走进安徒生童话王国阅读课教案名师制作优质教学资料
游历童话王国快乐读书吧《安徒生童话》阅读指导(教案)
1.教学重点
-理解《安徒生童话》中的经典篇目内容，掌握故事情节、人物形象及寓意。
-领悟安徒生童话的语言特色，如拟人、夸张等修辞手法。
-培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
-通过课堂讨论，锻炼学生的表达能力和思维品质。
举例解释：
-在学习《卖火柴的小女孩》时，重点讲解小女孩的形象特点、故事情节的发展以及作品反映的社会现象，引导学生体会作品中的关爱与同情。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于《安徒生童话》在现实生活中的应用有着丰富多样的看法。他们在讨论中碰撞出很多火花，提出了许多有价值的观点。但在引导讨论过程中，我也意识到自己在提问和启发思考方面还有待提高。为了更好地激发学生的思维，我需要不断丰富自己的教育教学方法，提高提问的艺术。
1.关注学生个体差异，因材施教，提高他们的理解能力。
-在对比不同文化背景下的童话故事时，教师可以选取具有代表性的作品进行对比分析，让学生更好地理解《安徒生童话》的艺术价值。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《安徒生童话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过一些让人感动或者启发的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《安徒生童话》中的感动与启示。
-对比不同文化背景下的童话故事，理解《安徒生童话》的独特魅力。
举例解释：
-在学习《海的女儿》时，难点在于理解人鱼公主为了追求爱情与自由所付出的代价，以及作品中所表达的人生哲理。教师需要通过引导，帮助学生深入挖掘作品内涵。
-针对生僻词汇和句式，教师可以提前准备词汇表和句式解析，辅助学生阅读。
2024版《安徒生童话》课堂优质教案(推荐1)
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点分析 • 故事情节梳理与结构分析
目录
• 语言风格与表达技巧探讨 • 跨文化对比与拓展延伸 • 总结回顾与课堂互动环节
01
课程介绍与目标
《安徒生童话》背景及作者简介
03
安徒生及其作品概述
介绍安徒生的生平、成就及在世界文学史 上的地位，让学生了解这位伟大童话作家 的背景和创作历程。
指导学生理解故事内在逻辑
主题思想解读
通过讨论和分析，引导学生揭示故事的主题思想，如勇气、善良、 坚持等，培养学生的价值观。
情节与人物关系分析
指导学生分析故事情节与人物性格、行为动机之间的关系，理解故 事内在的逻辑联系。
故事深层含义探讨
引导学生思考故事背后的深层含义和社会意义，提高学生的思辨能力 和文学素养。
教师结合学生的学习特点和兴趣爱好， 给出针对性的建议，鼓励学生继续深入 阅读、探索文学世界。
THANKS
《安徒生童话》的特点与风格
阐述安徒生童话的独特艺术风格和深刻思 想内涵，包括其丰富的想象力、诗意的语 言和深入人心的主题。
代表作品欣赏
选取《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等 经典作品进行简要介绍和欣赏，激发学生 对安徒生童话的兴趣。
教学目标与要求
知识目标
掌握安徒生童话的基本特点、代表作 品及其主题思想，了解安徒生的生平 和创作背景。
引导学生体会童话独特魅力
奇妙的想象
安徒生的童话充满了奇妙的想象，如《拇指姑娘》中的微型世界、《冰雪皇后》中的冰雪宫 殿等。这些想象不仅丰富了故事内容，也激发了学生的想象力和创造力。
生动的语言
安徒生的童话语言生动、优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得故事更加生动有 趣。通过阅读这些故事，可以提高学生的语言表达能力和文学素养。
小学语文阅读指导课《走近安徒生童话》精品教案
小学语文阅读指导课《走近安徒生童话》精品教案一、活动目标1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、通过活动，营造良好的读书氛围。
3、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
二、设计过程课前在班长的带读下，诵读“每周一诗”营造读书氛围。
（一）故事乐园故事抢先听这学期起我们开展了丰富多彩的读书活动，我们班很多同学成了小书迷。
谁愿意把你课外看到的小故事说出来给大家分享？学生讲故事。
（二）童话乐园1、刚才小朋友们的故事真精彩！今天老师为同学们带来了一个特别嘉宾，你们看，（课件出示天鹅图片）这是一只美丽善良的天鹅，跟它打个招呼吧！这只小天鹅今天要给大家讲一讲《野天鹅》的故事。
2、学生假想故事内容：你们猜猜天鹅到底要给我们讲什么故事？3、讲述故事天鹅说：在一块辽远的地方住着一个国王。
他有１１个儿子和一个女儿艾丽莎。
这１１个弟兄都是王子。
他们都过着幸福美满的生活，后来国王娶了一个恶毒的皇后，她对国王的儿女们十分刻薄，施了法术把十一个王子变成了天鹅，还把他们赶出了家门，究竟十一个王子和艾丽莎后来发生什么事情呢？他们的最后的结果又怎么样呢？优美的故事全写在《安徒生童话》这本书里。
我们一起来看看封页吧。
4、方法指导①观察封面（投影出示封面）大家看一看，这本书的封面多漂亮呀。
你都看到了什么呢？学生观察封面。
了解这本书的地位。
②认识作者师介绍：同学们《安徒生童话》这本故事书是由安徒生爷爷给我们写的。
安徒生爷爷是丹麦的作家他14岁的时候就开始创作童话，17岁的时候就发表作品了，安徒生爷爷一生写了164则童话，被誉为“童话之父”刚才我们听到的童话故事《野天鹅》就是安徒生爷爷创作的。
③了解目录我们翻到书的第一页这叫目录，目录中有很多小故事，翻开目录你可以挑自己最感兴趣的童话看。
④看故事我们刚才听的《野天鹅》的故事也在目录中，你们想了解故事的结果吗？那赶紧翻开书本去看看吧。
我看谁是“读书大王”，谁最快把童话读完，并能把故事的结果讲给同学们听的，谁就能拿到今天的“读书大王”。
走进安徒生童话世界-安徒生童话课外阅读指导课教学设计
走进安徒生童话世界-安徒生童话课外阅读指导课教学设计•相关推荐走进安徒生童话世界-安徒生童话课外阅读指导课教学设计走进安徒生童话世界——《安徒生童话》课外阅读指导课教学设计教学目标：1、通过阅读指导，渗透读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。
2、通过活动，激发学生对安徒生及其作品的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。
教学重点：调动学生阅读童话兴趣，并形成良好的读书习惯。
教学难点：通过指导，提高学生的阅读能力。
教学准备：故事《皇帝的新装》、课件、《安徒生童话》书、读书卡教学过程：一、看故事激趣导入，揭示主题。
（4分钟）1、看故事《皇帝的新装》。
老师知道我们班的同学最爱看书了，老师也爱看书，但我最喜欢看童话故事，下面请大家一起来看一个故事。
（多媒体出示故事《皇帝的新装》，学生看故事。
）2、揭示主题这个故事多有趣啊！大家有所不知，这个故事就是童话大师——安徒生写的。
今天老师就带大家走近安徒生,走进安徒生童话世界。
（板书：走近安徒生,走进安徒生童话世界）二、走近安徒生（6分钟）1、学生汇报课外对安徒生的资料的搜集情况。
同学们平常在课外阅读过程中都有搜集资料的.习惯，课前老师布置大家搜集有关安徒生的资料，搜集好了吗？（估计学生搜集好了）下面请同学们把你们搜集到资料给大家展示一下。
（①请1、2个学生介绍安徒生。
②请3个学生用画展示自己最喜欢看的故事。
）2、过渡：大家真会搜集资料！其实安徒的生一生都倾注在他的作品中，为孩子们谱写了很多童话故事，为全世界的孩子们生活增添了很多色彩。
相信大家现在已经等不及了，我们就赶紧走进安徒生童话世界吧。
三、走进安徒生童话世界（25分钟）师生共读《安徒生童话》，指导读书方法。
1、明确课外阅读的读书方法。
（5分钟）同学们，我们在四年级的时候学过有关童话故事的，大家还记得用什么方法阅读童话吗，谁来告诉老师？（请学生说，老师边课件出示板书）图文结合，抓住重点词语理解内容认真读，边读边想读书方法划出好词语、好句子在深刻的内容旁作批注做好积累，写下收获2、师生共读故事书中故事，完成读书卡。
走进《安徒生童话》阅读指导课
走进《安徒生童话》——读书让我们美丽——二年级阅读指导课教学目标：1．带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
2．通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
教学重点：通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，提高课外阅读的兴趣。
教学难点：通过课外阅读的交流、推荐，养成良好的课外阅读习惯。
教学准备：1．学生阅读《安徒生童话》。
2．要求学生准备向别人推荐《安徒生童话》中自己喜爱的一篇。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入主题1．同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2．光有外表美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3．童话王国的国王听说我们班有许多小朋友经常利用课余时间读书，特意给我们寄来了一封邀请函，你们看——出示课件，指名读二、第一关：走近安徒生。
1.学生交流查找的有关安徒生资料。
畅谈：说说自己的搜集的资料。
2.师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片及简单介绍）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2——1875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合5岁至55岁的人阅读”的境界。
安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。
出生于丹麦中部的小城奥登赛。
他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。
3．安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了100多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
三年级第三单元《走进安徒生童话》群文阅读教学设计
三年级上册第三单元群文阅读指导教学设计——《走进安徒生的童话世界》通过本次教学能使学生有了一定的阅读技能，运用自己喜欢的阅读方法走进自己的童话世界。
这样既让学生掌握了阅读方法，又提升了学生能力。
学生自读任务完成后，能和同学谈谈自己对文章的认识。
再通过不同形式的汇报展示，进一步提高学生的语文实践能力和综合的语文素养。
教材分析：三年级学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不多。
一本好的课外读物就是一位良师益友。
而童话则是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，对儿童进行思想教育。
因此，我带领学生走进童话王国，去感知童话世界的真善美。
教学方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、情境教学法：我借助歌色彩鲜明的画面，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。
研读时，我还借助多种教学手段，让学生表演故事、复述故事、展示阅读收获等方法使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究、小组合作等方法，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
教学内容：群文阅读：永远的安徒生《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《野天鹅节选》教学目标：1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
阅读指导课教案——走进安徒生童话世界
阅读指导课教案——走进安徒生童话世界篇一：安徒生童话阅读指导课教案阅读指导课教案－《安徒生童话》教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学这么多天了，咱们班的图书角也成立了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这些天你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？（1）师配乐范读（2）看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
部编版六年级上《走进安徒生童话》优质教案
《走进安徒生童话》群文阅读教学设计教学目标：1.在共读共议共发现的阅读活动中，理解四篇童话的文意和主题。
2.通过多文本阅读，运用发散求异思维，丰富学生的多元认知，学习阅读童话的方法。
3.结合安徒生的生活经历和文本，运用自主合作探究的学习方式进一步认识安徒生。
教学重难点：1.通过多文本阅读，运用发散求异思维，丰富学生的多元认知，学习阅读童话的方法。
2.结合安徒生的生活经历和文本，运用自主合作探究的学习方式进一步认识安徒生。
教学准备：搜集关于安徒生的资料。
教学过程：一、回顾童话，明确文体1、老师看过一篇童话《快乐王子》，知道了王子和小燕子为了帮助穷人，获得快乐，最后付出了生命，感受他们都有一颗善良的心。
同学们，你们看过哪些童话故事？那么作者通过这些故事要告诉读者什么呢？结合童话内容说一说？引导学生说，童话是什么？童话的特点：①这些童话故事是不是真的？（学生答议）也就是说，这些故事是作者——（学生接：幻想或者想象出来的）。
同学们，这样的故事叫“虚构”的故事。
②（指名学生交流，小结：就像大家说的，童话往往赞扬真的、善的和美的事物，描绘好的世界，也寄托人们心中美好的理想和愿望。
）③同学们，从刚才的交流我们知道，这些课文都是童话。
童话是这样一种文体，一起来读一读。
（课件出示句子：童话是一种具有幻想色彩的虚构的故事，想象和幻想是它的重要特征；童话往往赞扬真的、善的和美的事物，描绘好的世界，也寄托人们心中美好的理想和愿望。
）2. 卖火柴的小女孩，在寒冷的冬夜，带着对幸福的幻想，离开了人间。
这段动人的故事出自安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。
安徒生，被誉为“世界儿童文学的太阳”，其童话作品滋养着一代又一代的孩子。
今天我们一起学习《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《小意达的花儿》这四个美丽动人的故事，结合安徒生的人生经历，感悟童话作品的特点。
（板书群文课题：走进安徒生及其童话；齐读课题，课件出示4篇群文文本的题目）二、初读童话，把握文意1.这些童话讲了怎样的故事。
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走进《安徒生童话》王国
设计理念：
语文素质教育离不开阅读。
通过阅读，既能扩大知识面、
活跃思维、陶冶情操，又能有效地增强听、说、写的能力。
近年来，阅读训练越来越受到广大师生的重视，阅读能力的
考察也早已列入小学语文的考试范围。
要让学生喜欢上阅
读，我们尝试在低年级的学生中开展“读童话故事”活动，借生动有趣的童话故事引导孩子们亲近课外阅读。
教学目标：
1、了解一本书的基本结构，如封面、目录、插图、文字。
2、了解故事的主要情节及给读者的启示。
3、培养爱读童话、爱看童话的良好习惯。
教学准备：
1、学生准备《安徒生童话》。
2、教师准备相关的课件
教学重点：
引领儿童亲近童话，热爱阅读。
教学流程
一，游戏激趣，导入主题
1、谈名言
师：经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
谁来谈一谈有关书籍的名人名言？（指名答，如高尔基说“书籍是人
类进步的阶梯”；莎士比亚“生活里没有书籍，就好像没有
阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”；唐代大诗
人杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。
”）
2、游戏：“猜猜看”
师：读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王
国吧。
首先，我们先玩个游戏，名字叫做“猜猜看”，游戏
规则：仔细看童话插图，猜一猜这是哪个故事里的人物。
出示图片，学生猜名字。
（《拇指姑娘》《海的女儿》《打火匣》《豌豆公主》《野天鹅》《皇帝的新装》）
二，走进童话，走进安徒生
学生交流查找的有关安徒生资料。
（我知道安徒生全名叫汉斯?克里斯第安?安徒生，他是丹麦人，是世界童话之父，他是19世纪著名童话作家，他一生一共写了168篇童话。
）（我知道丹麦人民为了纪念安徒生，专门成立了安徒生博物馆。
还在丹麦首都哥本哈根港
入口处的一块巨大鹅卵石上，根据安徒生的一篇童话《海的
女儿》安放了一座小美人鱼塑像，这个塑像已经成为丹麦的
标志了。
可见安徒生是丹麦人民的骄傲。
）
（我知道安徒生是1805年4月2日生的，为了纪念这
位“儿童文学之父”国际儿童组织特意将每年的4月2日定为国际儿童阅读日。
）
（我知道安徒生童话代表作有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《柳树下的梦》、《单身汉的睡帽》、《幸运的
贝儿》等。
）
今天，就让我们循着童话的味道，一起走进“安徒生童
话王国”吧。
三、了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，
有注音版、少年儿童版、完整版等……
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书
有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”
不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录
一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多
种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们
要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
四、阅读方法指导。