我的同学作文教学设计
我的同班同学作文(优秀5篇)
我的同班同学作文（优秀5篇）我的同班同学作文篇一我有一个同班同学，她叫袁梦，也是我的好朋友。
她十分爱笑，跟她在一起，到处都是欢乐。
袁梦长得十分漂亮，长长的乌黑的头发，大大的眼睛。
看起来是一个“正宗”的淑女，但她实际十分活泼开朗、十分爱笑。
她笑起来十分有趣，总是闭一只眼睛，看到她那滑稽的表情，我常常被逗得开怀大笑。
有一次，下课后，我突然听到身后传来一阵阵笑声，扭头一看，原来是袁梦在笑。
她趴在桌子上，脸通红，笑得上气不接下气，真是不成样子。
我问她是怎么回事，她断断续续地说：“你、你没看见王帅琦模仿举起手来中、中潘长江饰演的角色，哈哈……真是太搞笑了！哈哈哈哈……”我听了之后，没看见王帅琦是怎么模仿的，反倒是被袁梦笑的表情给逗得哈哈大笑。
王帅琦对袁梦说：“别笑了，再笑我把你书给扔了！”说着，他就拿起袁梦的书准备仍。
袁梦站起来，那表情，真不知道是笑还是哭。
接着，王帅琦也和我一样被袁梦的笑给弄得笑了起来。
看看，这就是我最爱笑的同班同学，她经常笑得不成样子也经常把别人给弄得哈哈大笑。
我喜欢跟她玩，因为她活泼开朗、爱笑，也因为她会把别人给逗得开怀大笑，更因为跟她在一起到处都是欢乐。
我的同班同学作文篇二她是一位漂亮的女孩。
她有着苗条的身段、不太高的个头、一双乌溜溜的大眼睛和一头飘逸的秀发。
她很阳光，平常的日子里，脸上总是含着笑容，她就是我的好朋友朴贞竹。
我和朴贞竹不仅是同班的同学，而且还是前后桌，关系非常要好，每天放学我们都一起回家。
成长像苹果一样，甜甜的；成长像青梅一样，酸酸的；成长像橄榄一样，涩涩的…正因为有了这些酸、甜、苦、辣，童年生活才变得如此美妙。
她是一位乐于助人的`女孩，每次美术课时我没有带水彩笔她就一定会借给我，除非她也没有带，当然，她不带的时候我也不能袖手旁观。
不管是下课、放学我们都会在一起。
有一次放学时，我收拾完书包刚要往外走，忽然碰掉了她的书包，她的书包还没拉拉锁，书本撒了一地，不过她并不知道是我碰掉的。
我的同学作文教学设计范文
我的同学作文教学设计范文我的同学作文教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的我的同学作文教学设计范文，希望对大家有所帮助。
我的同学作文教学设计1习作要求：1、通过具体的事例生动地介绍同学的性格特点，使人对你的同学留下深刻的印象。
2、学会灵活运用比喻、夸张等修辞手法，用词准确生动。
习作重难点：使人了解你的同学性格方面与众不同的地方，给人留下深刻的印象。
教学准备：多媒体课件教学设计：一、歌曲谈话引题1、放歌曲《同桌的你》，你们知道这首歌中唱的是谁与谁之间那美好的回忆？（同学之间）是啊，童年的时光多么美好，同学的友情多么纯洁、真挚，真如著名诗人普希金所说：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情！”今天，我们的作文题便是《我的同学》。
（幻灯片跳出题目）二、设置情景，引导学生介绍同学1、谈话，激发学生介绍的热情。
同学们，你们知道我们后面的老师今天来干什么的吗？（听课）不对，今天啊，他们是来“找朋友”的，本周三，在楚秀园举行的淘宝活动中，我们班的小朋友表现得非常出色，一个个能说会道，卖出了不少书呢，给老师们留下了深刻的印象，回来以后，我们办公室的许多老师都跟我说想认识你们，与你们做朋友，如果能成为老师的朋友，他们还会送你们一份礼物呢？（至于什么礼物暂时保密）谁愿意把哪位同学介绍给后面的老师认识呢？如果你介绍得好，那你和你介绍的同学都能成为老师的朋友，并得到礼物。
三、范文引路1、同学们，你们记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本领，老师以前教过的一个名叫高卉的同学（现在在六年级），她就学会了这样本领，写了一篇特别优秀的作文，大家想看吗？2、你最想介绍谁，想介绍他哪些方面？（自由充分说，拓展学生的视角）3、讨论如何介绍如果让你具体介绍，你打算怎么说才能打动后面的老师呢？（说声音要响亮，师说是形式上的；说比喻、夸张等、侧面描写（可联系8、9、10课说）等，老师说是写法上的；内容上该怎样有序介绍呢？（先说外貌，再举实例说性格特点）4、准备一下，先自己说，再同桌互说，互说时同学提改进意见。
《我的同学》作文指导
我的同学
上了初中，朋友比小学少了许多，但和初中同学 的友谊比小学同学的友谊更深刻。同学大多数不常在 一起玩，但总有那么一个最好的朋友，我们总走在一 起，玩在一起，因为我们的趣味相投，而且我觉得他 身上有许多值得我学习的地方。
一个劲的往前跑，他也不例外，但是令人吃惊的 事发生了，只见他刚跑了十几步脚小突然遭“暗 算”，摔了一跤，这一交可摔得不轻啊，他膝盖 上皮开肉绽，鲜血涌了出来，可是，他并没有就 此罢休，强忍着伤痛爬了起来，有人上来扶他， 他却没答应，凭着他坚韧的意志，一拐一扭地向 着前方跑去。终于，在疼痛地干扰下，他离终点 越来越近了，十米，五米，三米，一米，他跨过 了终点线，我们为他欢呼，为他骄傲！
他在班中个子不算高，但五官端正，英俊潇洒， 成绩也是名列前茅；他热爱体育，尤其是足球；乐于 助人的态度，风趣幽默的方式，乐观豁达的性格也常 常感染到我。
让我记忆最深刻的是十几天前发生在我身上的一 件事。那天，我像往常一样坐公交车去学校上课，在 车上我和同学打打闹闹时不小心把挂在脖子上的校牌 弄掉了，但当时不知道，等下车后到校门口要出示校 牌时我才发现，而那时公交车早就走了很远了。
我的同桌 （事例）选择一两件小事把 你的同桌介绍给大家
（结尾）最后结尾时，抒发对朋 友的情感；也可以写一两句精彩 的语言来总结自己的同桌。
什么是人物的特点呢？
善良、懒惰、有爱心小气、 大方。宽容、自私。爱哭、爱 笑、爱打爱闹……
爱运动、爱养花、爱读书、 集邮等爱好也是
品质：助人为乐、大公无私、热 爱劳动、工作负责……
开头： 1.在童年时代,每个人都会有一个与你一起上课的同桌。 有的同桌会调皮捣蛋,有的同桌会文静乖巧……而我的同 桌，是一个乐于助人、心地善良的小女孩。
我的同学三年级作文(通用15篇)(优秀范文)
我的同学三年级作文(通用15篇)魏博宇，小名“洋洋”。
一双水汪汪的大眼睛，一头黑得发亮的头发上常常“嵌”着亮晶晶的“珍珠”，一双“樱桃小嘴”上时刻都“挂”着微笑，所以大家说：“你笑口常开，笑昏活该！”他特爱动，同学们说他得了“多动症”，喝了“多动汤”，他一下课就出去“疯玩”，一回来脸上就挂满了“珍珠”。
他每周六都去广场滑旱冰，一滑就是三四个小时。
他特爱写作文，一写就是好几篇，老师也常常在班上表扬他的作文写得好。
有时大家在他写作文写得投入时“打扰”他，他也听不见。
有一次我约他去滑冰，在楼下叫了他几十遍也没回应。
我火了，上楼一看，原来他在写一篇名叫《我的同学》的作文呢。
他的学习成绩非常好，每次考试前都会复习，他的努力也得到了报答，每次考试成绩都名列前茅。
他写作业飞快，大家说他是“快刀斩乱麻”，大家考试时做第二题，他就做第四题了，大家做第五题时他已经做第八题了。
他也爱睡觉，一睡就是好几小时，大家说他又是“睡美人”，中午一睡就要睡到第二节课才到校。
你看，这就是我的同学——魏博宇，一个“功能强项”的人。
我们五一班是个“龙”腾“虎”跃的班级，我现在就先向你们介绍一只“小馋虎”吧。
“虎”名叫胡昱明，他可真是“馋嘴胜八戒，脸皮赛钢板”呀！有一次，我买了十块“大大”泡泡糖，本来想自己独吞，可是天不遂人意，被这个头号“馋虎”发现了。
他像十几年没吃过泡泡糖似的，可怜兮兮地走过来说：“徐徐，给我一块儿吧，就一块儿，求求你了。
”边说边拉着我的袖子，晃来晃去的，然后又松开袖子，两手合十，做了个哀求的动作。
我经受不住他的“严刑拷打”，只好与我的糖说再见了。
过了一会儿，他又杀了个回马枪，又骗走了一块儿泡泡糖。
“唉，真是只馋虎！”我无奈地说一句。
此“虎”虽馋可是学习的时候就变样了。
他每节语文课都很认真，我们俩可算是棋逢对手了。
老师提出问题的时候，我们俩经常同时举手，如果对方回答了老师的问题，自己就会有些失落，自己回答了问题，就会给对方一个表示胜利的眼神，有时他会摆个装酷的造型，这时，我会以呕吐的样子回敬他。
我的同学作文提纲
我的同学作文提纲【篇一：夸夸我的同学作文指导】夸夸我的同学作文指导夸夸同学的闪光点习作要求本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。
在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。
这次习作要求要求写一个同学的闪光点。
要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。
审题点拨在学校生活中，在班级里一定会和同学之间发生许多事情，也一定会有同学是你心中最喜欢，最佩服和人，那么只有选择自己熟悉的人熟悉的事来写，才能把事情写清楚，写具体，写出真实的情感来。
“夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，根据习作要求，我们十分清楚，此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。
首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。
那么，在你的同学当中，你最喜欢谁？最敬佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。
然后，选择能表现这个闪光点的一件事。
人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。
那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们要注意从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。
同时，要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。
另外，在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。
写完后要通过朗读或与同学交流进行修改，然后抄写在作文本上。
材料搜索好词眉清目秀目光炯炯浓眉大眼高大魁梧英姿飒爽衣着得体眉开眼笑满面春风洋洋得意悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹愁眉苦脸没精打采泪流满面心悦诚服忧心忡忡眉开眼笑破涕为笑满面春风容光焕发神采飞扬奋不顾身舍己为人不屈不挠兢兢业业宽宏大量持之以恒拾金不昧好句*小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
《我的同学(习作)》教学设计
《我的同学（习作）》教学设计教学目标：1.通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2.学生通过学习，能够进行人物片段描写。
教学过程：一、复习导入同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
（审题）第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
（选材）第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写一一选择最能表现突出人物形象的来写（布局）二、例子引导1.我们一起来读一段肖像描写。
多媒体展示。
（一）“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑（1）写的是谁?从哪些方面写的?明确：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。
（2）特点分别是什么?明确：脸：黄里带白，很瘦很瘦。
头发：寸把长，直竖着。
长衫：牙黄色，羽纱做的。
胡须；隶书一”字形烟嘴：安烟的一头己经熏黑了（3）从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人?正直、严肃、倔强。
2.语言描写：“凤辣子”初见林黛玉。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
2024版《夸夸我的同学》教案(通用)
归纳小结：回顾总结，提升认识
回顾本节课的学习内容，总结 夸奖的重要性和技巧。
强调学生在日常生活中要积极 发现同学的优点和长处，并真 诚地给予夸奖。
鼓励学生在今后的学习和生活 中，多用欣赏的眼光看待同学， 营造积极向上的班级氛围。
04
力。
提出改进措施和建议
完善教案设计
在后续教学中，进一步完善教案设计，增加具体的教学活动和实践环节，以提高教学的针对 性和实效性。
关注学生个体差异
加强对学生的个体差异的关注，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求 和发展潜力。
加强实践教学环节
积极寻求资源和合作机会，加强实践教学环节的设计和实施，提高学生的实践能力和综合素 质。同时，鼓励学生参与课外实践活动和竞赛等，拓展视野和增强自信心。
谢谢您的聆听
THANKS
学生互动与参与
小组讨论：分享看法，交流心得
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，每 组围绕“夸夸我的同学” 主题展开讨论，分享对同 学的看法和感受。
交流分享
每个小组选派代表上台发 言，向全班分享小组讨论 的成果和心得。
教师点评
教师针对每个小组的发言 进行点评，引导学生正确 看待同学的优点和长处。
实物展示
展示学生夸赞同学的实物作品，如贺卡、 信件等，增强学生的实际感受。
教学软件
使用教学软件辅助学生进行口语表达和写 作训练，提高教学效果。
03
教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入主题
提问学生
“你们认为这些同学有哪些值得夸 奖的地方？”引导学生思考并表达 自己的看法。
我的同学作文教学设计
我的同学作文教学设计教学设计是为了关心老师更好的进行教学，关于这问这一板块，我带来了我的同学作文教学设计，请看下面吧！我的同学作文教学设计1教学要求：通过习作的评讲，使同学进一步把握写人的一般方法，懂得写人的作文要通过适当的事例表现人物特点，选择事例要做到能驾驭、有话写、够新奇、不重复。
教学重难点：通过习作讲评进一步懂得写人的作文如何选择合适的事例。
课前预备：阅读同学的作文稿，分析习作状况，找出存在的问题。
教学过程：一、导入：俗话说：远亲不如近邻。
同桌便是我们每个同学最近的邻居。
在你们的眼中，同桌是一个怎样的人呢？答案就在同学们的作文中。
今日我们就对大家的习作进行一次沟通。
（板书课题。
）二、榜上出名：本次作文共有8位同学榜上出名，请看：（投影出示“榜上出名”）乔叶霏：《贪玩的同桌》以精确精练的语言刻画了一个贪玩而又不乏可爱的同桌形象。
卞楚璠：《不是冤家不聚头》用幽默诙谐的笔调向我们叙述了同桌之间发生的故事，同桌的共性特征通过斗智过程的描述得以淋漓尽致的展现。
唐煜文：《男儿有泪也要弹》选取典型事例表现同桌爱哭的特点，敏锐的观看力和妙趣横生的语言令人叫绝。
姚漪：《感谢你，同桌》习作的字里行间布满着浓浓的同学情，同桌的言行在感动着的同时，也在感动着我们每个人。
朱乐鹏：《“笑星同桌”》选材精当，描写细致，欢乐场面的描写是本文的一大亮点。
祝文超：《我的野蛮同桌》、孙兆晨《我的同桌》、陆新杰《搞笑的同桌》他们的文章或许不是最佳的，但无疑是进步最大的。
这样的进步在令人惊喜的同时又让人多了一份期盼，期盼他们写出更多的佳作。
让我们用热闹的掌声对他们表示庆贺！（此环节既表扬了优秀习作和进步习作，又用颁奖词式的语言概括了习作的内容及特色，能充分调动同学的写作乐观性。
）三、精彩片段接下来让我们观赏几个精彩片段，看是否对你们有所启发和关心。
（投影出示习作片段）1.我的同桌今年十一岁，个儿中等，瘦瘦的，留着一条长长的马尾辫儿。
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我的同学作文教学设计【篇一：习作我的好朋友教学设计】《我的好朋友》(第一课时)教学目标：1、回顾归纳并运用人物描写的方法描绘人物。
2、指导学生通过观察并选取合适的具体事例描写人物。
3、指导学生在具体事例描述过程中，尝试抓住人物特点重点描写,进而表达自己的感受。
教学重难点：指导学生在具体事例描述过程中，选取并运用合适的方法突现人物特点教学过程：一、导入新课1、同学们，下面我来考考大家的记忆力，我会出示一些曾经学过课文的片段。
出示片段1。
写的是谁？可以看出她的什么特点？2、难度增加，下面三个片段一起出示。
这几个片段又是抓住人物哪几个方面在进行描写呢？根据学生回答，相机小结并板书。
3、过渡:今天我们就尝试着学着这样写一写我们身边最熟悉的人。
板书课题。
二、下水引路1每个人都有和自己形影不离的好朋友，我想请大家一起来认识一下我的好朋友。
出示下水作文。
2、虽然你没见过我的好朋友，但从我的描述中，她给你留下了怎样的印象?3、你从那些语句感受到的？4、小结：今天我们就要学习通过一件事情，抓住外貌，语言，动作，神态的描写，写出人物的特点,进而表达自己的感受。
三、明确要求1、出示写作要求( 1)选好材：选择一件最能代表表现好朋友特点的事情( 2)选方法：依据好朋友的特点选择侧重描写的方面2、你想一想：你准备写谁？他有什么特点？你准备用哪件事来表现他的特点？3、学生自己想，同桌交流。
4、全班交流5、过渡小结：所以，在写这件事的时候，大家可以选择性的使用人物描写方法，或突出外貌，或突出语言、动作、神态，来表现好朋友的特点。
四、学生练笔，教师巡视五、举例讲评六、总结写法，提出下节课要求我的好朋友我有很多好朋友，不过今天这个有点特别。
他是一个很可爱的男孩子，十岁了，白白净净，一副机灵相，圆圆的眼睛闪着智慧的光芒，上语文课时，总能看到他举得高高的小手，回答对了还会露出得意的微笑。
说起我们俩的友情，还有一段小故事。
那是我刚接手这个二年级的班，他在众多调皮的男生中并没有引起我的注意。
开学不久，我的嗓子就哑了。
那天我上完语文课，整理课本准备走出教室时，突然看到他快步走过来，朝我伸出右手，笑盈盈地看着我，说：“张老师，你嗓子哑了，吃这个好。
”我定睛一看，他手心里是一颗金嗓子喉宝。
我的心里涌起一股暖流，没想到一个男孩竟能如此细心。
可当我看到那只伸出的小黑手时，又有些犹豫不决。
接？还是不接？我的目光碰上了他那双清澈的眼睛，里面充满了期待与关心。
于是，我果断地拿起来吃进嘴里，对他笑着说声：“谢谢你！”他如释重负地笑了，脸上有点害羞：“不用谢，希望你快点好起来，我喜欢上语文课！”从这次之后，他和我的距离就好像拉近了。
他送过我大苹果，春游时请我吃薯片，每次看到我总是灿烂地笑着跟我打招呼。
我喜欢和他一起聊天，说说笑笑，每当这时，我就感觉自己回到了小时候。
我很喜欢我的这个好朋友。
【篇二：——是我的好朋友作文教学设计】《——是我的好朋友》作文教学实录教师姓名：李秀艳设计理念：《——是我的好朋友》是小学语文教科版第五单元一篇半命题作文，横线上要求填写的是好朋友的名字。
教材由文字、图画、画外音三部分组成。
本单元让学生感受友谊的重要与美好，懂得交友的基本原则，珍视友谊。
三年级学生正处于习作初级阶段，根据学生的年龄特点与认识规律，我对本次习作中人物的外貌，采用对比观察法，具体事件则是抓细节进行重点指导。
人物的外貌对于中年级学生来说是具有一定难度，孩子们总是把外貌写得像流水账一样素然无味，为了克服这一点，我首先用片段引导，然后让学生对人物进行对比观察描述，最后动笔让学生写写自己好朋友的特点，这样孩子们写出的人物就生动的多了。
写一件具体的事指导时，先让学生打开记忆的闸门，回忆与好朋友相处的点点滴滴，可以是互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的事等等，让大家先在班级交流，扩宽思路，之后教师在范文中进行细节描写的指导，让学生突出人物特点，这样分层指导降低了习作难度，增强学生习作的信心。
本次作文教学是按照目标要求让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把事情记叙清楚，明白，表达真情实感，本节课运用准备——交流——指导——仿写——修改——评价的教学过程。
我在作文课前一周就将题目告诉了学生，给学生一个心理准备期，让他们有充足的时间去思考，酝酿，搜集题材，避免课堂教学仓促上阵，在这一周里他们对好朋友细心观察，从外貌，动作，以及平时经常说的话是什么都记住了，为了让学生课上会有话可说，有事可写。
相信同学们一定会写出自己与好朋友的童真童趣。
教学目标：1、让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情实感。
2、让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。
3、使学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，感受与人相处的快乐。
教学重点：让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情实感。
教学难点：让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。
教学准备：1、要求学生平时观察好朋友的样子，并搜集、阅读描写好朋友的文章。
2、多媒体课件。
教学过程：一、导入新课：师：（展示多媒体课件：全班同学的图片）今天老师带来了一组图片，图片上有我们平时最熟悉的人，我相信一定会给你们带来不一样的惊喜！师：大家都看到了什么？生：咱们班同学的照片。
师：看了同学们的照片，心情就是不一样吧！在我们这个充满活力的班级里，每个人都有自己的好朋友，今天这节作文课，老师就把机会给大家，请你在这么多老师面前夸一夸你的好朋友。
（板书课题：——是我的好朋友）师：生齐读课题。
（生读）二．交流师：读了课题你读懂了哪些信息?还有哪些不明白的地方，都可以说一说。
生：这是一篇半命题作文。
师:嗯，是的，这是一篇半命题作文，题目中规定了一部内容，是我们必须按要求写的，还有一部分没有规定的内容，可以自由选择的。
生：我知道作文要求我们写好朋友。
师：本次作文要求写我的朋友而不是别人，并且是好朋友。
生：题目上补充什么？生：我想知道是不是写我的好朋友长什么样？生：我不知道怎么写？师：带着这些疑问，我们把书打开74页，看一看这次习作有哪些具体要求。
谁来读给大家听，其他同学认真听。
（指名读）师：本次习作的要求是什么？生：我知道作文要求我们写好朋友。
生：作文要求我补充题目。
师：要写的这个好朋友，可以是和你年纪相仿的同学或邻居，也可以是比你大或是小的人。
把他的名字填在横线上就可以了。
生：要求我们写两个人相处的事件。
（师板书）写好朋友写一件事师：这篇文章即要写人又要写事，也就是写人的事，写几件呢？本节课我们只需写一件事表达完整就可以。
师:你的好朋友呀，一定是你最喜欢的人，相信你最了解他了，谁能用一句来介绍你的好朋友？他的最大特点是什么，你佩服他什么，谁来说一说。
（板书：特点）生：我的好朋友是——他最大的优点是学习好。
生：我的好朋友是——他爱帮助人。
生：我的好朋友是——他调皮。
——师：你们的好朋友真是不一样，各有各的特点。
三．指导师：下面我们做一个游戏，猜一猜他是谁的好朋友？幻灯片段一：我的好朋友，中等身材，他喜欢看书，还乐于助人。
师：谁来读给大家听。
师：那你们知道他说的是班里的谁呢？生1：我认为这位同学说的是班里的生2：老师这个是男生还是女生呀？生3：是男生，从他看出来的。
师：为什么有的说是——，有的说——说了这么多同学的名字生：因为作者没有注意到中等身材的同学很多，喜欢看书的也特别多，所以我们只能从喜欢看书的同学里去猜。
生：因为没有抓住人物最突出的外貌去写。
出示片段二：在我们班他个子很高，可谓身强力壮，有一双小眼睛,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!每次班里需要劳动的时候，他争着举手，他不仅学习得好，还是个小书迷，每当课间时他都津津有味的看着课外书。
师：他是谁？大家异口同声：田嘉榆。
师：说一说你根据什么猜出他是的田嘉榆？生：我根据她的外貌：他个子很高，可谓身强力壮生：有一双小眼睛,笑起来眯成一条缝,像弯弯的小月牙儿。
生：每次班里需要劳动的时候，他争着举手。
生：他不仅学习好，还是个小书迷。
师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：田嘉榆。
师：我们看了这两个片段，看懂了什么呢？生：我看懂了，写人物外貌呀，要突出这个人的特点，大家一听就知道说的谁。
师:世界上没有两片完全相同的树叶，当然更没有完全一样的人。
一人一个样。
要想写人的外貌，光让你们看，你可能一时抓不住外貌特点。
得用比较的方法进行观察：比如观察你的好朋友，那你就再找一个同学和他对比观察就能突出他的外貌特点了。
今天我们就用对比观察法来观察你好朋友的外貌。
（师板书：外貌）师：谁来把你的朋友推荐给我，请两名同学到前面来，同学们观察一下，从个儿高矮呀，身体胖瘦呀，皮肤黑白呀，眼睛大小，还有发型衣着打扮等来看。
也可以从平时他们俩说话上来描述，也可以从性格上说。
师：通过刚才的对比，你肯定有许多收获？把你的收获告诉我好吗？生：我们会学到观察人的方法，用对比法。
生：我学到了描写人物的外貌，要找和他别人不一样的特点。
生：我们要说出这个人与别人与众不同的地方。
师：谁能用几句话，描述你好朋友长什么样，要尽量用到我们学过的比喻、排比等修辞手法。
或者用上关联词语就更好了。
大家认真听，看看他描述的是班里的谁？生：我的好朋友的脸胖乎乎的，像圆圆的大苹果。
生：谢金己的眼睛一眨一眨的，像天空中的星星。
生：他弯弯的眉毛下面有一双明亮有神的大眼睛。
师：大家眼中的好朋友，不仅长相不同，性格也不同，有热心帮助人的，有爱管闲事的，有天真顽皮的，有活泼可爱的，有勤劳简朴的，有诚实守信的，不同的人之间发生着不同的故事，就如前几天我学过的文章，宋庆龄因为约小珍来家里做纸花篮，而放弃去李伯伯家做客的机会，这样的朋友是言而有信的朋友；伯牙、子期千金易得，知音难求，他们的真情感人肺腑。
让我们来看看插图中的好朋友，他们有什么让人感动、难忘的故事呢？我们再次回到书中74页看插图，请用几句话说说他们的故事。
生：——师：老师今天最想知道，你和你的好朋友之间有哪些令你感动的，或发生误会的事情。
把你和好朋友之间的故事讲给大家听好吗？生：妈妈下班晚了，我的好朋友陪我等了2个小时师：2个小时？时间可不短。
这两个小时，她陪你做些什么呢？【篇三：习作：我的好朋友教案】习作：《我的好朋友》教《习作：《我的好朋友》教案》摘要：入今天娱乐活动的第一步，各小组给自己起一个富有代表性、挑战性的名称，选派一名代表发言，并说一说为什么起这个名称。
二、趣味活动、突破作文的重难点。
1、游戏中学会描写人物外貌。
（五官）今天我们进行的...作文要求：1、介绍好朋友的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事情。
2、通过介绍诗人对他的好朋友留下深刻的印象。
3、内容具体，语句通顺。
作文重点：使人了解好朋友的外貌、性格特点、兴趣爱好，给人留下深刻的印象。