中国现代中小学美术教育发展方向
小学美术教育的发展方向
小学美术教育的发展方向小学美术教育的发展方向随着社会的进步和教育理念的不断更新，小学美术教育也在不断演变和发展。
美术作为一门重要的学科，不仅仅是培养学生审美能力和艺术技能的载体，更是促进他们全面发展的重要途径之一。
未来，小学美术教育的发展将呈现出以下几个重要方向：首先，个性化教学将更加突出。
每个学生的艺术潜能和兴趣各不相同，因此教育者需要更多关注学生个体差异，采用多样化的教学方法和内容设计，激发学生的创造力和表现欲望。
通过个性化教学，能够更好地满足学生的学习需求，使他们在艺术探索中找到自我认同和成就感。
其次，跨学科融合将成为趋势。
美术教育不再局限于传统的绘画技能教学，而是与其他学科融合，如科技、数学、历史等。
例如，通过数字艺术创作，学生不仅学习艺术技巧，还能培养计算思维和创新能力；通过艺术史的学习，拓展学生对文化多样性的理解。
这种跨学科的融合不仅丰富了教学内容，也提升了学生的综合素养。
第三，注重实践与体验。
美术教育强调的不仅是理论知识的传授，更重要的是通过实际操作和艺术体验来提升学生的艺术修养。
未来的课堂将更多地开设艺术实践课程，让学生亲身感受创作的乐趣和成就感。
通过丰富多彩的艺术活动，如美术作品展、艺术创意周等，激发学生对美术的热爱和探索精神。
最后，注重跨文化交流与合作。
随着全球化进程的加速，小学美术教育也将更加关注跨文化交流与合作。
学校可以通过国际艺术交流项目、文化艺术节等形式，让学生接触和理解世界各地的艺术表现形式和文化传统，促进跨文化交流与理解，培养学生的国际视野和全球意识。
综上所述，未来小学美术教育的发展方向将是个性化教学、跨学科融合、实践与体验以及跨文化交流与合作。
这些方向不仅有助于提升学生的艺术修养和创造能力，也能培养他们的综合素质，使他们在未来社会中具备更强的竞争力和创造力。
中小学美术教育发展历史和趋势(吴帆)
中小学美术教育发展历史和趋势会同县广坪中学吴帆一、1949年到1976年,中国的中小学美术教育1、1949年－1965年1949年10年1日新中国成立以后，1950年8月颁布中小学美术教学大纲,即《小学图画课程暂行标准》（草案），在课程标准中提出：“培养儿童学习绘画、爱好美术的兴趣，逐步提高儿童的审美能力”，“逐步发展儿童的观察力、想象力、发表力和创造力”。
1956年5月中央教育部颁布的《小学图画教学大纲》（草案）和《初级中学图画教学大纲》（草案），在大纲中提出：“图画是小学进行美育并培养学生全面发展的学科之一”。
这段时间，新中国是发展初期，中小学懂美术的老师非常少，美术课称“图画”课，老师教的只是非常简单的图形，或者是在老师布置作业下，学生自己画图。
这时学生画的是红旗，五角星等简单的绘画图形，当然有美术老师的学生画得不错，主要是城里的学生。
美术教育在爱好美术的兴趣方面起到了一定的作用，在审美能力和进行美育方面功能不大，因为国家处于贫困期间，无法向美育方面发展。
五、六十年代的图画本五、六十年代的图画书五、六十年代的学生图画五、六十年代的学生图画2、1966年－1976年1966年直到1976年毛泽东逝世，是文化大革命期间，全称“无产阶级文化大革命”。
1966年5月至1976年10月，中国由毛泽东错误发动和领导，被林彪和江青两个反革命集团利用，给中华民族带来严重灾难的政治运动。
这个期间，学生没有什么学习时间，只有劳动和宣传，美术用到文化大革命宣传方面，劳动也是为文化大革命服务的。
这个时期，没有文化考试，有读大学的学生，但能上大学的是文革时代的红色种子，在运动中表现出色的文化大革命成员或者后代。
这个期间的美术画只是用来做文化大革命宣传工作的。
文革期间的学生美术画和作业本二、1977年到现在美术教育1976年10月毛泽东逝世，1977年11月，恢复了中断十年的高考，有文化的年经人步入考场参加高考，学校也进入了正常的教学工作中。
浅析小学美术教育的发展趋势及局限性
浅析小学美术教育的发展趋势及局限性1. 引言1.1 小学美术教育的重要性小学美术教育是学生全面发展的重要组成部分，具有重要的教育意义和社会意义。
通过学习美术，学生可以培养审美情趣，提高审美能力，培养创造力和想象力，增强自身的艺术修养和文化素养。
小学美术教育也可以促进学生身心健康发展，培养学生的情感和意志品质，促进学生的自我认知和自我实现，提升学生的综合素质。
在当今社会，美术教育更加注重培养学生的创新能力和综合素质，对学生未来的发展有着积极的影响。
小学美术教育在当今社会发展中具有不可忽视的重要性，对学生的全面发展和社会的进步起着重要的推动作用。
2. 正文2.1 小学美术教育的发展趋势1. 注重学生的个性发展。
随着社会的进步和教育理念的转变，小学美术教育越来越注重培养学生的创新意识、审美情感和艺术表现力，鼓励学生发挥自己的特长和个性，而不是简单地传授技巧和知识。
2. 强调多元化的教学方法。
在教学实践中，越来越多的老师开始尝试采用多种教学方法，如启发式教学、项目制学习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 倡导跨学科融合。
随着教育改革的深入推进，小学美术教育也开始与其他学科进行融合，如语文、科学、社会等，使学生能够在跨学科的学习中更好地发展综合能力。
4. 推动现代技术与美术教育的结合。
随着数字化和创意教育的兴起，小学美术教育也在尝试将现代技术融入教学中，如利用数字工具进行美术创作、开设多媒体艺术课程等。
5. 关注学科交叉和跨文化交流。
随着全球化的发展，小学美术教育也开始注重学科交叉和跨文化交流，引导学生了解不同文化背景下的艺术表现形式，拓展视野，培养国际化的艺术素养。
2.2 数字化和创意教育的兴起数字化和创意教育的兴起，是小学美术教育发展的重要趋势之一。
随着科技的不断进步，数字化教育正在逐渐融入到美术教育中。
通过利用数字设备和软件，学生可以更加直观地理解和表现艺术作品，同时也可以拓展他们的创作思路和方法。
农村中小学美术教育现状与发展对策论文
农村中小学美术教育的现状与发展对策探讨美术教育是学校素质教育中一个很重要的组成部分。
是对学生进行审美教育，提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力的教育，是陶冶学生的道德情操，从而使其形成良好品德的教育形式。
美术教育具有其他学科不能替代的作用和独特的教育功能。
但是，在实际情况上，美术教育的实施工程却令人担忧。
本人在农村学校从事多年的美术教育工作，从我长期的观察和调查中发现，主要表现在以下几个方面上：一、思想观念陈旧，轻视美术教育在传统的人才选拔方式中，通常是“读书——应试——铁饭碗”，“学而优则任”。
所以，在各级政府、校领导、教师、家长及学生思想上形成了根深蒂固的观念：“学会数理化，走遍天下都不怕”。
认为只要学好几门主要科目，能升学，就完事大吉了。
我们国家虽然早已制定了明确的教育方针，大力推行了素质教育，但是，在传统观念的影响下，他们总是认为没事教育不重要，是“小三门”，上不上课没关系。
有的轻视美术教师，认为“美术课有啥上的，谁都会教！”甚至在评先评优时，校领导首先考虑主课老师，美术老师干得再好也要靠边站。
给素质教育的全面实施带来了极大的困难。
二、应试教育作怪，忽视美术教育学生为了升学，只关心应试科目；教师为了排名，只讲授应试科目；学校为了评比，只评价应试科目。
在他们的心中，美术教育可有可无，无伤大雅。
在一些学校里，尤其是在我所在的农村中小学校中，有的不重视美术课；有的不开美术课；有的干脆不订美术教材；有的美术课在课程表里；有的即便开了美术课，也是为了应付检查。
近几年，随着高一级学校美术生的扩招，有的学校专门组建了美术特长班或美术组，片面强调了部分绘画课的技能，而忽视了对学生进行多方面艺术修养的培养。
即使有些学生升入了高一级的学校，但他们的艺术修养最终不会很高。
三、美术教师艺术修养有待提升高素质，高修养的美术教师，是提高美术教育质量的一个基本条件。
但是，在美术教师队伍中，这种高素质高修养的美术教师屈指可数，打多数的美术教师是非专业的老师。
现代中小学美术教育的趋势
【 关键词】中小学美术教 育 美术影响 美术修养 ：
依 据 ２Ｏ Ｏ Ｏ年 九 年 义 务 教育 全 日制 中小 学 美 术 教 学 大 纲 ： 中小 学 美 术 课 是基 础教 育 阶 段 一 门 必 修 的 文 化课 程 ．是 学 校 实施 美 育 的 重 要途 径 它 对 于 陶 冶 情操 高 美 术 文 化 素 养 ． 提 培 养 创 造 新 精 神 和 实 践 能 力 ， 进 学 生 德 、 、 、 全 面 发 促 智 体 美 展 ， 有重 要 作 用 。 具 其 教 育 目的是 ： 过美 术 教 学 ． 养 学 生 对美 术 的 兴趣 与 通 培 爱 好 ： 习美 术 的 基 础 知识 和基 本 技 能 ： 养 学生 健 康 的 审美 学 培 情 趣 、 步 的审 美 能力 和 良好 的 品 德 情 操 ： 高学 生 的观 察 能 初 提 力 、 象 能 力 、 象 思 维 能 力 和创 造 能 力 想 形 美术 是 一 种 视 觉 艺 术 ． 发 展 学 生 的 视 知觉 ． 得 以视 觉 在 获 为 主 的审 美 体 验 ． 陶冶 审 美 情 操 ， 高 生 活 品 质 等 方 面 ． 有 提 具 其 他 学科 难 以替 代 的作 用 使 学 生 较 为 全 面 地 了解 美 术 与 自 我 、 术 与 自然 、 术 与 社 会 等 方 面 的关 系 ． 导 学 生 热 爱 祖 美 美 引 国 ． 解 文 化 艺术 ． 扬人 文精 神 美 术 实 践 是 一 种 创 造 性 的 理 弘 活 动 ， 激发 人 的创 新 精 神 ， 展 动 手 能 力 和 开 发 潜 能 等 方 面 在 发 具有 独 特 的作 用 。 学 生 在美 术 活 动 中直 接 抒 发 各 种情 绪 ． 使 缓 解 心 理压 力 ； 获得 成 功 体 验 ， 强 自信 ， 增 升华 情感 ； 进 交 流 ， 促
我国美术教育现状与发展的分析
我国美术教育现状与发展的分析1. 引言1.1 当前我国美术教育的现状我国美术教育的现状可以说是处于一个多元化、快速发展的阶段。
随着社会经济的快速增长和文化交流的加强，美术教育在我国的地位和影响力也在不断提升。
从基础教育到高等教育，美术教育的体系日益完善，各级学校和机构也纷纷开设美术专业，为广大学生提供了更多学习和发展的机会。
当前我国美术教育也存在一些不容忽视的问题和挑战。
一方面，由于美术教育的特殊性和复杂性，学生对美术的兴趣和理解程度各有不同，教学质量和教学资源的不均衡也成为制约教育质量的重要因素。
随着社会的竞争压力不断增加，学生和教师的工作压力也随之增加，这导致了美术教育的教学效果和教学质量不断受到挑战。
我国美术教育正处于一个关键的转型时期，如何更好地发展美术教育、提高教学质量，已经成为摆在我们面前的重要课题。
只有不断创新教学方法，加强师资队伍建设，完善教育政策，才能更好地推动我国美术教育的进步和发展。
1.2 美术教育的重要性美术教育是培养学生审美情趣、创造能力和艺术修养的重要途径。
在当今社会，美术教育不仅可以提高学生的审美水平和艺术修养，还可以培养学生的创造力、想象力和表现力。
美术教育可以帮助学生发展良好的审美情感，提高他们对美的认识和欣赏能力。
美术教育还可以激发学生的创造力，培养他们的想象力和表现力，从而更好地适应未来社会对创新能力的需求。
美术教育还可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
美术教育在学校教育中占据着重要的地位，对学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
我们应该重视美术教育，为学生提供更好的学习环境和更丰富的艺术资源，促进他们的全面发展和未来成功。
2. 正文2.1 美术教育的发展历程美术教育的发展历程始于远古时期的岩画和陶器等古代艺术形式。
随着社会的发展和文明的进步，美术教育逐渐走向专业化和体系化。
在中国古代，绘画、书法等艺术形式在宫廷和士人社会中占有重要地位，成为精英文化的一部分。
学校美术教育的发展导线
学校美术教育的发展导线
1. 提供多样化的艺术体验
学校应该提供多样化的艺术体验，包括观赏艺术作品、参观艺
术展览和博物馆等。
通过参与不同形式的艺术活动，学生可以拓宽
视野，培养对艺术的兴趣和理解。
学校可以组织艺术展示活动，邀
请艺术家来校交流，为学生提供更多艺术交流的机会。
2. 强化艺术教育课程
学校应该加强艺术教育课程的设置，将艺术纳入学生的日常中。
艺术教育课程应该包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多个领域，让学
生有机会接触不同形式的艺术表达。
通过系统的艺术教育，学生可
以培养创造力、表达能力和审美能力。
3. 培养学生的艺术创造力
学校应该注重培养学生的艺术创造力，鼓励学生进行艺术创作。
学生可以通过绘画、雕塑、音乐等方式进行艺术创作，表达自己的
想法和感受。
学校可以组织艺术比赛或展览，给予学生展示自己作品的机会，激发学生的创造力和艺术潜能。
4. 整合艺术资源
学校可以整合社区和外部的艺术资源，为学生提供更广阔的机会。
通过与艺术机构、艺术家和社区合作，学校可以邀请专业人士来校授课或进行艺术交流，为学生提供更深入的艺术体验。
5. 建立艺术教育评估体系
学校应该建立科学的艺术教育评估体系，对学生的艺术进行评估和反馈。
通过评估，学校可以了解学生的艺术发展情况，及时调整教学策略，促进学生的艺术素养提升。
综上所述，学校美术教育的发展导线应该包括提供多样化的艺术体验、强化艺术教育课程、培养学生的艺术创造力、整合艺术资源和建立艺术教育评估体系等策略。
这些策略可以帮助学校提升美术教育质量，培养学生的艺术素养和创造力。
小学美术教师个人专业发展规划
小学美术教师个人专业发展规划教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
下面是店铺整理的小学美术教师个人专业发展规划，希望对大家有所帮助!小学美术教师个人专业发展规划篇1我从2005年参加工作至今，已经有七年的教育教学工作经验。
在这七年中，我认真踏实，一丝不苟，对学校的任务都能积极参与，乐观完成。
我想，以往的成绩只属于过去，要想有更进一步的发展，个人专业发展规划设计的概念和意识要加强，对自己要达到什么目标、通过几个阶段达到自己的目标、现在自己处于什么阶段等问题要明确。
“凡事预则立，不预则废。
”下面是我的个人专业发展规划：一、发展方向：树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
二、发展目标：1、做创新型的教师。
在教学中，既要尊重规律，也必须创新。
如果教师缺乏创新意识，学生也不会有多大的出息。
教师要把培养创新意识作为重要的教学目标，每节课的教学对象、教学情境以及教师的状态都可能是独一无二的，因而不能因循守旧，照搬照套。
在教学中只有不唯书、不盲从，独立思考，才会有更多的发现。
教师的教学智慧是他读书和实践的结晶，即使是借鉴来的，也会有一个学习和接受的过程，并非是刻板的教学模式本身能包含的。
2、做一名善思型的老师。
不要每天糊涂工作，按部就班，时间长了工作没有乐趣，学生也会觉得老师无趣，失去对老师的喜爱;要善于观察，老师要观察学生的变化、发展、个性、心理现象，因材施教，培养学生全面发展;要善于反思，对工作中出现的好的、坏的现象，老师都要及时反思，要定好下一步的计划，怎样发扬优点，消除不良现象。
是班级形成良好的班风;善于总结，做好笔记。
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目录第一章前言 (3)第二章美术教学的外在矛盾 (3)2.1 美术教育在中小学课程中的现状 (3)2.2 如何解决这些现状 (3)第三章美术教学的内部矛盾 (4)3.1中小学教育的审美误导 (4)3.2正确的中小学美术教育发展方向 (5)第四章中小学美术教育与发展的审美定位 (6)4.1美术的教学目的 (6)4.2美术的审美功效 (6)4.3艺术教育 (7)第五章结束语 (8)参考文献 (9)致谢 (10)摘要：国家的进步，社会的发展，就离不开一个良好的教育，但是，已经在我国高考的指挥下，最薄弱的环节仍然是在小学和中学的美术教育的基本教育，特别是在中小学美术教学的角落，从总体上看，加强教学管理，建立健全教育机制，加强对人力资源的投资教育，改善办学条件，巩固师资队伍的创建、提高功效，转变以往的教育形式，建设教学资源等方面的措施，从实际办理中小学艺术教学在成长的过程中碰到的各类问题，使中小学美术教育健康发展关键词：教学机制办学条件师资气力美育方法城乡美术教学对照审美定位ABSTRACT：The promulgation of \"the national school art education development planning, makes the fine arts education of primary and secondary schools get left out for a long time come to a certain extent, also makes more and more people realized the art education in improving and improve the quality of people has a unique role. But due to various historical and realistic reasons, the rural primary and middle school art education still is the most weak link in basic education, there are many restricting factors that influence the development of art educationKEY WORDS:Teaching mechanism and operating conditions of urban and rural teachers strength aesthetic education method art teaching aesthetic orientation第一章前言《全国学校艺术教育发展规划》的颁布，使中小学美术教育在一定程度上得到了发展，也使人们越来越认识到美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特的作用。
但因为种种历史和实际的原因，中小学校美术教学依旧是基础教学中最脆弱、单薄的环节，有许多成分限制着艺术教育的发展，而这些问题的解决，需要国家、学堂、教育者的多方奋勉，共同实现。
第二章美术教学的外在矛盾2.1 美术教育在中小学课程中的现状虽然美术教育在素质教育中有具有非常重要的作用，但是事实上，我国目前中小学美术教育还有许多弊端。
目前中小学美术教育面对的问题分为以下几个方面：1、美术教育中的重要环节美术课往往都是以上别的科目或者是自习课的形式结束。
2、在农村一般都没有专业的美术教师，而教学设备也使相当的简陋3、美术课的形式就是单一的技能技巧训练课，不是把审美教育贯穿于教学当中。
这些都严重威胁美术教育的稳步提升。
但在一些实际客观存在的这些问题，主要是对艺术教育缺乏足够的知识和理解。
2.2 如何解决这些现状若是要转变中小学素质教育的近况，首先就要增强各级教育主管部门和中小学领导对美术教学特别是在中小学素质教育中的首要地位与作用的意识，使其明白美术教育是对实受教育者施行美育的重要组成部分，有一个特殊的角色，其他学科不可替代的。
其次，教育部门和学校领导应从中小学的实际情况启程,正确认识美术教学在艺术教育中的不可或缺的重要位子 ,创建全面科学的观念, 并通过各种途径和方式支持艺术教育，注重艺术教育在中小学实施，真正成为一个必修课程，不能代替。
再次，教育的各级主管部门应根据中小学美术教育近况,拟定对应的方案,加强中小学的教育监督力度,变革旧的教学评价体系,消除学科间的隔阂, 建立和完善艺术教育体系，尽快制定一套科学合理的评价机制，引导和促进艺术教育，素质教育。
教学设施是保障学校教学活动得以顺利开展的基础，尽量满足学生学习美术的基本条件；提高教材的艺术的基本设置；丰富的美术教学书籍和资源；扩大学校的美术教学资源；利用网络教学资源建设；充分利用自然资源和社会资源和文化资源，本土艺术课程资源开发；新的美术资源的开发和利用，可以拓宽我们的视野，不拘一格的有效的课程资源，学生的四维空间扩展基于课程资源的背景，更广泛的艺术教学针对中小学美术师资力量薄弱难题，第一，政府部门要加大对教育的师资力量，改善中小学办学条件，充分吸收从高等院校毕业的学生，特别是专业为美术教育艺术专业人士。
对于那些暂时无法吸引人才的学校，也应根据自身条件，非专业教师的培养，美术教师优秀艺术的教学和训练工作，弥补了美术教师地位的缺失，使美术教学活动的顺利进行。
第二、教师应在培训工作中的增强和提高教师的专业水平。
各级教育部门和学校应当根据教师的专业，有计划地对中小学美术教师进行必要的职业培训，充分发展请进来，走出去的教育思想，举办各种形式的教学活动，介绍教学方法和先进的理念，加强农村学校艺术交流，提高教师适应新课程的教学计划能力，加快师资队伍建设，提高美术教师的水平。
美术教育者应加强自身的研习，努力提高自身的能力和全体教学质量，为了更好的适合于教学工作做好筹备工作。
第三章美术教学的内部矛盾然而除了这些硬件方面的状况外，在内部美术教育的核心内容——审美定位中也存在有许多的弊端，正确认识和发展美术审美定位更是上好一节美术课的首要内容，它是在优先完成的艺术教学内容的优先级，如何发展的中小学艺术教育的审美取向？3.1中小学教育的审美误导追其首尾，现代社会物资的不断丰富促使了精神文明不断发展，美术教育的地位也渐渐升到了较高的职位，或许很多的家长在孩子小时候就去美术培训班学习美术，希望孩子全面发展，不输在起跑线上，在培训班孩子大部分接触的是儿童画，儿童画固然对孩子智力开发是有好处，但是随着孩子年龄的增长，一些儿童画的审美标准逐渐不符合学生的脑力发展，这时就需要学校对学生的审美进行进一步的引导与开发，美术教育的本质也转向培养学生的艺术审美能力，促使去全面和谐发展。
然而，当前小学艺术教育忽视基础知识和基本技能，或夸大的孩童的手绘画艺术，忽视学生可以与其他神经系统对大脑神经系统的右侧控制和操作密切，忽略了生理的发展。
相反，对学生的身心发展特点，使学生已停止在舞台“美少女”的思想。
一些中学美术则置美术的美育功能与任务不顾，过度的重视应试教育，只单纯的让学生临摹写生这些纯技能训练，忽视了对学生艺术审美情操上的培养。
综上所列的“有美无术”和“有术无美”两种中小学美术教育都与现在所提倡的素质教育培养学生全面发展的方向是不符的、狭隘的、停滞孤立的审美误导，在培养技术能力与实践能力中是有矛盾的。
3.2正确的中小学美术教育发展方向首先在教育的矛盾上区别普通中小学校。
艺术教育是其普遍的基本的，基于一定的利益综合和应用，重点放在螺旋式上升的发展，而对于片面强化技术能力和“稚美”教学思想，我们应加大知识技能与情意美感内容有机的联系起来，不要单纯，片面的只针对考试需求，对于小学生，我们则应适时的加入、引导多多注意绘画技艺与他们想象力的结合，而欣赏课的内容是中小学生必备科目，他不仅能扩大对美术知识的了解，培养美术兴趣，它可以大大提高学生的审美能力和审美能力，严重短缺的小学，中学，减少故障和高中毕业生之间的审美素质，这将使教学任务更有效，教学质量具有大幅度提升。
其次，美术教学务必遵循以审美教育为核心，遵守实践，与理论结合的法则，一步一步的提升教学质量，遵循艺术实践与审美相结合的思想内容和艺术性原则，增强情绪体验和品德判别，增强教师的主导与教师主体作用作用相结合的美学原则，在美术教学上也需要使用直观，形象的组合、情感和行为的方法，激发学生对艺术的学习欲望，变被动为主动，使作品更加生动，富有感染力。
矛盾艺术的学习是一个学科知识的过程，促进艺术的审美感受和表达能力逐渐准确、持续发展，是一门研究比其他的生理和心理现象更加复杂的过程。
在技能教育发展的教育，注重了很多人的兴趣和动机，情感和审美心理基础，学生的均衡发展。
另外，艺术学习需要的学生的大脑，眼睛，手和材料的紧密的联系，智力情感在一个运行的活动，因此，具体表现在教学任务，成功地促进学生的眼睛，脑，手的协调，学习过程中表现出“思考（感到）性能（创作）观察......”循环渐进的过程，尊重学生的身心发展，实现视觉和心理思想的能力和材料的最佳组合。
加强自我完善和社会矛盾的需要，审美教育作为学校的主要课程。
增进受教育者的认识审美布局，加强伦理道德教育功能的结构，心理健康的结构的发展，并且在道德方面培养对审美艺术的健康发展，成为德智体美劳全面发展的人才。
第四章中小学美术教育与发展的审美定位4．1美术的教学目的美术的教学目的包括美育目标、德育目标和智育目标等方面的内实质，而这与我们发扬中小学美术教育的目标完全一致，美术才能展现与创作活动是一门艺术学科，然而它虽有本身的特色，其实并不孤立，它与很多学科都有着紧密的关联，比方说许多理念要运用图像标记来阐明科学的实质，问题的本质认识事物的唯一语言是很难表达清楚的，如果图像符号的使用可以一览无余，而且在视觉，使受教育者的品种的美，美育渗透。
通过绘画，欣赏和设计，与各科教学的积极配合，加强各部门之间的联系，拓展美术教育，注重学科之间的渗透性。
4.2美术的审美功效艺术的学科特质和发展作为视觉艺术的重要方式，有其自己的特征，美术审美教育有其一定的前提条件，直观的技术能力，根据美学的方式，创造性的寻求目标。
教育者应注重感情与审美能力的协调性，积极为学生创造感受环境，制造情景，催动其抒发内心情感，并深入讲解一些与情景有关的艺术作品，有利于他们理解作品内容，提高审美品质和美术的创造力。
这就表现出了美术的审美功效，拓展学生的视觉目标的观赏、表现欲和创造实力。
4.3艺术教育随着现代社会的发展与进步，艺术教育在我国教育体系的质量的提高与艺术教育，艺术教育已突破现在的课堂教学方法和学校类别，成为一种艺术智能素质，教育为中心的社会活动和审美，教育工作者可以采取教育走出学校大门，在广阔的社会生活空间，探索和对所有艺术的审美因素的综合利用的有力的审美教育。