“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用
情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用
情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用情景体验式教学模式是一种新型的教学模式，它把学生在情景中研究，运用交流工具，把英语研究放在一个真实的环境中，让学生在整个过程中研究，使学生更容易掌握英语知识。
一般来说，情景体验式教学的主要特点是：一是以情景为主，学生可以直接参与到情景体验中；二是以交流为主，学生可以在教学中运用英语，并通过交流来研究英语；三是以情感为主，学生可以把英语研究结合情感，激发学生研究英语的兴趣。
情景体验式教学模式在小学英语教学中具有很好的应用价值。
首先，它可以激发学生研究英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中研究；其次，它可以培养学生的自主研究能力，让学生在自己的情景中研究，发现研究的乐趣；最后，它可以培养学生的实际应用能力，让学生在实际的情景中使用英语，提高学生的实际应用水平。
因此，在小学英语教学中，情景体验式教学模式可以很好地发挥它的价值。
学校可以开展多种英语活动，让学生在情景中研究，比如开展英语游戏、模拟英语情景、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中研究，进一步提高学生的英语水平。
总之，情景体验式教学模式在小学英语教学中具有重要的应用价值，可以激发学生研究英语的兴趣，培养学生的自主研究能力和实际应用能力，进一步提高学生的英语水平。
Therefore, in primary school English teaching, scenario experience teaching mode can play its value well. Schools can hold various English activities to let students learn in scenarios, such as English games, simulated English scenarios, role playing and other activities, to let students learn in a relaxed and pleasant atmosphere, and further improve students' English level.。
情景体验式教学模式在小学英语教学中的运用
情景体验式教学模式在小学英语教学中的运用一、情景体验式教学模式的特点情景体验式教学是一种注重情境创设和学生体验的教学模式。
其特点主要包括：以学生为主体，教师作为引导者；以情境为载体，学生在情境中进行体验和互动；以问题为导向，培养学生的探究和解决问题的能力；以学习为中心，培养学生的自主学习和合作学习能力。
这种教学模式强调学生在情境中的体验和实践，通过互动、探究和解决问题来促进学生的思维发展、语言交际和情感体验。
1. 创设情景教学环境在小学英语教学中，教师可以通过创设各种情景教学环境来激发学生学习的兴趣和主动性。
教师可以利用教室角落、学校周围的环境或者道具等物品，创设购物、旅行、聚会等情景，让学生在情境中感受和体验语言的实际运用，并进行语言交际。
2. 实施情景体验式教学活动教师可以设计各种情景体验式教学活动，如角色扮演、情景模拟、游戏活动等，让学生在情境中进行实际操作和互动。
教师可以让学生扮演在商店购物的角色，进行实际交际，学习购物用语和表达方式；也可以让学生模拟旅行情景，学习问路、点餐等实际应用的英语用语。
在小学英语教学中，教师可以通过情景体验式教学评价，考察学生的语言实际运用能力和情感体验。
教师可以设计角色扮演活动，并观察学生在情境中的表现，评价其语言交际的能力和情感体验的表达，从而更加全面地了解学生的学习情况。
1. 提高学生的学习兴趣和主动性情景体验式教学模式以情境创设为基础，能够激发学生学习的兴趣和主动性。
在情景中，学生可以体验实际情境中的语言运用，感受到语言的真实性和实用性，从而更加积极地参与学习。
2. 促进学生的语言交际能力情景体验式教学重视学生在情境中的语言实践和交际能力培养。
学生在实际情境中进行互动和交流，能够更好地提高其语言交际能力和语言实际运用能力。
3. 培养学生的情感体验和思维发展情景体验式教学模式注重学生的情感体验和生活实践，可以促进学生的情感体验和情感态度的培养。
学生在情景中通过互动、探究和解决问题，能够促进其思维发展和创造性思维能力的培养。
“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用
“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用一、情景体验式教学模式的概念及特点情景体验式教学模式是指在真实的情景中，让学生亲身参与其中，通过亲身体验，使学生逐步建立起对知识的理解和认识。
情境体验式教学是英文Situation Experience-based Teaching的直译，是一种彰显真实感和实践性的教学方式。
它以学生为中心，突破传统的教育理念，让学生真实参与，身临其境，触摸并理解知识的要领。
情景体验式教学模式具有以下几个特点：1.学生参与度高。
学生在实际情景中参与进来，因此更加主动，更有兴趣，更加投入。
2.情感体验深。
学生在情景中通过亲身参与，会更加深刻地认识和理解知识。
3.实践性强。
学生在实际情景中进行实践，具有更强的操作性。
4.创新性强。
可以创设各种各样的情景，增强学生的创造力和想象力。
1.情景模拟在小学英语教学中，可以通过模拟真实情境来进行教学，让学生身临其境，从而更好地理解和掌握知识。
比如，在学习购物的课程中，老师可以模拟一个商店场景，让学生扮演店员和顾客，进行购物对话，这样既锻炼了学生的口语表达能力，更让他们在实际中运用所学英语知识。
2.实地体验在小学英语教学中，可以通过实地体验的方式来帮助学生更好地学习英语知识。
比如，在学习关于动物的知识时，可以组织学生去动物园实地参观，通过观察和亲身体验，学生会更加直观地了解动物的生态，进而更好地学习相关的英语知识。
3.游戏化教学游戏是小学生喜爱的活动方式，通过将游戏融入到英语教学中，可以让学生在愉快的氛围中学习英语知识。
比如，在学习英语单词时，可以通过各种游戏形式，如猜单词游戏、记忆游戏等，让学生在娱乐中学习，激发学生的学习兴趣。
4.情景剧表演在小学英语教学中，可以通过情景剧表演的方式来进行教学。
老师可以设计一个小故事或情景，让学生进行表演，通过角色扮演和对话练习，让学生在实际情境中锻炼口语表达能力，提高英语交流能力。
以上为情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用方法。
“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用
“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用情景体验式教学模式是一种以情景为依据，通过真实场景模拟和实际操作来进行教学的方法。
在小学英语教学中，情景体验式教学模式可以有效地提高学生的英语口语交际能力和实际运用能力。
下面将详细介绍情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用。
情景体验式教学模式可以使学生更好地理解和掌握英语语言知识。
在教学过程中，教师可以通过创设真实的情景并提供具体的实物或图片等教具，让学生置身于英语的应用场景中。
在教授关于食物的词汇时，教师可以准备一些实际的食物，并安排学生进行品尝、讨论和描述。
通过实际操作和亲身体验，学生可以更加直观地了解词汇的含义和用法，提高记忆和理解能力。
情景体验式教学模式可以激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，学生可以通过角色扮演、游戏等方式来参与教学活动。
这样的教学方法能够让学生充分发挥自己的想象力和创造力，提高学习的积极性和主动性。
在教授日常生活用语时，教师可以模拟一些真实场景，让学生扮演不同的角色，通过对话的方式来练习日常用语的运用。
这样一来，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发兴趣，提高学习效果。
情景体验式教学模式可以提高学生的语言输出能力。
在教学过程中，学生需要不断地使用英语来进行表达和交流。
通过参与情景体验式的教学活动，学生可以不断地练习和应用所学的语言知识，提高自己的口语交流能力。
在教授购物对话时，教师可以安排学生分组进行角色扮演，模拟真实的购物场景。
学生在角色扮演中需要不断地使用英语进行交流，提高口语表达能力。
情景体验式教学模式可以培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，学生可以进行小组合作，共同完成教学任务。
通过与同学的合作，学生可以相互交流、相互协助，共同解决问题。
这样的教学模式能够培养学生的合作意识，提高学生的团队精神。
在教授关于动物的课程时，教师可以安排学生分成小组，每个小组负责一个动物的研究和展示。
学生在团队合作中学习和交流，培养合作精神。
情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用
情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用随着教育理念的不断更新和发展，情景体验式教学模式在小学英语教学中越来越受到教师和学生的关注。
情景体验式教学模式将学习与实践相结合，通过贴近生活的情景和体验来激发学生学习兴趣，培养学生的英语语言运用能力。
本文将探讨情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用，并提出一些建议。
情景体验式教学模式的特点有以下几点：一是注重情景创设，通过创设生活情景，让学生在实际生活中感受和体验语言；二是贴近学生生活，根据学生的兴趣爱好和生活经验，创设生活化的英语学习情景；三是注重实践操作，让学生在实际情景中运用英语，提高语言的实际运用能力；四是以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.贴近学生生活在小学英语教学中，教师应该根据学生的年龄特点和生活经验，创设生活化的英语学习情景，让学生在实际生活中感受和体验语言。
教师可以组织学生去市场购物，让学生在购物过程中使用英语进行交流；教师可以组织学生去餐厅用餐，让学生在用餐过程中使用英语进行点餐和交流。
通过这种方式，学生可以在实际生活中感受和体验语言，提高语言的实际运用能力。
三、情景体验式教学模式在小学英语教学中的意义1.激发学生学习兴趣情景体验式教学模式能够贴近学生生活，创设生活化的英语学习情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.培养学生实际运用能力情景体验式教学模式注重学生在实际情景中运用英语，提高语言的实际运用能力，培养学生的实际运用能力。
3.促进学生全面发展情景体验式教学模式注重学生的全面发展，培养学生的综合素质和能力，促进学生全面发展。
3.以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
4.积极开展俱乐部活动和英语游戏活动，丰富学生的课外英语活动。
情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用
情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，情景体验式教学模式逐渐成为了教学界的热门话题。
这种教学模式强调学生在真实的情景中进行学习，通过参与实践性的任务来达到教学目标。
在小学英语教学中，情景体验式教学模式的应用已经取得了一定的成效，本文将探讨该教学模式在小学英语教学中的应用和作用。
一、情景体验式教学模式概述情景体验式教学模式是一种注重学生实际参与和亲身体验的教学方法。
它强调学生在真实的情景中进行学习，通过模拟实际的情况来进行教学，让学生在实践中获取知识和技能。
这种教学模式注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，同时也注重培养学生的合作意识和沟通能力。
情景体验式教学模式不仅注重知识的传授，更注重学习者的体验和感受，通过参与实践性的任务来达到教学目标。
1. 建立真实的语言情景在小学英语教学中，可以通过建立真实的语言情景来引导学生进行学习。
在教学动词时，可以创设购物的情景，让学生在购物的过程中学习如何使用动词表达自己的需求。
在教学食物时，可以创设点餐的情景，让学生在点餐的过程中学习如何用英语表达自己的饮食偏好。
通过这样的真实情景，学生可以更加直观地感受和体验英语的应用，从而更容易掌握知识和技能。
2. 进行真实的语言交流情景体验式教学模式强调学生在真实的情景中进行语言交流。
在小学英语教学中，可以通过角色扮演、小组合作等方式来引导学生进行真实的语言交流。
在教学家庭成员时，可以让学生扮演家庭成员，进行真实的家庭对话，从而更加深入地理解和掌握家庭成员的称呼和关系。
在教学日常活动时，可以让学生进行日常活动的模拟，通过实际的操作来体验和感受英语的应用，从而更加自然地掌握语言知识和技能。
3. 提供真实的语言环境情景体验式教学模式强调学生在真实的语言环境中进行学习。
在小学英语教学中，可以通过课外实践活动来提供真实的语言环境。
组织学生进行英语角活动，让学生在实际的交流中提高自己的英语表达能力。
“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用
“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用
情景体验式教学模式是一种以情境为基础的，通过学生参与实际经历和亲身体验来获
取知识和技能的教学模式。
它鼓励学生主动探索和积极学习，培养学生的合作与沟通能力，激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效果。
在小学英语教学中，情景体验式教学
模式的应用能够有效地提高学生的英语口语表达能力，培养学生的听力、阅读和写作能力，以及增强学生的跨文化意识。
情景体验式教学模式能够提高学生的英语口语表达能力。
在教学中，教师可以通过创
设丰富多样的情景，让学生在真实的语言环境中进行口语表达。
通过到商场购物的情景，
让学生扮演顾客和售货员的角色，进行英语口语练习。
这样的实际情境可以帮助学生更好
地理解和运用英语表达，培养他们的口语流利度和准确性。
情景体验式教学模式能够培养学生的听力、阅读和写作能力。
在教学中，教师可以通
过设计情景让学生进行听、说、读、写的全方位练习。
通过模拟观察动物园的情境，让学
生观察并听取动物的叫声，并通过听力理解和阅读资料，进一步了解动物的特点和习性，
最后进行写作总结。
这样的情景体验式教学能够使学生在实际运用中提高他们的听力、阅
读和写作能力。
情景体验式教学模式能够增强学生的跨文化意识。
通过创设不同国家和文化的情景，
教师可以帮助学生了解和体验他人的文化习俗和生活方式。
通过模拟中国春节的情景，让
学生了解中国传统的节日习俗，并让学生亲身参与到制作春节食物和制作红包的活动中去。
这样的情景体验式教学能够帮助学生增强对其他文化的认识和理解，培养学生的跨文化交
际能力。
“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用
“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用情景体验式教学模式（Situation-based Experiential Teaching Mode）是一种以情景为基础的教学方法，强调学生在真实的情境中进行互动和实践，通过亲身体验来获得知识和技能。
这种教学模式在小学英语教学中的应用可以提高学生的英语综合运用能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机和自主学习能力。
情景体验式教学模式可以提高学生的英语综合运用能力。
传统的英语教学往往注重语法和词汇的教学，而忽略了实际运用能力的提升。
而情景体验式教学模式注重学生在真实情境中进行语言的交流和实践，更加注重学生的英语运用能力。
在学习购物的情景下，学生可以通过模拟购物的场景进行实际对话，从而提高他们的听说读写综合能力。
情景体验式教学模式可以激发学生的学习兴趣。
传统的教学方法往往比较枯燥，学生很难保持兴趣和动力。
而情景体验式教学模式通过给学生提供多样化的情境和活动，使学习变得有趣和有意义。
在学习动物的情景下，可以组织学生到动物园进行实地考察，观察和描述不同的动物，这样可以增加学生的亲近感和兴趣，激发他们的学习欲望。
情景体验式教学模式可以培养学生的学习动机和自主学习能力。
传统的教学方法往往是教师为主导的，学生被动接受知识。
而情景体验式教学模式强调学生的主体性和积极性，通过提供真实的情境和任务，鼓励学生主动参与和解决问题，培养他们的学习动机。
在学习餐厅用餐的情景下，学生可以扮演服务员和顾客的角色，进行角色扮演和对话，通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力和问题解决能力。
情景体验式教学模式在小学英语教学中的运用
情景体验式教学模式在小学英语教学中的运用情景体验式教学模式是一种通过模拟真实情景以提高学生学习能力和兴趣的教学方法。
在小学英语教学中，情景体验式教学模式的运用可以丰富学生的学习体验，激发他们学习英语的兴趣。
本文将探讨情景体验式教学模式在小学英语教学中的运用，并就如何有效地运用情景体验式教学模式提出建议。
1.激发学生学习兴趣情景体验式教学模式可以创造出真实的语言环境，激发学生学习英语的兴趣。
通过角色扮演、情境创设等方式，学生可以身临其境地体验英语的应用场景，增加学习的趣味性，从而提高学生的学习积极性。
2.促进学生语言运用能力的提高情景体验式教学模式注重学生的实际语言运用能力，通过模拟真实情景、实践语言技能，培养学生的语言表达能力和交际能力。
学生在情景体验中自然而然地学会运用英语进行交流，提高了英语的使用技能。
3.提升学生的综合能力情景体验式教学模式注重整体学习，涉及语言、情感、思维等多方面的综合素养。
学生在情景体验中不仅仅学习语言，还会培养情感、表达能力、逻辑思维等多方面的综合能力，使学习更加全面和立体。
1.角色扮演通过角色扮演的方式，学生可以在模拟的情景中扮演不同的角色，进行真实的英语交流。
老师可以模拟购物场景，要求学生扮演顾客和售货员，用英语进行购物交流，从而培养学生在实际情境中的语言运用能力。
2.情境创设在教学中，可以通过模拟真实情景进行语言教学。
老师可以模拟餐厅用餐的情景，让学生用英语进行点菜、问询、结账等交流，帮助学生熟悉用餐时的常用英语表达，提高他们的语言运用能力。
3.游戏化教学情景体验式教学模式可以通过引入游戏元素，增加学生的参与度和趣味性。
老师可以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中运用英语进行交流，从而在轻松愉快的氛围中提高学生的英语运用能力。
三、如何有效地运用情景体验式教学模式1.根据学生的实际情况进行教学设计在运用情景体验式教学模式时，老师要结合学生的年龄、学习水平和兴趣爱好等实际情况进行教学设计，确保情景体验能够符合学生的认知特点和学习需要，使学生能够真正投身其中。
情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用效果分析
情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用效果分析随着社会的不断发展和进步，小学英语教学也逐渐受到了广泛的关注。
传统的教学模式往往以课本知识为主，学生被 passively 接受知识。
而情景体验式教学模式则是根据学生的实际生活场景，将课程内容融入到真实的情境中，使学生能够在实践中学习。
本文将分析情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用效果，以期指导教师更好地进行教学实践。
一、情景体验式教学模式的概念及特点情景体验式教学模式是指将学生置于真实的情景中，通过亲身体验和参与，让学生在实践中获取知识和技能。
这种教学模式重视学生的主动参与和亲身体验，注重学生的情感体验和认知体验，是一种注重实践、体验和交互的教学模式。
情景体验式教学模式的特点主要包括以下几个方面：（1）重视学生的参与性。
教学过程中，学生是主体，教师是引导者，学生通过参与来获取知识。
（2）情感体验和认知体验并重。
教学内容融入情景中，能够激发学生的情感，使学生更容易接受并记忆。
（3）注重实践和交互。
学生在实践中学习，能够更好地掌握知识和技能，同时也能够在交流中提升语言表达能力。
1. 提高学生的学习兴趣传统的英语教学往往以冷冰冰的课本知识为主，让学生很难产生学习兴趣。
而情景体验式教学模式将课程内容融入到实际情境中，能够让学生通过亲身体验，感受到知识的乐趣。
在学习动词时可以通过角色扮演的形式，让学生在实际情境中运用动词，从而加深对动词的理解。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性。
2. 培养学生的语言运用能力情景体验式教学模式重视学生的参与和亲身体验，能够让学生在实践中运用所学的知识，从而培养他们的语言运用能力。
在真实情境中，学生需要用英语进行交流和表达，这样能够促进学生语言能力的提升。
学生通过角色扮演和模拟对话来练习英语口语，能够更好地掌握语言表达的技巧，提高语言的流利度。
3. 加强语言知识的实际运用4. 提升学生的综合素质1. 制定合理的教学计划在实际教学中，教师需要结合课程内容和学生实际情况，制定合理的教学计划。
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“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用
发表时间：2017-08-18T17:01:38.800Z 来源：《教育学文摘》2017年9月总第240期作者：黄群英[导读] 有效的情景还能够促进学生英语学习兴趣的提高，激发学生的课堂主观能动性。
福建省莆田市涵江区江口育才小学351100 摘要：情景体验式教学是现阶段小学英语教学中应用较为广泛的一种教学模式。
有效的情景体验能够让课堂教学更为真实，学生对于课堂教学内容的印象更深，理解更为透彻。
有效的情景还能够促进学生英语学习兴趣的提高，激发学生的课堂主观能动性，有效地促进师生之间的教学互动，确保课堂教学质量的提高。
关键词：小学英语课堂教学情景体验实施策略英语教学在小学各学科教学中的重要地位不言而喻，切实有效的提高小学英语课堂教学的质量对于小学阶段的整体教育质量而言有着至关重要的作用。
近年来情景体验式教学模式在小学英语课堂教学中受到了极大的推崇和认可，因为情景的创设首先能够有效地调动学生的学习积极性，能够迅速地将学生的注意力集中到课堂教学中来。
其次通过对于情景的体验，学生的学习过程会更真实，学生能够得到的课堂收获也会更多，这显然对于学生学习效率的提高有着很积极的作用。
我从事小学英语教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于如何有效地在小学英语课堂教学中应用情景体验式教学模式总结如下。
一、突出学生的课堂主体地位，发挥学生的主观能动性
情景的创设是为了学生更好的体验，如果没有学生积极主动的参与课堂和体验情景，那么教师所创设的教学情景就将失去其应有的意义。
而学生课堂参与积极性不高一直都是小学英语课堂教学没有彻底解决的问题，学生在课堂上过于被动，主观能动性得不到有效的释放。
为此教师就要充分重视学生的课堂主体地位，摆正教师和学生之间的相对位置关系，给予学生以更多课堂时间和空间来参与课堂，从而有效地释放学生的课堂主观能动性。
例如在学习四年级上册Unit4 Time这个单元的时候，我就在课堂上利用了拨时钟的小游戏来为学生创设教学情景。
对于游戏小学生的积极性很高，而且在游戏参与的过程中学生的主观能动性能够得到更好的释放。
准备一个时钟，然后随意将时针、分针和秒针拨到一个时间，让学生们用英语回答。
然后让一个学生随意说时间，另一学生上来拨时钟，并且在挂在黑板上的时钟边上标出am或者pm用以区分上午还是下午。
通过这个小游戏，学生们对于时间的英语表达体会的非常深刻，而且通过游戏学生能够非常熟练地用英语说出自己想要表达的时间，在听到英语之后也能够准确地明白其所表示的具体时间。
二、以多媒体为手段，做好情景导入
情景体验式教学需要注意的是情景的真实性和对学生的吸引力，如果教师所创设的情景缺乏足够的吸引力和真实性，则起不到应有的教学促进作用。
为此教师可以利用多媒体视频的方式来为学生创设教学情景，这样一方面能够充分地利用多媒体形象生动、效果逼真的特点，另一方面也能够利用多媒体技术来有效地拓展课堂教学范围，更多地吸引学生的注意力，拓展学生的知识视野。
例如在学习Unit5 Meals的时候，我就采用多媒体视频的方式为学生创设逼真的教学情景，为学生制作了几段小视频，视频内容重点涵盖了breakfast、lunch、dinner、milk、bread、rice等等单词。
视频内容为Tom的一天，包括其吃早饭的时间、吃的食物种类、午餐的时间、食物的种类、晚餐的时间和种类，然后在视频观看之后，我问学生们Tom在几点开始吃午餐，午餐都吃了些什么。
学生们通过视频的观看能够顺利地回答出相应的问题。
然后又问学生What do you have for breakfast/lunch/dinner？学生们纷纷踊跃回答我提出的问题，但是有很多学生对于一些食物的英文表达不清楚，这时我果断地为学生播放第二段视频，其中包括很多课程内容中没有包括的单词，如noodle、Dumplings、cake、meat、Pork等等，通过这样的方式，不仅学生更好地体验了这个单元的学习过程，而且通过多媒体视频的方式学生的英语知识面得到了有效的拓展，学生的词汇量在课程内容的基础之上得到了有效的扩展，这不仅对于学生现阶段的英语学习有着很积极的作用，而且这样还会更好的促进学生英语学习兴趣的提高，为学生未来的英语学习奠定一个良好基础。
三、有效运用课本剧表演，让学生融入教学情景之中
学生对于教学情景最好的体验方式就是其亲身的参与，我在这方面积极地利用课本剧的形式让学生的情景体验更加的深刻。
这样一方面学生通过课本剧的表演能够有效地锻炼自身的英语口语表达能力，另一方面学生的课堂参与热情更为高涨，英语学习情绪更高。
例如在学习Unit8 Christmas的时候，我就编排了一个小的课本剧来让学生们分角色扮演，又将学生分成若干个小组，根据我的剧本进行自行的编排和改造，这样学生们的课堂热情被充分的点燃。
很多学生的课本剧中包含的内容非常丰富，这一方面显示了学生们的英语学习热情，另一方面也充分地显示了学生对于这种形式的教学情景的喜爱。
而且通过这样的方式学生的英语口语表达能力得到了很好的培养，也渐渐地促进学生养成学以致用的宝贵精神。
总而言之，在小学阶段的英语教学中，教师应该给予情景体验式教学模式高度的重视，利用有效的教学情景让课堂教学发生的更为真实，学生的体验更为地深刻，收获更为地丰富，并且以情景体验的方式更好地调动学生的课堂学习积极性，为学生未来更高阶段的英语学习做出一个良好的铺垫。