生物技术发展及生物教育创新
高中生物教学中的创新教育
浅谈高中生物教学中的创新教育创新教育就是通过教育这种社会有组织、有计划的活动形式，在教育活动过程中构建具有创造性、实践性的学生主体活动形式，通过学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，从而培养学生的创新意识，并有意识地将潜存于个体身上的无意识或潜意识的创新潜能激发出来，以自己的实践活动实现创新的思想，从而实现社会整体的创新行为，实现社会的知识创新、科技创新和制度创新等。
一、生物教学创新教育的意义1.生物教学创新教育是时代发展的要求21世纪，高新技术发达，如基因技术、克隆技术、生物工程等日新月异，知识经济迅速发展……未来社会对创新的要求是连续、系统而全员性的，教育的任务是毫不例外地使所有人的创新才能、创造潜力得到充分发展，结出丰硕的果实。
2.生物教学创新教育是国际竞争的要求世界各国之间的竞争说到底是国民创新能力的竞争，许多国家都把创新人才培养作为构建国家创新体系的重要内容，作为教育发展和改革的主攻方向。
21世纪是生物的世纪，生物学科的发展不仅关系到人民生活而且关系到国家安全、科技发展等许多方面，因此国际间综合国力的竞争也迫切要求我们加强生物创新教育。
3.我国的教育现状要求我们必须加强生物创新教育面对当前瞬息万变的形势，我国的教育工作存在明显的不适应，主要表现在教育思想观念落后、强调智育而忽视德育、体育、美育和劳动技术教育，特别是在中学，不正确地划分主科和副科使生物成为可有可无的一门学科，生物教学严重荒废，因此，重视生物教育、积极推进生物创新教育在我国目前意义更为重大。
二、在教学中渗透创新教育在教学上应用先学后导或先练后教等符合实际的教学方法，把学生的学作为教学的首要环节，把学置于突出位置，实现教学活动重心由教师的“教”向学生“学”的转移，培养学生的学习能力。
在组织教学上，可以充分发挥学生个性地学和教师个性地教。
有的学生善于动手实验、有的善于观察、有的善于发现问题、有的善于分析问题，在学生学习的过程中，我们可以引导他们利用自己的长处来学习，也可以引导他们在上课时自由组合，充分利用个人的优势，达到整体的学习效果。
生物科技进展对生物学教育的影响
生物科技进展对生物学教育的影响引言随着科学技术的快速发展，特别是在生物科技领域，一系列重大突破和进步不断涌现。
这些进展不仅推动了生命科学的研究边界，也深刻影响了生物学的教育体系和内容。
本文将探讨生物科技的最新进展如何影响当前的生物学教育，以及教育者如何应对这些变化。
生物技术的快速进展近年来，基因编辑技术如CRISPR-Cas9、合成生物学、个性化医疗等领域取得了显著成就。
这些技术的应用不仅改变了疾病治疗的方式，还极大地丰富了生物学的研究内容和方法。
例如，通过基因编辑技术，科学家们能够更精准地研究基因功能及其在复杂疾病中的作用。
对教育内容的更新需求生物科技的进展要求生物学教育内容与时俱进。
传统的生物学课程需要整合最新的科研成果和技术应用，如加入基因编辑技术的基本原理和应用案例，介绍合成生物学的基本概念和未来前景。
这不仅能增加课程的实用性和前瞻性，还能激发学生的学习兴趣和科研热情。
教学方法的创新随着技术的发展，传统的教学模式也需要创新。
利用虚拟实验室、在线课程等数字化教学资源，可以为学生提供更加直观和互动的学习体验。
例如，通过模拟实验软件，学生可以在虚拟环境中进行基因编辑操作，这种模拟实验不仅可以降低真实实验的成本和风险，还可以帮助学生更好地理解复杂的生物技术操作流程。
培养未来的生物科技人才生物科技的发展对人才提出了新的要求。
生物学教育不仅要教授基础知识，更要培养学生的创新能力和跨学科思维能力。
教育机构可以通过与科研机构和企业的合作，为学生提供更多实践机会，如实习、科研项目等，帮助他们更好地了解生物科技行业的实际需求和挑战。
结论生物科技的快速进展为生物学教育带来了前所未有的机遇和挑战。
教育者需要不断更新教学内容和方法，以适应科技发展的步伐，同时也要注重培养学生的实践能力和创新精神，为他们将来在生物科技领域的职业发展打下坚实的基础。
生物技术发展与生物教育创新
关 键词 生物技 术 ； 生物 教 育 ； 新 创 中图分 类号 Ｑ ３ 一 文 献标 识码 Ａ 文章 编号 ０ １—６ ｌ２０ ｝４ ０２９ ０ ５７ ６ １（０７ １－ ４９ － ２
Ｄｅ ｅｏ ｖ ｌｐｍ ｅ ｆＢｉｔｃ ｏｌｇ ｎｄ ｅ ｔｖ ｎｔｏ ｏ ｅ ｈｎ ｏ ｙａ Ｃｒ ａ ｉ ｅＥｄｕ ａ ｉ ｆＢｉｌ ｇ ｃ ｔｏｎｏ ｏ ｏ ｙ
１ 生物 技术 的概 念 、 分类 与发 展
１ 生物技 术 的概念 与分 类 ． １
新技术诸要素 ， 因此只能被视为近代生物技术。
１ ． 现代生 物 技术 阶段 。现 代 生物 技术 以 ２ ．３ ２ ０世纪 ７ 年 ０ 代 Ｄ Ａ重 组技 术 的建立 为标 志 ， Ｎ 以世界 上 第一 家生 物技 术 （ ｅｅ ｃ ， 传技 术 ） 司的诞 生 （９６年 为纪元 。 后 ， Ｇ ｎｔ ｈ遗 ｅ 公 １７ ） 此 越 来 越多 的科学 家投 身 于分 子生 物学 研究 领 域 ，并取得 了许
需要的产 品， 如乳酸 、 酒精、 面包酵母 、 柠檬酸和蛋 白酶等。
１ ． 近 代生 物 技术 阶段 。近代 生 物 技术 是 以 ２ 世 纪 ４ ．２ ２ ０ ０
术并重的学科体系， 给生物学教育创新以及课程结构、 教学 内容和教学方法等方面提供 了良好的素材，并奠定了坚实
的基 础 。
Ａｂｓｒ ｃ Ｔｈ ｏ ｃ ｐ，ｃａ ｓｆｃ ｔｏ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｎｄｃ ｒ ｎ ｄ ｃ ｔｏ ｉｕ ｔ ｎｏ ｄ ｍ ｉ ｔｃ ｎ ｌｇ ｒ ｅ ｉｗｅ ｎｔ ｉ ａ ｅ ． ｔｔｓ ｔａ ｔ ｅｃ ｎ ｅ ｔ ｌｓ ｉ ａｉｎ， ｅ ｅｏ ｍｅ ｔａ ｕｒｅ ｔｅ ｕ ａｉ ｎｓｔａｉ ｆｍｏ ｅ ｂ ｏｅ ｈ ｏｏ ｗｅｅｒ ｖｅ ｄ ｉ ｈｓｐ ｐ ｒ Ｓａｕ ｉ ｏ ｙ ａ ｄｆ ｎ ｔ ｎ ｆ ｉ ｅ ｈ ｏｏ ｎｂｏｏ ｄ ｃ ｔ ｎａ ｌ ａ ｈ ｅ ｅｓｔ ｄｆａ ｉｉｉｙｔ ｍｐ ｏ ｅｂｏｅ ｈ ｏｏ ｄ ｃ ｔ ｎｗｅ ｅｓ ｍｍａ ｉｅ ， ｎ ｕ ｃｉ ｓｏ ｏｔｃ ｎ ｌｇ ｉ ｉｌｇ ｅ ｕ ａ ｏ ｓｗｅｌ ｓｔｅｎ ｃ ｓ ｉ ａ ｓｂ ｌ ｏｉ ｒｖ ｉｔｃ ｎ ｌｇ ｅ ｕ ａ ｏ ｒ ｕ ｏ ｂ ｙ ｙ ｉ ｙｎ ｅ ｔ ｙ ｉ ｒｚ ｄ
发挥生物学科优势,努力进行创新教育(新)
发挥生物学科优势，努力进行创新教育湖北省京山一中生物组李春兰生物科学是当代科学发展的前沿，许多学者预言21世纪是生物科学的世纪，生物科学和技术的成就将深刻地改变人们的生产方式、生活方式和思维方式；生物科学又是一门实验科学，它包容了物理、化学的研究方法，并有自己独持的研究方法，因为它研究的对象是活的生物体及其环境。
生物科学的这些特点，对于培养学生的创新精神和实践能力具有独特的优势。
作为中学生物教师又该如何在教学中开展创新教育呢？在现有条件下，在不改变教材和课时计划的情况下，只能充分挖掘教材的创造因素，引导学生进行创造思维训练。
同时在课堂上营造创新气氛，激发同学们的创新欲望，引导学生进行不依常规、与众不同地提问题、进行实验设计、改进实验方法等，进而启动学生的创新思维。
对此，本人认为，可以从以下三方面入手进行研究：一、营造创新氛围，培养创新意识创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。
这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳心态”创造条件。
要做到这一点，最重要的就是培养和建立新型的师生关系。
第一，要做学生的朋友，尊重每一位学生，做到因材施教。
对于基础较差的学生，应找到他们的闪光点，多给予鼓励和表扬；提问时适当降低难度，增强他们的信心。
对于基础较好的学生，提问时应相应加大难度，给他们一定的压力和动力。
第二，在整个教学过程中，要注意给学生以激励性的评价，当回答正确时应及时给予表扬和鼓励，特别是差生和一些平时不太爱举手的同学，如果回答错误也不应加以指责。
这样可以让全班同学都参与到教学过程中来，使学生的思维真正活跃起来，让学生体会到努力给自己带来的喜悦，达到真正的教学效果。
第三，教师一定要注重课程教学设计，让学生勤于思考，学得有趣、有劲，教学相长。
二．创新教学方法在生物教学中，倍受教师青睐的传统“讲授法”现已受到严峻地挑战，已不能适应创新教育的要求。
只有大胆进行教学改革，创新教学方法，才能最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力。
浅谈生物教学与创新能力的培养
浅谈生物教学与创新能力的培养摘要：创新教育是素质教育发展的最高形式，是培养高素质人才的根本途径，积极探索创新教育应成为各学科教学改革的重点之一，就生物教学的创新教学作了积极地探讨。
关键词：生物教学；创新能力；培养随着21世纪经济时代的到来，国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展和科学技术的创新。
因此，创新教育是教育改革的方向所在，是素质教育发展的最高形式，是培养高素质人才的根本途径。
因此，培养学生的创造能力，应成为各学科教学改革的重点之一。
近年来，我在教育教学中，结合生物教学的内容和特点，为培养学生创新能力作了一些积极的探索。
一、注重培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学生掌握知识，发展能力，形成创新能力的内在动力。
在生物教学中，教师可运用各种方法把大自然的蓬勃生机引入课堂，激发学生潜在的学习兴趣。
我在教学植物的多样性时，除了给学生介绍常见的植物外，还介绍了一些植物少见的拟人现象。
如：“植物到底有没有感觉”、“会‘挑食’的植物”等课外知识，让学生对植物界产生好奇。
同时，在教学中适时引入一些通过生物现象而获得成功的典范。
如：讲植物根的形态时，可介绍法国园艺家莫哀由植物根系激发灵感，从而发明了建筑史上具有划时代意义的新型建筑材料——“钢筋混凝土”。
这样就能激发学生学习兴趣，对学生创新能力的发展具有巨大的推动作用。
二、注重发挥学生的主体作用按照“主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价”的教学原则，在教学中就要突出学生的主体性。
例如：生活中常说“鱼刺卡喉，喝醋就能解决”，这句话是否有科学道理呢？为此，我们共同设计了食醋对鱼骨物理性质的影响的探究实验。
通过学生的动手实验，发现食醋即使经过15分钟后也仅能使细长的鱼刺稍微变软。
从而使学生认识到鱼刺卡喉，喝醋是不能解决问题的。
这样学生的创新性思维能力也必然会在质疑、启迪、探求、实践中得到提高。
三、创造机会，让学生增强动手能力在教学中，要积极创造各种机会让学生动手。
高中生物教学中的生物科技教育研究
高中生物教学中的生物科技教育研究生物科技教育，作为高中生物教学的重要内容之一，不仅有助于培养学生的实践动手能力和科学思维能力，还能让学生更好地了解和应用现代生物技术在生活中的广泛应用。
本篇文章将围绕高中生物教学中的生物科技教育进行研究，探讨其重要性和具体实施方法。
一、生物科技教育的重要性现代社会对于生物科技人才的需求日益增加，生物科技教育作为培养未来生物科技人才的基础环节显得尤为重要。
通过生物科技教育，学生能够接触到最前沿的科学技术，培养对生物科技的兴趣和热情，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
此外，生物科技教育还可以促进学生创新思维的培养，激发他们的实践动手能力，为他们的综合素质提升奠定基础。
二、生物科技教育的实施方法1. 引入生物科技实验生物科技实验是生物科技教育的重要组成部分。
通过在实验课上引入生物科技实验，学生可以亲自参与实验操作，掌握相关的实验技能，并从实验中感受生物科技的魅力。
例如，可以设计基因操作实验，让学生亲自体验基因工程的过程，从而深入了解基因的功能和应用。
此外，还可以开展组织工程实验、转基因作物实验等，拓宽学生的视野，让他们了解到生物科技的多样性和广泛应用。
2. 引入生物科技讲座和展示除了实验，生物科技讲座和展示也是生物科技教育的重要手段之一。
可以邀请生物科技领域的专家学者，给学生们讲解最新的科技进展和发展趋势，让学生们了解到生物科技的前沿研究和应用。
同时，可以组织学生进行生物科技项目展示，让他们有机会展示自己的研究成果和创新成果，激发他们的创新思维，培养他们的表达能力和团队合作能力。
3. 引入生物科技实践活动生物科技教育要注重学生的实践能力培养，可以通过组织生物科技实践活动来提高学生的动手操作和问题解决能力。
比如，可以组织学生参与科学竞赛、科技创新项目等，让他们在实践中学习科学知识、培养动手能力。
此外，还可以组织学生参观科研机构、生物科技企业等，让学生了解到生物科技在实际应用中的情况，从而增强他们对生物科技的了解和认识。
国外中学生物课程的发展和生物教学的改革趋向
国外中学生物课程的发展和生物教学的改革趋向近年来，随着科技的进步和教育理念的不断更新，国外中学生物课程的发展和生物教学的改革趋向备受关注。
今天，我们就来深入探讨一下这个主题。
1. 国外中学生物课程的发展国外中学生物课程的发展可谓跨越式的进步。
在过去，传统的生物课程主要以课本知识讲解为主，学生被 passively 地灌输知识。
但是随着教学理念的改变，如今的生物课程更加注重培养学生的实践能力和创造性思维。
许多国外的学校开始推行具有创新性的生物课程，例如引入实验教学、生物项目实践等，让学生在实践中感受科学，培养他们对生物学的兴趣和理解。
生物课程还越来越注重跨学科的融合，将生物学与化学、物理、数学等学科相结合，提升学生的综合素质。
2. 生物教学的改革趋向随着社会的不断发展，生物教学也面临着改革的趋向。
传统的生物教学方式已经不能满足当下学生的需求和学习方式。
越来越多的教育工作者开始思考如何改革生物教学。
在改革趋向上，注重培养创新能力、提倡探究性学习、强调实践应用等成为新的生物教学理念。
教师们也需要不断更新教学方法，更加注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与和探索，从而使得学生在主动参与中获得知识。
总结来说，国外中学生物课程的发展和生物教学的改革趋向已经朝着更加注重实践和创新的方向发展。
这种趋势对于提高学生的综合素质，培养学生的创新能力具有重要意义。
我个人认为，这种改革趋向对于国内的生物教育也提出了新的要求和挑战，我们需要不断更新自己的教学理念和方法，促进生物教学的进步和发展。
通过这篇文章的阅读，相信您已经对国外中学生物课程的发展和生物教学的改革趋向有了更深入的了解。
希望这能帮助您更全面、深刻和灵活地理解相关主题。
3. 教学资源和技术除了改变教学理念和方法外，国外的生物教学还更加注重教学资源和技术的运用。
随着信息技术的不断发展，越来越多的学校开始利用互联网和多媒体技术来进行生物教学。
这包括利用网络资源进行上线学习和研究、使用数字化的教学资料和实验模拟软件等。
生物技术行业发展现状与前景展望
生物技术行业发展现状与前景展望近年来，随着科技的不断进步和生物领域的快速发展，生物技术行业成为了全球范围内备受关注的领域。
本文将就生物技术行业的发展现状和前景展望展开探讨。
一、传统生物技术行业的发展现状随着科学技术的进步，传统生物技术如农业生物技术、医药生物技术等得到了快速发展。
农业生物技术通过基因改良实现了作物的高产、抗虫、耐旱等优良性状的引入；医药生物技术产生了重要的药物和诊断工具，例如重组人胰岛素的生产等。
这些传统生物技术的发展为社会经济的可持续发展做出了重要贡献。
二、新兴生物技术领域的现状除了传统的生物技术领域外，新兴的生物技术领域也在不断崛起。
例如合成生物学、基因编辑技术等成为了当前研究的热点。
合成生物学利用生物学的原理和技术方法，将生物体的功能部分进行重新设计和组装，实现了人工合成生物体的生产。
基因编辑技术如CRISPR-Cas9技术的出现，提供了高效、准确地编辑基因的手段，为基因治疗和疾病治疗带来了新的希望。
三、生物技术行业的挑战生物技术行业在快速发展的背后也面临着一些挑战。
首先，生物技术的安全性和伦理问题需要高度重视。
尽管生物技术在医学、农业等领域带来了巨大的潜力，但在运用过程中也需要遵循伦理原则，确保技术的合理、安全和可持续发展。
其次，生物技术行业需要与其他相关领域进行深度融合，例如信息技术、材料科学等，提高技术的应用效果和创新。
四、生物技术行业的前景展望未来，生物技术行业将继续保持快速发展的势头。
首先，传统生物技术的发展空间巨大。
随着人口的增加和资源的有限性，农业生物技术的进一步发展将满足粮食安全和农业可持续发展的需求。
其次，新兴生物技术领域的发展将继续推动行业的创新。
合成生物学、基因编辑技术等将为药物研发、疾病治疗等带来更多的机会和突破。
最后，生物技术与其他领域的深度融合将开辟新的市场和商机。
五、政府在生物技术行业发展中的角色政府在生物技术行业发展中扮演着重要的角色。
政府应加大对生物技术行业的资金投入和政策支持，鼓励企业加大研发投入和技术创新。
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试论生物技术的发展及生物教育的创新
摘要：随着我国经济的飞速发展，以及科学技术的不断进步，我国的生物技术得到了前所未有的发展，生物教育的创新思路更加广阔。
本文阐述了了现代生物技术的概念、分类、发展和生物技术教育的现状, 论述了生物技术在生物教育中的地位和作用, 及在生物教育中加强生物技术教育的必要性和可能性。
关键词：生物技术；发展；生物教育；创新
中图分类号：g633.91文献标识码： a 文章编号：
前言
随着我国教育体制的改革与完善，在生物教学中注重对学生动手能力、实践能力的培养, 注重对学生复合能力、适应能力和创新能力的培养, 是生物教学追求的总目标。
然而, 目前生物学教学仍然处于“强调学习结果, 忽视探索问题; 以阅读科学代替了做科学; 一味要求学生独立思考, 不鼓励学生研究问题和讨论结果”等教学状况。
生物技术是以生物体系和生物工程原理来生产生物产品, 提供社会服务的综合性生物科学技术, 是由多学科交叉形成的理论与实践并重, 以细胞工程、酶工程、发酵工程和基因工程等技术体系为主的新兴学科。
它的发展已经对人类生活产生了重大的影响, 其理论和技术并重的学科体系, 给生物学教育创新以及课程结构、教学内容和教学方法等方面提供了良好的素材, 并奠定了坚实的基础。
1、生物技术的概念、分类与发展
1.1 生物技术的概念与分类
什么是生物技术? 从字面上来说可解释为在分子、细胞水平上定向操纵或改造生物体的技术。
但这个概念的外延很容易被人为地扩大, 即认为“生物技术”可方便地用于对所有利用生物体本身、代谢产物及功能等技术的泛指, 只不过是操作的物质层次不同。
对于生物技术的分类, 在学术界存在着两种观点: ①按照生物学科发展的大致历程, 把生物技术也分为传统生物技术、近代生物技术和现代生物技术; ②从产业发展的角度, 把 20 世纪 70 年代以前包括有机溶剂、维生素、工业用酶制剂和抗生素等在内的老工业, 称为“传统生物技术”; 而把 dna 重组和单克隆抗体两大技术建立以后的工业, 称为“现代生物技术”。
显然, 生物技术的发展与科学和技术的发展是同步的, 与生物学科的发展更是密不可分。
现代生物技术是在传统生物技术基础上发展起来的, 包括基因工程、酶工程、细胞工程、发酵工程和蛋白质工程等, 它们是互相联系、互相渗透的, 其中以基因工程技术为核心。
1.2 生物技术的发展
1.2.1 传统生物技术阶段。
传统生物技术是指 19 世纪末到20 世纪 30 年代前, 以发酵产品为主干的工业微生物技术体系。
这一时期的生物技术主要是通过微生物的初级发酵来生产食品, 其应用仅仅局限在化学工程和微生物工程的领域, 通过对粗材料进行加工、发酵和转化来生产纯化人们需要的产品, 如乳酸、酒精、面包酵母、柠檬酸和蛋白酶等。
1.2.2 近代生物技术阶段。
近代生物技术是以 20 世纪 40年代
抗菌素的提取, 50 年代氨基酸的发酵到 60 年代酶制剂工程为线索, 仍以微生物发酵技术为技术特征的。
这一时期抗生素工业、氨基酸发酵和酶制剂工程相继得到发展, 细胞工程相关技术日臻完善, 但从技术特征上看还不具备高新技术诸要素, 因此只能被视
为近代生物技术。
1.2.3 现代生物技术阶段。
现代生物技术以 20 世纪 70 年代dna 重组技术的建立为标志, 以世界上第一家生物技术( genetech, 遗传技术) 公司的诞生( 1976) 年为纪元。
此后, 越来越多的科学家投身于分子生物学研究领域, 并取得了许多重大的进展。
至此, 以基因工程为核心的技术上的革命带动了现代发酵工程、酶工程、细胞工程以及蛋白质工程的发展, 形成了具有划时代意义和战略
价值的现代生物技术。
2、生物技术发展与生物教育创新
随着基因操作技术不断完善、基因工程药物和疫苗研究与开发突飞猛进、转基因植物和动物取得重大突破, 阐明生物体基因组及基因编码蛋白质的结构与功能成为当今生命科学发展的一个主流方向, 生物技术将在人类生活中扮演更为重要的角色。
为了鼓励和推动生物技术的发展, 许多国家制订和采取了一系列政策及措施。
如为了保持生物技术的领先地位, 刺激生物技术产业快速发展, 美
国食品和药物管理局在 1995 年底决定放宽对生物技术公司的限制,对用生物技术方法生产出来的药品与传统药品一视同仁;日本
提出了“生物技术立国”的战略思想, 政府从一开始就介入了生物技术的组织与协调, 建立了“产、学、研”三位一体的联合研究与开发体制; 英国政府发表了“生物技术制胜2005 年的预案和展望”报告; 新加坡设立了“生命科学部长委员会”, 制定了 5 年跻身
生物技术顶尖行列的计划。
这些重大举措显现了外国政府欲抢占生物产业制高点的魄力和决心。
我国也将生物技术摆在了重要的位置, 在国家“863”和“973”计划、“攀登计划”、国家自然科学基金和国家政策计划中也已将生物技术方面的项目列为重大项目, 以此
推动生物技术的蓬勃发展。
生物教育创新是一个系统工程, 包括课程标准、课程目标、课程结构、课程教学和评价创新等内容。
对基层生物学教育工作者而言, 生物教育的创新, 重要的就是要把生物教学从“以破坏学生形成一些重要的思维能力为代价的死记硬背”的教学状况中解脱出来, 重视“科学探索过程”的教学, 它反映了科学家获得知识的思维方式和使用方法, 是学生享用终身的财富。
2001 年新颁布的《生物课
程标准》“,以学科体系、学生需要、社会发展”为结合点选择课程内容, 以“人与生物圈”为框架构建课程体系, 以“提高学生的科学素养”为宗旨定位学科价值, 以“科学探究”为策略改变学生的学习方式, 以“科学、技术、社会”为切入点体现课程回归生活, 以“渗透人文理念”培养学生的情感态度和价值观, 以“开发与利用课程资源”为手段实现课程目标。
在全国范围内全面实施新大纲、新教材, 在原有基础上充实了许多现代生物科学知识。
如新大纲在
必修课部分新增了生物科学新进展, 细胞分化与衰老、细胞癌变、人类的遗传病与优生、环境与人体健康、绿色食品等内容; 选修课部分介绍了营养与健康、人体两大免疫机制、生物固氮、发酵工程、细胞工程、酶工程、基因的结构和基因表达调控等内容。
当然, 这些具体内容和表述方式上的改进, 给广大教师教学过程的创新奠
定了一定的基础, 也在教学实践中取得了一些成效, 推进了生物
学教育改革的进程。
3、生物技术的发展推进生物教育改革
生物技术是当今迅速发展的高新技术, 是 21 世纪最具有发展
潜力的新兴产业, 它涵盖了基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程和生物化学工程。
其中基因工程发展迅猛,已经成为生物科学领域最有生命力、最引人注目的前沿科学, 生物技术已被广泛应用于食品、医药、农业、化工、环保等工业部门, 且随着对生物分子认识水平和改造生物遗传物质手段的提高, 生物技术必将为有效解
决长期困扰人类的粮食短缺、疑难病症、能源危机、环境污染等问题带来美好的前景。
生物技术又将成为21 世纪科学技术的主流。
这不仅因为它所研究与开发的对象是可以再生的生物资源, 而且还因为它对当今人
类面临的人口和食物、能源和资源以及环境和健康等迫切需要解决的问题发挥重要的作用。
现代生物学发展的新技术、新成就, 特别是与人类生活息息相关的技术落实到学生的课程和教材中去, 使
其成为培养学生的基本素材。
20 世纪末, 国外一些专家认为: 随
着科学和技术的飞速发展, 公众的科学素养比以前任何时候都显
得重要。
因而, 加强生物技术教育, 培养公民的科学素养是生物教育发展的必然趋势。
结语
总之, 人类伴随着生物技术发展, 亲身感受着生物技术给我们
带来的生活质量的提高, 关注生物学领域学科发展的动向, 并能
及时恰当地体现在生物教育中, 特别是体现在课程建设、教学内容改革、学生技能培养等诸方面, 并逐渐改变“重结论、轻过程”的教学局面, 是生物技术发展和生物教育创新永恒的主题。
参考文献：
[1] 赵凯, 王晓华.生物技术在农业中的应用[j].生物技术通讯, 2003
[2] 徐庆毅. 我国生物技术发展的回顾与展望[j]. 生物工程进展,2005。