写作从生活中找米
初中语文苏教版七年级上册写作 从生活中找“米”
求
——以鲜为人历取胜
新
选取容易被忽视的感、悟
——以鲜为人感的感、悟取胜
妙
计
选取新近发生的事件
材料新颖
说一说 评一评：（小组合作）
• 请以“感动，就在身边”为题， 选择材料。
• 1.要求：确定中心，为文章选择 恰当的材料，说说材料的大概内 容，力求新颖。
• 2.同学相互评一评，材料好在哪 里？
课后作业： • 完成“感动，就在身边”
的作文，写在大作文本上。
结语
问渠那得清如许，
为有源头活水来。
生活是一切素材的重要源泉。我们今 后写作文要用整个心灵去感知周围世界， 从个人有的生活经历中选材，说真话， 诉真情，并大胆创新，做到选材“人无我 有，人有我新”。
写命题作文时，你在审完 题之后，你接着会做什么呢？
选材
作文指导：
什么是选材？
选材,就是根据主旨的需要, 有目的的选择恰当的材料来表现 主题,使文章产生最好的效果。
• 材料一：针对“母爱”主题，这些材料， 你会怎么选？
• A.我在学校生冻疮了，委屈地跑回家，母 亲说：“学校条件太差了，就在家里治好 后再去学校。”
• B.母亲雨天到学校给我送伞。 • C.我练车跌倒了，母亲并没有扶我起来，
却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自 己爬起来。” • D.母亲在街上见义勇为，扭送小偷去派出 所。 • E.母亲背着年迈的奶奶去散步。
A.围绕主题，精准选材
• 1、以“说说咱们班”为题进行选材。
• 材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的 楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的 典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
• 材料二：早晨，班级里一片喧闹：读书的读书， 讲话的讲话，扫地的扫地，还有的在埋头“借 鉴”……“老师来了！”不知谁喊了一声，瞬间 教室里一片寂静，紧接着一片朗朗书声。
从文本中找“米”
从文本中找“米”在日常生活中，“米”是我们必不可少的食物之一。
无论是稻米、小米还是其他种类的米，都是我们饮食中常见的主食。
除了在饮食中，我们还可以在文本中找到关于“米”的内容。
本文就将从不同的角度，通过不同的文本，找出关于“米”的信息，让我们一起来探寻“米”在文本中的奥秘。
我们可以从日常生活中的菜谱中找到关于“米”的信息。
比如说，一份简单的炒饭就包含了“米”的制作过程。
炒饭的主要原料就是米，可以根据个人口味和喜好选择不同种类的米来制作。
在文本中找到的这份菜谱中，会详细介绍炒饭的制作方法，以及如何选购优质的米。
这些文本可以帮助我们了解到不同种类的米在烹饪中的用途，以及如何正确地使用米来制作美味的饭菜。
我们可以从农业方面的文本中找到关于“米”的信息。
稻米是世界上最重要的粮食作物之一，尤其在东亚地区，稻米是主要的粮食来源。
通过农业方面的文本，我们可以了解到稻米的种植技术、栽培方法以及收获过程。
这些文本不仅可以帮助我们了解到稻米的生长环境和生长周期，还可以帮助我们更好地理解稻米在农业生产中的重要性。
我们还可以从历史文献中找到关于“米”的信息。
在中国古代，稻米是人们的主要食物之一，也是社会和经济发展的重要支撑。
在古代的文献中，可以找到关于稻米在社会生活中的重要作用和地位的记载。
这些文献不仅可以帮助我们了解到稻米在古代社会中的地位，还可以让我们更加深入地了解古代人们的饮食习惯和生活方式。
我们还可以从医学和营养学的文本中找到关于“米”的信息。
米是一种富含营养的主食，其中含有丰富的碳水化合物、蛋白质和维生素。
通过医学和营养学的文本，我们可以了解到米的营养成分以及对人体健康的益处。
这些文本可以帮助我们更加科学地选择和食用米，让我们的饮食更加健康和均衡。
七年级语文上册 第三单元 写作教案
七年级语文上册第三单元写作教案“从生活中找米”课题第三单元写作“从生活中找米”教学目标让学生能够自觉地去观察生活，体验生活，感悟生活，为作文积累充足的写作素材。
课时计划2课时教学重点如何去从生活中搜集写作素材。
教学难点怎样把搜集好的材料写成一篇优秀的作文。
教学方法指导讨论范文引路教学过程教学内容学生活动一、创设情景，激趣导入。
小结第三单元内容，导入作文课题。
本单元所写的民间习俗和传统节日，对人们来说是很平常的，即平中有奇，闪耀着传统文化的光辉，可以说，这些作品无不来自于作者对生活的观察、体验和感悟，即从生活掘取文章素材。
二、板书课题，指名学生释题：“米”指的是什么？（写作素材）三、学生自由阅读《从生活中找“米”》思考：这篇短文告诉我们哪些内容？（小组讨论）四、学生自读课文并讨论自己从文中的发现，师巡视释疑。
五、指名学生回答自己的所读所感。
明确（投影）：1、作文得有“米”，“米”就是写作材料2、“米”来自生活，生活是写作的“米仓”3、从生活中获取丰富的写作材料，必须做到“四多”，即多留心、多观察、多思考、多积累。
六、就上面几个方面的注意事项，让学生联系实际谈谈，作为中学生来说，写作材料怎样去获得。
1、自己校内外生活2、他人或前人提供的资料3、以生活和资料为基础的想像七、根据所学知识，学生联系实际，口头作文。
话题：从“家中”“校中”找“米”自己命题，进行口头作文。
读文章，进入学习状态。
读教材，明确本单元的写作要求。
看题目。
师生、生生合作审题。
举例：在家中：洗衣、洗碗、帮父母做其它家务在校中：学习、生活、和老师同学相处八、写作学生自己从生活中选取一段经历作为写作素材，自由命题，写一篇文章。
在老师的指导下进行构思。
课堂练习1、学生自己从生活中选取一段经历作为2‘写作素材，自由命题，写一篇文章。
课堂小结南朝文艺理论批评家刘勰言“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。
”没有感情，任何笔调都不能打动人心﹗让我们用一颗丰富细腻的心灵，去感受人类一切美好的情感，并流泻于笔端吧﹗布置作业从课本上选一题进行写作。
七年级语文上册 第三单元 写作 从生活中找“米”导学案 苏教版
从生活中找“米”学习目标1.懂得生活是写作的源泉,学会从生活中获取丰富的写作材料。
2.学会多角度地观察生活,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。
3.要做有心人,善于从生活中去找“米”,抓住生活中那灵动的一瞬间所表现的美。
●重点: 学会多角度地观察生活,捕捉事物的特征,从生活中选材。
预习导学1.选材着眼于普通人、平凡事,捕捉其闪光点写平常生活中平常人的情感,写家庭的欢乐、苦恼,写同学之间的摩擦、友谊等。
事实上,许多深刻的道理往往蕴藏在平凡的生活中,等待我们去发现。
从平凡的小事中探寻人性最本质的东西或人类最闪光的精神世界,从平凡的小事中挖掘出耐人寻味的感动。
2.选材着眼当代社会生活的热点、焦点问题。
一切与大众生活息息相关的热点、焦点话题都不应该有所顾虑,有所回避:鲁迅、金庸、韩寒都可以谈谈;克隆技术、纳米材料、反恐战争、奔月计划、感动中国十大人物、超级女声……都可以是我们关注的题材。
3.选择自己熟悉的材料。
凡是耳闻目睹、亲身经历的生活,往往容易有深切的感受和真实的体验,说自己想说的话,写自己感兴趣的事,抒自己内心的情。
选择这种熟悉的材料,写起来就会得心应手,最具有感染力。
文章切忌胡编滥造,缺乏真情实感。
4.选择有个性特点的细节材料。
记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。
在写人记事时,大而空,是同学们常犯的毛病。
如果能从“大处着眼,小处落墨”,即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事,就能给人留下深刻的印象。
选取小人物、小事件、小场景、精彩片断、一瞬间等细小的方面来表现主题。
“实”“小”是选材的不二法门,通过“小”来折射出时代的光辉,反映时代的动态,感悟人生的真谛。
合作探究问题一:扣住中心选材是选材的第一个标准,但是同样十个材料都与中心有关,怎么办呢?阅读胡适的《差不多先生》后,你有什么感悟呢?有一天,他为了一件要紧的事,要搭火车到上海去。
他从从容容地走到火车站,迟了两分钟,火车已开走了。
他白瞪着眼,望着远远的火车上的煤烟,摇摇头道:“只好明天再走了,今天走同明天走,也还差不多。
高中作文_生活中找“米”
怎样做到“多思考”？
对于观察到的现象，要想一想为 什么，深入领会对象外在和内在 的特征； 要想一想现象之间的相互关系， 从整体上把握对象； 要想一想怎样进一步观察，不断 推进自己的认识。
学习目标
从生活中找 “米”
“米”是什么？
作文得有“米”，“米” 就是写作材料。
“米”从哪里来？
“米”来自生活，生活是写 作的“米仓”。
如何获得丰富的 “米”？
必须做到“四多”
“ 四 多 ” 是 什 么
四 、 多 积 累
三 、 多 思 考
二 、 多 观 察
一 、 多 留 心
？
怎样做到“多留心”？
繁星——巴金
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使 我们觉得光明无处不在。 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。 船在动，星也在动，它们是这样低，真是 摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数 萤火虫在我的周围飞舞。 我望着那许多认识的小星，我仿佛看见它 们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话。
怎样做到“多积累”？
要坚持写观察日记； 制作资料卡片； 建立起写作材料“小仓 库”。
作文：美的瞬间
生活中的美常常表现在那 灵动的一瞬间。人的一个 表情、一个举动，自然界 的一声鸟鸣、一片云彩， 有时具有令人心动、让人 回味的美。
古人云：文章是案头之山水， 山水是地上之文章。
作文提示： 一、要对所选的材料加以分析、挖掘， 揭示出材料蕴涵的“美”的本质； 二、写作此文不必像写一般记叙文那样， 各要素不必具全，记叙不必完整； 三、入题要快，要很快切入所写的中心； 四、“瞬间”人或景物所呈现的美的情 态要写具体，写细致，写完即可收笔。
小专题 写作 从生活中找“米”
小专题写作从生活中找“米”【写作导航】没有“米”就做不了饭，同样的，没有写作材料怎么能写作文呢？写作材料其实就来源于我们的生活，而生活就是一个大米仓，你要懂得怎样把它们“找”出来。
1．搜一搜生活小事一上作文课，好多同学就头痛，对着作文题发呆，觉得生活实在太平淡，太枯燥，找不到一点写作的材料。
看看别人好像总有说不完的话，一写起来就是下笔千言，自己却挤不出一个字，最后只好胡编乱造一通算是完成任务。
事实上，我们的生活是丰富多彩的，只要你认真从你的大脑中搜索一下自己的一天经历，就会有所收获。
比如，早上吃着热腾腾的早饭，听着一句叮嘱：“路上车多，你慢点！”课堂上，某位同学的回答引起哄堂大笑。
课间，或埋头作业，或追逐，或远眺。
放学时，回家路上的见闻感受。
晚上，想到今天的高兴事仍乐个不停，或想到一件窝心事还很不舒服……作文就是留下生活的记录、成长的印记，写写感动自己的小事，在生活中搜一搜下锅的“米”。
2．写一写别人的故事世界很大，生活很丰富，而我们的亲身经历十分有限。
因此，只要是我们看到的、听到的、想到的，都可以写。
把别人身上的事当作自己的事来写，写出自己的真切感受，同样是生活中的“米”。
蒲松龄为了听故事设茶棚请人喝茶，终于，一部旷世奇书《聊斋志异》诞生了。
俄国作家果戈理抄“菜单”也被传为文坛佳话。
果戈理请朋友吃饭，他看到桌上的一份菜单，忽然对这份菜单产生了兴趣，觉得很有用，于是全神贯注地抄起来，全然忘了身边的朋友，连朋友生气地离开也不知道。
最后，这份菜单被他用到了一篇小说里。
可见，只有运用想象把自己的生活和别人的生活沟通起来，写作文时才会有更多的“米”。
3．抒一抒自己的感受如果你的同桌向你借了一本资料，还给你时，上面布满了字，你的心里肯定不是滋味。
你将此时的感受写入作文，这就是“米”。
如果你为了拔高自己的形象，说自己毫不在意，这反而显得矫情造作。
我们看到许多文学作品中喜欢给花草树木贴上精神标签，可在你眼里，却体会不到那些复杂的含义，那你就老老实实写你眼中的花草树木，不要违背自己的感受，这还是“米”。
激活你积累展现你文采
激活你的积累展现你的文采“巧妇难为无米之炊”、“读书破万卷，下笔如有神”，古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
写作的活水源头在哪里?它就在生活中，在书本里。
观察生活、体验生活，思考生活，就能让作文充满真与情，多读书、读好书、会读书，就能使作文词句畅达，妙语连珠。
一、从生活中找“米”叶圣陶说；“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”他告诉我们作文素材来源于生活，来源于身边的点滴琐事，积少成多，就能汇集成章。
那么，如何进行生活积累呢?1、多观察。
观察，顾名思义，“观”为看之意，“察”是体察，即调动身体的各个器官进行观察之意。
观察决不仅仅是“用眼看”，还要听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝等等。
鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。
”从作文的角度说，观察就是有意识、有目的地知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。
如鲁迅的《社戏》，作者就调动了各种感官描写去赵庄看社戏的见闻和感受。
我们每天都和人打交道，有熟悉的，也有陌生的。
对于这些人，我们能否用几句话就说出他们的特征呢?大家都经历过春夏秋冬，能否用生动形象的语言写出四季之景呢?要做到这一点，就需要细致的观察。
罗丹说；“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”观察要注意方法。
观察的方法多种多样，如由整体到部分的全面观察，捕捉事物特点的集中观察，互相对照发现异同的比较观察等。
此外，还有多角度、多侧面的观察，由此及彼、展开联想的观察等等。
2、多参与。
艾青说过：“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
”所以，主动参与生活、体验生活，也是积累素材的重要途径。
而且从生活中获取的这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。
为此，学校应组织同学们积极参加各种活动，如参观、游览、调查、访问、宣传、劳动、比赛等等，从中体验真伪虚实、优劣美丑，观察各种人物的言谈举止、神态变化。
应善于从生活中找“米”
得 透 彻 了 ，作 文 时 灵 活 运 用 就 可
能成 为 你 富有 独 创 的 一 把杀 手 锏 。 当然 这 些 研究 透 了的 点 要尽 量 多 。 如 果 单打 独 斗 也 是 不 行 的 。通 过
写 作 的 素材 。那 么 如何 积 累素 材 ，
从 生 活 中 找 “ ” 呢 ？ 笔 者 觉 得 米
社 会 生 活是 我 们 写作 的源 泉 ， 只 要 我 们 细 心 搜 集 就 会 得 到 很 多 作 文 的 素 材 ，而 且 因 为 时 事 的 时 效性 更 容 易 引起 改 卷 老 师 的关 注 ！ 当今 社 会 是 信 息 社 会 ，谁 能 及 时 获得社 会最新 的 有价值 的信 息 ，
谁 就 能 获 得 优 先 发 展 ， 跟 上 时 代
些 大 家 的优 秀作 品 ，其 中有 很 多 优 秀 的 作 文 素 材 ，只 要 我 们 充
一
分 研 读 课 本 和 读 本 上 的 内容 ， 调 动 课 内 材 料 ，也 照 样 能 把 作 文 写 得 意 蕴 深 刻 ，文 采 斐 然 。 课 内材 料 的 内 涵 是 非 常 丰 富 的 ，可 以说
是包 罗万象。无论是课 文里的 内
的步 伐 。 中学 生 如 能 及 时 获 取 有 价 值 的社 会 信 息 ，便 会 及 时 真 正 把 握 时 代 的脉 搏 ，在 写 作 中 ，就 会 因 题 创 新 ，别 出 心 裁 。社 会 信 息 传 播 的 渠 道 是 广 泛 的 ，教 师 不 能包 办 代替 地 “ ” 教 ，而 应 充 分 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 ，指 导 学 生
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关 注时 事 、关 注社 会
我 们 的 必 修 、选 修 文 本 都 是 事 。 我 们 在 平 时 及 时 关 注 收集 整