《水浒传》名著阅读指导课上使用讲课教案
水浒导读教案公开课
水浒导读教案公开课一、教学目标：1. 通过阅读《水浒传》选段，了解作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的典型人物和事件，理解作品的主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 引导学生学习古代白话文，提高古文阅读能力。
二、教学内容：1. 《水浒传》选段阅读：《林教头风雪山神庙》、《武松打虎》、《鲁智深倒拔垂杨柳》等。
2. 人物形象分析：林冲、武松、鲁智深等。
3. 主题思想探讨：正义与邪恶的斗争、忠诚与背叛、个人命运与社会矛盾等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系、故事情节等。
2. 讨论法：分组讨论人物形象、主题思想等。
3. 鉴赏法：分析作品中的文学技巧和艺术特色。
4. 实践法：让学生模拟古代文人，进行古文写作练习。
四、教学准备：1. 教材：《水浒传》选段。
2. 参考资料：相关的研究书籍、论文、视频等。
3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。
五、教学评价：1. 平时成绩：课堂参与度、讨论发言、写作练习等。
2. 阅读笔记：对选段的解读、人物分析、主题思考等。
3. 期末考试：文学鉴赏题、古文阅读题、论述题等。
六、教学安排：1. 第1周：介绍《水浒传》的背景和作者，阅读选段《林教头风雪山神庙》。
2. 第2周：分析林冲的人物形象，讨论其忠诚与背叛的主题。
3. 第3周：阅读选段《武松打虎》，分析武松的人物形象。
4. 第4周：讨论武松与正义、邪恶的斗争主题。
5. 第5周：阅读选段《鲁智深倒拔垂杨柳》，分析鲁智深的人物形象。
6. 第6周：讨论鲁智深对社会矛盾的反映和主题思想。
七、教学活动：1. 课前预习：让学生预习选段，了解故事情节和人物关系。
2. 课堂讲解：对选段进行详细讲解，分析人物形象和主题思想。
3. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和思考。
4. 课堂提问：鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
5. 写作练习：让学生模拟古代文人，进行古文写作练习。
八、教学重点与难点：1. 教学重点：《水浒传》的人物形象分析和主题思想探讨。
阅读指导课教案水浒传教案
阅读指导课教案水浒传教案教学目标：知识与技能：通过阅读《水浒传》，了解其主要内容，激发学生对中国文学的热爱和阅读兴趣。
使用分析、探究法，促进对经典作品的交流与共享，发展听读说写的多种能力。
情感态度价值观：领略经典的魅力，感受经典的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。
教学重点：探究阅读方法，进行有效阅读，让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学难点：探究阅读方法，进行有效阅读，让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学设想：一、激发学生的阅读兴趣水浒传》是我国小说史上第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，取材于北宋末年XXX起义的故事。
它结合了史书、民间传说、戏曲、话本中的有关故事，并经过选择加工和再创造而成。
小说以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽和黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。
结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。
二、阅读方法指导大部分学生对古典文学不感兴趣，思想意识淡薄，导致不能够充分地利用时间去认真地阅读名著。
因此，本节课重在引导学生阅读古典小说的兴趣和方法。
只有掌握正确的方法，才能更好地领略古典文学的魅力，徜徉于古典文学的海洋。
三、简要介绍《水浒传》其中一故事武松打虎》是学生最熟悉的故事，也是最喜欢读的故事。
因此，选择这一故事情节，是为了让学生更好地学会运用阅读方法去读懂故事内容，了解故事细节，认识人物形象特点。
课前准备：1、播放《水浒传》电视剧主题歌。
2、准备好《水浒传》（青少年版）。
3、准备《水浒传》课件。
教学过程：一、激发情趣作为中国人，我们引以为豪的是中华文化的博大精深，尤其是古代文化，在世界上很有名。
每个朝代都有在文化方面的杰出成就，比如唐诗、宋词、元曲、明清小说。
而四大名著则是其中的代表作品。
你们知道四大名著是什么吗？学生：《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、主要人物和故事情节；（2）分析《水浒传》的艺术特色，如人物形象、情节结构、语言风格等；（3）掌握名著阅读的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》；（2）学会欣赏名著，提高自己的文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；（2）培养学生尊重传统文化、传承优秀文学的精神；（3）引导学生树立正确的价值观，崇尚正义、勇敢，厌恶邪恶、腐败。
二、教学内容1. 《水浒传》的作者、成书背景简介；2. 主要人物及其性格特点；3. 经典故事情节解析；4. 艺术特色分析；5. 阅读方法指导。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）了解《水浒传》的基本情况；（2）分析人物形象和故事情节；（3）掌握名著阅读方法。
2. 教学难点：（1）艺术特色的鉴赏；（2）阅读方法的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》的作者、成书背景；（2）激发学生阅读名著的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读名著，了解主要人物和故事情节；（2）引导学生关注人物性格特点和故事情节的演变。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析名著的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 鉴赏指导：（1）教师示范鉴赏名著片段；（2）学生跟随教师鉴赏，培养鉴赏能力。
5. 阅读方法指导：（1）介绍名著阅读的方法和技巧；（2）学生实践运用，提高阅读效果。
五、课后作业1. 总结《水浒传》的主要人物和故事情节；2. 分析《水浒传》的艺术特色，并结合实例进行阐述；教学评价：1. 学生对《水浒传》的了解程度；2. 学生对名著艺术特色的分析能力；3. 学生运用阅读方法自主阅读的能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
中学语文《水浒传》阅读指导课教案
中学语文《水浒传》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《水浒传》的兴趣和阅读欲望。
2. 了解《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
3. 掌握《水浒传》的基本情节和主要人物。
教学内容：1. 介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
2. 概述《水浒传》的故事情节和主要人物。
3. 引导学生关注《水浒传》中的英雄形象和社会背景。
教学活动：1. 教师通过引入性问题引导学生思考：《水浒传》是一部怎样的文学作品？它描绘了哪些英雄人物？2. 学生分享对《水浒传》的了解和阅读体验。
3. 教师详细介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
4. 教师概述《水浒传》的故事情节和主要人物，引导学生关注其中的英雄形象和社会背景。
第二章：人物分析教学目标：1. 学生能够分析《水浒传》中的人物形象。
2. 学生能够理解人物形象与故事情节的关系。
教学内容：1. 分析《水浒传》中的人物形象，包括英雄人物和反派角色。
2. 探讨人物形象与故事情节的相互关系。
教学活动：1. 教师引导学生阅读《水浒传》中的人物描写，注意观察人物的外貌、性格、行为等特点。
2. 学生分组讨论，每组选择一位或多位人物进行分析，总结人物形象的特点。
3. 各组分享人物分析结果，教师引导学生进行综合评价和比较。
4. 教师引导学生思考人物形象与故事情节的关系，探讨人物形象对故事发展的影响。
第三章：情节解析教学目标：1. 学生能够理解《水浒传》中的重要情节和事件。
2. 学生能够分析情节发展对人物形象的影响。
教学内容：1. 解析《水浒传》中的重要情节和事件，包括英雄人物的崛起和反派角色的阴谋。
2. 分析情节发展对人物形象的影响和塑造作用。
教学活动：1. 教师引导学生阅读《水浒传》中的重要情节和事件，注意理解情节发展的脉络和逻辑。
2. 学生分组讨论，每组选择一个重要情节进行解析，分析情节发展对人物形象的影响。
3. 各组分享情节解析结果，教师引导学生进行综合评价和比较。
中学语文《水浒传》阅读指导课教案
中学语文《水浒传》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《水浒传》的作者施耐庵，以及作品产生的历史背景。
2. 通过阅读，使学生认识并理解《水浒传》中的人物形象、故事情节，领会其深刻的思想内涵。
3. 培养学生阅读古典小说的兴趣和能力，提高文学素养。
二、教学内容1. 作品概况：了解《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及在我国文学史上的地位。
2. 人物形象：分析作品中的主要人物形象，如宋江、武松、林冲等，认识他们的性格特点和典型意义。
3. 故事情节：引导学生关注作品中的重要故事情节，理解其内在联系和发展脉络。
4. 思想内涵：通过深入阅读，领会作品所表现的反抗封建压迫、追求正义和自由的精神。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握《水浒传》的人物形象、故事情节，领会作品的思想内涵。
2. 教学难点：分析作品中的复杂人物关系，理解作品所蕴含的深刻思想。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，激发学生的阅读兴趣。
2. 使用案例分析法，以典型人物和故事情节为例，深入剖析作品的艺术特色。
3. 运用讨论交流法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
五、教学安排1. 第一课时：介绍《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及在我国文学史上的地位。
2. 第二课时：分析《水浒传》中的人物形象，如宋江、武松、林冲等。
3. 第三课时：讲解《水浒传》中的重要故事情节，理解其内在联系和发展脉络。
4. 第四课时：深入探讨《水浒传》的思想内涵，领会作品所表现的精神品质。
5. 第五课时：总结本节课的教学内容，布置课后阅读及作业。
六、教学过程1. 导入新课：通过简要介绍《水浒传》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《水浒传》的相关章节，了解人物形象和故事情节。
3. 讨论交流：分组讨论，学生分享阅读心得，教师引导学生深入分析人物形象和故事情节。
4. 案例分析：教师以典型人物和故事情节为例，剖析作品的艺术特色和思想内涵。
《水浒传》课外阅读指导课教学设计
《水浒传》课外阅读指导课教学设计《水浒传》课外阅读指导课教学设计（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺整理的《水浒传》课外阅读指导课教学设计，欢迎大家分享。
《水浒传》课外阅读指导课教学设计篇1一、预设目标：1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：1、学生自带《水浒传》。
2、课件一套。
三、阅读过程：(一)创设情境，导入文本1、书籍是知识的源泉。
我们除了学好课本外还要多读课外书。
中国有四大古典名著，你知道哪一部?2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。
《好汉歌》3、这部名著是?关于这部著作，专家评价：《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。
(二)指导略读，整体感知1、学生展示手中的《水浒传》，说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文，后记)2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》?书主要内容是什么?《水浒传》主要写了哪些人物?3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
(三)精读片段贯穿全书1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴ 交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
⑵ 交流描写“三打”的句子。
指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。
引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸1、讨论：书中的人物各有特点，你欣赏谁的什么特点?为什么?结合理解宋江做事有恒心的特点。
2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。
部编版初中语文《水浒传》名著阅读指导课教学设计
部编版初中语文《水浒传》名著阅读指导课教学设计一、前言本篇教学设计旨在提供关于如何教授初中学生《水浒传》这本名著的指导。
《水浒传》是中国古代文学的经典之一，对于培养学生的阅读能力和文化素养具有重要意义。
本教学设计以部编版初中语文教材为基础，旨在帮助教师有效引导学生深入理解和欣赏《水浒传》中的情节、人物形象和价值观。
二、教学目标1. 了解《水浒传》的背景和作者；2. 熟悉《水浒传》的主要故事情节和人物形象；3. 理解《水浒传》中所体现的价值观和文化内涵；4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学内容与步骤1. 引入与导入（10分钟）- 介绍《水浒传》的背景和作者，激发学生对于该名著的兴趣；- 分享《水浒传》的名著地位和对中国文学的影响。
2. 教学重点与难点（10分钟）- 介绍《水浒传》的主要故事情节，着重强调梁山泊起义、英雄好汉的形象，吸引学生的注意力；- 解释《水浒传》中复杂的人物关系和背后的社会环境，帮助学生更好地理解故事情节。
3. 教学方法与活动（30分钟）- 分发部编版初中语文教材中与《水浒传》相关的课文，并指导学生以小组形式阅读和理解；- 引导学生围绕《水浒传》中的某个情节或人物进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力；- 视情况选用其他教学方法，如个人写作、角色扮演等，让学生更深入地参与和体验《水浒传》的世界。
4. 总结与展望（10分钟）- 总结学生在课堂上的讨论和表现，回顾教学内容；- 引导学生思考《水浒传》所表达的价值观和对当代社会的启示；- 展望后续的课程安排，鼓励学生深入阅读和研究《水浒传》。
四、教学评估方法- 通过学生的课堂表现和小组讨论的成果评估他们的阅读理解和文学鉴赏能力；- 根据学生的写作作业和口头答辩等形式评估他们对于《水浒传》中价值观的理解和思考能力。
五、参考资源- 部编版初中语文教材《水浒传》相关课文；- 中国古代文学研究资料以及相关的课外阅读材料；- 网络资源和多媒体教具，如图片、视频等。
小学课外阅读书目《水浒传》阅读指导课教案
《水浒传》阅读指导课教案教学目标：1.知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣和对中国文学的热爱。
2.通过对《水浒传》的课外指导，让学生深刻感知个性鲜明、栩栩如生的人物形象是通过具体的事例刻画出来的。
3.潜移默化地进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
导读重点：让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读欲望。
教学重难点：探究阅读方法，进行有效阅读。
课前准备：1.学生准备好纸条。
2.《水浒传》的课件。
教学时间：两课时教学过程：教学目标：1.浏览全书，复述水浒故事。
（使学生了解《水浒传》的主要故事）2.精读片段，分析人物形象。
（通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法）3.回读全书，了解艺术特色。
（整体了解《水浒传》流传至今的原因）4.学习英雄，拥有英雄气概。
（《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。
通过阅读，教育学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。
）教学重点：1.浏览全书，复述水浒故事。
2.精读片段，分析人物形象。
教学难点：1.回读全书，了解艺术特色。
2.学习英雄，拥有英雄气概。
教学过程：第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣同学们，听过“少不看《三国》，老不看《水浒》”这样的说法吗？你能说说其中的原因吗？（生发表自己的看法）《水浒传》不但流传至今，且成为人们津津乐道的话题，它到底有多大的魅力呢？为什么有如此之大的魅力呢？今天我们将一起走上《水浒传》探索之旅，导入新课（激趣法）二、简介作者，了解背景、作品内容你知道《水浒传》的作者是谁吗？产生的年代吗？你知道《水浒传》写的是什么内容吗？你知道《水浒传》的主题吗？学生介绍，投影补充相关知识介绍。
简介《水浒传》（提问法、点评法）三、泛读全书，复述水浒故事。
让学生展示自己准备的故事，突出主要人物，并通过练习检查巩固。
1.你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说上多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹？2.老师示范讲一则水浒故事。
中学语文《水浒传》阅读指导课教案
中学语文《水浒传》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《水浒传》的兴趣和阅读欲望。
2. 了解《水浒传》的作者、背景和主要内容。
教学内容：1. 介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
2. 概述《水浒传》的主要情节和人物形象。
教学活动：1. 教师通过引入《水浒传》的插图或者视频资料，引起学生的兴趣。
2. 教师简要介绍作者施耐庵和《水浒传》的创作背景。
3. 教师概述《水浒传》的主要情节和人物形象，引发学生的阅读欲望。
第二章：人物形象分析教学目标：1. 培养学生对《水浒传》中人物形象的认知和理解。
2. 分析主要人物的性格特点和动机。
教学内容：1. 分析《水浒传》中主要人物的性格特点和动机。
2. 引导学生关注人物之间的矛盾和冲突。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关章节，注意观察人物的行为和言语。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享对人物形象的认知和理解。
3. 教师引导学生分析主要人物的性格特点和动机，关注人物之间的矛盾和冲突。
第三章：故事情节分析教学目标：1. 培养学生对《水浒传》中故事情节的认知和理解。
2. 分析故事情节的发展和转折点。
教学内容：1. 分析《水浒传》中故事情节的发展和转折点。
2. 引导学生关注故事情节中的冲突和解决。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关章节，注意观察故事情节的发展和转折点。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享对故事情节的认知和理解。
3. 教师引导学生分析故事情节中的冲突和解决，引导学生思考故事情节的意义和价值。
第四章：文学手法分析教学目标：1. 培养学生对《水浒传》中文学手法的认知和理解。
2. 分析小说中的描写手法、对话手法等。
教学内容：1. 分析《水浒传》中的人物描写、环境描写等手法。
2. 分析小说中的对话手法和对话风格。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关章节，注意观察小说中的描写手法和对话手法。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享对文学手法的认知和理解。
2024版《水浒传》课外阅读指导课教学设计一等奖
探讨当代社会如何传承和弘扬侠义精神，包括在文学、影视、教育等领域的实践和推广，并分析这些实践活动的意义和影响。
当代社会中侠义精神的现实意义
分析侠义精神在当代社会中的现实意义和价值，如促进社会公正、维护社会稳定、推动社会进步等，并探讨如何在当代社会中发扬侠义精神。
侠义精神的内涵与特点
《水浒传》课外阅读指导课教学设计一等奖
目录
课程介绍与背景 阅读方法与技巧指导 人物形象分析与鉴赏 故事情节梳理与解读 文学手法鉴赏与创作启示 跨文化对比与主题思考 课程总结与拓展延伸
01
CHAPTER
课程介绍与背景
《水浒传》是中国四大名著之一，以北宋时期民变起义为背景，通过描写108位好汉的故事，展现了社会矛盾和人民斗争精神。
作品塑造了一系列个性鲜明、富有反抗精神的人物形象，如宋江、武松、林冲等，成为中国文学史上的经典形象。
《水浒传》以其深刻的社会洞察力和卓越的艺术表现力，对后世文学创作产生了深远影响。
《水浒传》简介
课外阅读有助于学生接触更多的文学作品，拓展知识视野，丰富文化底蕴。
拓展视野
提高素养
培养兴趣
通过阅读《水浒传》等经典名著，可以提高学生的文学素养和审美能力。
鼓励学生在阅读后分享自己的心得体会，可以促进彼此之间的交流和学习，提高阅读兴趣和动力。
心得分享
笔记、批注与心得分享
03
阅读计划制定
根据学生的实际情况和阅读需求，制定合理的阅读计划，确保学生能够在规定时间内完成阅读任务。
01
阅读速度训练
通过定时阅读、快速浏览等方式，提高学生的阅读速度，同时保证阅读质量。
拓展活动建议
推荐相关阅读资源及拓展活动
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（面圆身大，鼻直口方，身长 八尺，腰阔十围，手提禅杖）
拳打镇关西 倒拔垂杨柳 大闹野猪林 大闹五台山
精彩片段欣赏
指导阅读《水浒传》精彩片段： 鲁提辖拳打镇关西
精彩片段
我能说：
用简洁的语言说《鲁提辖拳打镇关西》
的故事。
《鲁提辖拳打镇关西》缩写 一天，鲁达、李忠、史进三人来到潘家酒楼喝 酒。吃得正欢，突然听到隔壁传来啼哭的声音，鲁 达就叫酒保过来询问。原来是当地一个自称“镇关 西”的屠户郑屠强娶了金氏女子为小妾，后又索要 银两，金氏父女只好四处卖唱。鲁达和史进当即凑 了十五两银子给他们。第二天清早，鲁达安排金氏 父女安全离开后，便去找郑屠算帐。鲁达装作买肉 ，故意戏耍了郑屠一番。郑屠被激怒后暴跳如雷， 被鲁达摁倒在地，先后只三拳便要了他的性命。鲁 达怕吃官司，一溜烟回家收拾好行礼走了。
花和尚大闹桃花村 鲁智深在桃花村为刘太公解除逼婚之忧。假扮 太公小女，打了来庄逼亲的桃花山二头领周通，大 头领李忠为二头领报仇，与鲁达相认。李忠、鲁达 、刘太公三人到桃花山聚义厅，休了亲事。
《鲁智深大闹野猪林》故事梗概 豹子头林冲因得罪了高俅，被刺配沧州。陆 虞候买通防送公人董超、薛霸，要于途中结果（ 杀害）林冲。两公差一路上百般折磨林冲。在野 猪林，见四面无人，两公差便凶相毕露，不由分 说把林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩 陷害林冲的根由。两人要用水火棍打死林冲。二 人正要下手，忽然听见有人大喝一声，接着跳出 来个和尚，原来是鲁智深，他一直在暗中保护林 冲。鲁智深捡了禅杖，怒火冲天地朝两公差打来 。两公差惊得魂飞魄散，不敢动弹一下。 鲁智深 来到林冲面前，把绳子割断，扶起林冲，一路护 送林冲安全到了沧州府。
Hale Waihona Puke 读懂故事就要读懂人物5、“身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射 寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有 万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌 云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云 端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上，如 同天上降魔主，真是人间太岁神。”
（武松）
☆ 要读懂人物就要读懂细节 阅读武松打虎片段
武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，拿起那根哨棒， 闪在青石边。那只大虫又饥又渴，把两只爪子在地上略按一按， 纵身往上一扑，从半空中蹿下来。武松一惊，酒都变作冷汗出了 。说时迟那时快，武松见大虫扑来，只一闪，便闪在大虫背后。 那大虫便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀了起来。武松一躲， 躲在一边。大虫见没掀着，大吼一声，好似半天里响起个霹雳， 震得山冈都在动。大虫把铁棒似的虎尾，倒竖起来一剪。武松又 闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑、一掀、一剪，这三招落 空，气性先去了一半。那大虫剪不着，又吼了一声，翻过身来。 武松见了，双手抡起哨棒，使出平生的力气，一棒从半空劈下来 。只听得一声响，正打在枯树上，把哨棒打成两截，只拿着一半 在手里。 。
精彩片段
我会读
鲁达提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道： “洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也 不枉了叫做镇关西！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的 人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？” 镇关西口里只叫：“打得好！” 鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！” 鲁达喝道：“咄！你是个破落户，若是和俺硬到底， 洒家倒饶了你。你如何叫俺讨饶，洒家却不饶你。” 鲁达假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”
精彩片段
鲁提辖拳打镇关西
我点评
点评人物：鲁提辖
粗犷豪放 行侠仗义 嫉恶如仇 粗中有细
精彩片段
书名（篇名）
鲁提辖拳打 镇关西
类
别 小说
作者 阅读时间
施耐庵
2015年10 月
精
彩 语
我展示
段
我
读出了人物的什么性格
的
读出了语言的精妙之处
收 获
……
鲁智深大闹五台山 鲁达出逃代州雁门县，金老女婿赵员外送他 去五台山，做僧避祸。 鲁达晚不坐禅，喝酒打人 。打造关王刀一样的戒刀和禅杖。假借过往僧人 名义喝酒吃狗肉，在半山拽拳使脚，打坍亭子， 打坏金刚，要烧寺院，回寺呕吐，搞得大家卷堂 而散。监寺、都寺遣众人来打，鲁达趁酒醉大闹 一场，被长老喝住。
阅读方法指导交流： ☆ 读懂小说就要读懂故事 九纹龙大闹史家村 鲁智深大闹野猪林 林教头刺配沧州道 你知道的还有哪些故事？… …
☆读懂故事就要读懂人物
1、“生得面圆身大，鼻直口方， 腮边一部络绒胡须。身长八尺， 腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系 一把戒刀。粗犷豪放，行侠仗义 ，嫉恶如仇，粗中有细。”
了解结构
《水浒传》又名《忠义水浒传》，是 我国描写古代农民起义的伟大史诗。它 描写了宋江领导的农民起义的发生、发 展直到最后失败的全过程。
全书故事情节可以分为三大部分， 第一部分（1-71回），写鲁智深、林冲、杨志、宋 江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一 百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉 的个人英雄传奇故事； 第二部分（72-82回），写梁山起义军同官军对抗作 战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮 大的写照和梁山好汉的集体传奇故事 第三部分（83-100回）写梁山义军受招安后奉命征 辽、征方腊，直至最后失败的经过，是梁山起义的 最终悲剧结局
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又一扑。武松一跳， 退了十步远。那只大虫正好把两只前爪搭在武松面前。 武松把半截哨棒丢在一边，就势用两只手把大虫头顶皮 毛紧紧揪住，一把按了下来，然后用脚朝着大虫面门上 、眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，身底下扒出两 堆黄泥，成了一个土坑。武松乘机把大虫的嘴直按下黄 泥坑里去。武松左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，右手攥 成铁锤般大小的拳头，使尽平身力气，只顾打。打到五 七十拳，那只大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸 出鲜血来。武松放了手，到松树边找到那打折的哨棒， 拿在手里，只怕大虫不死，用哨棒又打了一会，那大虫 连气都没了
读懂背景
《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗， 在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐、题诗作画，终日不理朝政。
蔡京、高俅、童贯、杨戬（jiǎn)等奸臣把持朝政，他们与地方 官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与 豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中 ，被迫起来进行武装反抗。
《水浒传》名著阅读指导课上使 用
推荐理由
《苏联大百科全书》 的评价是：
《水浒传》是14世纪 中国文学的纪念碑。
《苏联大百科全 书》是 俄罗斯及全世界 最大规 模及最完整的百 科全书
走近作者
施耐庵，元末明初人。19岁中 秀才，29岁中举人，35岁与刘伯 温同榜中进士，授任钱塘县事， 因受不了达鲁花赤(官名)骄横专断 ，一年后愤而辞官归里，以授徒 、著书自遣。著名小说家罗贯中 ，即为他的学生。