校本课程环保教育实施方案.docx

校本环保课程《与绿同行》开发实施方案

澄迈县第二小学

一、开发目标

1、总体目标

以环保课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要，提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。

2、具体目标：

目标之一：构建“知识化、生态化、人文化”的校园环境，使校园成为学生童年时代接触自然、触摸生命的一扇窗户，成为教师实践教育理想的另一基地，同时深厚校园文化内涵，凸现办学特色。

目标之二：通过课题的实施，在校园中建立学生实践基地，让学生有机会亲近自然、亲近动物，呵护绿色，并辐射学科、社区，通过一系列丰富多彩的“绿色”教育活动，培养学生的环保意识和习惯、动手操作和实践能力、敢于提出问题的探索精神和创新精神，提高学生的综合素质，帮助学生形成健全人格。

目标之三：通过课题研究，发挥教师潜能，帮助教师形成正确的学生观、教育观，使教师真正成为课程资源的建设者和开发者，探索出小学如何扎实有效地开发校本课程的途径与方法，优化学校课程结构，有效实施素质教育。

二、开发背景

众所周知，随着现代工业的飞速发展，环境污染、生态失衡已成为摆放在人类面前的严峻问题。时至今日，人类越来越清醒地认识到：科学技术是一把双刃剑，一方面，人类利用它开发自然、改造自然，为人类造福；另一方面，又由于人类对自然的开发不遵循科学规律，毫无节制。于是，人类赖以生存的环境受到严重破坏，地球不堪重负，人类也随之受到了严厉的惩罚。因此越来越多的有识之士奔走呐喊：“还我一片洁净的蓝天”“把绿色还给大地”。“世界只有一个地球”，既是现代的生态观，也是现代的教育观。

当新一轮的基础教育改革在全国上下轰轰烈烈展开之时，通过认真解读，我们惊喜地发现，《基础教育课程改革纲要（试行）》中提到的一个教育内容之一就是“珍惜环境”，明确提出：要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。同时，我们又发现，课程资源是这次基础教育改革提出的又一重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。因此，我们便想尝试着将“生态教育”这一概念引入学校课题研究活动之中，与学校课程资源的开发结合起来，开发“生态性”校本课程。并以此为抓手，调动广大教师的内在潜能，形成“一切为了每一位学生的发展”的育人观念，营造一个可以让教师和学生共同合作、探究的学习空间，促进学生健康人格的形成，将环境教育、课程资源的开发和人的培养问题有机地结合起来，形成学校教育的一个新的支点。因此，我们觉得“生态性”校本课程的开发再实施素质教育、推进新课程改革方面，具有很重要的意义。

三、组织实施：

第一、成立课程开发领导小组和成员：

组长：王绥强

担任校本课程主要决策人负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控，进行全面实施研究。

副组长：何纪（语文教研组长）王圣周（数学教研组长）

负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事物性工作。主管校本课程的具体信息、资料收集与校本课程档案管理工作。

课程实验组主要成员

林海桃、王弗燎、王权、王李雄、王亮、曾德亮、王惠

第二、营造良好的环境教育氛围

1、认真结合少先队日常行为规范检查，强化校园环境的保洁与爱护，倡导人人都是学校的主人翁，人人都爱学校这个家的理念。深化环境保护思想。

2、利用重大的节日开展环保活动，教育培养学生主动参与到环境保护建设的行列。环境日、世界水日、地球日、爱鸟周、植树节等一系列的节日活动开展。再结合学生社会实践和环保校本课的实践调查，提高学生的环保能力。

第三、精心选择教材

结合学校的教学实际和现有学校的师资水平，经过课程开发小组的多方研究和讨论，确定选择校本研发主题。

四、教学原则

1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多读，多思、多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

2、自主性原则：学生在同一册教材学生的诵读可以有自我设定的顺序，先从自己最喜欢的入手，教师的教学也采用相对的开放式的。

3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的主体性。

五、课时安排：

落实课时。在课时安排上，除课外阅读外，我们学校在课程安排时，确定低、中、高年级从下午活动课时间中抽出一节课用于环保校本课程的教学。另外，每隔两周安排一次社会实践活动。

六、教学评价

1、学生评价

（1）校本课程不采用书面考试或考查方式，但要做考勤评价记录。（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评价条件。

（3）学生成果通过手抄报制作、调查报告的编写、社会实践的成果等形式展示、成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

2、教师评价

（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。

（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式，每学期对教师考核，

记入业务档案。

七、预期效果：

一是通过环保校本课程的开发实施，让学校上空的蓝天更蓝，让学校的树更绿，花儿更香，水更清，鱼儿更多……让环保成为学生的自觉行为。

二、希望提高教师的教学知识掌握读。

校本课程的开发，让教师们从理论上深刻认识环保的知识。系统的环保知识和有意义的社会实践活动不仅拓展了学生的视野。教师和学生的环保行为，成为自觉将指日可待。