小学生课改简报
小学生教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推进小学教育教学改革，提高教师教育教学水平，我校于2023年3月15日开展了为期一天的小学生教研活动。
本次活动以“提升课堂教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等形式，促进教师之间的相互学习与成长。
二、活动内容1. 集体备课活动当天，各年级组根据本学期教学计划，针对重点、难点内容进行了集体备课。
在备课过程中，老师们结合自身教学经验，对教材进行了深入分析，并就教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了热烈讨论。
通过集体备课，老师们对教材的理解更加深入，为接下来的课堂教学奠定了坚实的基础。
2. 课堂教学观摩观摩环节分为两个部分，首先是课堂教学展示，其次是教学反思。
各年级选派了一名优秀教师进行课堂教学展示，内容涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科。
在课堂上，老师们运用多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。
课后，全体教师对展示课进行了评课议课，大家畅所欲言，提出了宝贵的意见和建议。
3. 教学经验交流在经验交流环节，各年级组长分别就本年级的教学工作进行了总结，分享了在教学过程中积累的经验和心得。
老师们针对学生个性差异、课堂管理、家校合作等方面进行了深入探讨，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次活动，教师们对教材的理解更加深入，教学方法更加丰富，教学水平得到了显著提高。
2. 促进了教师之间的交流与合作在活动中，教师们相互学习、取长补短，形成了良好的教学研究氛围，为今后的教育教学工作奠定了基础。
3. 丰富了学生的校园生活教师们在教学过程中注重培养学生的兴趣和特长，丰富了学生的校园生活，促进了学生的全面发展。
四、活动总结本次小学生教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我校将继续加强教研活动，为教师们提供更多学习和交流的平台，不断提升教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学教改教研活动简报
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了进一步提高小学教育教学质量，推动小学教育改革，我校于近日开展了小学教改教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索适合我校小学教育教学的新模式，为学生的全面发展提供有力保障。
二、活动主题本次教研活动主题为“深化小学教育改革，促进学生全面发展”。
活动旨在通过以下三个方面展开：1. 交流探讨小学教育改革的新理念、新方法；2. 探索小学课堂教学的有效模式；3. 提升教师的专业素养和教育教学能力。
三、活动内容1. 专家讲座活动邀请了知名教育专家为我校教师作专题讲座，内容包括小学教育改革的方向、小学教育教学的新理念、新方法等。
专家们结合实际案例，深入浅出地分析了当前小学教育改革的热点问题，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 教学观摩为了更好地促进教师之间的交流与合作，本次活动安排了优秀教师的课堂教学观摩。
观摩课后，教师们针对课堂教学中的亮点和不足进行了热烈讨论，共同探讨提高课堂教学质量的方法。
3. 专题研讨针对小学教育改革中的重点、难点问题，本次活动设置了多个专题研讨环节。
教师们围绕“如何提高学生学习兴趣”、“如何培养学生的创新思维”、“如何实施差异化教学”等主题展开讨论，分享了自己的教学经验和心得。
4. 教学实践为了将教研成果转化为实际教学效果，本次活动还安排了教师教学实践环节。
教师们结合研讨成果，针对自己的教学实际进行教学设计，并在课堂上进行实践。
课后，教师们互相交流反馈，共同提高。
四、活动成果1. 教师对小学教育改革有了更深入的认识，明确了教育教学改革的方向；2. 教师的教学理念和教学方法得到了更新，课堂教学质量得到提高；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；4. 学生的学习兴趣和创新能力得到了提升，全面发展得到保障。
五、活动总结本次小学教改教研活动取得了圆满成功。
活动不仅为教师们提供了学习、交流的平台，也为我校小学教育教学改革注入了新的活力。
课改教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，课程改革成为教育领域的重要议题。
为了更好地推进课程改革，提高教育教学质量，我校于近期组织开展了主题为“深化课程改革，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，促进教师专业成长，推动学校教育教学水平的整体提升。
二、活动时间与地点活动时间：2023年X月X日至X月X日活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 开幕式活动伊始，我校校长发表了热情洋溢的讲话，强调了课程改革的重要性，并对本次教研活动提出了具体要求。
随后，教研活动主持人介绍了本次活动的流程和主要内容。
2. 专家讲座为了帮助教师更好地理解课程改革的核心要义，我们邀请了著名教育专家进行专题讲座。
专家从课程改革的历史背景、政策导向、实施策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师对课程改革有了更加清晰的认识。
3. 主题研讨分组研讨是本次活动的核心环节。
教师们围绕“如何深化课程改革，提升教学质量”这一主题，结合自身教学实践，展开热烈的讨论。
以下是部分研讨内容：（1）课程内容改革：教师们认为，课程内容应更加贴近学生实际，注重培养学生的核心素养。
同时，要注重学科间的融合，打破学科界限，形成综合性的课程体系。
（2）教学方法改革：教师们认为，要改变传统的“灌输式”教学，采用多元化的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）评价方式改革：教师们认为，要建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展和个性化需求，注重过程性评价和终结性评价相结合。
4. 优秀课例展示为了进一步推动课程改革，我校组织开展了优秀课例展示活动。
教师们通过观摩优秀课例，学习借鉴他人的教学经验，提升自身的教学水平。
5. 总结与反思活动最后，教研活动主持人对本次活动进行了总结，并对教师们提出了希望。
教师们纷纷表示，通过本次活动，收获颇丰，将把所学所思运用到今后的教学实践中。
四、活动成果1. 教师对课程改革有了更加深入的理解，明确了今后教学工作的方向。
小学课改教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高，我校于2023年3月15日开展了小学课改教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索小学课堂教学改革的新思路、新方法，推动学校教育教学工作的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对小学课程改革的理解和认识，明确改革的方向和目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨课堂教学改革的有效策略。
3. 通过实践探索，提高教师的课堂教学能力和学生的综合素质。
4. 推动学校教育教学工作的创新与发展。
三、活动内容1. 专家讲座：课程改革的理论与实践活动伊始，我们邀请了知名教育专家为我们做了题为《新时代小学课程改革的理论与实践》的专题讲座。
专家从课程改革的历史背景、理论依据、实践策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对课程改革有了更为全面和深刻的理解。
2. 分组研讨：课堂教学改革的有效策略随后，教师们按照学科进行了分组研讨。
各组围绕“如何提高课堂教学效率”、“如何培养学生的核心素养”等主题，结合自身教学实践，展开了热烈的讨论。
教师们积极分享自己的教学经验，提出了许多切实可行的教学策略。
3. 教学观摩：展示优秀课改成果为了更好地展示课改成果，活动期间，我校优秀教师代表分别进行了课堂教学展示。
展示课涉及语文、数学、英语等多个学科，教师们运用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，充分体现了课改的理念。
4. 互动交流：共话课改未来在活动最后，全体教师进行了互动交流。
大家就课堂管理、作业布置、评价方式等问题进行了深入探讨，分享了各自的心得体会。
通过交流，教师们对课改有了更为明确的方向，也为今后的教学工作积累了宝贵的经验。
四、活动成果1. 教师对课程改革有了更加全面和深入的理解，明确了改革的方向和目标。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
陈家顶小学课 改 简 报5
陈家顶小学教导处2012第5期2012年7月2日星期一致家长的一封信各位家长：夸美纽斯说过：“真正的教育不只在学校中，通过学校而且将在一生里洋溢和传播着教育。
”这也是我们新课改力求达到的最终目的。
通过学校，使学生获得健全的人性和完整的人格，为学生走向社会、服务社会提供一个平台。
究竟新课程的基本理念是什么？有哪些创新之处？通过教育应当达到怎样的目标？家长们，您的孩子正在接受新课程改革下的学校教育，对于以上问题，您有必要做一了解。
因此，请您阅读以下材料。
新课程的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
围绕这一核心理念,以下将从四个维度进行具体分析:(一)关注学生的整体发展学生的整体发展从本质上说,就是指智力与人格的和谐发展,以形成学生丰富自由的个性。
这就要求学校课程能为其提供整体的内容和时空。
本次课程改革的一个显著特征就是以学生为本,着眼于学生的全人发展,反对权威主义和精英主义,要求所有学生都得到全面发展。
新课改倡导整体发展,把改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动学习态度、使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程、统整学生的知识学习与精神建构作为具体改革目标之一。
（二）关注学生的生活世界与科学世界的整合我国新一轮的基础教育课程改革把“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”作为重要的改革目标之一，从课程内容的角度确立课程改革与学生生活的联系。
另外，在增强课程生活化的同时，新课程也强调课程的综合化，改变过去课程结构注重学科本位的倾向。
因此，在新一轮的基础教育课程改革中，新课程对课程结构进行了重建，强调综合性，加强选择性并确保均衡性。
《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）规定：“整体设置九年一贯的义务教育课程”，小学阶段以综合课程为主；初中课程设置分科与综合相结合的课程；高中阶段以分科课程为主，从小学到高中设置综合实践活动课程并作为必修课。
小学优化课堂教学教研活动简报
小学优化课堂教学教研活动简报
—xxxxxxx学校
为了进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。
在响应全区的号召下，我校把双语教学视为提高教育教学质量的突破口，大力推进双语教学。
2013年3月22日我校与ＸＸＸＸＸＸ学校开展了优化课堂教学教研活动，通过本次活动，两校教师在课堂上共同学习、交流经验共同提高有效课堂教学的新格局。
本次教研活动中，我校准备了11节观摩课来到ＸＸＸＸＸＸ小学，听课过程中给所有听课教师发放评课表，课后各科目的教师互相交流评课议课。
本次观摩课得到ＸＸＸＸＸＸ学校老师的一致好评，也充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术。
尤其是XXXX老师《四个太阳》一课上看到了问题学生自己提，问题自己议，问题自己去辨，结论自悟自得的课堂展示，大家都大开眼界倍受启发和感动；XXXX老师《三角形分类》一课中，在孩子们的看一看、摸一摸、量一量、算一算的过程中就迎刃而解了。
我们的青年教师有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了
青年教师的风采。
老年教师也不甘落后，以其丰富的经验和旺盛的精力在课堂上给青年教师传经送宝，也给我们留下了深刻的印象。
通过本次优化课堂教学教研活动，教师通过交流，加深了教师对新课改的认识，共同研究教学方法，探讨提高课堂教学效率的策略；充分利用和发挥了两校的人才优势、管理优势、资源优势、信息优势、文化优势、互相传送先进的教育理念、教育教学方法、健康向上的校园文化，有效提高了两校师资队伍整体素质。
小学教研教改活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量的高低直接关系到学生的全面发展。
为了进一步提高小学教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了以“深化课程改革，提升教学质量”为主题的小学教研教改活动。
本次活动旨在通过研讨、实践、反思等方式，推动我校小学教育教学改革，提高教师教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对课程改革的认识，明确课程改革的方向和目标。
2. 推动教师转变教学观念，探索有效的教学方法，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升学生的综合素质，培养创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请教育专家为教师们作关于课程改革的专题讲座，帮助教师了解课程改革的相关政策、理念和方法。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩活动，通过观看优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
3. 教学研讨：针对课堂教学中的问题，组织教师进行教学研讨，共同探讨解决问题的策略。
4. 教学设计比赛：鼓励教师积极参与教学设计比赛，提高教学设计能力。
5. 教学反思：要求教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，不断提升自己的教学水平。
四、活动安排1. 第一阶段：准备阶段（1周）- 组织教师学习课程改革的相关政策、理念和方法。
- 安排专题讲座，邀请教育专家进行授课。
2. 第二阶段：实施阶段（2周）- 组织教师进行课堂教学观摩。
- 开展教学研讨活动，解决课堂教学中的问题。
- 进行教学设计比赛，提高教师教学设计能力。
3. 第三阶段：总结阶段（1周）- 教师对课堂教学进行反思，撰写教学反思报告。
- 对活动进行总结，分享经验，提出改进措施。
五、活动成果1. 教师对课程改革的认识有了显著提高，能够更好地把握课程改革的方向和目标。
2. 教师的教学观念得到转变，教学方法和手段更加丰富，课堂教学质量得到提升。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
砂河四小课改交流展示活动简报
砂河第四小学课改交流展示活动简报5月20日，神堂堡、金山铺、集义庄、繁城第一中心校和砂河第一、二中心校的领导和老师们以及教育局的领导等一行153人莅临我校，进行课堂教学观摩及课改经验交流研讨活动。
这次活动的开展不仅获得了在场每一位参会领导及同行的好评，而且也为繁峙教育课改工作起到了很好的推进作用。
早上不到八点，老师们就迫不及待地走进了砂河四小，欣赏着校园的美景，感悟着校园文化，并还不时发出啧啧的赞叹声。
上课后，每一位参会者都选择性的听了两节教学观摩课：课堂内容丰富多彩，既有语文、数学、英语课，也有综合性学习、口语交际、习作课，还有课外阅读指导课；课堂形式异彩纷呈，一堂课上既有自主学习，又有分组探究、争辩，也有全班交流，还有个人展示、模仿表演。
课堂上老师恰当、多元的点评，孩子们专心、精彩的展示，使每一位听课的老师似乎忘记了天气的炎热、教室的拥挤，也和孩们互动其中，那会心的笑容洋溢于表。
第二节课刚下，四小的校园便沸腾了，操场上经典诵读与舞蹈相结合的大型团体操和校园内的广播操整齐划一，使人精神抖擞。
所有参会老师和领导们都不禁竖起了大拇指。
团体操结束后，老师们便走进了四小东院，以往废弃破烂的小二楼在智校长的整修下变成了一幢充满活力的“艺术楼”，有舞蹈，电子琴、合唱、绘画、书法、手风琴、西洋乐器等多个兴趣班，是孩子们的兴趣活动中心。
此时的孩子们正展示着各自的特长，用艺术演绎着自己精彩的人生。
参会的老师们心中的那根艺术之弦仿佛也被拨动了，居然有的教师跟着跳了起来、唱了起来、画了起来……有的老师居然请教起了这些小家伙们，跟孩子们合影留念，让他们过足了明星瘾，孩子们和老师们的那份快乐无以言表。
与此同时，全校的每一个班级也都在本班内或操场上进行着自己班特色的课外活动：如竖笛、剪纸、刺绣、书法、手抄报、课外阅读、花样跳绳、踢毽子……各种活动异彩纷呈。
上午十一时许，课堂观摩结束后，在砂河第一中心校武校长的主持下，所有参会领导和老师以及授课教师都参加了“课改经验交流座谈会”。
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如皋市小学英语学习习惯的培养要求
一、养成“听”的习惯
静听录音标记号，跟读录音并模仿；
听读时间要保证，每日15分钟不可少；
英语语感哪里有，歌曲、儿歌要常听。
解读：每天听录音或听音模仿15分钟；静听并标出语调、重读、连读等；再听录音，跟读并模仿。
常听英语歌曲、儿歌、诗歌等，培养英语语感。
二、养成“说”的习惯
大胆开口，机械套用；
身置语境，活学活用；
敢于开口，不怕出错；
积极参与, 展示英语。
解读：大胆开口说英语、积极参加“show time”等语言实践活动，有意识或无意识地开口练说；积极参加活动月，展示英语和个人素质。
三、养成“读”的习惯
预习：跟着录音听一听，
看着图片读一读，
再跟录音模仿读，
再读课文划一划。
解读：预习新课，尝试听读，划出不认识的单词、不理解的句子和语法点。
朗读：发音正确，音调准确；
语速适当，注意韵律；
把握节奏，注重模仿；
限时朗读，强化记忆。
解读：既要关注每个单词的正确发音，读清楚；也要注意连读、意群、句子的韵律和节奏，读出英语的语言美。
阅读：新词搁置，整体感知；
细读情节，理解文章；
理解生词，关注句型；
角色扮演，尝试运用；
课外阅读，每周三篇。
解读：初读时，理解文章的主要内容。
把握阅读内容后，关注文章的某些具体细节以及生词、核心句型的掌握，尝试表演并运用。
保证课外阅读的时间。
四、养成“写”的习惯
身体坐直，姿势端正；
四线三格，找准位置；
拼写正确，美观流畅；
语句通顺，语法规范；
标点符号，使用准确。
解读：书写时，姿势、方法正确，按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确；写话时，注意书写的美观、单词拼写的正确、语句通顺并且无语法错误。
注意标点符号的正确使用。