战争风云下的苦难
战争暴行人民痛苦
战争暴行人民痛苦战争暴行：人民痛苦战争，是人类历史上最残酷的一幕幕。
在战争的阴影下，无辜的人们受到了前所未有的痛苦折磨。
战争暴行使人民痛苦，这既是我们历史的遗憾，也是我们当代社会亟待解决的问题。
本文将就战争暴行对人民所造成的痛苦展开论述。
一、生命遭受摧残战争暴行使人民最直接、最残酷地受到伤害的就是生命。
在战争的狂风暴雨中，无数的人们失去了生命的机会，家庭被撕裂，整个社会变成了悲伤的废墟。
战争中的暴行毫不留情，平民常常成为无辜的牺牲品。
无数个家庭因为亲人的离去而凋零，孩子失去父母的爱抚，年迈的父母失去子女的陪伴。
即使活下来的人们，心灵上也已经承受了无法抹去的伤痛。
二、财产遭受蹂躏在战争暴行的蹂躏下，人民的财产成为了目标。
战争使得城市的建筑物遭受轰炸、烧毁，人们的家园转瞬间化为瓦砾。
田地被毁，农作物的收成减少，人民的经济基础遭到摧毁。
财产的丧失不仅意味着物质上的损失，更重要的是人们失去了生计的来源。
战争暴行带来的贫困和困苦让人们陷入绝望，无助感弥漫在空气中。
三、心灵遭受创伤战争暴行对人民的伤害不仅仅停留在肉体上，更深层次的伤害是心灵的创伤。
战争让人民失去了对未来的希望，信任的新陈代谢被摧毁。
战争中的暴行对精神的摧残是难以彻底愈合的。
受战争影响的人民常常躲在内心的阴影中，无法释怀，无法忘记。
一旦战争结束，人民需要花费更长时间来面对内心的恢复，重建信心和勇气。
四、社会遭受分裂战争暴行破坏了社会的和谐与稳定，使人们之间的关系瓦解，形成了互相仇恨的局面。
这种隔阂和敌对给社会带来了持久的阴影。
战争导致人民在思想和价值观上产生分歧，种族、宗教等问题无法得到妥善解决，相互间的矛盾不断加剧。
这种社会的分裂常常需要数年甚至数代人的努力才能得到修复，人民将继续承受痛苦。
五、对未来的威胁战争暴行给人民留下了深深的阴影，对未来造成了巨大的威胁。
战争带来的伤痛不仅是当下的痛苦，更需要长时间来愈合和修复，对于国家和社会来说，也需要整体的努力来实现和平情境。
中国抗日战争的艰难岁月
中国抗日战争的艰难岁月中国抗日战争是中国人民为了捍卫国家独立、民族尊严而进行的一场伟大战争。
从1937年抗日战争爆发到1945年日本无条件投降，整个战争持续了八年之久。
在这漫长艰难的岁月里，中国人民经历了许多困难和磨难。
本文将围绕中国抗日战争的艰难岁月展开探讨。
一、炮火纷飞的战场中国抗日战争的艰难岁月，中国东部的许多城市化为了废墟。
日军的进攻无情地摧毁了无数的房屋和基础设施，让人民陷入了极度的困境。
无辜的平民成了最大的受害者，他们不得不面对破坏、饥饿和绝望。
街道上遍地是断壁残垣，人们流离失所，生活变得异常艰苦。
二、人民的生活物资匮乏在抗日战争期间，物资供应极度困难。
日本侵略者抢走了大量的资源，导致中国人民在物质上面临着巨大的困难。
食物、衣物、药品等生活必需品都十分匮乏，人们生活在贫困和饥饿中，不少人甚至因为缺乏基本药物而丧生。
这使得人民更加意识到保家卫国的重要性，也激发起了他们更大的抵抗意志。
三、长期战争带来的心理压力战争不仅给中国人民带来了物质上的困难，也给他们带来了极大的心理压力。
长期的战争让人们生活在日益恶化的环境下，心理承受巨大。
无论是战争的恐惧、家人的伤亡还是生活的不确定性，都给人们增加了巨大的心理负担。
然而，正是这种压力让中国人民更加坚定了抗战的决心，他们坚信只有战胜日本侵略者才能重新夺回国家的尊严和和平。
四、民族团结的重要性在抗日战争中，中国人民意识到民族团结的重要性。
不论是汉族、蒙古族、维吾尔族等各个民族，都迅速地团结在一起，共同抵抗日本侵略者。
各个民族之间的团结使得战斗更加顺利，也增加了抗战的胜算。
五、英雄人物的崛起在抗日战争的艰难岁月，许多英雄人物崛起，以他们的坚强意志和不屈不挠的斗争精神，引领着中国人民抵御日本侵略者。
例如，抗战时期的冯玉祥将军、董存瑞等令人敬仰的英雄给予了人们无尽的力量和勇气。
抗日战争是中国人民的伟大斗争，是一段充满艰辛的岁月。
然而，正是这段时期的坚持和抗争，最终打败了侵略者，保卫了国家的独立和尊严。
兰庭菊：《战争风云下的苦难》教学设计新部编版
活动四：战争后遗症
1．战争意味着死亡,意味着生命的瞬间消失，战争灾难中的每个家庭是那样的不幸。战争结束了，可战争带来的灾害就彻底结束了吗？有一个日本小女孩，用她短暂的一生，向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事--（出示课本51页下图）读读左左木贞子的故事
2、多媒体出示，发挥你们的想象，把下面的句子补充完整。
让学生通过活动了解世界上还有很多战争，激发他们去关注战争中的人们，并产生向往和热爱和平的情感。
多媒体出示阿里的画面并引入课题，引起学生的关注和重视
深入探究
学习新知
儿童眼中
看战争
活动二儿童眼中看战争
师：生活在亚洲西南部的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。2003年3月20日，美国以伊位克隐藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖主义为借口，对伊拉克实施大规模军事打击。
教学准备
1、课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理，并作好准备，以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
2、调查经历过战争的老人,请他们回忆当年的情景和感受。
3、了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
多媒体
教学环境
利用电脑、投影仪等设备，通过直观化的演示，给学生心灵的触动，让学生体会到真实的环境，帮助学生对战争造成的灾害和苦难的认识，拉近学生和战争地区儿童的距离，从而达到最佳的教学和学习效果。
教学目标
1、知识目标：
关注当今世界发生的局部战争，了解两次世界大战给人类带来的深重灾难。
2、能力目标：
通过收集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
3、情感、态度、价值观：
感受战争的残酷，给人类带来的深重灾难以及和平的美好，树立热爱和平的意识。
《战争风云下的苦难》教学课例
《战争风云下的苦难》教学课例【教学内容】六年级《品德与社会》下册，第三单元第一课《战争风云下的苦难》P48-51。
【教学目标】1.知识目标：认识战争带给人类的深重灾难。
2.能力目标：指导学生有目的地搜索、整理资料，探究性地解决问题。
3.情感目标：激发热爱和平的情感。
【教学重点】认识战争带给人类的深重灾难。
【教学难点】让儿童感悟战争带来的灾难，指导学生有目的地搜集、整理资料、解决问题。
【教学准备】1.学生：课前预习，搜集相关资料。
2.教师：《战争风云下的苦难》课件。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题1.激发学趣：PPT播放孩子们在学校幸福生活的画面。
抽问：孩子们有什么话想说？（生1：生活在和平年代的我们多么幸福啊！生2：看见他们非常有活力，非常阳光。
）2.转折话题：是呀，只有在和平年代才有如此灿烂的笑容，如此幸福的场面，可这样安定幸福的生活是来之不易的。
据统计，在刚刚过去的20世纪，全世界爆发了380多次战争，在这100年里，有近32000天，世界局部地区弥漫着战争的硝烟，那里的人们被无尽的苦难折磨着。
3.板书课题：战争风云下的苦难二、感官互动，初始战争1.播放海湾战争、巴以冲突战争视频：同学们，让我们来看一段视频。
看着令人揪心的画面，你有什么样的感受？（生1：战争中的人太可怜了；生2：与刚才的幸福图片形成了鲜明的对比。
）2.教师归纳：战争一直是残酷的代名词，多少无辜的人在战争中失去家园，失去亲人，甚至失去了宝贵的生命。
三、交流信息，深入战争（过渡）在20世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸，下面让我们来看一组资料片，了解一下第一次世界大战和第二次世界大战的基本情况。
1.收集资料：视频播放第一次世界大战和第二次世界大战的情况。
2.整理资料：完成书上49页表格。
3.信息交流：（1）订正表格：抽查学生的完成情况。
在他们回答的同时，依次填写到PPT上。
（2）引导学生对比两次战争，交流发现的问题：生A：第二次世界大战比第一次世界大战持续的时间长、参战国家和参战费用多；师：是的，很细心。
战乱年代人民苦难
战乱年代人民苦难在战乱年代，人民的苦难是不可忽视的。
战争所带来的摧残和破坏使得无数人失去了家园，生活陷入困境，甚至付出了生命的代价。
本文将从不同的角度探讨战乱年代人民所遭受的苦难，旨在揭示战争对于普通人们的伤害与痛苦。
一、家园的破碎在战乱年代，人们无法摆脱战火的威胁，失去了稳定的生活环境和安全感。
家园被摧毁，城市化进程被迫中断，农田被炮火洗劫，乡村起火焚毁，导致大量人民无家可归。
这样的情景在历史上屡见不鲜，例如二战期间的欧洲各国和近年来的叙利亚、也门等中东地区。
无论是城市居民还是农村居民，都无法幸免于战争带来的家园破碎的苦难。
二、生命的威胁战乱年代，人民的生命也受到了严重威胁。
战争带来的战斗和冲突导致了大量的流离失所者和难民，生活在不断的恐惧和紧张中。
子弹肆虐、炮火轰鸣，无辜的生命在战争中被夺去。
身处在这样的环境中，人们的日常生活变得十分困难，连基本的食物、水和药品都成为了奢侈品。
战争造成的社会混乱还会导致犯罪率的飙升，人民生命与财产安全也受到了威胁。
三、心理创伤的伤害除了身体上的伤害，战争还给人民带来了心灵上的痛苦。
长期处于战乱环境中，人们容易产生严重的心理创伤。
见证亲人和朋友被战火夺去，经历邻居和同胞的死亡，这些悲伤和恐惧的经历会给人们的心理健康造成深刻的影响。
从而导致精神疾病的高发率，战后康复成为一项长期而艰巨的任务。
四、经济困境战乱年代，人们的经济状况也受到了严重的冲击。
战争带来的生产中断、物资短缺和贸易中断，使得人们的生活陷入经济困境。
很多人失去了工作和生计来源，生活贫困成为常态。
粮食、水源和燃料供应的中断，使得人们无法维持基本的生存需求。
战争所造成的经济瓦解乃至贫困，织就了人民苦难的另一重绷带。
五、社会秩序的崩溃战乱年代，社会秩序会出现严重的紊乱和崩溃。
战争所带来的混乱和动荡，使得法律和秩序难以得到有效维护。
人们由于自身生活的困境而采取行为的极端手段，社会道德和价值观也会受到严重摧毁。
中国抗日战争中的战时生活苦难与希望
中国抗日战争中的战时生活苦难与希望中国抗日战争是中国人民为保卫国家主权和民族尊严而进行的伟大斗争。
这场战争的持续时间长达八年，期间，中国人民经历了巨大的伤痛和抗争，战时生活充满了苦难与希望。
一、战争带来的人民生活苦难在战争爆发后，整个中国陷入了动荡的局势。
日军的进攻使得人民生活受到了严重的冲击。
战争使得农田遭受损毁，农作物减产，粮食短缺问题突出。
许多农民被迫离开家园，流亡到山区或城市，生活陷入困境。
同时，战争让工业生产几乎陷于停滞，工厂纷纷关闭，许多工人失业。
失业和缺乏就业机会导致了大量的生活困难，人民无法维持正常的生活水平。
战争还带来了人民的身心伤害。
日军的残暴行径使得许多中国人受到了伤害甚至丧生。
同时，人民也经历了长期的心理压力和忧虑，生活在战争阴影之下，无法享受到平静和稳定的生活环境。
二、战争中的生活希望尽管抗日战争给中国人民带来了巨大的苦难，但是人们仍然保持了对生活的希望和对胜利的信心。
首先，政府采取了一系列的措施来改善人民的生活状况。
例如，政府采取了粮食配给制度，确保了人民的基本生活需求。
同时，政府还鼓励人民自力更生，发展家庭农业和手工业，提供就业机会，帮助人民度过难关。
其次，人民之间的互助和团结也为战时生活带来了希望。
邻里之间相互帮助，组成互助组织，共同抵抗日军的侵略。
同时，军队和民众保持紧密联系，实行军民合作，共同抗击敌人。
最重要的是，人民保持了对胜利的信念和对国家的忠诚。
他们牺牲个人利益，投身到国家民族的抗战斗争中，为了保家卫国，抵抗外来侵略。
这种坚定的信念和忠诚使得人民心中始终有着战胜困难的希望和信心。
三、抗战胜利带来的改变与希望经过长时间的浴血奋战，中华民族最终在抗日战争中取得了胜利。
这场战争的胜利为中国带来了翻天覆地的改变和希望。
胜利后，中国人民重新获得了和平与安定的生活。
经济重建得到了迅速的推进，农田也开始恢复，农作物产量逐渐增加，粮食供应得到了稳定。
工厂重新开放，就业机会增加，人民的生活水平得到了改善。
严峻的战争环境中人们会面临什么困难？
严峻的战争环境中人们会面临什么困难？一、自身安全面临严重威胁在战争环境中，人们首先面临的困难是自身安全问题。
战火纷飞，弹丸之地，人们的安全无处可寻。
敌方的攻击可能随时降临，无辜的平民成为战争的牺牲品。
战争环境中的人们不仅要担心敌方的进攻，还要时刻警惕友军的误伤。
因此，人们在战争环境中生活，无时无刻不感受到被威胁的紧张气氛。
二、生活供给的困难战争环境给人们的生活带来了巨大的困难。
战争时期，交通受阻，物资短缺，经济停滞。
由于战争的破坏，基础设施遭到严重破坏，道路被毁，桥梁倒塌，交通中断。
这使得人们无法顺利运送粮食、水源以及医疗物资。
此外，战争还导致了经济停滞。
工厂停工，商业瘫痪，失业率飙升。
战争摧毁了生产力，使得人们无法获得正常的收入来源，生活困难重重。
三、心理压力巨大战争环境下，人们不仅承受着身体上的痛苦，还要面对来自心理上的压力。
战火纷飞，亲人离散，朋友离世，家园破碎。
这种剧烈的变故常常使人陷入绝望和无助之中。
在战争中，人们还可能遭受到战争犯罪的残酷虐待。
许多人被迫离开家园，成为战争中的难民，生活艰苦，饥寒交迫。
他们经历了失去亲人、失去家园的巨大伤痛，心理负担极重。
四、文化和教育的丧失战争环境下，文化和教育面临巨大的威胁。
文化遗产被摧毁，历史文化记忆被抹杀。
这不仅给人们的心灵带来创伤，也让人们失去自身文化认同感。
教育方面也面临严重威胁。
战争打乱了正常的学习秩序，使得学校无法正常运行。
许多孩子被迫辍学，失去了受教育的机会。
这无疑对整个社会的未来发展造成了巨大的影响。
总结：在严峻的战争环境中，人们面临着自身安全威胁、生活供给困难、心理压力和文化教育丧失等多重困难。
这些困难不仅给人们的生活带来了巨大的痛苦，也给整个社会造成了巨大的损失。
因此，我们应当更加珍惜和平，共同努力，避免战争的发生，为全人类创造更好的未来。
最新精选小学六年级下册政治思品1 战争风云下的苦难人教版习题精选第三十九篇
最新精选小学六年级下册政治思品1 战争风云下的苦难人教版习题精选第三十九篇第1题【判断题】战争是军队与军队之间的伤亡，对我们的生活不会有太大的影响。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第2题【判断题】把高科技用于战争，将会给人类带来非常严重的后果。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】我们生活在和平的环境中，战争离我们很远。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】战争带来的苦难不是短时间内就能消除的。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】谁破坏和平，我们就攻打谁。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【填空题】战争造成的物质损失，可以通过重建来补回；但战争给人带来的心灵创伤，将______。
A长久难愈【答案】：【解析】：第7题【填空题】第一次世界大战爆发于______年，持续了4年多，先后有30多个国家的15亿人卷入战争。
第二次世界大战爆发于______年，持续了6年之久，先后有______个国家______亿人口卷入战争【答案】：【解析】：第8题【填空题】科技的飞速发展给人们的生活带来幸福，但是把______用于战争，将给人们带来更加巨大的灾难。
A高科技【答案】：【解析】：第9题【填空题】______年______月______日，美国将原子弹投向了日本广岛。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】战争不仅要耗费大量的______和______，还会给人民的生命和财产造成______。
A物力B财力C重大损失【答案】：【解析】：第11题【填空题】______年______月，美国发动了对伊拉克的战争。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】伊拉克战争引发了油井大火，石油燃烧的废气造成了______。
A严重的环境污染【答案】：【解析】：第13题【问答题】战争给人类带来了什么？A（1）战争带来了人类生命的损失，包括己方和对方，军人和平民。
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《战争风云下的苦难》教学设计
合肥市高刘小学郑学兵
教学目标：
1、引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
2、通过搜集有关战争给人类带来的苦难的图片和文字资料学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
教学重点：
战争引发的多种灾难和影响。
教学难点：
1、如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
2、指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：
了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学时间：
1课时
教学过程：
(一)引入话题
1、同学们，在没上新课内容之前，让我们先来看一段视频新闻，同时请同学们思考两个问题：这段视频新闻讲述了一件什么事情？在
这件事情当中，谁是最大的受害者？
生：这段视频新闻讲述了一件美国对伊拉克发动的战争。
生：在这件事情当中，老百姓是最大的受害者。
2、师：老师这里搜集了两张在这场战争中拍下的照片。
(出示课本图片1)请看，照片中的这个小男孩为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，）
（出示图片2）这些人坐上卡车，准备到哪去？他们为什么要离开自己朝夕相处的家园呢？战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？
3、师：在炮火的轰炸和摧残下,无辜的老百姓成了这场战争的最大受害者，许多孩子美好的童年被无情的炮火演化成为一场场噩梦。
他们有的失去自己挚爱的亲人，有的失去自己朝夕相处的乐土，有的成为孤儿，有的不得不背井离乡。
战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。
（板书课题:《战争风云下的苦难》）
(二)活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。
1、说到战争，人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？
2、的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。
尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两
次世界大战，至今人们还心有余悸。
这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响呢？让我们通过视频来了解一下（视频播放两次世界大战的简介）。
现在请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作完成第49页中间的统计表格。
3、教师出示表格，学生汇报交流。
师：从表格里的这几组数据中，你有什么感想?你发现世界大战的影响范围有多大?
师：这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,可下面的这些图片资料,就是历史的最有力的证据——（出示二战期间城市被炸毁的图片，教师简短介绍）师：看了这些历史照片，你有什么感想？
学生回答后，教师点评:一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。
刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。
（板书：财产的损失）
4、战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。
伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支,相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。
孩子们,假如没有战争,你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？（教师随机点评）
(三)活动二：深入探讨战争对生命的摧残
1、战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。
谁来告诉大家，两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡了多少人?（9000万）
2、很难想象，9000万是一个多大的数字。
在第二次世界大战期间，为了开辟欧洲第二战场，打败德国法西斯，美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆，可无数的盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价——（播放诺曼底登陆电影剪辑片段）
3、看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？（无数的盟军士兵倒在血泊之中、倒在海水之中。
）
师小结：人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。
(板书:生命的摧残) （四）活动三：认识战争后遗症
1、战争意味着死亡,意味着生命的瞬间消失，战争灾难中的每个家庭是那样的不幸。
战争结束了，可战争带来的灾害就彻底结束了吗？有一个日本小女孩，用她短暂的一生，向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事--（出示课本51页下图）谁来讲讲左左木贞子的故事？
2、听了这个日本女孩的故事,谁来说说自己的感想?(师点评：战争虽然结束了,但战争遗留下的伤害并没有结束，这就是战争的后遗症) (板书:战争后遗症)
3、战争会留下哪些严重的后遗症呢?让我们带着这个问题到海
湾地区和伊拉克的难民营里去调查一下,或许就能找到答案了!请同学们打开课本第50页,认真阅读相关图片,结合你课前收集的资料,先各小组进行交流，准备好在全班发表自己的见解。
4、学生交流汇报，教师适当提示或评价:
(1)战争后给老百姓带来的生活问题；
(2)战争给人们带来心灵的创伤；
(3)战争带来环境的污染；
(4)战争使人类文明遭到严重的毁坏。
(五)激情结课
1、这节课我们从几个不同的角度了解到战争引发的巨大灾难。
假如你是一个伊拉克孩子，此刻最想说的一句话是什么?（反对战争，热爱和平。
）
2、其实,全世界人民也深切体会到了战争风云下的苦难.因此,和平的呼声一浪高过一浪，请看！（世界各地反战游行图片）结束语：我们相信，和平不仅是一种渴望，更是一种力量，它将永远铭刻在世界人民的心中！让我们赶快行动起来吧，从我做起，从现在做起，为全世界的和平而做出应有的贡献吧！最后（播放《让世界充满爱》）结束。
（六）板书设计:
战争风云下的苦难
生命的摧残
灾难财产的损失
战争后遗症
设计特色：
1、这节课通过一些较直观的材料让学生感受战争带给人类的苦难，采取多种形式让学生交流讨论，使学生自觉地激发出反对战争、热爱和平的思想。
2、让学生主动分析问题，并解决问题从而培养了学生自觉学习和主动学习的能力。
教学反思：
通过这一课的教学，我首先感到基本完成教学任务，教学达到预期的效果。
第二，在教学中我能较多的运用多媒体教学，把大量的信息通过图片、视频等形式展现出来，既直观又节省时间。
第三，课堂上我精神饱满，能充分调动学生的积极性，尽可能的培养学生多思考、多发言、多合作的能力。
当然不足之处也有很多，我也在虚心请教听课教师的见解，以便改进今后的教学不足，从而更好的服务于学生。
2015年9月8日。