通过激素的调节
必修3第二章第二节_通过激素的调节
激素名称 生 长 激 素 促甲状腺激素 促性腺激素 甲状腺激素 胰 岛 素
分泌腺体 垂 垂 垂 体 体 体
生理作用
促进生长、 促进生长、主要是促进蛋白质合成和 骨的生长。 骨的生长。 促进甲状腺的生长发育， 促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺 激素的合成和分泌。 激素的合成和分泌。 促进性腺生长发育， 促进性腺生长发育，调节性激素的合 成和分泌。 成和分泌。 促进新陈代谢和生长发育， 促进新陈代谢和生长发育，尤其对中 枢神经系统的发育和功能具有重要影 提高神经系统的兴奋性。 响，提高神经系统的兴奋性。 调节糖类代谢，降低血糖含量， 调节糖类代谢，降低血糖含量，促进 血糖合成为糖元， 血糖合成为糖元，抑制非糖物质转化 为葡萄糖 分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖 细胞的生成， 细胞的生成，激发和维持各自的第二 性征； 性征；雌激素能激发和维持雌性正常 的性周期。 的性周期。 促进子宫内膜和乳腺等的生长发育， 促进子宫内膜和乳腺等的生长发育， 为受精卵着床和泌乳准备条件。 为受精卵着床和泌乳准备条件。
注入 注入
狗上段小肠肠腔 狗 的 血 液 中
结果 结果
胰腺分泌胰液
胰腺不分泌胰液
切除通向该段小肠的神经，只留下血管 切除通向该段小肠的神经， 注入 已切除神经的狗 结果 胰腺分泌胰液 稀盐酸 稀盐酸 上段小肠肠腔 沃泰默的解释： 沃泰默的解释：
小肠上微小的神经难以剔除干净， 小肠上微小的神经难以剔除干净，是一个十分 顽固的神经反射。 顽固的神经反射。
内分泌腺
外分泌腺
腺体类别
导
管
分泌物输送 方式
内分泌腺
无导管 有导管
直接进入腺体 内的毛细血管 通过导管排出
通过激素的调节知识点笔记
通过激素的调节一、激素调节：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质进行调节、H+、等的调节激素调节是体液调节的主要内容;体液调节还有CO2区分：激素调节和体液调节外分泌腺：有导管;通过导管运输;分泌消化酶肠腺;胃腺;唾液腺;汗腺;泪腺二、人体主要激素及其作用阉割催肥的原理是割除牲畜的生殖腺;使其不具有性行为和生殖能力;而且驯良;节约能量;利于育肥激素的化学本质1固醇类激素：性激素..2氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素..3多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素;胰岛素和胰高血糖素..三、血糖平衡的调节外分泌部：分泌胰液1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素内分泌部：胰岛胰岛B细胞：胰岛素2、血糖的来源和去向★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸;不能分解成葡萄糖重要考点;一定要会区别肝糖原和肌糖原3、血糖调节过程①血糖调节的中枢在下丘脑..②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素..另外还有肾上腺素..胰岛素与胰高血糖素作用相反;叫做“拮抗作用”④胰岛素分泌异常分泌少：糖尿病多尿：排出糖分时带走大量水糖尿病病因：胰岛B细胞受损;导致胰岛素分泌不足症状：三多一少多食、多饮、多尿、体重减轻防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法4、血糖平衡的意义人的正常血糖浓度在3.9-6.1mmol/L或80-120mg/dl;保证人体各组织和器官的能量供应;进而保持人体健康..五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节1、甲状腺激素的功能甲状腺激素功能1促进新陈代谢2促进生长发育3提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节分级调节下丘脑能够控制垂体;垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节..调节方式：负反馈反馈调节的类型与实例反馈调节又分正反馈和负反馈..1正反馈：加强并偏离静息水平;如排尿排便、血液凝固、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等..2负反馈普遍存在：偏离后纠正回归到静息水平;生物体中更常见;如体温调节、血糖调节等..3、甲状腺激素分泌异常分泌过多：甲状腺功能亢进 ---甲亢易激动分泌过少：甲状腺功能不足精神萎缩缺碘：地方性甲状腺肿大脖子病婴幼儿缺碘：易患呆小症4、激素间的相互作用1协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用;如生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用..2拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反作用;如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用..六．激素调节的特点1微量和高效2通过体液运输3作用于靶器官、靶细胞..常见激素的靶细胞甲状腺激素的靶细胞是全身细胞；胰岛素的靶细胞是全身细胞；促甲状腺激素释放激素的靶细胞是垂体；促甲状腺激素的靶细胞是甲状腺；抗利尿激素的靶细胞是肾小管、集合管；胰高血糖素的靶细胞主要是肝细胞..七、神经调节与激素调节的区别与联系1．区别2关系：①内分泌腺受中枢神经系统的调节;体液调节可以看做是神经调节的一个环节..②激素也可以影响神经系统的发育和功能;两者常常同时调节生命活动..注：CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节人体体温调节1、体温调节中枢：位于下丘脑..2、热量平衡：产热与散热应维持动态平衡错误!―→错误!||错误!―→错误!3、构建体温调节模型重要考点：①体温调节中枢：下丘脑；②冷觉与温觉的形成在大脑皮层..人体的感觉中枢都是大脑皮层③温觉或冷觉感受器分布在皮肤黏膜、内脏器官；④调节方式：神经-体液调节水盐平衡的调节1、水平衡调节中枢：下丘脑2、调节过程3、调节方式：神经—体液调节小结1人体水平衡的调节方式为神经和体液调节..2水平衡的调节中枢在下丘脑;渴觉中枢在大脑皮层..3抗利尿激素由下丘脑神经细胞分泌、由垂体释放..4抗利尿激素作用：促进肾小管和集合管对水的重吸收5调节方式：神经—体液调节注意动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节;其中以神经调节为主。
第二高二生物上册《通过激素的调节》教案
城东蜊市阳光实验学校第二中学高二生物上册通过激素的调节教案〔1〕新教学目的1.知识方面〔1〕．描绘动物和人体的激素调节。
〔2〕．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
2态度观念方面讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
3．才能方面讨论动物激素在消费中的应用。
重点、难点分析重点：〔1〕促胰液素的发现过程。
〔2〕血糖平衡的调节。
难点：激素调节的实例分析．教学形式启发、讲解、讨论结合式。
教学手段课件、实物投影仪。
教学过程设计参考课时一课时三、教学策略1．要充分调动学生的知识经历关于激素调节，学生在初中生物课已学过，教学中要充分调动学生的知识经历，在此根底之上建立新的知识。
例如，在学习激素调节的发现前，先让学生回忆激素的概念；人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，也可先让学生回忆；胰岛素和甲状腺激素的功能，也可先由学生分析。
2．要充分发挥学生的主体作用在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的时机，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。
例如，促胰液素的发现、血糖平衡的调节和甲状腺激素的分级调节等都可以让学生自己进展分析；人体主要的内分泌腺及其分泌的激素可由学生在回忆旧知识的根底上进展讲解；建立血糖调节模型的活动由学生先阅读理解，然后分小组进展活动和讨论；激素调节的特点由学生自己进展归纳；激素类药物应用的利与弊的评价，既可以让学生围绕教师提出的问题进展讨论与交流〔详见教学案例〕，也可以事先从媒体上搜集相关的内容，在课堂上进展交流和讨论。
3．要充分利用教材所提供的资料本节教材提供了丰富的资料和实例，这些材料是学生进展分析讨论很好的素材。
“问题讨论〞从实际出发，提出了马拉松长跑中血糖的平衡问题，假设能将它与实例一中血糖代谢途径相结合，可以为本节内容的学习创设联络实际而富有启发性的问题情境。
资料分析“促胰液素的发现〞，不仅蕴含了科学发现的思想与方法，而且通过分析可以启发学生的思维，训练学生的科学思维才能。
2.2通过激素的调节
激素的协同作用： 不同激素对于同一生理效应都发挥作用，从而 达到增强效应的结果
如：胰高血糖素和肾上腺素
反馈调节
指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过 来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方 式叫做反馈调节。
正反馈： 如排尿过程、分娩过程、水
体污染问题
负反馈： 血糖平衡调节、体温调节
图)。下列相关叙述中，正确的是( )。BC
胃酸―①―→小肠 →促胰液素―②―→胰腺 →胰液
•A．①过程肯定为神经调节 •B．②过程肯定为激素调节 •C．小肠不是控制胰液分泌的神经中枢 •D．①②过程都属于激素调节
二、激素调节的实例 实例一：血糖的平衡和调节
来源
去向
食物中的糖类 消化、吸收 血糖 氧化分解 CO2+H2O+能量
抗利尿激素
多肽 类
胸腺激素 生长激素
促甲状腺激素
促性腺激素
产生 部位 下丘脑 胸腺
垂体
生理功能
促进垂体合成和分泌促甲状 腺激素 促进肾小管和集合管对水分 重吸收，减少尿的排出 促进T细胞的分化成熟，增 强淋巴细胞的功能 促进生长，主要促进蛋白质 的合成和骨的生长 促进甲状腺的生长发育，调 节甲状腺激素的合成和分泌 促进性腺的生长发育，调节 性激素的合成和分泌
氨基 激素
甲状腺 中枢神经系统的发育和功能有重要 影响；提高神经系统兴奋性
酸衍
增强心脏活动，使动脉收缩、血压 生物 肾上腺 肾上腺质
升高。对物质代谢的作用在于能促
素
髓
进肝糖原分解，使血糖升高
课堂互动探究
热点考向示例 随堂达标检测
活页规范训练
一代肿 二代傻 三代四代断根芽
通过激素调节
(续上表) 续上表)
内分泌 激素名称 腺名称 胰岛素 胰高血 糖素
激素的主要生理作用
调节糖类代谢, 调节糖类代谢,促进血糖合成为 糖元, 糖元, 胰腺中 糖,使抑制非糖物质转化为葡萄 血糖含量降低
的胰岛
促进糖元分解和非糖类物质转化 为葡萄糖,从而使血糖升高 为葡萄糖,从而使血糖升高
分别促进雌雄生殖器官的发育和生 性 雄激素 主要是 分别促进雌雄生殖器官的发育和生
糖
升
高
(作 用) 作
胰岛B 胰岛B细胞 胰岛素分泌 增多
( +) (—) )
胰高血糖素 分泌增多 分泌增多
肾上腺素 分泌增多 分泌增多 下丘脑 某一 区域
胰岛A 胰岛A细胞
肾上腺髓质
(作 用) 作
下丘脑----内分泌腺----激素----生命活动 下丘脑----内分泌腺----激素----生命活动 ----内分泌腺----激素---血 糖 降 低 (神经---体液调节) 神经---体液调节) ---体液调节
发现了促胰液素 发现了激素调节
激素调节的概念
由内分泌器官(或细胞) 由内分泌器官(或细胞)分泌的 化学物质进行调节的方式,这就是激 化学物质进行调节的方式,这就是激 进行调节的方式 素调节 . 蛋白质或脂质(类固醇)等
生物：2.2《通过激素的调节》课件(新人教版必修3)
1.激素是由 分泌的， 1.激素是由 内分泌腺 分泌的，内分泌腺的分泌物直接进入 血液 ， 没有 导管 。 • Content 2.激素在 里的含量极少， 2.激素在 血液 里的含量极少，但对动物的生命活动是有重要 的 。 调节作用
1.关于高等动物激素的叙述，正确的是 1.关于高等动物激素的叙述， ( 关于高等动物激素的叙述 ①由无导管的腺体分泌 ②直接进入血液 ③激素的化学成分都是蛋白质 血液里含量极少， ④血液里含量极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用 A.①④ A.①④ B.①②④ B.①②④ C.①③④ C.①③④ D.①②③ D.①②③
实验步骤
小肠黏膜与稀HCl的混合物的提取液注入同 的混合物的提取液注入同 小肠黏膜与稀 一条已切去一段小肠的狗静脉内
实验现象
胰腺分泌胰液
实验结论
胰腺分泌胰液确实受化学物质的调节控制
说明： 说明： ①两个实验都体现了科学发现的一般过 程：发现问题→提出假设→实验验证→得 发现问题→提出假设→实验验证→ 出结论。 出结论。 ②都遵循实验的科学性原则：设置对照 都遵循实验的科学性原则： 实验和控制单一变量。 实验和控制单一变量。
3.激素分泌调节的方式——反馈调节 3.激素分泌调节的方式——反馈调节 激素分泌调节的方式—— （1）概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来 概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果， 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。
Hale Waihona Puke • Content）实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。 （2 实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。
【例2】下列关于血糖的叙述，不正确的是 下列关于血糖的叙述， A.血糖来源增加，去路减少， A.血糖来源增加，去路减少，则引起血糖升高 血糖来源增加 B.血糖来源减少，去路增加， B.血糖来源减少，去路增加，则引起血糖降低 血糖来源减少 C.胰岛B C.胰岛B细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛 D.胰岛A D.胰岛A细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛
通过激素的调节
通过激素的调节 通过激素的调节
一、激素调节的发现
沃泰默的实验 ：
这是一个十分顽固的神经反射。
斯他林和贝利斯的假设及实验：
胰液的分泌是促胰液素调节的结果。
巴甫洛夫的感慨：
“我们失去了一个发现真理的机会!”
斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？
发现了促胰液素 发现了激素调节 由内分泌器官（或细胞）分泌的 由内分泌器官（或细胞） 化学物质进行调节的方式， 化学物质进行调节的方式，这就是激
（二）甲状腺激素分泌的分级调节 下丘脑 寒冷等刺激
抑制 促甲状腺激素释放激素 促进
反 馈 调 节
垂
体
抑制
促甲状腺激素 促进
甲状腺
甲状腺激素 促进
新陈代谢， 新陈代谢，抵御寒冷
三、激素调节的特点
微量和高效 通过体液运输 作用于靶器官、靶细胞
资料
资料分析
分泌细胞
研究发现， 研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作 而促甲状腺激素只作用于甲状腺。 用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。 能被特定激素 作用的器官、 作用的器官、细 胞就是该激素的 靶器官、靶细胞。 靶器官、靶细胞。
胰岛素分 泌增多
+
+
+
血糖降理效应都发 不同激素对于同一生理效应都发 挥作用，从而达到增强效应的结果。 挥作用，从而达到增强效应的结果。
激素间的相互作用
血糖 升高
胰岛素 分泌增 胰高血 糖素分 泌增
拮 抗 作 用
血糖 不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。 不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。 对某一生理效应发挥相反的作用
血糖的来源
食物中的糖类 消化、吸收 肝糖原 分解 脂肪等非糖 物质 转化
通过激素的调节教学设计
通过激素的调节教学设计一、教学目标(一)知识方面简述促胰液素的发现史;阐明胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用;(二)情感态度与价值观方面讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用(三)能力方面能运用模型建构的方法，建立血糖调节的模型;2.能通过课堂活动与实例分析，画出血糖调节的图解式模型。
二、教学重点和难点1、促胰液素的发现的过程2、激素调节的定义和特点三、教材分析四、教学过程导入新课：假设你身后有一辆汽车飞驰而来，说时迟、那时快，你一跃而起，跳离一米远，汽车与你擦肩而过，你发现自己心跳加快，手心冒汗。
请同学们分析这个过程是怎样的调节过程然后让学生带着问题学习本节内容《通过激素的调节》展示本节聚焦，然后进入第一个内容激素调节的发现学生讲述：在20世纪之前，激素还没有被提出，那激素调节又是如何被发现的呢下面我们以胰液分泌的调节为例，来了解激素调节的发现历程。
一、胰液分泌的调节故事背景：当食物从胃进入小肠时，胰腺就会分泌胰液，通过导管注入小肠后消化食物。
为什么当食物从胃进入小肠时，胰腺会迅速分泌胰液呢展示胃小肠胰腺图19世纪，学术界普遍认为胃酸刺激小肠神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
事实是否如此呢沃泰默的实验实验假设展示实验过程1把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，发现会引起胰腺分泌胰液。
2直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。
3切除了通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，仍能促进胰液分泌。
教师提问：1、分析实验过程，你认为假设成立吗比较与沃泰默的不同处师生一起来看沃泰默得出的结论及分析：由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。
他为什么会这样解释此处引导学生分析沃泰默不能从客观事实出发下结论的原因[过渡]然而，受其启发，英国的两位科学家斯他林和贝利斯却另辟蹊径发现了真理。
展示斯他林和贝利斯图像斯他林和贝利斯的实验展示实验假设：他们大胆地跳出神经反射这个传统概念的框框，作出另一种假设。
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促进新陈代谢和生长发育 提高神经系统的兴奋性
提高多种组织的兴奋性， 加速代谢．
甲亢（成年）
地方性甲状腺 肿
呆小症
胸腺 胸腺激素等
卵巢睾 雌/雄性激素 丸
促进T细胞B细胞的成熟
促进雌雄生殖器官的发育 和生殖细精选胞p的pt 生成，激发 和维持各自的第二性征
巨人症
侏精儒选pp症t
肢端肥大症
呆小症
甲亢 精选ppt
皮脂腺
精选ppt
激素与酶比较
• 酶：活细胞产生的，催化作用 • 激素：内分泌细胞或 器官分泌
的，调节作用
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三.激素调节的特点
• 微量与高效 • 通过体液运输 • 作用于靶器官靶细胞
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作用于靶细胞靶器官
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• 激素既不组成细胞结构，又不提供能 量，也不起催化作用，而是随体液到 达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动 发生变化，起调节作用，一旦与靶细 胞作用后灭活。
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激素调节
一.促胰液素的发现
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➢ 沃泰默的实验 ：
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠 的神经，只留下血
管
➢ 沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故， 所以是一个十分顽固的神经反射。
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➢ 斯他林和贝利斯的假设：
这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学 调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一 种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。
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➢ 斯他林和贝利斯的实验 ：
实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 狗静脉 实验结果：促进胰腺分泌胰液。 实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
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四.人体内分泌腺及其激素
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分泌腺 激素名称
下丘脑 促激素释放激
素
抗利尿激素
生理作用
促进垂体释放促激素
促进肾小管和集合管对水 重吸收
分泌过多 不足
垂体
促激素 生长激素
促进腺体生长发育及相应 激素释放
促进生长、主要是促进蛋 白质的合成和骨的生长
巨人症（幼年） 侏儒症
肢端肥大（成）
甲状腺 甲状腺激素 肾上腺 肾上腺素等
Ａ、微量和高效
Ｂ、通过体液运输
Ｃ、作用于靶器官、靶细胞 Ｃ、提供能量
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Ｄ
3、某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌
过少，缺少的激素和所患疾病是：（
）
A、甲状腺激素、呆小症 B、甲状腺激素、侏儒症
C、生长激素、侏儒症 D、生长激素、呆小症
4、能够分泌乳准备条件的激素是：（
A、甲状腺激素
地方性甲状腺肿
五.激素的分类
• 多肽类：下丘脑，垂体，胰岛 • 氨基酸衍生物类：肾上腺，甲状腺 • 固醇类：性激素
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巩固 练 习
1.一奥运会运动员因服用类固醇药物而被取消了参
赛资格，他服用的药物属于下列（ ）
A.甲状腺激素 B.垂体激素
C
C.雄性激素 D.生长激素
2、以下哪一项不属于激素调节的特点：
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血糖平衡的调节过程
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A细胞 肾上腺
B细胞
胰岛素
作 用
➢ 促进组织细胞加速摄取、利用和储 存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
➢ 胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和 非糖物质转化为葡萄糖，
胰高血糖素 作用 ➢ 促进糖原分解，并促进
一些非糖物质转化为葡萄 糖，从而使血糖水平升高。
肾上腺素 作用
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• 在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗， 但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。血 糖可以通过哪些途径得到补充？
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食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原
分解
脂肪等非糖物质 转化
血糖
0.8~1.2g/L
氧化分解 合成 转变
CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等
人体中血糖的来源和去向 （正常情况下）
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甲状腺激素分泌的分级调节
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• 血糖低下：
血糖偏低
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糖尿病
1.糖尿病患者的血糖浓度：空腹时≥7mmol/L 餐后≥11mmol/L
2.病因：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足 3.症状：“三多一少”多食，多尿，多饮，身体消 瘦
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4.危害：如果长期处于高血糖状态，就 会导致各种组织的慢性损害和功能障碍。 5.防治：饮食调理与药物治疗相结合， 适度运动
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➢ 促进肝糖原和脂肪 的分解。
+
血糖升高
胰岛B 细胞
+
胰岛素分泌
+
组织细胞加速摄取、 利用和储存葡萄糖
血糖降精低选ppt
下丘脑
某一区
域
+
胰岛B细 胞
+
胰岛素分泌
+
组织细胞加速摄 取、利用和储存 葡萄糖
血糖升高
促进糖原分解，促进非 糖物质转化为葡萄糖
+
胰高血糖素分泌
+
胰岛A细 胞
促进肝糖原和脂 肪分解
精选ppt
二.激素调节
• 激素：由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高 效生物活性物质，经血液或组织液传输而 发挥调节作用。
• 激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌 的化学物质进行调节的方式，这就是激素 调节
精选ppt
内分泌腺和外分泌腺比较
内分泌 无导管 如：
腺
胰岛
肾上腺
外分泌 有导管 如：
腺
汗腺
消化腺
B、胰岛素
C、孕激素
D、雌激素
C
）
C
精选ppt
血糖平衡的调节
• 饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但 是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很 快就恢复正常，这是为什么？
精选ppt
血糖
0.8~1.2g/L
氧化分解 合成 转变
CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等
人体中血糖的去向 （正常情况下）
+
肾上腺素
+
肾上腺
血糖降精低选ppt
+
下丘脑另 一区域
+
参与血糖平衡调节的激素
• 激素：胰岛素，胰高血糖素，肾上腺素 • 相应的靶细胞：全身细胞，肝脏细胞，肝
脏细胞 • 作用：
拮抗作用——胰岛素和胰高血糖素 协同作用——肾上腺素和胰高血糖素
精选ppt
血糖平衡的意义
• 使血糖维持在相对恒定的范围内，保证各 种组织和器官的能量供应，从而保持内环 境的稳态。
第２节 通过激素的调节
精选ppt
体液调节
问题：在赛跑时，为什么呼吸加快？
原因——CO2调节： 骨骼肌剧烈运动
血液中CO2增多 呼吸活动加强
产生大量CO2 刺激呼吸中枢 将CO2排出体外
精选ppt
体液调节
• 体液调节：激素等化学物质通过体液传送 的方式对生命活动进行调节，称为体液调 节。
• 激素调ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是体液调节的主要内容