浅谈培养初中生语文核心素养的途径
初中语文教学中培养学生核心素养的策略
初中语文教学中培养学生核心素养的策略
初中语文教学中，培养学生核心素养的策略是非常重要的，以下是一些可以帮助学生培养核心素养的策略：
1. 培养学生的阅读能力：初中阶段是培养学生阅读的关键时期，教师可以指导学生对文本进行深入的分析和思考，培养他们正确的阅读方法和技巧。
2. 强调阅读与写作的联系：语文学科是阅读和写作相互促进的，教师可以引导学生通过阅读来扩展自己的写作素材，并帮助他们提高写作表达的能力。
3. 提倡独立思考和创新思维：培养学生的独立思考能力和创新思维对于他们的核心素养非常重要。
教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生自主思考和探索解决问题的方法。
4. 培养学生的批判性思维：教师可以引导学生对文本进行批判性思考，培养他们分析、比较和评价的能力，帮助他们形成自己的独立见解。
5. 注重学生的人文素质培养：语文教学不仅要培养学生的语言表达能力，还要注重培养他们的人文素质，如情感、道德、审美等方面的培养。
6. 引导学生进行合作学习：合作学习可以促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
7. 培养学生的文化意识：语文教学可以通过对文学作品、历史人物、传统文化等的讲解，培养学生的文化意识和传统价值观。
8. 培养学生的信息素养：在信息时代，教师可以借助互联网和多媒体技术，培养学生的信息获取、分析和评价能力，教会他们正确使用和评估信息的方法。
9. 引导学生进行实践活动：语文教学可以通过实践活动来提高学生的综合素养，如参观博物馆、写作比赛、文学演讲等。
语文教学中培养学生核心素养需要教师以启发式教学为基础，注重学生的全面发展和能力培养，通过多种形式的教学活动，引导学生探究和思考，激发他们的学习兴趣和学习动力。
浅析初中语文教学中学生语文核心素养的培养途径
浅析初中语文教学中学生语文核心素养的培养途径初中语文教学是培养学生语文核心素养的重要阵地，而学生语文核心素养的培养途径决定了学生的语文水平和品质。
所以，如何在初中语文教学中有效地培养学生的语文核心素养，是每位语文教师必须认真思考和努力实践的问题。
一、培养学生的语言表达能力语文教学是培养学生语言表达能力的重要途径。
在教学中，教师可以通过课堂讨论、作文、演讲等形式，激发学生的语言表达兴趣，引导学生克服害羞、胆怯等心理障碍，自信地、流利地用语言表达自己的心情和想法，使每一个学生都能在语言表达上得到锻炼和提高。
教师可以设计一些有趣的活动，提高学生的语境感知能力和想象力。
用图画或视频来引发学生的情感共鸣，并要求学生用语言表达自己的感受。
在这个过程中，教师应鼓励学生多用形象性的语言描述，逐步提高学生的语言表达能力。
二、培养学生的阅读能力阅读是语文教学中不可或缺的一环，它不仅可以让学生获取知识，还可以培养学生的审美情趣和语感。
教师可以通过指导学生阅读名家作品、名著、名篇等优秀文学作品，引导学生主动去感知文学的内涵和艺术魅力，提升学生的审美情操。
教师还可以组织学生开展课外阅读活动，让学生有更多的自由选择权，培养学生自主阅读的习惯。
教师可以鼓励学生进行读后感想的交流，提高学生的文学鉴赏能力，同时也可以通过这种形式了解学生的阅读情况，及时进行指导和引导。
三、培养学生的文字表达能力文字表达能力是学生语文核心素养中的重要组成部分，教师需要通过不同形式的写作指导，培养学生的文字表达能力。
定期组织写作比赛、作文展示等活动，激发学生写作兴趣，让学生体验写作的乐趣，同时也能提高学生的写作水平。
教师还可以通过讲评学生的作文，提供针对性的写作指导。
通过指导学生如何组织材料、如何运用修辞手法、如何表达主题等方面的知识和技巧，帮助学生提高自己的文字表达能力。
四、培养学生的批判思维能力在语文教学中，培养学生的批判思维能力也是非常重要的。
浅析初中语文教学中学生语文核心素养的培养途径
浅析初中语文教学中学生语文核心素养的培养途径初中语文教学是培养学生语文核心素养的重要阵地，而学生语文核心素养的培养途径具有重要的意义。
在初中语文教学中，如何培养学生的语文核心素养，是广大教师一直在思考和探索的问题。
本文将从阅读能力、写作能力、语言表达能力和审美情趣四个方面，探讨初中语文教学中培养学生语文核心素养的途径。
一、阅读能力阅读是语文学习的基础，也是学生语文核心素养中至关重要的一环。
为了培养学生的阅读能力，可以采取以下途径：1.多元化的阅读材料通过丰富多彩的阅读材料，引导学生接触各类文学作品、科学知识、历史故事等，培养学生的广泛阅读兴趣。
引导学生阅读不同形式的文本，如诗歌、小说、散文等，帮助学生感受不同形式文学作品的魅力。
2.阅读策略的指导教师可以在教学中引导学生掌握一些基本的阅读策略，如略读、精读、速读等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。
还可以教授学生一些常见的文学修辞手法，帮助学生更好地理解文学作品。
3.阅读与写作的结合在阅读教学中，可以引导学生进行阅读材料的赏析和写作。
让学生分析一篇文章的结构、表达方式和主题，通过写作加深对文本的理解，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
二、写作能力1.模仿式写作通过让学生模仿名家作品，帮助学生积累语言表达的丰富性和灵活性。
可以引导学生仿写名家文章的句式、修辞和结构，培养学生对于语言表达的敏感性和创造性。
2.主题式写作在写作教学中，可以通过给予学生一些具体的写作主题，引导学生进行写作。
通过训练学生的写作逻辑和表达能力，帮助学生提高自己的写作水平。
3.写作评析指导在学生完成写作作业后，教师可以给予学生具体的评析和指导，帮助学生发现自己写作中的不足，并提供适当的建议和引导。
可以让学生相互交流、互相批评，促进学生之间的写作交流和提高。
三、语言表达能力1.朗读训练通过定期的朗读训练，帮助学生提高语言表达的流畅性和准确性。
可以让学生朗读诗歌、散文、对话等不同类型的文本，培养学生的语言韵律感和表达能力。
浅析初中语文教学中学生语文核心素养的培养途径
浅析初中语文教学中学生语文核心素养的培养途径初中语文教学中，培养学生语文核心素养是至关重要的。
语文核心素养包括语言表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力、信息获取与利用能力等方面。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教学中学生语文核心素养的培养途径：多元化的教学方式、启发式的探究式学习、信息技术的应用、评价方式的转变与多元化阅读。
一、多元化的教学方式在初中语文教学中，多元化的教学方式可以促进学生语文核心素养的全面发展。
例如，在教学中应该采用多种讲解方式，如讲解、示范、实践等，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
同时，更重要的是要采用灵活多样、学生为主的教学方式，如小组探究、讨论、研讨等形式，鼓励学生积极参与课堂交流，培养语言表达能力和思维能力。
二、启发式的探究式学习启发式的探究式学习有利于培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和信息获取与利用能力。
通过给学生提供开放性的问题和案例，引导学生逐步了解文本的结构和内涵，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的信息获取与利用能力。
三、信息技术的应用信息技术的应用也是促进学生语文核心素养发展的重要途径。
例如，在教学中可以利用网络和多媒体资源进行教学，以激发学生的学习兴趣。
还可以鼓励学生使用网络搜索和文献查找技巧，帮助学生获取更多的信息，并通过信息的排序、筛选和整合，提高信息的利用能力。
四、评价方式的转变语文教育应加强对学生语文核心素养的评价，将评价重点转向学生的综合语文素养表现。
评价方式要适应学生的学习需求，不断达成评价的“效度”和“公正性”，同时强调评价的“领导性”，引导学生在评价结果的意义上有所收获。
另外，要注意到评价的“个体差异”，鼓励学生从自身实际出发，选择自己适合的评价方式，并为自己的进步明确目标。
五、多元化阅读多元化阅读是培养学生语文核心素养的重要途径。
不仅要开展阅读课堂教学，还要鼓励学生自主阅读外部书籍、文化杂志等。
在阅读实践中，学生可以接触到各种文化背景、文字形式和媒介语言，达到自身诉求的文学阅读，获得感官的、激发内心的、自发思考问题、自我解决问题的能力。
谈初中生语文核心素养的培养
谈初中生语文核心素养的培养语文核心素养是指学生在语文学习中所应具备的基本素养，是培养学生语文能力的基础和关键。
针对初中生语文核心素养的培养，需要从多个方面进行全面的提升和培养，包括语言表达能力、阅读能力、文学素养等方面。
下面我们来谈谈如何培养初中生的语文核心素养。
一、培养语言表达能力语言表达能力是学生语文学习的重要方面，也是其核心素养的重要组成部分。
初中生在语文学习中，应该通过课堂教学、作文写作等方式，培养自己的语言表达能力。
教师可以通过改写句子、造句、背诵古诗词等方式，让学生在课堂上有更多的语言表达机会。
还可以鼓励学生多参加朗诵比赛、演讲比赛等活动，提高他们的口头表达能力。
作文写作也是培养语言表达能力的重要途径，学生可以通过写作来锻炼自己的语言表达能力，提高文字表达的水平。
二、提升阅读能力阅读能力是语文学习的重要内容，也是初中生语文核心素养的重要组成部分。
学生应该通过大量的阅读来提升自己的阅读能力，扩大自己的阅读面，培养阅读的兴趣。
学校和家庭都可以给予学生更多的阅读空间和资源，让他们有更多的机会接触各种各样的读物，包括课外读物、经典名著、报纸杂志等。
教师也可以通过课堂阅读、朗诵比赛、诵读比赛等方式，鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣。
只有通过不断的阅读，学生才能提升自己的阅读能力，培养自己的语文核心素养。
三、提升文学素养文学素养是初中生语文核心素养的重要组成部分，也是培养学生审美情操和文学鉴赏能力的关键。
学生在语文学习中，应该多接触文学作品，了解各种文学体裁，培养自己的文学鉴赏能力。
教师可以通过课堂教学、文学欣赏活动、文学作品解读等方式，引导学生赏析文学作品，提升他们的文学素养。
学校和家庭也可以为学生提供更多的文学读物、举办文学讲座、文学沙龙等活动，为学生拓展文学视野，提高他们的文学素养。
只有通过不断地接触和赏析文学作品，学生才能提升自己的文学素养，培养自己的语文核心素养。
初中生语文核心素养的培养是一个系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
浅析初中语文教学中学生语文核心素养的培养途径
浅析初中语文教学中学生语文核心素养的培养途径语文教育一直是初中教育中非常重要的一环，而学生的语文核心素养的培养更是语文教学工作的重中之重。
语文核心素养包括语言表达能力、文字阅读能力、文学鉴赏能力以及交流能力等多个方面，是学生语文素养的重要组成部分。
如何有效地培养学生的语文核心素养成为了语文教学中的一个难题。
本文将从教学方法、教学内容和学生自主学习三个方面探讨初中语文教学中学生语文核心素养的培养途径。
一、教学方法1. 注重启发式教学启发式教学是指教师在教学过程中引导学生主动学习，激发学生的主动思考和创造能力。
在语文教学中，教师可以通过提出问题、讨论、演示等方式启发学生的思维，让学生通过思考和探究来领悟语文知识和增进语文素养。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体技术进行语文教学，能够使抽象的语文知识变得更加具体形象，增加学生的学习兴趣。
通过图片、视频等多媒体手段，能够帮助学生更加直观地理解语文内容，从而提高他们的语文素养。
3. 合作学习在语文教学中，教师可以采用合作学习的方式，让学生在小组中进行合作探究，共同完成任务。
通过合作学习，学生不仅能够相互交流，提高语言表达能力，还能够从他人那里获取新的思路和观点，促进自己语文素养的提升。
二、教学内容1. 多元文本教学语文核心素养的培养需要学生具备对不同文本的阅读能力和鉴赏能力。
教师在语文教学中可以结合不同形式的文本，如诗歌、散文、小说、报刊文章等进行教学。
通过多元文本教学，能够帮助学生全面提高对不同文本的阅读和鉴赏能力，从而增强语文素养。
2. 文学作品欣赏通过学习和欣赏优秀文学作品，能够帮助学生拓展视野，培养审美情趣，提高鉴赏能力和表达能力。
教师可以结合教材内容，引导学生欣赏经典的文学作品，通过欣赏提升学生的语文素养。
三、学生自主学习1. 课外阅读学生可以通过阅读丰富多彩的课外书籍来拓展自己的知识面，培养自主学习的习惯。
通过阅读，学生不仅可以了解更多的知识，还能够提高自己的语言表达能力和阅读能力，增强语文素养。
初中语文核心素养培养
初中语文核心素养培养语文是学生素养培养的基础学科之一，在初中阶段，语文教育的目标是通过培养学生的核心素养，提高他们的文学素养、信息素养、人文素养和思维素养。
本文将从阅读能力、写作能力、表达能力和批判性思维等方面，探讨如何培养初中生的语文核心素养。
一、培养阅读能力阅读能力是语文核心素养的基础，初中语文教育应注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
首先，教师要选取适合初中生阅读的文学作品，如经典名著、现当代优秀小说等，激发学生的阅读兴趣。
其次，教师可以进行导读，帮助学生理解难点和深入阅读。
最后，可以组织课外阅读活动，如开展读书分享会、写读后感等，促进学生全面提高阅读能力。
二、提高写作能力写作能力是语文核心素养的重要方面，初中语文教育应注重培养学生的写作能力。
首先，教师要讲解写作技巧，如积累写作素材、合理布局结构、丰富语言表达等。
其次，教师可以通过激发学生的写作兴趣，组织写作比赛、写作展览等形式，培养学生的写作习惯和自信心。
最后，教师要给予学生及时的写作指导和反馈，帮助他们不断提高写作能力。
三、培养表达能力表达能力是语文核心素养中的重要环节，初中语文教育应注重培养学生的口头表达和书面表达能力。
针对口头表达，教师可以组织小组讨论、演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的观点和表达能力。
针对书面表达，教师可以引导学生练习写日记、写信、写作文等形式，帮助他们提高语言文字表达的准确性和流畅性。
四、培养批判性思维批判性思维是语文核心素养的重要组成部分，初中语文教育应注重培养学生的批判性思维能力。
教师可以通过引导学生分析文本、思辨问题、比较不同观点等方式，培养学生的批判性思维能力。
同时，教师还可以组织辩论赛、写批评文章等活动，锻炼学生的逻辑思维和辩证能力。
总之，初中语文核心素养的培养需要全面而有针对性地进行。
通过培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力和批判性思维，可以帮助他们提高语文素养，为将来的学习和发展打下坚实的基础。
谈初中生语文核心素养的培养
谈初中生语文核心素养的培养初中生语文核心素养的培养，是中学教育中的一项重要任务。
培养学生的语文核心素养，不仅要注重知识的传授，更要注重学生综合素质的培养。
下面，我将从阅读、写作、口语和综合素质四个方面，谈一谈初中生语文核心素养的培养。
阅读是培养初中生语文核心素养的基础。
阅读是获取知识和信息的重要途径，也是提高语言表达和理解能力的有效方法。
学校和家庭都应该为学生提供丰富的阅读资源，包括经典文学作品、科普读物、报纸杂志等。
平时，学生可以每天抽出一定的时间阅读，培养良好的阅读习惯。
学校应该加强对学生的阅读指导，开展阅读活动，如读书分享会、阅读评选等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
写作是培养初中生语文核心素养的重要环节。
写作是语文学习的关键，也是语言表达能力的重要体现。
学校应该培养学生正确的写作方法和技巧，注重培养学生的语文思维能力和创新意识。
学生应该多写，多练习，从模仿到创作，逐渐提高自己的写作水平。
学校应该组织写作比赛、作文评选等活动，激发学生的写作热情和创作能力。
口语是培养初中生语文核心素养的重要组成部分。
口语是语言交流的重要方式，也是语文学习的重要内容。
学校应该创设良好的语言环境，培养学生正确的口语表达能力。
充分利用课堂教学时间，进行各种口语训练，如朗读、演讲、辩论等，提高学生口头表达的规范性和准确性。
针对学生中存在的口语表达不足，进行个别辅导和指导，帮助学生养成良好的口语习惯。
综合素质是培养初中生语文核心素养的重要内容。
培养学生的语文核心素养，要注重学生的综合素质培养。
学校应该通过各种形式的活动，提高学生的综合素质，如学生主持、课堂演讲、戏剧表演等。
通过这些活动，培养学生的语言表达能力、思维能力、创新能力以及团队合作精神。
初中生语文核心素养的培养是一项复杂而长期的任务，需要学校和家庭共同努力。
学校应该提供良好的教育环境和资源，设计合理的教学方案和活动，引导学生掌握语言知识和技能，培养学生的学习兴趣和能力。
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浅谈培养初中生语文核心素养的途径
发表时间：2019-11-29T10:38:32.777Z 来源：《教育学》2020年1月总第202期作者：苏波[导读] 随着新课程改革理念的不断深入，呼唤综合素养全面提高的人才日趋迫切。
四川省凉山州金阳县初级中学616250
摘要：随着新课程改革理念的不断深入，呼唤综合素养全面提高的人才日趋迫切。
培养学生核心素养成了教育工作者义不容辞的责任，培养学生的语文核心素养的途径主要有重视学生语文学习习惯的养成、重视学生语感的培养和参与生活实践，以听、说、读、写等语文活动为抓手，关注学生兴趣的培养、学习能力的提高和思维品质的提升，逐步培养初中生的语文思维力、语言感受力和思想品德及高尚的审美情趣等核心素养。
关键词：培养语文核心素养逐渐深入
学校根本任务是培养人，作为一名初中语文教师，在长期的教学实践中，我的体会是，要做一名善于引导学生的老师，引导学生进行高效的学习。
作为一名人民教师，如果把教学当做是一件神圣的职业去恪守，并且注入自己的热爱，把教学当做艺术去追求，这样一来，教师的境界提高了，教学效率也会相应地提高。
一、应用教学规律，不断提高教学效果
初中语文这类的课程，有优秀的教学理念和教学模式。
作为教师，应该不断学习，然后进行总结和掌握其中的规律。
随着新课程的改革，越来越重视文学感悟能力和文学素养了，首先是阅读，针对现在中学时期的学生没有读过几本完整的名著，平时他们大多接触的是网络文学和教辅类的。
那么，第一个改革的重点应该就在于减少基础的课时，在平时的教学中开设阅读课，通过这一举措来培养学生的阅读兴趣。
老师在这一过程中就可以给学生布置学生作业，让学生增加阅读时间。
学生在中学时期已经学过许多篇经典类的文章，例如鲁迅、冰心、胡适、朱自清等，中学流行这样一种说法：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，但是这种说法恰恰反映了中学生阅读匮乏的现状。
要想改变这种现状，就要引导学生进行文学感悟，例如在《故都的秋》这篇文章里，讲郁达夫的散文应该提醒学生该文的艺术特色是没有刻意雕琢，以及郁达夫哪种名士风度，洒脱的笔致。
老师可以让学生多读几遍，所谓“读书百遍，其义自见”，让学生好好揣摩文字中流淌的情感，品味作者在这篇文章中表达了什么思想感情。
让学生们思考秋象征着什么，联系当时的时代背景，通过重新体验经典作品，欣赏经典文学的魅力。
二、注重改进教学方式，科学制定授课计划
初中语文教学提出了三个课程教学目标，一是提高学生文学审美感悟能力；二是提高学生分析文学现象的能力；三是阅读写作能力，这三种目标在初中语文教学中就体现在基础性的审美感悟和一定的阅读写作能力。
当今初中语文教学面临的问题与困扰主要在于教学模式僵硬化，传统教学模式停滞不前，其实这也和学科的研究状态有关，课程的改革必然会影响到初中语文的教学，所以，初中语文素养教学法对于学生的培养有什么特点呢？就是语言文字的能力，包括字词和句子。
语文就是遣词造句，当然，也包括语文感悟能力和审美能力，作为语文基础的养成阶段，一定要注重基础和实用性相结合，着重培养学生的综合能力训练上，例如，在平时的教学中，引导学生解读文学作品，在茅盾的《子夜》中，通过提问学生，有的人认为《子夜》在艺术上是不可取的，涉及范围已经超出了文学；也有人认为，《子夜》的艺术成就非常之高，对于这些论争，学生们如何看待？但是也要注意不应该拔苗助长，初中阶段的学生文学基础尚不牢固，对于初中生来讲，读懂不容易，所以只有让学生仔细阅读作品才是最好的方法。
这样一来，学生的学习分析能力提高了，可以适当增加一些难度更大的题目，老师的引导性也可以相应降低一些。
在平时的教学中，老师应该科学地安排一节课的课时。
比如，大约用三分之一的课时来联系实际，然后让学生自主讨论，这样一来，学生不仅增加了学习的兴趣还能掌握学习技巧和方法。
对于学习成绩较差的同学，布置一些较为简单的题目，学习成绩较好的同学，可以布置一些较难的问题留着课后思考。
在课堂上介绍不同的参考书目并且推荐一些经典的文学作品，。
内容的深浅程度和学习的密度应该认真地去设计，不应该按照以往的教学模式而不加以改变。
三、启发式教学，借助多媒体进行展示
运用新媒体进行教学，这种教学模式不仅能对学生的学习有所启发，还能加深学生的印象，这种教学效果是传统的教学模式不可比拟的，在教学内容的选择上可以结合课外的优秀作品。
在平时的课堂教学中，实现教学互动，首先要做到真正地以学生作为教学主体，如果说一节课下来，学生都鸦雀无声，那么这堂课学生就是被动的，但是只有学生有兴趣学并且主动去学，才会达到高质量的教学效果。
在学生交流讨论的过程中，老师应该扮演一个引导者的身份，引导学生进行高效率的学习。
在课内、课外进行启发和引导，课外学习倡导兴趣和研究，课内教学则注重基本的语文能力。
老师要结合班上学生的特点进行高效的教学，为学生创造良好的学习环境。
坚持文学理论和现实生活相联系的原则，根据学校的教学理念再结合学科特点，发挥自己讲课的优点，适当地科学地安排教学任务，既要继承优秀的传统教学模式，也要在这一基础上不断进行创新，因为时代是不断发展的，而文学也是处于发展的阶段。
作为一名初中语文教师，要不断提高教学水平，为学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]钟恒《论文言文》.学术期刊.《考试周刊》，2007年，3期。
[2]侯万军《初中语文教学中学生语感的培养》.学术期刊.《南北桥》，2017年，7期。