30 《寓言四则》(上课用)
《寓言四则》课件

讽刺那些过于自信、轻视对手的人,提醒我们要保持谦虚、全力以赴。
03
《寓言四则》的创作背景及作者介绍
作者介绍
伊索(公元前6世纪) 生平事迹不详
古希腊寓言家 作品以动物为角色,以日常生活为情节
《寓言四则》的创作背景
古希腊奴隶制社会 人们崇尚自然、动物和神话
寓言被视为一种文学体裁
寓言的出处及版本
运用夸张渲染的手法,使故事中的人物形象 更加鲜明,让读者深刻感受寓言的内涵。
幽默诙谐
象征暗示
通过幽默诙谐的语言表达方式,使故事情节 更加生动有趣,引发读者的兴趣。
运用象征暗示的手法,将故事情节与现实生 活联系起来,引导读者深入思考。
语言特点
简练明了
语言简练明了,表达准确,易于理解,让 读者能够快速掌握寓言的寓意。
运用拟人的修辞手法,将动植物等事物赋予 人的性格、行为和情感,使读者更加深入地 了解其内涵。
夸张
对偶
通过夸张的修辞手法,将故事情节、人物形 象等进行夸大或缩小,突出表达效果。
运用对偶的修辞手法,使句子结构整齐、音 韵和谐,增强语言表达的美感。
06
《寓言四则》的启示及反思
对《寓言四则》的启示
道德诫
特点
简练、生动、有趣,富有哲理和智慧,能够深入浅出地说明 复杂的问题和道理。
寓言的特点
简练生动的叙述
寓言通常以简练生动的叙述方式来展现故事情节和人物形象,这种叙述方式既能够吸引读 者的注意力,又能够让读者深刻理解故事的内容。
虚构性和夸张性
寓言中的故事情节和人物形象往往是虚构的,而且常常采用夸张的手法来强调其特点和寓 意。
教育作用
寓言故事可以作为教育工具,帮助人们提高思维 能力和文化素养。
七年级语文上册 30《寓言四则》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

30《寓言四则》第一课时一、学习目标确立的依据1、课程标准的相关要求(1)了解寓言有关知识,能够多角度理解寓意(2)注重积累、感悟和运用,培养自身健全的人格2、教材分析本文为人教版七年级语文上册最后一课,分别选了外国的《伊索寓言》中的两则和两则中国古代寓言。
这四则寓言都短小精悍,内容简单易懂,所含道理贴近生活实际。
课文着重以小故事抒发大道理,培养学生通过分析故事情节来多角度理解寓意。
3、中招考点近年来,某某中招对寓言文章类的考查主要有对寓言定义,伊索寓言和联系实际能否多角度理解寓意等。
4、学情分析本文类的文章虽然在教材中比例不大,但是它在中招中的重要性仍不可忽视,这类文章虽简单易懂,但由于七年级学生年龄较小,理解能力差,课堂上精力又难以集中,且生活经验较少,不利于对文章寓意的多角度理解,给学习任务的完成增加了困难。
二、学习目标1、通过查有关资料,能说出寓言文学常识。
2、通过阅读课文,能够理清故事情节,分析人物形象。
3、通过联系实际,能多角度理解寓意,培养自己健全人格。
三、评价任务1、针对目标1设计一个活动:通过让学生参看有关资料,能说出寓言和《伊索寓言》的相关知识,并会运用这一方法解决类似问题。
2、针对目标2设计两个活动:通过阅读并思考,能够梳理故事情节,分析人物形象。
并会运用这些方法解决类似问题。
3、针对目标3设计一个活动:通过梳理故事情节,能多角度概括文章寓意。
并会运用这些方法解决类似问题。
四、教学过程 1《赫耳墨斯和雕像者》教学过程2《蚊子和狮子》(四)当堂训练1.下列加粗字注音全对的一组是()A.庇护(pì)爱慕(mù) B.俯视(fǔ)乏味(fàn)C.惭愧(cán)妒忌(dù) D.烟囱(cōng)矗立(chù)2.根据解释,写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
()②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
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团队建设
领导力培养
企业可以通过引导员工思考寓言故事 中的领导智慧,培养员工的领导才能 和管理能力,提高企业的整体竞争力 。
企业可以通过组织员工共同学习和分 享寓言故事,促进员工之间的交流和 合作,增强团队凝聚力和协作精神。
在个人生活中的应用场景
自我成长
个人可以通过学习《寓言四则》 中的道理,反思自己的行为和思 想,提升自己的素质和能力,实
狐狸和葡萄的寓意解析
总结词
欲望与现实的冲突
VS
详细描述
这则寓言故事通过狐狸和葡萄的情节,揭 示了人们在追求欲望时所面临的现实挑战 。狐狸无法得到葡萄,反映了人们对于无 法实现的欲望的无奈和痛苦。这教导我们 在面对生活中的诱惑时,要理智看待,不 要让欲望冲昏头脑。
两只口袋的寓意解析
总结词
自我认知的重要性
04 寓言四则的教育意义
对个人行为的启示
总结词
引导个人行为向善
详细描述
通过《寓言四则》的故事情节,引导 个人在日常生活中做出正确的行为选 择,培养良好的道德品质和行为习惯 。
对社会道德的启示
总结词
弘扬社会道德风尚
详细描述
通过寓言故事中的人物形象和社会关 系,弘扬社会公德、职业道德和个人 品德,引导社会道德风尚向善。
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汇报人:可编辑
2023-12-25
目录
CONTENTS
• 寓言四则简介 • 寓言四则的故事内容 • 寓言四则的寓意解析 • 寓言四则的教育意义 • 寓言四则的应用场景
01 寓言四则简介
寓言四则的背景和意义
背景
寓言四则的故事来源于古希腊、 古罗马等古代文明,是人们在社 会实践中总结出来的经验教训, 通过故事的形式传达给后人。
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《狐狸和葡萄》的主题思想
主题词:欲望、努力与结果
这则寓言故事通过狐狸无法得到高挂的葡萄,表达了对于无谓的欲望和努力的讽 刺,告诫人们要认清现实,不要过分追求不切实际的东西。
《牧童与狼》的主题思想
主题词:诚实与谎言
这则寓言故事通过牧童多次撒谎引发恐慌,最终被狼吃掉的悲剧,强调了诚实的重要性,告诫人们不要撒谎,否则会付出惨 重的代价。
作者姓名
这四则寓言故事的作者不详,可 能是一位佚名的古代文人。
作者生平事迹
关于作者的生平事迹,目前没有 确切的历史记载。
《寓言四则》的文学地位
文学价值
这四则寓言故事是中国古代文学中的 经典之作,具有很高的文学价值。
对后世的影响
这四则寓言故事对后世的文学、艺术 、哲学等方面产生了深远的影响,被 广泛引用和传颂。
详细描述
古希腊的伊索寓言、印度的五卷书等都是寓言的经典之作。随着文明的交流与融合,寓言逐渐传播到世界各地, 成为不同文化背景下人们共同的精神财富。在现代社会,寓言仍然受到广泛的欢迎和喜爱,被广泛应用于儿童教 育、道德教育等领域。
寓言的价值与意义
总结词
寓言作为一种文学形式,具有深刻的价值和意义。它不仅能够启迪人们的思想,提高人们的道德素养 和文化修养,还能够传承人类文明和智慧,促进文化交流和发展。
详细描述
寓言通过生动的故事情节和深刻的道理,引导人们正确看待生活和社会现象,培养人们的道德观念和 人文精神。同时,寓言也是传承人类文明和智慧的重要载体,通过寓言的传播和发展,能够促进不同 文化之间的交流和理解,推动人类文明的进步和发展。
02
CATALOGUE
《寓言四则》的背景与作者
《寓言四则》的创作背景
2024《寓言四则》公开课课件

《寓言四则》公开课课件contents •寓言故事概述•第一则寓言:《愚公移山》•第二则寓言:《刻舟求剑》•第三则寓言:《画蛇添足》•第四则寓言:《自相矛盾》•寓言故事在现代社会中的应用目录01寓言故事概述定义与特点定义寓言是一种文学体裁,通过短小精悍的故事情节,寄托着深刻的道理和教训。
特点寓言通常具有鲜明的形象、生动的情节和深刻的寓意,以简洁明快的语言传达出丰富的思想内涵。
历史背景及流传历史背景寓言起源于民间口头创作,后来经过文人的加工和提炼,逐渐成为一种独特的文学形式。
流传寓言作品在文学史上占有重要地位,被广泛流传并影响深远。
许多经典的寓言故事至今仍被人们传颂和学习。
教育意义与价值教育意义寓言故事通过具体的形象和情节,向读者传达了抽象的道理和教训,有助于培养读者的道德观念、思维能力和审美情趣。
价值寓言作为一种独特的文学形式,不仅具有文学价值,还具有思想价值、教育价值和文化传承价值。
它以其独特的艺术魅力,成为人类文化宝库中的重要组成部分。
02第一则寓言:《愚公移山》愚公家门前的大山愚公的决定移山过程神的帮助故事情节梳理01020304描述愚公家门前两座大山的状况,以及给愚公家带来的不便。
阐述愚公决定移山的原因和动机,表现他的坚定信念。
详细叙述愚公和家人移山的过程,包括他们的努力、坚持和遇到的困难。
描述山神被愚公的精神感动,最终将山移走,实现愚公的愿望。
分析愚公的性格特点,如坚韧不拔、勤劳勇敢、有远见等。
愚公愚公的家人山神与天帝分析愚公家人的态度变化,从最初的怀疑到最后的支持,展现他们内心的转变。
分析山神与天帝在故事中的角色和作用,体现他们对愚公的认可和支持。
030201人物形象分析强调只要有坚定的信念和毅力,再大的困难也能克服。
坚定信念赞扬勤劳勇敢的精神,认为只有付出努力才能获得成功。
勤劳勇敢倡导持之以恒的品质,鼓励人们在面对困难时不放弃。
持之以恒主题思想解读对待困难的态度坚定信念的重要性勤劳勇敢的精神持之以恒的品质启示与反思从愚公移山的故事中反思我们在面对困难时应有的态度和行为。
第30课《寓言四则》课堂实录(人教新课标初一上)

第30课《寓言四则》课堂实录(人教新课标初一上)师:现在,我给大伙儿来一回现场作画,请大伙儿看后猜一个成语。
〔作画〕生:〔个个面露笑意,答〕画蛇添足。
师:真聪慧!今天的课就跟那个成语有关。
请大伙儿翻开课本第29课,我们一起学习«寓言四那么»。
这节课我们采纳讲读的形式学习。
讲读,确实是读读讲讲,讲讲读读。
第一请大伙儿自由、大声地朗读课文5分钟,力争做到读得准确,读得流利。
读准字音有三种方法:〔1〕借助文章下面的注音:〔2〕查工具书:〔3〕举手询咨询。
读得流利的标准是:不添字,不减字,不换字,不哽字。
〔生自由大声读书5分钟〕师:时刻到了,读得如何样?依旧先听听大伙儿的齐读。
〔生齐读〕整体听来,专门流畅。
假如能读准这几个字的读音,就更好了。
宣王悦〔yuè〕之堕〔duò〕而折其髀引弦〔xián)而战我不仅喜爱听大伙儿齐读,还喜爱听大伙儿一个一个地读。
谁先来试一下?生1:我读«滥竽充数»。
……师:声音嘹亮,还读出了古文的韵味。
生2:我读«画蛇添足»。
……师:有点紧张,只重复了几个字,还能够。
生3;我读«买椟还珠»。
……师:节奏感专门强,读得专门准确。
〔没有人读第四那么〕第四那么有点长,对我们来讲是个挑战,谁能拿下?生4:我来试试。
……师:相信自己,你看你表现得专门好。
读通课文后,请大伙儿再自由、大声朗读课文5分钟,力争做到读明白词义,读明白文意。
还记得解决字音障碍的方法吗?回忆一下,也能够用这种方法解决词义障碍,关于书下没有注解的,更要注意。
读明白文意,确实是能把故事讲出来,因此还能够加上自己的想像和联想,尽量讲得生动活波。
〔生自由读课文5分钟〕师:时刻到了,字词学得如何样?先来进行一场竞赛。
左右两队各提出字词方面的咨询题,考考对方。
看哪一队能考住对方,而不被对方考住。
生1:我想咨询〝乃左手持卮〞的〝乃〞字如何讲?生2:因此,就。
14第三十课《寓言四则》1PPT课件

父子相保保全。
《塞翁失马》
靠近长城一带的人们中,有一个精通术数的 人。(一天)他家的马不知什么缘故逃到胡人那边 去了,人们都来安慰他,他却说:“这难道不是 福气吗?”过了几个月,他那匹马(竟然)带领着一 群胡人的骏马回来了。人们都去祝贺他,他却说: “这难道不是祸害吗?”家里有的是好马,他儿子 喜欢骑着玩,(有一天)从马上摔下来,摔断了大 腿。人们都来安慰他,他却说:“这难道不是福 气吗?”过了一年,胡人大举进攻,进了长城,壮 年男子都拿起武器作战。靠近长城一带的人,绝 大多数都战死沙场。他儿子就因为腿瘸的缘故(没 有被征去打仗),父子得以保全生命。
枭说:“乡里的人都讨厌我的鸣叫的 声音。”斑鸠说:“您能改变鸣叫的声音 就行了,不能改变鸣叫的声音,(您)迁 往东方,别人还是会厌恶您的声音啊。”
体裁介绍
童话是儿童文 学的一种,它通过 丰富的想象、幻想 和夸张来塑造形象, 反映生活,对儿童 进行思想教育。语 言通俗易懂,情节 曲折离奇,往往采 用拟人的手法。
伊索 寓言
任何时候都要谦虚 谨慎,只有保持清醒的 头脑,才能永远立于不 败之地。
归纳寓意的方法:
一、人物的语言揭示寓意 二、关键情节透露寓意
智子疑邻
宋有富人,天雨墙坏。其子曰: “不修筑补,必将有盗。”其邻人之也父这亦样说 云。
晚暮上而果果然大丢亡失其财,其家以甚…智…其为聪子明,而
疑邻人之父。
sài
近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。
指长城一带
精通术数的人
逃跑
人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居
数对其不幸表示安慰
怎么就,表反问
经过
月,其马带将领胡骏马而归。人皆贺之良马,其子好骑, 堕而折其大髀腿。人皆吊之,其父曰:“此何遽不
《寓言四则》PPT教学课件(第1课时)

学习任务一
3.《伊索寓言》的结尾往往会用一句话说明道理、点 明寓意。请概括这则寓言的内容。
思考:这则寓言所传达的哲理有什么现实意义?
这则寓言通过写天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事 实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄 自尊大的人。
学习任务一
现实意义:做人不要盲目自高自大。评价一个人价值的 大小,不是看他官职的高低、权力的大小,更重要的是看他 用自己手中拥有的权力为社会、为人民贡献了什么。只有 尊重和爱护他人,才能获得他人的尊重。
学习任务一
(3)赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商 人的庇护神,人们对他会更尊重些,于是问道:“这个值多 少钱?”
“问”之前两个关于自己身份的“想”,已经体现了赫 耳墨斯的自以为是,郑重的语气之中酝酿着呼之欲出的自 我期许。
学习任务一
总结:这则寓言中的赫耳墨斯是一个爱慕虚荣、 自负、自视甚高、骄傲狂妄的神。
课后作业
1.基础型作业:比较《蚊子和狮子》和 《赫耳墨斯和雕像者》的异同。 2.发展型作业:完成《七彩作业》中此课 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的习题。
板书设计
学习目标
1.了解寓言的文体特点及相关文学常识,理解课文大意。 2.学习寓言中巧妙、合理的想象,培养发散思维能力。 3.积累常见的文言实词。 4.联系生活实际,深入理解寓意,培养健全人格,辩证看待 问题。
学习重难点
1.引导学生了解寓言的文体特点,理解寓言的寓意,积累 文言词语。
2.引导学生在学习寓言的过程中,培养发散思维能力。
预习任务 字音字形
diāo
雕像
lǎ
喇叭
bì
庇护
kǎi
凯歌
hè
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伊索,公元前6 世纪的希腊寓言家。
奴隶出身,他善于讲寓 言故事,用这些来讽刺 权贵,最后遭到杀害。
他的寓言经过加工, 成为《伊索寓言》, 流传于世。《伊索 寓言》故事短小精 悍,描写形象生动, 语言简洁朴素,富 有幽默的特点。
赫耳拉
月神: 阿尔忒弥斯 赫耳墨斯 雅典娜
宙斯是希腊神话中众神之王。 希腊神话说他居住在奥林匹斯山, 以雷电为武器,维持着天地间的秩 序,公牛和鹰是他的标志。 他的兄弟波士顿和哈德斯分别 掌管海洋和地狱。 宙斯还和许多女神生下了不少 儿女,如火神赫费斯托、正义和艺 术的保护者、太阳神阿波罗,月神 和狩猎之神阿尔忒弥斯 ,旅行和 商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛神, 战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。
蚊 子 和 狮 子
蚊子为什么能打败狮子?
蚊子为什么会败给蜘蛛?
《蚊子和狮子》
扬长避短 蚊子:冲、咬 狮子:抓 胜 骄傲自满 蚊子:吹、唱 蜘蛛:粘 败
骄兵必败
蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同?
不同
前:分析自我条件后信心百倍,吹 起了进军号角。 后:炫耀自己的胜利,骄傲了。
点明寓意
看偶然性往往有其必然性的原因, 偶然性存在于必然性之中。蚊子 “同最强大的动物都较量过”,为 什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”, 因为骄兵必败,这就是这则寓言的 寓意。
成语:塞翁失马,焉知非福
学了《塞翁失马》,你认为好事一定可 以变坏事吗? 好事变坏事或坏事变好事,都是要在一定 的条件下。 如:家庭突遭打击,变故,陷入困境,这 是祸,但如果能从容、镇静,在困境中拼搏、 奋起,那么,这又不失为一种宝贵的精神财 富。当然,在困境中一蹶不振,丧失信心, 甚至失去生活勇气,那么,这祸就只能是祸 了。所以,要注意把握好转化的点、条件。
经过
大举 壮年男子 十分之九 拉开弓弦
引弦而战。近塞之人,死者十九。此 独以跛之故,父子相保。
因为 助词,的 因为 的 缘故 保全(性命)
《塞翁失马》
靠近长城一带的人中,有一个精通术数的人。 (一天)他家的马不知什么缘故跑到北方胡人那边去 了,人们都来安慰他,他却说:“这怎么就不能成 为一件好事呢?”过了几个月,他那匹马(竟然)带 领着一群胡人的骏马回来了。人们都来向他祝贺, 他却说:“这怎么就不能变为一件坏事呢?”他家 里有了很多好马,他儿子喜欢骑着玩,(有一天)从 马上摔下来,摔断了大腿。人们又都来安慰他,他 却说:“这怎么就不能成为一件好事呢?”过了一 年,塞外的少数民族大举向边塞地区进攻,壮年男 子都拿起弓箭去打仗。靠近长城一带的人,绝大多 数都战死沙场。他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被 征去打仗),父子得以保全性命。
近塞之人,有善术者,马无故亡而入胡。
人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”
居数月,其马将胡骏马而归。
人皆贺之,其父曰:“此何遽不能为祸
乎?”
家富良马,其子好骑,
堕而折其髀。
人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”
居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。
近塞之人,死者十九。
启示:取得一点成绩决不能骄傲自满。
读了这则寓言,你还懂得了 哪些道理? (1)骄兵必败; (2)螳螂捕蝉,麻雀在后; (3)大意失荆州,疏忽大意会导 致失败; (4)尺有所短,寸有所长,扬长 避短可以“以小胜大,以弱胜强”。
拓展思维:
续编寓言故事。
蚊子战胜狮子,吹着喇叭、唱着 凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以 后还会发生什么故事?
《赫耳墨斯和雕像者》 《蚊子和狮子》 选自《伊索寓言》。
它是一部寓言故事集。大多是动物故事, 其中的一部如《狼与小羊 》 《 狮子与野驴》 用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵, 揭露他们的专横、残暴,虐害弱小,反映了 平民或奴隶的思想感情。《 乌龟和兔子》 《 牧人和野山羊》总结了人们的生活经验, 教人处世和做人的道理。
赫拉是希腊神话中 的天后,主神宙斯 的妻子。罗马神话 中称为朱诺,掌管 婚姻和生育,是妇 女的保护神。
赫拉
赫耳墨斯
赫尔墨斯,一译海尔梅斯, 是希腊神话中众神的使者, 亡灵的接引神。罗马神话 中称为墨丘利,掌管商业、 交通、牧畜、竞技、演说 以及欺诈、盗窃。他行走 如飞,多才多艺,传说首 创字母、数字、天文学、 体育运动,发明古代的竖 琴,并把种植橄榄树的技 术传给人类。
蚊子撞到蜘蛛网上,一动也不能动。 它有战胜狮子的经历,而今要死在蜘蛛的 手里,真是难过极了,懊悔极了。它懊悔 自己战胜狮子以后太得意忘形了。 这时,蜘蛛一步步向蚊子爬了过来, 张开大嘴,蚊子闭上眼睛等待着那可怕的 时候。就在这时,从那棵高大的松树上掉 下一滴松脂,不偏不倚正好落在蜘蛛身上, 顷刻,蜘蛛就被松脂包住了,再也动弹不 得。由于松脂的重量,蜘蛛网被拉破了, 蚊子也因此得救了。
须用理智去支配情感,免得情感越位。
今后的学习生活中,你能用 理智去支配自己的情感吗?你将 如何对待正确的意见?你又如何 正确对待别人的意见或建议?这 是大家都需要思考的问题。
《淮南子》
作者介绍
本文选自《淮南子·人间训》。《淮 南子》又名《淮南鸿烈》,是西汉时淮 南王刘安召集其门客集体编著的。后刘 安因被告谋反而自杀。《淮南子》以道 家思想为主,糅合儒、法、阴阳等思想, 论理时常常引述古代神话、传说,因而 保存了一部分珍贵的神话资料,内容丰 富,文笔优美。
2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说 出他此刻的心理?
想与地位最高的神一比高低,非常的自负。
3、赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什 么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?
第一问是探询; 第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;
第三问时他已经有把握胜过所有的神,显得很狂妄。
点明寓意
爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受 到了教训,爱慕虚荣的人一文不值。 启示:人应该谦虚,不应该爱慕 虚荣,否则只能自取其辱。
智 子 疑 邻
作者介绍
韩非(约前280—前233),战国 末期韩国人,著名思想家。法家代 表人物。他出身贵族,屡次上书韩 王进谏,改革政治,实行富国强兵 的政策,都未被采纳。后来,他得 到秦始皇的赏识,在秦国任客卿。 不久便被他的同学李斯等人谗言所 陷,下狱后被迫自杀,死时才47岁。 他著有《韩非子》一书,共20卷, 55篇。笔锋犀利,说理透辟,常用 寓言故事阐明事理,富有说服力。 其中许多寓言故事流传于世,《智 子疑邻》就是其中的一篇。
感悟点滴
没有真凭实据就怀疑邻家老人?凡事都要讲求证 据,如果人人都像富人那样,带着感情亲疏地去判断 事情,那么就会有很多冤假错案了,世界也就没有什 么公平与不公平了。 感情具有主观性,对不同的人和事物的心里感受 也会有所不同。对自己的亲人或朋友总会显得关切和 喜爱,对美好的事物总会有愉悦的感受;对坏人恶人 总会憎恨和厌恶,对丑陋的东西总感到不愉快。感情 具有两面性,感情亲疏对认识具有积极的一面,如 “情人眼里出西施”,感情引发审美意识等。感情亲 疏对认识又具有消极的一面,如现实中的任人惟亲, 以亲疏关系判断是非等。
给下列加线的字注音:
i) 近塞上之人( sà 其 父 ( fǔ ) 此何遽不能为祸乎( jù ) ng 其马将胡骏马而归( jià ) o 其子好骑( hà ) ò 堕而折其髀( du)( ) bì n 引弦而战( xiá ) 此独以跛之故( bǒ )
靠近
近塞上之人有善术者,马无故亡而
安慰 ……的人 老人
1、宋人家被盗事出有因吗? 2、在宋人家被盗前,可有人向 他提出过建议? 3、被盗后,宋人对两人有何不 同态度? 4、宋人为何对两个提出相同建 议的人产生不同的态度呢? 5、本篇寓言想告诉我们什么道 理呢?
寓意
积极方面:听意见只应听正确的,而 不要看这意见是什么人提出,对人不 能持偏见。
消极方面:要注意自己与听话者的关 系,如果关系疏远,即便说的意见正 确,效果也不见得好。
的 擅长、精通
逃跑
怎么就
入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不
都 经过 疑问语气词,吗、呢
为福乎?”居数月,其马将胡骏马而归。
带领
人皆贺之,其父曰:“此何遽不能为祸
怎么就 代词,指塞翁,译成“他””
乎?”
家富良马,其子好骑,堕而折其髀。
有许多 喜欢
摔下
大腿
人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福
怎么就
乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者
此 独 以 跛 之 故 , 父 子 相 保 。
塞 翁 失 马
吊之
《淮南子》
贺之
祸
转化
马亡而入胡
吊之
将胡马归
子骑马折其髀
转化
父子相保
福
《塞翁失马》告诉我们一个什么道理?
道理:不能孤立地、静止地看问题,任何 事情都有两面性。好与坏、祸与福、得与失 在一定的条件下是可以相互转化的。 (1)“祸兮福所倚,福兮祸所伏” (2)“乐极生悲,否极泰来”(否、泰: 六十四卦中的卦名,“否”是坏的卦,“泰” 是好的卦。意思是坏的到了尽头,好的就来 了。
yù 代词,“他的” 宋有富人,天雨墙坏。其子曰: fǔ老人 “不筑,必将有盗。”其邻人之父亦云。
修补
晚上 下雨 代词,“他的”
暮而果大亡其财,其家甚智其子,而 疑邻人之父。
果然 助词,“的” 以……为聪明, 意动用法
丢失
这
也这样说
看图复述故事
宋国有一个富人,因为天下大雨,墙 坍塌下来。他的儿子说:“如果不(赶紧) 修筑它,一定会有盗贼进来。”他的邻居 的一个老人也这么说。(可是富人不听他 们的话)这天晚上果然丢失了大量的财物, 这家人认为他的儿子很聪明,却怀疑盗贼 是邻居的老人。