浅谈学生自主合作学习能力的培养

浅谈学生自主合作学习能力的培养
在新一轮课改过程中，更加注重学生学习效率。

学习效率如何提高，我觉得必须让学生积极学习、主动学习，一定要通过学生主动动脑思考和积极参与学习实践活动，必须调动学生在课堂学习中的积极性、主动性和合作性。

于是，要让学生成为课堂的主角，教师做好导演的的角色，引导好学生学习的途径即可。

一、教师做好学习指导，培养学生自主合作学习能力。

好的学习指导，就像茫茫大海上的灯塔，学生在自学指导的引领下，明确了学习方向和方法。

才能积极主动地去自主学习。

因为方向就是学习目标，方法就是自学指导。

（一）教师把握好“学习目标”要做到三个准确：
1、定位准确。

把握好课程标准、学科教材、学生情况。

教师只有在课前充分做足了如何课程标准和学科教材，所教班级的学生情况，才能把学习目标定的更具有时效性。

2、用语准确。

识记、理解、运用还是背诵等。

教师在制定学习目标的时候一定要具体、详细、周到。

如是识记、理解、运用还是背诵等，都要明确体现，让学生一目了然。

3、数量准确。

宜少不宜多，要少而精。

教师在制定学习目标的时候要结合本节课的实际情况做到数量准确，宜少愈精。

这样学生学起来才会轻松，才能学得会，学得愉快。

慢慢的，学生自主合作学习能力也会组建得到培养。

（二）把握好“自学指导”要做到四个明确：
2、自学内容。

教师在制定自学指导时，一定要具体例如：教材中的第几页、第几段等。

只有这样，你的课堂才能活而不乱，快捷高效的完成。

3、自学方法。

教师在制定自学指导时，必须明确学生自学的方法，例如:朗读、速读等。

4、明确要求。

教师在制定自学指导时，必须明确学生自学时要
思考的问题。

学生在学习过程中，教师一定要巡视检查，做适当的
指点。

特别说明：自学思考题要，精选、选精，也就是要精编习题。

举一个自学指导的例子。

蔡荣老师的《端午的鸭蛋》：
自学自导一：请同学们自由朗读课文，同时圈点勾画。

1、作者家乡有那些习俗？最有趣的是哪一个？
2、你能体会出孩子们过节时的心情和感受吗？说出理由。

8分
钟后，比谁回答的正确。

在学生自主学习过程中，依靠个人能力解决不了的知识，再拿出来让学习小组进行合作解决。

学习小组再解决不了的问题，教师有
必要站出来进行讲解，但也要力求简约。

我相信，教师这样做持久了，你的学生自主合作学习能力会逐渐形成培。

二、给学生交流展示的机会，培养学生自主合作学习能力。

为学生提供交流展示的平台，让学生说出自己的观点和看法，能有效地培养学生自主合作学习能力。

教师引导学生自主合作学习，
教师首先要给学生创设一个温馨合作的平台，让学生在小组内充满
自信的交流。

在我日常的语文教学教学中，经常让学生进行小组讨
论交流（2人或4人），然后在进行展示，若小组展示成功，自动
进入下一个问题。

若问题解决的不好，再进行全班研讨交流的环节，再全班展示。

让学生真正做课堂的主角，当学生把自己的想充分展
示出来时，达到了思维碰撞，加上教师的适时引导学习上的问题也
就解决问题了。

同时，也加强了学生之间的交流与沟通，能够很好
地促进学生之间的相互了解，促进他们不断提升自己的过程。

这样
的合作学习是学生对知识的理解更深入、更具体。

也为学生提供了
很好的展示平台。

更有利于学生之间的团结互助，合作共赢。

三、创设良好的学习氛围，培养学生自主合作学习能力。

教师在课堂上能够营造出一种和谐愉快，自主互助的学习氛围，能使学生积极思考，思维动起来，学生的学习兴趣和自信心明显增强，学习效率自然就会提高。

在实际教学中，课前导入，自学导航，合作探究，自学展示，总结反馈等环节，教师们应尝试为学生营造出一种和谐愉快，自主互助的学习氛围，这对培养学生自主合作学习能力作用很大。

总而言之，教师在课前，做好学习指导；教师在课堂多给学生交流展示的机会；教师在课中积极创设良好的学习氛围把自主权交给学生，这几点，有助于培养学生自主学习的能力。