教案：黄鹂
《黄鹂》教案设计
《黄鹂》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹂》诗歌；（2）理解诗歌中的生词和短语，如“黄鹂”、“翠柳”、“映日荷花”等；（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）运用诗歌中的意象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和生活的热爱；（2）培养学生积极向上的生活态度；（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解和朗读；（2）诗歌主题思想和艺术特色的分析；（3）学生能够进行创意写作。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的理解和运用；（2）诗歌韵律和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《黄鹂》诗歌的内容和背景；（2）准备相关的教学资源和材料；（3）制定教学计划和评价标准。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解作者和背景；（2）准备好朗读和讨论的时间；（3）准备进行创意写作。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生欣赏黄鹂鸟的歌曲，激发兴趣；（2）简要介绍作者和诗歌背景；（3）导入新课，展示《黄鹂》诗歌。
2. 朗读与背诵：（1）学生齐读诗歌，体会韵律和节奏；（2）分小组朗读，培养合作精神；（3）学生自愿背诵，激励自信。
3. 字词解析：（1）学生自主学习，查找生词和短语的含义；（2）教师讲解，引导学生理解诗歌中的意象；（3）互动讨论，巩固知识点。
4. 主题与艺术特色分析：（1）学生分享对诗歌主题的理解；（2）教师引导，分析诗歌的艺术特色；（3）小组讨论，总结诗歌的魅力。
5. 创意写作：（1）学生运用诗歌中的意象，进行创意写作；（2）教师辅导，引导学生发挥想象；（3）分享作品，互相评价。
五、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的表现；（2）反思自己的学习收获。
课文黄鹂的公开课教案
课文《黄鹂》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《黄鹂》，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用课文中的词语进行口语表达的能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）懂得珍惜美好时光，激发学生对生活的热爱。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解及运用。
（2）课文中的修辞手法和写作特点的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放黄鹂鸟的鸣叫声，引导学生关注大自然的声音。
（2）简要介绍黄鹂的特点，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受黄鹂的美。
（2）学生通过课文注释和工具书，学习生词和短语。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的词语进行口语表达。
（2）学生编写关于黄鹂的小短文。
5. 总结拓展：（1）学生分享学习心得，谈谈对黄鹂的认识。
（2）教师布置课后作业，要求学生关注大自然，保护动物。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 知识掌握：通过课后测试或小测验，了解学生对课文内容、生词和短语的掌握程度。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，确保学生能够在课堂上充分吸收知识。
课文黄鹂的公开课教案
课文《黄鹂》的公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《黄鹂》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中黄鹂的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解黄鹂的外形特征。
（2）运用多媒体手段，展示黄鹂的生活习性。
（3）分角色扮演，进行课文的表演活动。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和动物的热爱。
（2）培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《黄鹂》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中黄鹂的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习。
（2）对黄鹂生活习性的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《黄鹂》的课件。
（2）黄鹂的图片资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《黄鹂》。
（2）搜集有关黄鹂的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示黄鹂的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享搜集到的关于黄鹂的资料。
2. 学习课文（1）学生自读课文《黄鹂》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的发音。
（3）学生分角色朗读课文。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片检查学生对生字词的掌握情况。
4. 分析课文（1）学生讨论黄鹂的外形特征和生活习性。
（2）教师引导学生总结黄鹂的特点。
5. 课堂小结（1）学生复述课文内容。
（2）教师对学生的表现进行评价。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《黄鹂》。
（2）运用生字词写一段话。
（3）画一画自己喜欢的鸟儿，并简单介绍其特点。
2. 课后拓展：（1）学生可以继续搜集有关鸟类的资料，进行阅读分享。
（2）组织学生参观鸟类博物馆，增加对鸟类的了解。
六、教学过程（续）6. 实践活动（1）学生分组，每组设计一个关于黄鹂的生态小游戏。
（2）每组向全班展示游戏，并解释游戏的寓意。
《黄鹂》教案设计
《黄鹂》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《黄鹂》。
（2）理解诗歌《黄鹂》的主题思想，分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌《黄鹂》的意象和修辞手法。
（2）学会欣赏和评价诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌《黄鹂》的背诵与默写。
（2）理解诗歌中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻和象征手法的理解。
（2）诗歌主题思想的深入剖析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《黄鹂》的作者杨洪基及其背景。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生分析诗歌中的意象，如黄鹂、翠柳、蓝天等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌中的美，培养学生的审美能力。
（2）学生分享自己欣赏诗歌的心得体会。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对大自然的感悟。
（2）引导学生从诗歌中汲取力量，树立积极向上的生活态度。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）评价学生在合作探讨中的表现，如团队协作、思维拓展等。
2. 作业完成情况：（1）检查学生诗歌《黄鹂》的背诵和默写情况。
（2）评价学生对诗歌意象和修辞手法的理解运用。
3. 学生自评、互评：（1）让学生谈谈自己在课堂上的收获和感悟。
（2）鼓励学生互相评价，共同提高。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功的教学方法和需要改进的地方，以不断提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
六、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《黄鹂》的内容，掌握作者杨洪基的背景信息。
课文黄鹂的教案设计
一、教案基本信息教案名称：课文《黄鹂》的教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《黄鹂》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析黄鹂的外形特点、生活习性以及与人的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解黄鹂的相关知识。
（2）学会通过观察、描述黄鹂的外形特点和生活习性。
（3）培养学生的写作能力，学会运用所学知识进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生学会与自然和谐相处的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解黄鹂的外形特点、生活习性以及与人的关系。
2. 教学难点：（1）黄鹂的外形特点和生活习性的描述。
（2）如何培养学生关爱动物、与自然和谐相处的意识。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情景，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生进行自主学习、合作探讨，培养学生的团队协作能力。
3. 实践操作法：让学生亲自动手，进行写作练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示黄鹂的图片，引导学生关注黄鹂的外形特点。
（2）邀请学生分享自己对黄鹂的了解。
2. 自主学习（1）让学生带着问题阅读课文《黄鹂》，如：黄鹂的外形特点是什么？黄鹂的生活习性如何？（2）学生自主学习，概括黄鹂的外形特点和生活习性。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生根据自主学习的结果，分组讨论黄鹂的外形特点和生活习性。
（2）各组汇报讨论成果，总结黄鹂的特点。
4. 课堂练习（1）让学生运用所学知识，描述一种自己喜欢的动物。
（2）学生互相评改，教师指导，提高学生的写作能力。
5. 总结拓展（1）引导学生思考如何关爱动物、与自然和谐相处。
（2）让学生分享自己的感悟，培养学生的环保意识。
黄鹂(教师中心稿) 教案教学设计
黄鹂(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解黄鹂的外形特征、生活习性和分布范围；（2）培养学生观察和描述自然界生物的能力；（3）通过黄鹂的相关知识，引导学生认识生态环境保护的重要性。
2. 过程与方法：（1）采用观察、讨论、小组合作等方法，培养学生的探究能力；（2）运用多媒体手段，引导学生主动获取相关信息，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）黄鹂的外形特征、生活习性和分布范围；（2）培养学生观察和描述自然界生物的能力；（3）生态环境保护的重要性。
2. 教学难点：（1）黄鹂的生活习性和分布范围；（2）如何引导学生关爱动物、保护生态环境。
三、教学准备1. 教师准备：（1）黄鹂的相关资料；（2）多媒体课件；（3）教学卡片、图片等教具。
2. 学生准备：（1）预习黄鹂的相关知识；（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示黄鹂的图片，引导学生关注；（2）邀请学生分享预习成果，了解黄鹂的基本知识。
2. 探究学习（1）分组讨论黄鹂的外形特征，总结特点；（2）小组合作探究黄鹂的生活习性和分布范围，分享学习心得。
3. 知识拓展（1）介绍黄鹂在生态环境中的作用；（2）引导学生思考生态环境保护的重要性。
4. 实践操作（1）学生绘制黄鹂的图片，提高审美能力；5. 总结反思（1）学生分享学习收获，总结黄鹂的特点；（2）教师点评，强调生态环境保护的意义。
五、课后作业1. 绘制黄鹂的生活环境，展示对生态环境的理解；2. 搜集其他鸟类的相关资料，了解它们的特征和生活习性；六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在观察、讨论、实践等环节中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注彼此在小组合作、分享交流等方面的表现。
课文黄鹂的公开课教案
课文《黄鹂》的公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《黄鹂》，让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用想象、联想、推理等方法，感受黄鹂的美丽和作者对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，学会欣赏生活中的美好事物。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 培养学生对大自然的美感体验。
三、教学难点1. 生字词的准确运用。
2. 理解课文中的修辞手法和写作特色。
四、教学准备1. 课文《黄鹂》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示黄鹂的图片，引导学生关注黄鹂的特点。
（2）教师简要介绍课文《黄鹂》的内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）学生查找生字词的含义，并与同桌交流。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生理解并运用。
（2）分析课文内容，讲解课文中的修辞手法和写作特色。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会黄鹂的美丽。
（2）学生回答课后问题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（1）学生分组讨论如何保护生态环境，爱护黄鹂。
（2）各小组汇报讨论成果，分享保护黄鹂的方法。
6. 总结拓展（1）教师总结课文内容，强调保护生态环境的重要性。
（2）学生展示自己制作的以黄鹂为主题的手抄报，分享对黄鹂的喜爱。
7. 布置作业（1）抄写生字词。
（2）写一篇关于黄鹂的短文，表达对大自然的热爱。
8. 板书设计黄鹂--生态环境六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
要根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
七、课后作业1. 熟读课文《黄鹂》，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 观察身边的自然环境，思考如何保护生态环境，爱护鸟类。
八、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《黄鹂》教案设计
《黄鹂》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹂》这首诗；（2）理解诗歌的创作背景、作者生平及诗歌的主题思想；（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌的美，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、对生活的热爱；（2）培养学生热爱生活、关注自然的情感；（3）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的朗读和背诵；（3）诗歌主题思想的把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的分析和表达技巧的运用；（2）诗歌情感的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界；2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，发现问题并解决问题；3. 讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作；4. 欣赏教学法：引导学生感受诗歌的美，提高审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解作者生平及创作背景；2. 学生准备：预习诗歌，查找相关资料；3. 教学资源：课件、图片、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示黄鹂的图片，引导学生关注自然美；（2）简要介绍诗歌的创作背景和作者生平；（3）板书课题《黄鹂》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读诗歌，理解字词含义；（2）引导学生关注诗歌的韵律、节奏；（3）思考：诗歌描绘了怎样的画面？表达了什么情感？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结诗歌的艺术特色。
4. 情感体验：（1）让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的美；（2）引导学生进入情境，体会作者的情感；（3）分享自己的感受，进行情感交流。
5. 拓展延伸：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面；（2）尝试创作类似的诗歌，展示自己的才华；（3）进行诗歌欣赏，提高审美情趣。
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高二语文教案课题：黄鹂备课人：杨李教学目标1．帮助学生理解课文蕴涵的哲理，引导学生对课文的哲理作一点分析评价。
2．鉴赏哲理性散文的写法，并作延伸性赏析，让学生在丰富的感性材料上，领悟写作之道。
3．通过本文学习的教学环节，培养学生的思维力，使学生成为一个独立的思考者。
教学重难点1．对课文的哲理作一点分析评价。
2．借鉴课文的写法，学习精彩语言。
教学设想自读——质疑——讨论——吟诵——训练教学时数：3课时第一课时总第个教案教学要点：介绍作者，通读课文，整体把握课文内容。
教学过程：（一）导入课文同学们，大自然中栖息着千姿百态的鸟儿，你认识这种鸟吗？黄鹂不仅是一种美丽的鸟，而且几乎成为一种文化的象征，在古代诗人的笔下多有描写，大家能吟出几句吗？有关“黄鹂”的古代诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥(白居易)千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（杜牧）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（杜甫）这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。
今天我们要学习现代著名作家孙犁的一篇散文《黄鹂》（幻灯片3），那么在孙犁的这篇散文里，黄鹂又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？让我们来学习这篇课文。
（二）背景介绍、作者简介抗日战争是“战争的奇观，中华民族的壮举，惊天动地的伟业”（《论持久战》），“这个战争促进中国人民的一切伟大斗争没有一次比得上的”（《论联合政府》）在文艺战线上，党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。
孙犁，原名孙树勋，1913年4月16日生，河北省安平县人，现代小说家、散文家。
抗日战争爆发后，他在冀中区从事革命文化工作。
后到延安，发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以清新的艺术风格引起文艺界的注意。
文艺界以其为现代文学的一种风格流派的标识，称为“荷花淀派”。
有小说散文合集《白洋淀纪事》、中篇小说《铁木前传》、长篇小说《风云初记》等作品。
茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。
”（三）预习课文1．注音：勾当（）（）筑窠（）谛听（）靛（）2．结合语境理解词义：①惊弓之鸟一—被弓箭吓怕了的鸟，比喻受到过惊恐见到一点动静就特别害怕的②眼福——看到珍奇或美好事物的福分。
③网罗——名词，捕鱼的网和捕鸟的罗。
动词，从各方面搜寻招致。
3．常识积累：（1）本文选自《》，作者孙犁，现代小说家、散文家。
河北省安平县人。
他一直相信艺术为人生的主张。
著作甚丰，主要作品有《荷花淀》、长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》等。
（2）“杂花生树，群莺乱飞”是历代传诵的名句，出自南朝的作品《》，前两句是“”。
（3）“典型环境中的典型性格”这一文学术语是在致玛·哈克奈斯的信中提出的。
（四）整体把握，探求精义：1．第一段分析评价。
⑴“童年，我很迷恋过一阵捕鸟儿的勾当”中“迷恋”“勾当”两词怎样理解？答：“迷恋”指对某一事物过度爱好而难以舍弃，这个词表现出了作者对鸟儿的热爱、痴迷。
“勾当”是贬义词褒用，表现了儿童时期的调皮。
⑵“好象很少见，……好象没有见过……；既不在……也不在……”用了怎样的手法？有何好处？答：采用欲扬先抑的手法，更充分地表现出未见黄鹂的无比遗憾。
⑶总结1段：叙述儿童时期迷恋戏鸟，以不遇为憾。
2．第二段、三段分析评价。
⑴为什么说抗日战争时的黄鹂美丽极了？答：听到：啼叫诱人；看见：姿态矫健，色彩鲜丽。
黄鹂有着迅猛挺进的姿态，成为催人奋进的化身。
⑵为什么说“它尖利的啼叫富有召唤性和启发性”？答：因为“在不断的炮火洗礼中”，在空前伟大的斗争环境中，它充满战斗激情的啼叫，在神圣的民族解放斗争中发挥了战斗作用。
⑶为什么又不够美？（或为什么“想多看一眼都很困难”？）答：因为毕竟是炮火连天的环境，美丽的黄鹂只能一闪而过。
⑷心中的感受是什么？答：观察飞禽走兽，可以愉悦人的身心，陶冶人的情操，激越我对美的追求。
⑸总结2、3段：回忆战争年代初见黄鹂，激起我对美的追求。
环境是抗日战争时期，黄鹂是美丽极了，是为正面铺垫。
3．分析第二次见黄鹂。
⑴描写我疗养住所的环境的目的是什么？找出描写“鸟儿舒适生活”的句子。
答：我疗养住所的环境也是鸟儿生活的宁静的环境，写这样的环境是为了表现鸟儿生活的舒适自在。
“林木深密幽静”“互相追逐，互相逗闹”。
⑵景美——物美——人的心情更美。
请找出表现“我”感受的语句，体会其作用。
答：“饱享眼福”，“新里就更高兴”。
其作用是表明人能享受这“景物”一体的极致的美，表现心情的愉悦。
⑶为何写高兴时我很担心它们一旦要离此而去？答：这是为后文设伏。
⑷黄鹂大有安家落户的意思，却何以一去不返呢？答：史同志想试枪法，吓跑了黄鹂。
写环境之美是正面铺垫，写人为的不美是反面铺垫，恰好是这种反差，造成黄鹂“无影无踪”。
⑸史同志又代表怎样的人物？答：代表善良却于无意中伤害了黄鹂的人。
⑹作者插叙“穿皮大衣戴皮帽的中年人猎鸟”一事的作用是什么？答：表明社会上有些人破坏了鸟儿的生存环境，剥夺了鸟儿自由生存的权利。
⑺为什么“群鸥远”、“怒涛拍”、“工人愤怒”？答：表达了对暴行的痛恨与谴责。
4．分析第三次见黄鹂。
⑴找出老头儿戏弄黄鹂的动作，描写鸟儿被摧残的神态的句子，体会作者的思想感情。
答：A “系”“悬”“吊”“拉”；B “焦黄的羽毛”“神气”。
C 作者反对有意的禁锢，表现了对黄鹂的同情。
这样写从反面衬托，为表现主题思想作铺垫。
⑵为什么说“它在笼中会被折磨得死去；在动物园里，也不能从容地生活下去；它需要的田地太宽阔了”？答：美需要呵护，美好的事物需要适宜的生存环境。
而人则是这种环境的主宰者，没有美好情操的人，又怎么能创造美、追求美呢？5．分析第四次见黄鹂。
1.找出文中描写美景的句子，说说它用了什么修辞手法？其作用何在？答：“是的，这里的湖光山色……天气。
”修辞手法是排比；作用是显示太湖环境的优美。
2.为什么说“这里才是它们真正的家乡”？答：只有自然环境的极致，才有物（黄鹂）的极致。
这里，黄鹂的啼叫，是伴着春雨宿露的，它们的飞翔，是伴着朝霞和彩虹的，因而，黄鹂才真正美到了极致。
（五）作业：朗读课文，复习本堂内容。
做课后练习一。
第二课时总第个教案教学要点：赏析课文，帮助学生理解课文蕴涵的哲理，引导学生对课文的哲理作一点分析评价。
教学过程：（一）分析第二部分。
1．作者写黄鹂景物一体，达到极致。
为什么写“虎啸深山、鱼游潭底、驼走大漠、雁排长空”？答：虎、鱼、驼、雁在各自的适宜的环境中，才能展示各自美的极致。
作者借此强调环境对生命的重要性。
2．最后一段，点明写作的意图的句子有哪些？怎样理解？答：⑴“这正是在艺术上不容易遇到的一种境界”，作者说的是黄鹂，讲的是艺术，把黄鹂看作艺术的化身，看作文学艺术家的化身。
⑵“各种事物都有它的极致。
”作者不光讲艺术，各种事物无所不包，所讲的乃是哲理。
黄鹂又成了一切美的事物的化身。
⑶“典型环境中的典型性格。
”在这里的意思是，能让事物发挥到极致的环境，才有发挥到极致的事物。
3．本文从叙事自然地转到说理，这其中的关键是什么？答：从太湖与黄鹂的关系感悟到环境与事物的关系。
（二）用象征手法说理。
1．为什么说第一次描写黄鹂是从正面为表白主题作了铺垫？答：这个战争次金中国人民的觉悟和团结的程度，是近百年来中国人民的一切伟大的斗争没有一次比得上的。
在文艺战线上，党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。
2．史同志和穿皮大衣、卖鸟的，他们的共同点和不同点是什么？象征什么？答：共同点：不懂要让黄鹂或海鸥发挥极致，都不懂要为它们创造一定的环境。
不同点：他们伤害的动机不同。
即搞“左”的一套，人们的动机也各不相同。
穿皮大衣的邪恶之徒，最卑劣。
3．象征手法的优点：这种手法富有文学性，形象生动，富有美感，而且比较含蓄。
长于形象思维，长于文学创作的人，要发表某种见解，可以用这种手法。
另外，有时某种见解不宜直截了当地说，也用此种方法。
如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》等，只是本文叙事性更强，每个片段都蕴含着一定的意义，含蓄丰富。
（三）从叙事到说理水到渠成，说理恰倒好处。
1．水到渠成：（⑴从几个片段的叙事到篇末的说理，是很符合人们的认知规律的。
（⑵看到太湖的环境，看到黄鹂的全部美丽，联想到虎、鱼、驼、雁等各种事物的极致，已有“水到渠成”之势，篇末的说理真是自然而然。
2．说理恰倒好处：说理也不宜长篇大论，只须点到为止，若隐若显，这才耐人寻味，恰倒好处。
作者点到“各种事物”，点到“艺术”，读者自然心领神会。
说理要注意说到什么地步才好，本文值得借鉴。
（四）精彩的语言。
1．适当的文言句子使文章增色。
“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”。
2．善用对句，语言简练，增强了作品的文学性。
在习作中，修改润色，用点心思，可用这样的句子。
“它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。
”3．还多次使用排比句。
“这里……这里……这里……。
”总之，整句与散句相结合，工整中求变化，长短错落有致，不呆板。
（五）主题：无论什么事物，只有在一定的环境里，才能发挥它们的极致。
（六）对作者的评价：作者有先知先见。
孙犁是在60年代之初就有这样的理想和追求，时隔多年后的今天，人们吃尽了“左”的苦头，才唾弃“左”的一套。
终于迎来了“杂花生树，群莺乱飞”的新时期。
作品主题相当有深度。
（七）布置作业1．从关于课文的哲理的分析评价中选取一个角度，写成书面作业，300个字左右。
2．熟读课文最后四段。
第三课时总第个教案教学要点：鉴赏哲理性散文的写法，并作延伸性赏析，让学生在丰富的感性材料上，领悟写作之道。
教学过程：（一）检查作业1．诵读300字的对课文哲理分析评价，并进行点评。
2．结合思考练习题三，检查背诵。
A．要求背诵出气势，背诵出神韵，在背诵中品味语言。
B．讨论用了哪些修辞方法？句式上有什么特点？对增强表达效果有什么作用？（二）仿写训练：1．学习本文后四段句式特点：在工整中求变化，在变化中求整齐，长短错落而不呆板，比喻排比的作用。
以“成熟”为话题，仿写几段话。
2．口头交流写作片段。
（三）分析几处黄鹂不同的形象，体会抓特征进行描写的写作方法。
（四）作业：以某种动植物为题，写一短文。
1．立意富有哲理；2．叙事与议论、抒情结合自然恰当3．语言清新、流畅、自然。
附：课堂板书设计：童年：迷恋鸟却没见黄鹂抗战：色彩鲜丽，声音诱人，姿态矫健的黄鹂一闪而过病中：见黄鹂却被吓飞走逛鸟市：黄鹂被囚禁玩弄真正的家乡（江南太湖）：看到了黄鹂的全部美丽，黄鹂是美的事物的象征，连类而及中心：大千世界中所有美的事物，在一定的环境才能发挥极致。