据分析根据数字统计分析，存在以下优势：1.文化素质大为提高。
辅导员均为合格学历的师资。
目前大专学历已经有相当比例，一些辅导员已在进行本科课程学习。
辅导员中一级教师和高级教师基本平衡。
2.知识结构更加宽实。
辅导员绝大多数是师范毕业生，优化的教学改革使辅导员打下了合理、扎实的知识基础。
当了辅导员以后，既学习少先队知识，学习教育教学理论，同时接受继续教育，提高学历程度，进修教学技术，学习外语、计算机。
3.年轻富有朝气。
辅导员的主体是中青年教师，他们是在改革开放的历史环境中成长起来的一代，思想活跃，善于接受新事物，他们珍惜辅导员的工作岗位，争取“有为”进而“有位”。
根据数字统计分析，存在以下问题：1.专业知识匮乏。
基层少先队工作和辅导员队伍建设情况调研报告（精简篇）
基层少先队工作和辅导员队伍建设情况调研报告基层少先队工作和辅导员队伍建设情况调研报告近期，省少工委办公室结合贯彻落实团中央、教育部、人社部、全国少工委《关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见》以及近年来下发的有关文件精神，使下一步制定出台《关于进一步加强辅导员队伍建设的实施细则》更具有针对性、操心性和时代性，组成专题调研组，先后深入昆明、XX、资阳、丽江、景洪等地开展调研，并结合前期开展的云南少先队队情大调研成果，就当前全省基层少先队工作和辅导员队伍建设情况进行了总结梳理。
一、工作现状（一）关于辅导员的配备与管理。
大多数市（州）、县（市、区）没有配备少先队总辅导员，乡镇总辅导员的配备和履职情况更不容乐观。
一些学校的大队辅导员没有享受中层副职以上待遇，没有列席学校行政会议。
辅导员队伍的整体流动性较大，大队辅导员三年一聘制度落实不力。
在大队辅导员（含副大队辅导员）的配备比例和待遇确认上，缺乏明确的规定，导致学生数量多的学校大队辅导员工作精力严重不足。
（二）关于辅导员的聘任。
大多数学校没有落实辅导员应有两年以上教育教学工作经验，通过竞聘上岗或学校、由上级团、队组织和教育行政部门考察、聘任等规定，在聘任上程序比较随意，大部分学校是由校长说了算，中队辅导员也是按照惯例由班主任兼任，很少举行集体聘任仪式、发放聘书，导致辅导员队伍的荣誉感不强。
志愿辅导员的聘任和注册管理工作不够规范，作用发挥趋于弱化。
（三）关于辅导员的培训。
辅导员的岗前培训比较缺乏，尤其是农村辅导员的培训亟待加强。
对辅导员尤其是中队辅导员的培训，大多没有纳入学校师资培训体系和继续教育体系，培训时间和经费难以充分保证，对少工委系统组织的培训经历认证上还需要与教育部门加强沟通、协商承认。
（四）关于辅导员的工作量。
对辅导员工作量的认定缺乏统一依据，将大队辅导员从事少先队工作的工作量折算成相应的教学工作量缺乏统一标准，对大队辅导员是否把少先队工作作为主业难以界定。
浅谈青少年活动中心活动场所志愿者辅导员队伍建设
浅谈青少年活动中心活动场所志愿者辅导员队伍建设摘要：青少年活动中心的工作任务是通过有教育性、趣味性和丰富多彩的活动，实施对未成年人的教育，使未成年人具有科学技术、文化艺术、体育卫生、劳动技术等方面基础知识、基本技能，提高未成年人综合素质，逐步形成一定的爱好、兴趣和特长。
关键词：志愿者辅导员队伍建设在实践中，多数青少年活动中心场所积极招募教师、文体骨干、民间艺人、体育、科技工作者担任志愿者辅导员，形成专兼结合的教师队伍，发挥对校外教育人才培养、服务指导的功能。
下面我从活动中心管理者的角度谈谈青少年活动中心怎样加强志愿者辅导员的几点看法。
一、规范组织运作，建立志愿者资源库青少年活动中心场所包含了以思想品德教育、科学技术知识普及教育、文化艺术教育、运动健康教育、劳动与社会实践教育、传统文化教育等基本教育内容。
近年来，活动种类日益多样，活动质量普遍提高，学生参与率逐步扩大，而活动中心的专职人员普遍不足，需要依靠专职、兼职以及志愿者辅导员协同完成，一支专业、强大、热情的志愿者队伍的出现在推动未成年思想道德建设上发挥着积极的作用，也弥补活动向基层延伸不足等方面的短板，为此，规范志愿者组织运作尤为重要。
由于多数青少年活动中心活动是教育系统主管的未成年人校外活动场所，在教育行政部门的协调下，以青少年活动中心为阵地成立志愿者服务办公室，组织系统内外具有专业特长的志愿者加入，加强服务形式、会员的申报、注册会员、审批管理工作，为志愿者提供信息咨询、服务与帮助，是保障志愿者团队正常开展活动的前提条件。
其次，明确志愿者以学生、家长、教师为主要服务对象，服务范围主要为中小学校及未成年人传授艺术技巧、传承地方文化、传播科普常识和心理知识、传递文明风尚和行为规范、开展各类益德益体的文体活动和社会实践活动，帮助孩子塑造美好品性，成就美好人生。
注重建立志愿者资源库，明确志愿者的准入标准，志愿者在思想政治上具有较高的政治觉悟和思想水平，在业务能力素质上能够胜任教育教学。
少先队辅导员队伍建设
少先队辅导员队伍建设队伍建设是少先队工作的重点任务之一，也是提高少先队辅导员工作质量和水平的关键环节。
全面、有指导意义的队伍建设文章应包含以下几个方面内容：一、明确队伍建设目标少先队辅导员队伍建设的目标是培养优秀的少先队辅导员，为少先队员提供良好的发展环境和指导服务。
明确目标有助于确定工作重点和方向。
二、加强师德教育少先队辅导员作为少年儿童的引路人和榜样，应具备高尚的师德操守。
开展师德教育活动，培养辅导员的责任感、爱心和亲和力。
同时，加强队伍间的互相学习和交流，共同提高。
三、注重专业能力提升少先队辅导员应具备一定的专业能力，包括儿童心理学、教育学等方面的知识。
组织辅导员参加培训班、讲座和研讨会，提高他们的专业理论水平和实践能力。
四、加强队伍管理队伍的管理是队伍建设的重要环节之一。
建立健全的队伍管理机制，包括选拔任用制度、考核评价制度和激励机制等，以提高队伍的整体素质和能力。
此外，还需定期收集队伍成员的意见和建议，为队伍建设提供参考依据。
五、开展丰富多彩的活动队伍建设不仅要关注工作本身，也要注重辅导员队伍的凝聚力和向心力。
开展丰富多彩的活动，如集体聚餐、户外拓展等，增强队伍成员之间的交流和沟通，形成团队合作意识。
六、关注辅导员成长辅导员是队伍建设的中坚力量，关注辅导员的成长和发展，有助于提高队伍的整体水平。
建立良好的培训、指导和激励机制，帮助辅导员发现自身的优势与不足，持续提升自己的教育教学能力。
七、推崇先进典型在队伍建设过程中，要积极推崇先进典型，将他们作为榜样和引领者。
通过学习他们的先进经验和做法，激励队伍成员的积极性和创造性。
本文以明确队伍建设目标为起点，从师德教育、专业能力提升、队伍管理、活动开展、辅导员成长和推崇先进典型等方面全面阐述了少先队辅导员队伍建设的内容。
同时，强调了通过加强队伍间的交流和互相学习，建立团队合作意识，提高整体素质和能力。
这些内容既具备生动性，又具有指导意义，可为少先队辅导员队伍建设提供指导和借鉴。
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社区资源背景下少先队志愿辅导员队伍建设的探索与实践
作者：黄晓云
来源：《学校教育研究》2018年第22期
社区志愿服务从行为学的视角出发，是指社区居民本着志愿服务的精神，不计有形的报酬而实际付出时间、财务、劳力和知识技能来协助、服务他人。
从公民参与的视角出发，是指社区居民在了解社区需求后，以个人付出的实际行动来承担社会责任。
志愿辅导员是自愿为少年儿童服务的社会各界人士。
共青团中央、教育部、全国少工委关于印发《少先队辅导员管理办法（试行）》的通知中第十一条提到：学校和社区少先队组织要至少聘请一名志愿辅导员。
少先队志愿辅导员应从各行各业的先进人物、优秀青年学生、志愿者和解放军指战员、武警官兵、公安民警以及老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等社会各界热心少年儿童工作的人士中聘请。
少先队志愿辅导员的职责是：充分利用自身的优势和专长，辅导少年儿童开展丰富多彩的实践体验和文娱活动；维护少年儿童的合法权益；为学校和社区的少先队工作创造条件，提供支持。
学校如何组织志愿辅导员参与学校教育，建立健全志愿服务制度，进一步壮大志愿辅导员队伍，完善校园志愿服务体系，推动学校志愿服务活动常态化、制度化，不断强化志愿辅导员组织的服务功能，为少年儿童健康成长服务，我校根据申报立项的广东省少先队课题《社区资源背景下的少先队志愿辅导员队伍建设的探究》要求开展了相关研究活动，形成本报告。
一、从社区人力资源入手，突出队伍构建的多元性
社区人力资源是指社区内在知识、技能等方面有专长的人及具有一定社会影响的群众组织，包括社区工作人员、企业界人士、各领域专家学者、离休干部、学生家长以及社会各界的先进人物、知名人士和各种社区组织，它以个体人或具有某种共同目标的群体为载体，是课题的素材或来源，还影响课题实施的范围和水平。
我校地处景泰社区，通过走访景泰社区服务中心、景泰坑某部导弹旅、广园消防中队、中医药大学、景泰支队等单位，调查显示，景泰社区的发展较为成熟，社区人力资源相当完善，涉及公共安全、生活服务、环境卫生、公民义务等。
经梳理，学校社区资源中可整合利用的志愿服务人力资源包含：景泰街家庭综合服务中心的稻草人社区志愿者、社工、法制副校长、家长、杰出校友、中医药大学应用心理系学生、白云区少年宫教师、景泰坑导弹旅部队官兵及广园消防中队官兵等。
二、从少先队员教育需求入手，突出载体设置的针对性
围绕少先队员成长发展需求，促进校园志愿服务活动长效开展，探索载体设置，积极实施三类服务。
一是志愿辅导员定点服务。
即依托社区人力资源，以广园小学为服务平台，积极参与校园志愿服务，他们在学校安全教育、法制教育、国防教育、诚信教育、文化传承、环保教育、社团课程等方面发挥了巨大能动作用。
二是志愿辅导员一对一帮扶服务。
2009年至今，我校成为中医药大学经济管理学院应用心理系实践基地，每年聘请该系大学生为志愿辅导员，开展心理健康教育。
多年来在个体心理咨询、团体心理辅导活动方面取得显著成效。
三是集中订单式服务。
通过建立广园小学社区志愿辅导员信息库，将其专长、服务意向、联络方式等制成服务联系卡，各中队有法律、心理、协助活动等服务需求时，可进行查阅咨询，与志愿辅导员进行对接，得到相应的志愿帮助。
三、从队活动入手，突出活动开展的常态性
志愿辅导员参与的教育活动，有其鲜明的时代特色、广园印记和人情关爱，主要体现以下特点：
1.把握社会脉动
紧密结合时事热点、社会动态开展活动。
景泰坑95100部队张巍巍教官的国防教育主题讲座、广州市公安局交警支队机动大队邓巧警官的《合理使用共享单车》宣讲、白云区质量监督局到校开展计量进校园现场宣传、著名儿童文学作家郑春华的“读一本书就是种一棵树”阅读讲座等都是融时代性、教育性、知识性、趣味性于一体的志愿活动。
2.融入广园印记
融入广园印记，做出学校特色。
“家长志愿辅导员进课堂”主题班会让队员接触和了解到家长从业领域的专业知识；社区的金翎艺术团表演传统经典粤剧、粤曲，队员领略到岭南艺术的魅力；景泰街家庭综合服务中心的“稻草人”社区志愿辅导员参与书法、粤语、八段锦、手指画、民乐、粤语等社团课程活动。
3.对接社区需求
学校也从人力、物资、环境等方面为社区提供志愿服务。
组建小志愿者服务队，开展社区公益活动。
小志愿者慰问社区老人、贫困残疾儿童；教社区工疗站残疾工人做广播操；到景泰社区服务中心图书馆整理书刊；利用节假日到社区文化广场表演节目；参加社区“爱在身
边”“创幸福和谐社区，挥毫献艺送春联”等活动，培养队员的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感，同时促进学校与社区共同发展。
四、从建机制入手，突出制度管理的长效性
我校的志愿辅导员队伍既已建立并蓬勃发展，后续引导管理就愈发重要。
我们在管理机制方面做了初步探索。
一是健全组织机制。
定期招募，对登记在册的志愿辅导员梳理、归类，根据服务意向进行服务理念、管理规定、所选项目技能培训，以老带新，鼓励志愿辅导员的志愿激情和热诚，发扬志愿者精神。
二是实施激励机制。
结合市、区少先队评先工作，推选杰出志愿辅导员参评。
林志艺、张慧敏、郭启杰、杨君等被评为广州市、白云区优秀少先队志愿者辅导员、优秀志愿者。
三是探索联动机制。
由景泰社区、家长、教育、部队、医疗等单位联动提供社区志愿辅导员必要“订单”信息和资源，学校-社区-家庭协作，实现校园志愿服务纵向到边、横向到人。
五、存在问题
目前，我校的志愿辅导员队伍组建已初具规模，日趋成熟，师生、家长反响较好，丰富了少先队活动内涵，有效地促进了学校德育工作。
但从总体上看，仍然存在一些问题，主要表现在：管理体制、打造示范性品牌、建立长效运作机制等方面仍有待作进一步的探究。