苏教版小学科学六年级上册《地球的形状》说课稿
《地球的形状》说课稿
今天我说课的内容是人教部编版小学科学六年级上册《地球的形状》第一单元的第一篇课文，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材
本课是在学生认识了周围常见的运动现象的基础上，进一步帮助学生用观察、实验、查阅资料等探究方法认识地球运动的有关现象单元的第一课。
本课更关注学生对相关科学史的了解及对地球仪的认识。
教会学生搜集整理信息的方法。
二、说教学目标
本课是在学生认识了周围常见的运动现象的基础上，进一步帮助学生用观察、实验、查阅资料等探究方法认识地球运动的有关现象单元的第一课。
本课更关注学生对相关科学史的了解及对地球仪的认识。
教会学生搜集整理信息的方法。
三、说教学重难点
1、能够感受到人类对地球形状探索的艰辛，明白好奇心、想象力、持之以恒等情感对科学探索重要性；
2、感受科学技术在探索地球奥秘方面的重要作用。
教学重点：让学生了解人类认识地球形状的历史过程。
教学难点：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
四、说学情
小学六年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。
课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。
【教学准备】：
教师：地球形状的相关多媒体资料、地球仪等。
学生：课外查阅有关地球的资料。
五、说教学的过程
（一）、话题导入，揭示课题
同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》，地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习——《地球的形状》。
（二）、简单交流，了解进程
了解学生对地球形状的认识
1、请大家说说地球到底是什么形状的呢？
2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）
【了解人类认识地球形状的过程】
1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。
2、小组交流后全班汇报展示。
3、填空练习，教师小结。
（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）”的猜想。
我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。
（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。
（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球（西班牙）。
是（球体）或（近似球体）的形状。
（4）、1519年9月，（葡萄牙）的航海家（麦哲伦）带领他的船队从（西班牙）出发，一直朝一个方向航行，1522年，船队又回到了（三）、实验操作，得出结论
设计地球的形状模拟实验。
1、材料：地球仪、纸做的小船、火柴梗等。
2、步骤：（1）用纸做的一只小船，插一根火柴梗作为桅杆。
（2）让船在地球仪上模拟航行。
（3）观察船进港，有什么发现？
3、交流发现：先看见进港的船只的桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则总是船身先消失没，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。
4、结论：地球是球形。
（四）、观察图片，科学了解
1、伟大的实践，麦哲伦的环球航行。
1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举，他们用自己的亲身实践证实了地球是球形的。
2、地球的确证形状，地球卫星照片。
近代精确测量发现，地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。
3、出示地球形状的图片。
地球是一个两极部位略扁的不规则的球体。
4、展示地球仪。
地球仪（globe）：人们根据地球的形状，并按照一定的比例缩小，制成地球的模型。
5、活动设计：让学生在地球仪上沿着麦哲伦的航行模拟走一走。
（五）、总结深化，拓展延伸
1、通过互问互答方式巩固本科知识。
2、思考：（1）地球是个球形，古代人为什么没有认识到呢？
（2）通过对地球形状的认识，你有何收获？
六、板书设计
地球的形状
认识历程科学验证思考结论
七、教学反思
在教学中，通过设计模拟船的航行使学生主动参与到课堂中来，通过实际操作来提高分析问题以及交流合作的能力，为此主要采用谈
话法、演示法、讨论法，师生互动，再借助多媒体辅助教学等方法，来完成本课时的教学内容。
苏教版六年级科学上册第二单元《地球的形状》优质说课稿
苏教版六年级科学上册第二单元《地球的形状》优质说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第二单元《地球的形状》这一课，主要向学生介绍了地球的形状。
教材通过生动的图片、形象的插图和简单的实验，使学生能够理解和掌握地球是一个近似椭球体的形状。
教材还介绍了人类对地球形状认识的历史过程，激发学生学习科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对地球有一定的了解。
但是，对于地球的形状，他们可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的方式，引导学生理解和掌握地球的形状。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球是一个近似椭球体的形状，了解人类对地球形状认识的历史过程。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生激发学习科学的兴趣，培养勇于探究和坚持真理的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形状，人类对地球形状认识的历史过程。
2.教学难点：地球为什么是近似椭球体，如何理解地球的扁平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论和讲解相结合的方法，引导学生主动探究，培养科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教具，生动形象地展示地球的形状和人类认识地球形状的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的图片，引导学生观察地球的形状，提出问题：“你们认为地球是什么形状的？”2.探究地球的形状：(1)学生通过观察多媒体课件，了解地球的形状是一个近似椭球体。
(2)学生进行实验，观察地球仪上的经纬线，理解地球的扁平。
(3)学生通过讨论，分享对地球形状的认识。
3.人类对地球形状认识的历史：(1)学生通过观察图片，了解古代人类对地球形状的错误认识。
(2)学生了解科学家通过观测和实验，逐渐揭示地球真实形状的过程。
4.小结：教师总结本节课的主要内容，强调地球是一个近似椭球体的形状。
武进区新苏教版六年级科学上册《地球的形状》说课稿
武进区新苏教版六年级科学上册《地球的形状》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级科学上册《地球的形状》这一课，主要让学生认识地球的形状，了解人类对地球形状的认识过程，以及探究地球形状的方法。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生逐步理解地球是一个两极部位稍扁的不规则球体。
教材还介绍了地球的赤道半径和极半径，以及地球表面积和平均海拔等基本地理知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地球有了初步的认识。
但在地球形状方面，大部分学生可能还停留在“地球是一个圆球”的阶段，对地球的真实形状认识不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生转变观念，建立正确的地球形状概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握地球的形状，了解人类对地球形状的认识过程，以及探究地球形状的方法。
2.过程与方法：培养学生通过观察、思考、讨论等方法，自主学习地理知识的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形状，人类对地球形状的认识过程，探究地球形状的方法。
2.教学难点：地球的赤道半径和极半径，地球表面积和平均海拔等地理知识的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、思考、实践等方法，引导学生自主学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪、模型等教具，直观展示地球的形状和地理知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球仪和地球模型，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍人类对地球形状的认识过程，从“天圆地方”到“地球仪”的发展。
3.知识讲解：讲解地球的形状，强调地球是一个两极部位稍扁的不规则球体。
4.地理知识拓展：介绍地球的赤道半径、极半径、表面积和平均海拔等基本地理知识。
5.实践操作：让学生利用地球仪和模型，自己测量地球的赤道半径、极半径等数据。
6.课堂讨论：引导学生探讨地球形状的探究方法，如观测、测量、计算等。
苏教小学科学六上《2.1.地球的形状》教案 (3)
（苏教版）六年级科学上册教案地球的形状一、教学目标：（一）知识与技能目标：知道地球的形状和大小。
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
（二）过程与方法：了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。
；能尝试用不同的方式分析和解读现象，大胆想象，积极思考。
（三）情感态度价值观：体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。
不迷信权威；认识科学是不断发展的。
二、教学准备：教师搜集一些人们不断认识地球的资料，制作图文并茂的课件，融几千年的历史进程于一瞬。
由教师准备一些直观教具：地球仪、黑板、粉笔头，帮助学生理解科学故事的意义。
学生收集有关人类探究地球的历史资料。
三、教学活动建议：课上可以采用启发式教学方法，引导学生经历千年历史，充分调动他们的想象力，体会典型的历史片段，理解前人的不懈努力。
利用教材提供的是几个科学故事，我们不仅要让学生知道其所然还要帮助他们理解其所以然。
因此，本课教师准备一些直观教具，帮助学生理解科学故事的意义。
例如借助地球仪、黑板我们可以让学生理解麦哲伦航海的意义，借助地球仪和粉笔头，可以模拟在海边看远处归来的航船的情景等等。
四、教学过程：（一）谈话引疑，导入新课1.谈话：提问：“人类是怎样认识地球的形状的呢？”激发学生的兴趣。
2.学生讨论，交流。
（二）探讨人类认识地球的过程1.介绍古代人类认识地球形状的过程。
①谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。
在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的呢。
你们知道他们对地球形状最初的解释是什么吗？②学生讨论，展示自己搜集的资料。
③课件播放“神话中的地球”。
④谈话：神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识，因为条件限制，他们不可能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想”，是对地球不科学的解释。
苏教版小学科学六年级上册第二单元第一课《地球的形状》说课稿附反思含板书
苏教版小学科学六年级上册第二单元《我们的地球》第一课《地球的形状》说课稿各位评委老师、各位同学大家好！今天我为大家说课的六年级上册第二单元《我们的地球》第一课《地球的形状》说课稿，下面我将从说教材、教学目标、教学重难点、学情、说教法和学法、教学准备、教学过程、板书设计等六个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材本课是苏教版小学六年级上册第二单元《我们的地球》中的第一课。
本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的起始单元，引导学生从地球表面到地球内部去认识地球。
本课主要是让学生对地球有一个基本的了解，知道人们对地球的认识经历了一个漫长的过程,对这一科学史的学习，有助于学生形成科学是不断发展的观点,并且知道地球的形状、大小。
二、教学目标【科学知识】:(1)知道地球的形状、大小；(2)知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程。
【科学探究】:能通过查阅整理从书刊及其它途径获得的科学资料,了解地球的概况。
【情感态度与价值观】:了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的；并且愿意和同学们一起合作交流。
三、教学重难点【教学重点】：引导学生探索地球的兴趣。
【教学难点】：让学生对地球的初始的认识。
四、说学情六年级的学生对地球的知识已经有所了解，也知道了地球的形状，但对于人类认识地球形状的过程却知道的很少。
另外，他们经过两年的科学课学习,对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理概念的能力。
五、说教法和学法本课以科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程。
本课用资料、文字、图片，让学生整理分析得出结论。
采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导学生了解古今人们探究地球的历史的全过程，自主开展探究活动，给学生显示自我才能的机会，使学生真正成为科学探究主人。
【教学准备】地球仪、小船、相关课件及图片、多媒体资源以及让学生自己在课前找与本节课有关的资料六、教学过程（一）导入1、出示地球课件，同学们这是什么？导入本节课主题——地球。
苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》说课稿6
苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》说课稿6一. 教材分析苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》这一课，主要让学生通过观察、探究和实验等方法，了解和掌握地球的形状。
教材从学生的日常生活入手，引导学生思考地球的形状，然后通过观察地球仪、地球照片等，使学生初步认识地球的形状是球体。
教材还介绍了人类对地球形状认识的历史过程，让学生了解科学探究的方法和过程，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的事物充满了好奇心。
但由于年龄和生活经验的限制，他们对地球的形状的认识还不是很清晰，有的可能还停留在“天圆地方”的观念上。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生通过观察、实验等活动，自主探究地球的形状，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.让学生通过观察、实验等活动，了解和掌握地球的形状，培养学生的观察能力和科学思维。
2.让学生了解人类对地球形状认识的历史过程，培养学生的科学素养。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.地球的形状的认识，是人类长期探索的结果，难以一下子理解，因此，如何引导学生通过观察、实验等活动，理解和掌握地球的形状，是本节课的重点。
2.地球形状的认识，涉及到一些科学理论和方法，如地球仪的制作原理，地球照片的拍摄方法等，这些都是本节课的难点。
五. 说教学方法与手段1.观察法：让学生通过观察地球仪、地球照片等，自主发现地球的形状。
2.实验法：让学生通过制作地球仪，亲自体验地球的形状。
3.讲授法：教师通过讲解，让学生了解人类对地球形状认识的历史过程。
4.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和实验结果，提高他们的表达能力和合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察地球仪和地球照片，引导学生思考地球的形状，激发他们的好奇心。
2.探究：让学生分组进行观察和实验，每组选取一个地球仪和地球照片，通过观察和比较，发现地球的形状。
六年级上册科学说课稿《2.1地球的形状》苏教版(2)
六年级上册科学说课稿《2.1 地球的形状》苏教版(2)一. 教材分析《2.1 地球的形状》这一节的内容主要让学生了解和认识地球的形状。
通过学习，学生能够知道地球是一个不完美的球体，而不是一个正球体。
教材通过生动的图片和简单的文字，让学生能够理解和接受地球的形状。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于地球的形状，他们可能有一些初步的认识，但不一定准确。
在学习这一节内容时，学生可能会有一些疑问，比如地球为什么不是正球体，地球的形状是如何被确定的等。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和讨论来理解地球的形状。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球是一个不完美的球体，并能够描述地球的形状。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学的世界观。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形状。
2.教学难点：地球为什么不是正球体，地球的形状是如何被确定的。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用观察、思考、讨论的教学方法，引导学生通过观察地球仪、思考地球的形状，以及和同学讨论来理解地球的形状。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来帮助学生更好地理解地球的形状。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：学生观察地球仪，思考地球的形状，并和同学进行讨论，共同探究地球的形状。
3.讲解：教师通过PPT、视频等多媒体教学手段，讲解地球的形状，解释地球为什么不是正球体，以及地球的形状是如何被确定的。
4.练习：学生通过做练习题，巩固所学知识，加深对地球形状的理解。
5.小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固地球的形状知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括地球的形状、地球为什么不是正球体、地球的形状是如何被确定的等内容。
板书设计要简洁明了，突出重点，帮助学生理解和记忆。
地球的形状说课稿
说课稿《地球的形状》一、教材与学情分析:本课是苏教版科学六年级上册第二单元《我们地球》的第一课。
本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的起始单元，引导学生从地球表面到地球内部去认识地球。
本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程,对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点,知道地球的形状、大小。
科学素养的形成是长期的培养过程,经过一年多时间的培养和训练,学生对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理概念的能力。
二、教学目标:结合学生的实际情况,依据新课程的标准和我对本课的理解,我确定以下教学目标:科学知识:(1)知道地球的形状、大小。
(2)知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程。
科学探究:(1)能通过查阅整理从书刊及其它途径获得的科学资料,了解地球的概貌。
情感态度与价值观:(1)了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的。
(2)愿意合作交流。
三、教学重点.难点:重点: 知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程。
难点:比较观察船体在球面和平面上航行的差异四、教学准备:教师:认识地球的视频.文字及图片资料，地球仪，小船学生:查阅人们对地球的猜想及认识方面的文字及图片资料。
五、教学与学法：《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程。
本课用资料、文字、图片，让学生整理分析得出结论。
采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导学生了解古今人们探究地球的历史的全过程，自主开展探究活动，给学生显示自我才能的机会，使学生真正成为科学探究主人。
六、说教学过程：基于以上这些问题的考虑，也为了更好地开展各项活动，真正突出活动的实效性、层次性、有效性，我设计了三个活动主题：第一，交流我们对地球的认识；第二，古人是怎样认识地球的？第三，历史上人们是怎样证实大地是球体的？1、第一个环节中，我采用多媒体课件展示——人造卫星拍摄的地球照片，并运用启发式语言引导学生思考：这是人造卫星拍摄的地球照片，这美丽的地球是什么形状的，有关地球你知道什么？本环节设计的目的是通过资料交流与讨论，培养学生的观察、表达能力。
苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计
苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计一. 教材分析《地球的形状》是苏教版科学六年级上册第二单元的第一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解地球的形状，并理解人类对地球形状认识的历史过程。
教材中提供了丰富的图片和资料，帮助学生更好地理解课文内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学知识有较强的求知欲。
但部分学生可能对地球的形状没有一个清晰的认识，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，帮助学生建立正确的地球形状观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解地球的形状；2.帮助学生理解人类对地球形状认识的历史过程；3.培养学生的观察能力和实验能力。
四. 教学重难点1.地球的形状；2.人类对地球形状认识的历史过程。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球仪、图片等，了解地球的形状；2.实验法：让学生通过地球仪模型实验，验证地球的形状；3.讨论法：让学生分组讨论，分享对地球形状的认识。
六. 教学准备1.地球仪：用于展示地球的形状；2.图片：展示地球的各种形状；3.地球仪模型：用于学生实验验证地球的形状；4.教学课件：展示人类对地球形状认识的历史过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球的美丽景象，引导学生关注地球的形状。
提问：“你们认为地球是什么形状的呢？”2.呈现（10分钟）展示地球仪和图片，让学生直观地了解地球的形状。
教师讲解地球的形状，并简要介绍人类对地球形状认识的历史过程。
3.操练（10分钟）分发地球仪模型，让学生分组进行实验。
要求学生通过实验，验证地球的形状。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享对地球形状的认识。
教师总结学生的观点，进一步巩固地球形状的概念。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：人类对地球形状的认识过程，给我们带来了什么启示？学生自由发言，教师总结。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状和人类对其认识的历史过程。
六年级上册科学说课稿《2.1 地球的形状》苏教版
六年级上册科学说课稿《2.1 地球的形状》苏教版一. 教材分析《2.1 地球的形状》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和认识地球的形状。
教材通过生动的图片、简单的文字和有趣的科学实验，引导学生探索地球的形状，并培养学生观察、思考和动手操作的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和观察能力。
他们在之前的学习中已经接触过一些关于地球的知识，如地球的自转和公转。
然而，他们对地球的形状的认识还停留在表面，大多数学生认为地球是一个平面或者圆盘状的物体。
因此，在本节课的学习中，学生需要通过观察、实验和思考，来改变他们对地球形状的认知。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出地球的形状，并了解地球是围绕太阳运动的。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，探究地球的形状。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能说出地球的形状，并了解地球是围绕太阳运动的。
2.教学难点：学生通过观察、实验和思考，探究地球的形状。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.引导法：引导学生观察、实验和思考，激发他们的探究兴趣。
2.小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养他们的团队协作能力。
3.多媒体辅助：使用多媒体课件和视频，生动形象地展示地球的形状和运动。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的形状。
2.探究地球的形状：学生分组进行实验，如用气球模拟地球的形状，观察地球仪等。
3.讨论和分享：学生分组讨论实验结果，分享他们对地球形状的认识。
4.讲解和演示：教师讲解地球的形状和运动，演示地球的自转和公转。
5.练习和应用：学生完成相关的练习题，运用所学知识。
6.总结和反思：学生总结本节课的所学内容，反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计如下：1.地球的形状2.地球的运动八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下方式进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计1
苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计1一. 教材分析《地球的形状》是苏教版科学六年级上册第二单元的第一课。
本课主要通过让学生观察地球仪和地球的图片，以及通过一些实验和实践活动，让学生理解地球的形状是一个不完美的球体，即两极稍扁，赤道略鼓。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践活动，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对地球的形状有一定的了解。
但是，对于地球形状的具体特征，如两极稍扁，赤道略鼓，可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，需要通过大量的图片和实践活动，帮助学生理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.让学生了解地球的形状是一个不完美的球体，即两极稍扁，赤道略鼓。
2.培养学生观察、思考、实践和创新的能力。
3.培养学生合作学习的精神和科学探究的态度。
四. 教学重难点1.地球的形状是一个不完美的球体，即两极稍扁，赤道略鼓。
2.如何通过实践活动，让学生理解和掌握地球的形状。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察地球仪和地球的图片，直观地了解地球的形状。
2.实验法：通过地球仪模拟实验，让学生亲身体验地球的形状。
3.讨论法：让学生在小组内讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。
六. 教学准备1.准备地球仪和地球的图片，用于观察和展示。
2.准备地球形状的模型，用于实验和实践活动。
3.准备小组讨论的表格，用于记录学生的讨论结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，让学生观察并说出地球的形状。
引导学生思考：地球到底是一个怎样的形状呢？2.呈现（10分钟）呈现地球仪，让学生观察地球仪上的地球形状。
引导学生说出地球的形状是一个不完美的球体，即两极稍扁，赤道略鼓。
3.操练（10分钟）分组进行地球仪模拟实验，让学生亲身体验地球的形状。
每组选择一个地球仪，进行旋转和观察，记录下地球的形状特点。
4.巩固（10分钟）让学生回到座位上，根据自己的观察和实验结果，完成关于地球形状的练习题。