吴加澍老师
(完整)初中物理教师培训心得体会3篇(完整版)
初中物理教师培训心得体会3篇初中物理教师培训心得体会3篇初中物理教师培训心得体会范文一：教师物理学习心得今天，我到开平税东中学参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训会，受益匪浅，感受颇多。
活动安排是：1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》;2、听税东中学张国英老师对该课的点评;3、由市教研员冯国武老师点评;4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。
听、两节课，给我很大的震撼。
看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增强了紧迫感。
两节课共同的亮点是：1、实验的创新。
袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。
也巧妙的解决了力臂测量的难度。
因而是袁老师的课插上了成功的翅膀。
李红梅老师的实验也另辟蹊径，改进了原有实验，操作方便，且增强了趣味性、生活性、思考性。
2、让物理走进生活。
两节课都从生活中的物理开始，进入物理的殿堂，最后又都回到生活。
袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开始，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增强了学生的认识，更增强了学生学习积极性。
李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生认识到科学用电的重要性。
3、教师的亲和力。
教师就是学生的益友，因而课堂是民主的、平等的，也是开放的。
4、教师的语言魅力。
听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色优美、语速适中。
初中物理教师培训心得体会范文二：物理教师学习体会通过十几天紧张的学习，我的物理教学水平有了很大提高。
各位专家、指导老师给予我具体高效的指导，视频课例、在线研讨、老师现身帮教，使我收益匪浅。
对今后的教学我充满了信心和憧憬。
通过学习我认识到物理教学要特别注重以下几方面：1、关注学生必备的物理素质的培养培养学生必备的物理索质，不但要向学生传授基本事实、概念、原理等知识，更重要的目的在于使学生具备物理能力，培养学生的物理科学观。
因此，在教学过程中，首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识，让学生感受到学的是对生活有用的物理对终身发展有用的物理，使学生的观念从被动学习转为主动学习。
教师培训反思与总结心得(精选8篇)
教师培训反思与总结心得(精选8篇)教师培训反思与总结心得篇111月22日-24日在黄国宝物理名师工作室的组织下，前往中山小榄参加了为期一天半的广东省第二期初中物理骨干教师培训。
期间，观摩了一节由小榄一中年轻教师贺兰上的研讨课《流体的压强和流速的关系》;聆听了物理科学教育研究中心主任、国家中学物理课程标准研制组组长廖伯琴教授作的《义务教育物理课程标准解读和教学建议》;学习了佛山市教育局教研室周兆富教研员的《教学案例与优质论文的撰写》方法;并深受省教研室科研与课程科主任朱美健教授《教师要跳出课堂看教学》的启发;最有感悟的是听浙江义乌中学吴加澍老师的讲座《优秀物理教师的修炼》。
在与会间隙，还和同行的老师，一起参观了小榄经典特色的菊花展，一起在繁华如同大都市的街道漫步，一起交流学习的心得，一起讨论自己平时在教学过程中的新颖做法。
这些都让我觉得收获很大，感到特别快乐和充实。
(一)说说那节研讨课听完这节《流体的压强》的研讨课，一直都没有机会和同行讨论交流，感觉好像事情没有做完一样，在这里我谈了我的看法，比较粗浅，欢迎指正。
上研讨课《流体的压强和流速的关系》的老师虽然很年轻，课上得却很老道，采用了当前流行的“分组合作学习”形式进行教学活动，上课的过程虽然谈不上精彩，但也有很多亮点和值得借鉴的地方。
这里不说优点，只谈个人觉得不当之处：1，利用小魔术吹漏斗下面的乒乓球引人新课时，不是用嘴吹的，却是用鼓风机来吹的。
我觉得演示实验能用简单的方法达到相同效果的时候就一定要采用简单的方法，以便于学生自己模仿。
用鼓风机吹，会让学生觉得这个实验由于鼓风机不好随便拥有，就会觉得难以模仿而丧失了课后亲自探究体验的兴趣。
笔者觉得：在相同的实验效果的前提下，演示实验尽量选择最简单的实验方案和最常见、最易得的实验器材。
2，在学生通过探究实验讨论归纳实验结论的时候，教师请不同的小组进行展示，各小组的代表似乎并不积极，老师为了调动学生踊跃展示多次启发：还有哪个小组有不同意见?这里笔者觉得老师不应该强调“不同的意见”，这样会影响学生使学生担心自己的意见和别人相同而不敢积极发言。
高三：提高课堂教学质量的建议
资料——物理教学名家的课堂
雷树人——人教版教材编写专家
课堂—— 注重物理实验教学 注重物理基本概念 注重理论联系实际 注重学生培养能力 注重发挥学科作用
课堂是学生用来学习的，应把课 堂时间尽可能多地还给学生。凡学生 完成的，老师不要代替，书是学生读 好的，不是老师教好的。
重庆市沙坪坝教师进修学院
课堂是学校教育精神、理念、特色表达的场所，
体现学校的发展水平与理念高度。如果说学校特色
是教育世界里的蓝天，那么没有课堂表达的特色等
于蓝天没有太阳，没有太阳的天空永远只是一片虚
陶昌宏——北京市物理特级教师，北 京教科院物理教研室主任，北京市物理学科 带头人。北京教育学院兼职教授，中国教育 学会物理教学专业委员会常务理事。
物理教学的基本特征—— 以创设问题情景为切入点 以观察实验（事实）为基础 以培养学生思维能力为核心 以提升学生探究能力为重点
扈之林——中学物理特级教师 高考备考专家
第四条：不仅要讲出知识的“是什么”？还要讲出知识的“为什么”？ 第五条：不要失言（教师的大忌）。失言：无意中说出不该说的话。 第六条：千万不要说所教的课程很难。要说所教的课程其实并不难（非 常重要）。这是一个教学心理暗示的问题。很多老师教了一辈子书都不懂这 个道理，以为告诉学生课程的困难性会引起学生的重视，其实恰恰相反。 第七条：不要拖堂。拖堂是很多教师的坏习惯，容易引起学生的反感和 厌倦，原因主要在教师本身。最好的处理方法，当下课铃声响起时，果断地 说下课。即使非要拖堂，也要讲究技巧。
2024年初中物理教师培训心得体会模版(3篇)
2024年初中物理教师培训心得体会模版唐山市成功举办了一次针对物理教师的教材培训活动，此次培训让我深受启发，现将心得体会总结如下：一、自主、合作、探究的教学理念在培训过程中，我深刻认识到，理想的教学模式应是以学生为主体，教师为引导者，通过学生自主体验、合作探究的方式，逐步培养其生活与学习能力。
教师应具备高度的专业素养和课堂掌控能力，能够灵活应对学生的错误认知，并借助实验等手段进行及时纠正。
例如，张民老师在《运动的描述》一课中，针对学生的错误结论，迅速运用简易实验予以纠正，展现了高超的教学机智。
课堂设计需新颖独特，充分体现自主、合作、探究的教学理念。
孙采莲老师在《运动的快慢》一课中，通过“漂流瓶”等活动，让学生在游戏中学习，将生活经验系统化，并鼓励学生自主探究多种实验方法，课堂氛围热烈而活跃。
教师还应善于启发引导，提问具有针对性，语言幽默流畅，以激发学生的学习兴趣。
二、灵活运用教材，提高课堂效率在培训中，我观察到教师们能够不拘泥于教材顺序，灵活调整教学内容，以满足学生实际需求。
针对物理新课改后信息量大的特点，教师们充分利用信息技术手段，如多媒体、计算机网络等，演示无法在传统实验条件下完成的实验，降低教学难度，提高课堂效率。
教师们还注重将信息技术与物理学科教学有机融合，实现传统教学模式难以达到的教学效果。
我也注意到部分教师在鼓励手段、课堂互动等方面仍有改进空间，如鼓励手段应更加及时多样，避免形式主义；在课堂设计上应减少问题牵引，给予学生更多自主思考的空间。
三、个人反思与未来展望通过此次培训，我深感自己在教学理念、方法等方面有了显著提升。
未来，我将努力将所学应用到实际教学中，力求在课堂设计上新颖独特、讲求实效；同时提升自己的语言亲和力和个人修养，与学生建立更加平等和谐的师生关系；在引导学生理解物理概念和实验时注重启发式教学而非单纯的问题牵引；并不断学习新知识、借鉴先进经验以提升自身教学水平。
2024年初中物理教师培训心得体会模版（二）不同策略在教育中产生了不同的影响。
物理高效课堂的重要性及教学策略
物理高效课堂的重要性及教学策略物理高效课堂的重要性及教学策略东莞市厚街中学陈忠绪我以下的发言，有些观点可能有点偏激，有些观点也许不一定正确。
大家难得聚在一起，我只希望彼此间能真正地进行一些思维碰撞，有碰撞就一定会有火花，有火花就一定会有收获。
“有火花”的发生，将是我今天最希望看到的。
一、我所理解的高效课堂1、高效课堂是有效课堂的最高境界。
个人认为，“有效”是更容易达成的目标，而“高效”对教师提出了更高的要求。
它要求我们要更大程度地调动学生学习的积极性，更好地创设教学情景，更为合理地设计自己的课堂结构，更为精准地在课堂中把握学生的学习情况，并根据学生对知识的掌握情况，及时调整自己的教学，从而对一个教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。
2、高效课堂是指以尽可能少的时间、精力，取得尽可能好的教学效果。
也就是在单位时间内学生的受益量要达到最大化。
这就要求教师要最大限度地减少那些不必要的教学环节，不必要的说明解释，同时要正确、合理地调控课堂教学节奏，有效把握教学过程中信息的传递密度，争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。
要达到“高效”，首先要做到目标明确，其次是课堂结构要严谨、环节要紧凑。
“高效课堂”应该是具有“快节奏、大容量、高密度”特征的课。
3、高效课堂要解决的最主要矛盾是教学内容最大化与掌握人数最大化的矛盾。
教学内容的最大化意味着教学过程的高速度和高效能，而掌握人数最大化指的是要面向全体学生，这样就引发了支点向公平和效率哪个方面倾斜的问题。
在实施“高效课堂”的过程中，支点的定位很大程度上决定了教改的成败。
二、物理教学探索“高效课堂”的重要性1、“高效课堂”是物理学科教学现实的需要（1）语数英课堂是否高效不重要，因为他们的课时多得用来看电影。
（2）化学生物课堂是否高效，要求不迫切。
因为他们比物理少得多的教学内容却与我们享受同样多的课时。
这类似于给不同的人分配同样的饭量一样显得是那么的不合理，一碗饭对一个三岁小孩来说可能刚刚够，但对一个十八岁的小伙子来说，半饱可能都还达不到。
物理教师听课心得感悟
物理教师听课心得感悟物理是初二新接触的一门学科，它是一个既有趣又启发我们思维的学科，而且它也作为我们学习的一门主科，又是一门新加入的课程，那就更加体现了它的重要性，学期过半，可以说是紧张而忙碌，收益颇多。
首先，我们要认清庐山真面目。
对于物理的解释，最直接就说：万物的道理。
的确是这样的，物理主要是研究声、光、热、电、力学的学科，与我们的生活紧密相连。
物理学不仅有趣,而且非常有用。
比如，我们的生活越来越离不开“电”。
电灯、电脑、电视等各个用电器，都要用电。
又如，300多年前，英国物理学家牛顿在实验室发现，白光可以分解成不同颜色的光。
没有这一发现，我们就无法解释天空为什么是蓝色的，落日为什么是红色的，彩虹是怎样形成的，也不可能制出彩色电视机。
牛顿常对人们习以为常的现象进行不懈的思考和探究，并由此发现了支配宇宙万物运动的物理规律。
假若没有发现万有引力定律，今天的人造卫星、载人飞船都不可能成为现实。
除夕夜，世界各地的华人也就不能同时观看春节节目了，等等等等。
由此可见物理学的重要性与真实性。
因此，要想学好物理，就先要热爱生活，喜欢观察、猜想，培养对物理的学习兴趣。
那么怎样能更好的学习物理呢经过不到一年的与物理学习的过程，我也有了总结了一套有关物理的学习方法。
首先，课前认真预习最重要，学习就像是一场战争，如果你不做好充分的准备，但敌人攻击的时候，你就会手忙脚乱。
学习也是如此，如果你不预习，学起来可能你就会觉得很被动，追不上课;相反，预习后再听课，你会觉得十分轻松，上课时就不会感到困难重重了其次，课堂听讲也很重要，你可以带着预习中发现的问题，有目的的进行听讲，能使听课的重点更加突出，省的听讲时理不出头绪。
同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。
这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。
核心素养视域下的物理教学
核心素养的内涵
●高中物理课程结构
选修Ⅱ 课程
选修2-1
（2学分）
物理学与 社会发展
选修2-2
（2学分）
物理学与 技术应用
选修2-3
（2学分）
自主
物理学
开设
发展前沿
选修1-3 固体、液体和气体，热力学定律，光及其应用， （2学分） 原子与原子核
选修Ⅰ 选修1-2 磁场，电磁感应及其应用，电磁振荡与电磁波， 课程 （2学分） 传感器
•至此可以得出结论了吗？学生指出上述实验都是物体处于平衡状态 下动）做时的，的他实验们，试但图读做非数平困难衡。状教态准师（分确如采析表用加、述传速论结感运证果 器演示，发现相互作用关系与运动状态无关。
【归纳结论】学生尝试总结规律，并进行交流……
物理教学的应对
物理教学的三个基本问题
◆why (为何)
◎我的角色定位：
◎我对“物理有什么用”的回答：
我是教物理的
物理是有用的
我是教人学物理的 物理也是无用的
我是用物理教人的 学物理最终是用的
从物理教学走向物理教育
●物理教学的转型
◎每课必问的问题：
“我为什么要上这堂课？它的价值究竟在哪里?” 或者问:“这堂课除了知识之外，还能让学生得到些什么?”
◎陈佳洱院士说过：
转变观念 敢于创新
物理教学的应对
物理教学的三个基本问题
◆why (为何)
从“物理教学”走向“物理教育”
◆what (是何)
从“学术形态”走向“教育形态”
◆how (如何)
从“知识重现”走向“知识重演”
从知识重现走向知识重演
●从学生的“难题”说起
【例1】省会考题：把两支笔杆并在一起构成一学条实生狭践缺缝意的，识是使狭 缝距离图甲约30cm,并与图中的横线平行，眼睛紧靠狭缝，你 看到的图样将是下列各图中的 ( )
2024年初中物理教师培训的心得体会
2024年初中物理教师培训的心得体会2024年初中物理教师培训的心得体会1今天，我到开平税东中学参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训会，受益匪浅，感受颇多。
活动安排是：1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》；2、听税东中学张国英老师对该课的点评；3、由市教研员冯国武老师点评；4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。
听、看了两节课，给我很大的震撼。
看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增强了紧迫感。
两节课共同的亮点是：1、实验的创新。
袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。
也巧妙的解决了力臂测量的难度。
因而是袁老师的课插上了成功的翅膀。
李红梅老师的实验也另辟蹊径，改进了原有实验，操作方便，且增强了趣味性、生活性、思考性。
2、让物理走进生活。
两节课都从生活中的物理开始，进入物理的殿堂，最后又都回到生活。
袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开始，到后来生活中的`杠杆，开阔了学生的视野，增强了学生的认识，更增强了学生学习积极性。
李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生认识到科学用电的重要性。
3、教师的亲和力。
教师就是学生的益友，因而课堂是民主的、平等的，也是开放的。
4、教师的语言魅力。
听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色优美、语速适中。
2024年初中物理教师培训的心得体会2一、自主、合作、探究在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。
开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法予以讲解。
如：李永林老师《平面镜》的课中，学生得平面镜所成的像是实象的错误结论，教师马上利用简单的实验，纠正了学生的错误想法，教学的机智性真是非常不错。
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特级教师吴加澍莅临我校指导教学工作
高中部李红茂
受学校盛情邀请，12月8日起，浙江省功勋教师、中学物理特级教师吴加澍莅临我校指导教学工作，为期一周。
吴老师原在义乌中学工作，曾任校党总支委员、副校长等职。
相继被授予金华市首届十佳师德标兵、金华市科技拔尖人才、金华市劳动模范、浙江省“五讲四美”优秀教师、浙江省优秀共产党员、浙江省劳动模范、浙江省特级教师、浙江省功勋教师、浙江省教坛二十杰、全国先进工作者（全国劳动模范）等荣誉称号。
享受国务院政府特殊津贴。
被聘为浙江师范大学兼职教授、教育硕士生导师。
从事中学物理教学半个世纪，形成了自己鲜明的教学特色和教育思想，在省内外物理教学界享有盛誉。
他从提高全体学生科学素养的基本理念出发，提出了“以实验为基础，以思维为中心，以过程为主线，以变式为手段”的优化物理教学的策略体系，成功地构建了“实验·启思·引探”教学模式，有效提高了物理教学质量。
《对物理教学的哲学思考》等多篇教学论文被国内权威杂志刊登或转载，多次受邀在全国性的学术研讨会作专题报告，课题“优化物理教学过程的实践与研究”获浙江省首届基础教育优秀成果奖，设计的多项计算机辅助教学课件在全省及全国评比中荣获第一名。
吴老师恪守助人为乐、甘为人梯的信条，热忱培养年轻教师。
他指导的青年教师有七人连续七届蝉获浙江省物理优质课评比第一名，继而参加全国中学物理青年教师教学大赛，均获大奖。
为了更好地迎接特级教师吴加澍的教学指导，我校高中部早在数周前就制定了安排计划：听课评课15节，每天三节，物理学科6位老师及其它学科青年教师9人开课；周五（12月12日）晚上主题报告讲座。
特级教师吴加澍的教学指导，有利于促进我校教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念；有利于帮组和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平；有利于教学信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。