特殊孩子的特殊数学教育
理论前沿
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特殊孩子的特殊数学教育
赵海英
河北省武安市特殊教育学校 河北 武安 056300
摘要：虽然我们的孩子比较特殊，但他们一样有能感受美，创造美的能力，在数学课堂中，让孩子们感受到数学知识的美，并不次于图画的美，更不次于声音的美，这样的特殊教育才是真的致力于学生能力的教育。
关键词：数学美；特殊教育；聋孩子
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2015）09-0014-01
有人说，聋孩子们是上帝的瑰宝，他们虽然失去了听力，但是却有“第三只眼”，他们可以感受到常人看不到的美。
我很赞同这种说法，这一点从聋孩子们大家风范的美术作品和精美绝伦的手工作品上可以得到淋漓尽致的体现。
人们通常认为数学和美术、音乐是天壤相别的不同领域，但音乐、美术与数学也有密切的联系，正因为交融于数学的对称美与和谐美之中，才使得美术作品有高雅的风格，音乐作品有优美的节奏。
著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。
”它是万花筒，是一个五彩缤纷的世界，她能给人以感官上愉悦乃至心灵上的震憾。
让学生感受到数学美，既有利于激发学生对数学的爱好，也有助于增强学生的创造能力。
能不能让聋孩子也感受到数学美呢？这是每一个致力于聋教育的数学老师所梦寐以求的。
在这里，我谈一谈个人在教学过程中所摸索的经验。
一、设计美的外表，美的环境，美的情绪
上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性，板书要整齐，书写要规范。
教室要整洁、美观。
这一点对聋孩子的美育很重要，由于自身的局限，孩子们对外在的美总是第一时间发现，教师美的外表，教室美的环境，才能使孩子们在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的美的熏陶和教育。
教师要满腔热情，精神饱满的出现在整个教学过程中，并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生。
这一点很重要，往往教师美的情绪会带动整节课学生们的情绪。
二、把握美的素材
我们目前的教材是义务教育课程标准实验教科书，是以素质教育为目的的，教材中出现了大量关于审美的内容，美的信息，例如，青岛版数学四年级下册《最大公因数》一课自主练习7：
实验小学用地板砖铺设长90分米、宽60分米的微机地面。
1、从不浪费材料的角度考虑（使用的地板砖都是整块），可以选择边长是多少分米的正方形地板砖？
2、你认为选择边长是多少分米的地板砖比较合适？说说理由。
这是一道关于铺地转的问题，是实际生活中常遇到的问题，从这一道题目当中，学生不但学会了用最大公因数的方法来计算地砖型号，还认识到并不一定是地砖越大越好，当然要考虑美观及价格因素，还懂得了铺地砖时整齐为美的道理，这为学生的日后生活提供了很大的便利，很和谐的渗透着审美教育。
这种类型的题目在教材中还有很多很多，需要教师从教材中发现，灵活掌握，借助于教材，让学生感受到数学的美。
三、体验美的逻辑
“数学，不但拥有真理，而且也具有至高的美。
”数学的美充满了整个数学世界，不但有数的美、式的美、形的美，更有对称的美、和谐的美。
这就要求我们要善于运用符号、色彩、线条、图形等因素，通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法、整洁的板书设计，展示出数学的内在美，并不失时机地加以引导，使学生从抽象的符号中看到美的形象，从逻辑推理中领略到美的神韵，从表面的形式中体味到内蕴的那种特有的内在美，从而把学生引入到美的意境中去，体验到逻辑推理过程当中的数学美。
四、变抽象为直观，感受美的思维
因为聋孩子们自身的特点，很多正常孩子看来很容易感受到的美他们并不能感受到，比方说，教师的语言美，教师常常会使用抑扬顿挫的语言，尤其在数学课上，每到关键地方、重点内容，教师就喜欢用强调语气，但是对聋孩子来说，并不能感受到这个语言美，这就需要教师把抽象的语言变为丰富的面部表情，让孩子们同样能感受到这种语言美。
在教材当中，经常会出现比较美的数学信息，聋孩子们因为自身的知识体系比较简单，并且数学美，并不像语文美那样溢于言表，很难从字里行间感受到这种美，这就需要教师尽可能地利用网络、多媒体素材将抽象的数学信息转变为直观的图形，在教会学生知识的同时，还让学生感受到了美。
数学美育要符合学生的年龄特点和接受能力，必须由浅入深、由具体到抽象，体现美育渗透的梯度。
教师要抓住时机，把握分寸，注意美育与知识、技能的有机结合，适时、适量地进行随机渗透。
聋孩子们是上帝送给我们的瑰宝，作为数学教师，我们有责任让他们感受到数学美，体验到数学美给生活带来的便利。
参考文献
[1]黄毅英,林智中,黄家鸣,韩继伟,王倩婷. 香港教师数学观的研究[J]. 数学教育学报. 2003(02)
[2]黄毅英. 数学观研究综述[J]. 数学教育学报. 2002(01)。
特殊教育学校智力障碍学生的数学学习优秀教案范本
特殊教育学校智力障碍学生的数学学习优秀教案范本教案名称：智力障碍学生的数学学习教案目标：1. 帮助智力障碍学生建立数学学习的基础知识和技能。
2. 培养学生对数学的兴趣和积极主动的学习态度。
3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 逐步提高学生数学学习的成绩。
教案内容：一、知识与技能目标：1. 掌握基本的数字概念和数学计算原理。
2. 理解加、减、乘、除等基本运算符号和运算规则。
3. 学习数的排序、比较大小等数学概念。
4. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点：重点：帮助学生建立数字概念，理解基本运算规则。
难点：学生对抽象的数字和符号理解能力有限，需要通过实例和教具进行辅助教学。
三、教学准备：1. 数字卡牌和算术符号卡牌。
2. 数学教具：计数棒、珠算盘等。
3. 练习册和活动纸。
四、教学过程：第一步：复习和导入1. 复习前一堂课所学的数字概念和基本运算规则。
2. 利用教具和实例引导学生回忆数字的含义和基本运算方法。
第二步：概念讲解和示范1. 以数字1为例，通过实物教具和卡片展示数字1的概念。
2. 帮助学生理解加法符号和减法符号的含义，并进行示范操作。
第三步：练习和巩固1. 学生使用计数棒和珠算盘进行数学运算的练习。
2. 给学生发放练习册和活动纸，让学生独立完成练习题。
第四步：巩固与拓展1. 结合实际生活中的问题，引导学生应用所学知识进行解决。
2. 分组进行小组竞赛，加强学生对数学知识的巩固与应用。
第五步：课堂总结1. 对本节课学到的知识进行总结回顾，强调重点和难点。
2. 鼓励学生提出问题和主动参与课堂讨论。
教案评价：通过本次教学，学生对数学概念和运算方法有了初步的了解和掌握。
教师对学生的引导和辅助帮助了他们克服了学习上的困难。
此教案能够满足智力障碍学生的学习需求，帮助他们建立数学学习的基础知识和技能。
总结：特殊教育学校智力障碍学生的数学学习需要教师采用特定的教学方法和教具，通过实例和实物教具帮助学生理解数字概念和基本运算规则。
建立课堂互动,上好特殊教育数学课
建立课堂互动，上好特殊教育数学课
1. 使用多媒体教具：通过图像、视频或音频展示概念和案例，
以增强课堂互动。
2. 设计实践活动: 对于数学科目，学生在实践中学习更容易。
通过组织学生参与有趣的数学实践活动（如数学游戏、解谜题），
鼓励他们发挥创造性思维，并与其他同学进行合作。
3. 增加社交环节: 对特殊教育学生进行社交训练，建立课堂互
动提供机会。
例如组织学生进行小组讨论、角色扮演、互动游戏等。
4. 采用同步教学方式：特殊教育学生容易失去注意力，因此采
用同步教学方式可以帮助他们更好地跟上教学节奏。
教师可以及时
对学生提出的问题进行解答，并在讲解过程中适时提出问题，与学
生进行互动交流。
5. 透过多元化的评估方式, 观察学生在特殊教育数学课堂中的
表现，以为他们提供有效的反馈。
可以利用游戏、测验或小组项目
来考察特殊教育学生的认知和技能，为学生提供更准确的学习反馈，并支持他们的继续学习。
特殊教育数学教案
特殊教育数学教案【篇一：特殊教育课件培智二年级数学教案】培智二年级（2）班数学教案1和2的认识一、活动目标：1、让幼儿喜欢上数学课，感受并喜欢数学课的氛围。
2、使幼儿初步认识数字1、2。
3、让幼儿在游戏中能用实物来表示1、2。
二、活动准备：1、1、2的大数字卡以及相应小棒小鸭图片。
2、二个框子上面分别贴有小棒、鸭子的图片。
3、数字宝宝卡片1、2幼儿人手一套。
三、活动过程：宝宝，宝宝拍拍手，宝宝，宝宝拍拍腿，宝宝，宝宝坐神气。
（一）、活动导入：用儿歌引出课题：宝宝们，今天老师啊，带来了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀。
（想?）那宝宝的小耳朵可要听仔细了。
听完儿歌后告诉老师你都听到什么。
教师唱儿歌：“ 数字宝宝1和2，1像小棒细又长，2像小鸭水里游，”。
宝宝们，刚在儿歌里面听到了什么呀？（幼儿自由说）。
我们的数字宝宝长什么样呢？今天老师请他们来我们这做客了。
宝宝们看看这些数字宝宝是不是像儿歌里唱的那样像小棒和小鸭啊。
现在老师就来请出数字宝宝了。
哇！数字宝宝出来啦！（二）、活动开始：1、请出1、2大数字卡和小棒小鸭的图片，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象儿歌中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。
宝宝们，看看老师现在手上拿的呀是数字宝宝的图片，这是1，问：是什么呀？（幼儿一起说1，或者请单独宝宝说说）；举起2，这是2，（请单独幼儿说是什么？）；看看这些数字宝宝是不是跟这些图上长得一样啊？（嗯?）2、游戏：我出几你念几。
教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。
现在老师拿出一张数字宝宝图片，宝宝们一起跟老师大声念出来啊。
（一开始跟老师一起，中途老师可以试试不念。
）宝宝真聪明，表扬说的宝宝。
3、感知数字：1表示什么呢？老师觉得1可以表示一张椅子，还可以表示一个大电视机（从班上的东西来举例）；让幼儿说说。
对说的宝宝进行表扬。
拍手游戏：宝宝们，老师现在要跟你们做个游戏。
说1拍（手），说2拍拍。
特教数学手指操教案
特教数学手指操教案特殊教育是为了满足孩子们特殊学习需求的教育形式。
在特殊教育中，数学教育一直是一个重要的领域。
然而，由于特殊学生的认知和学习能力存在差异，传统的数学教学方法并不适用于所有学生。
因此，特教数学手指操应运而生。
特教数学手指操是一种结合手指运动和数学概念的创新教学方法。
通过手指操的方式，特教数学教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注力。
手指操可以帮助特殊学生更直观地理解和记忆数学概念，提高他们的数学技能和解题能力。
在特教数学手指操教案中，教师首先需要了解每个学生的特殊需求和学习能力。
根据学生的情况，教师可以设计不同的手指操活动。
例如，对于视觉障碍学生，可以使用触觉材料，让他们通过触摸和感受手指操的形状和运动来理解数学概念。
对于听觉障碍学生，可以使用声音和节奏来引导他们进行手指操活动。
对于智力发展迟缓学生，可以使用简单的手指操来帮助他们理解和应用数学知识。
在手指操教学中，教师应当注重学生的参与和互动。
可以组织学生分组进行手指操比赛，通过比赛的方式激发学生的竞争意识和学习动力。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和爱好，设计不同的手指操游戏，增加教学的趣味性和刺激性。
手指操教学不仅可以提高学生的数学技能，还可以培养他们的动手能力和协调能力。
通过手指操的练习，学生的手指灵活性和手眼协调能力可以得到有效的锻炼和提高。
这对于特殊学生的发展和日常生活也是非常重要的。
特教数学手指操教案的实施需要教师的耐心和细心。
教师应当关注每个学生的学习进展和困难，并进行个别指导和辅导。
同时，教师还应当与学生的家长和其他教育专家进行合作，共同关注学生的学习情况和需求。
总之，特教数学手指操教案是一种创新的数学教学方法，适用于特殊学生的数学教育。
通过手指操的方式，可以帮助特殊学生更好地理解数学概念，提高他们的数学技能和解题能力。
特教数学手指操教案的实施需要教师的耐心和细心，同时需要与家长和其他教育专家进行合作。
特殊教育中的小学数学教学浅析
特殊教育中的小学数学教学浅析【摘要】特殊教育中的小学数学教学涉及到对特殊教育学生的专门教学方法和策略。
本文从特殊教育的定义与特点出发，探讨了小学数学教学的特殊性以及特殊教育中数学教学的难点。
针对特殊教育学生的数学教学方法进行了分析，并提供了案例分析。
结论部分总结了文章内容，展望了未来教学的发展方向，并给出了对未来教学的建议。
通过本文的研究与分析，旨在提高特殊教育学生在小学数学教学中的学习效果，促进其全面发展。
【关键词】特殊教育、小学数学教学、特殊性、难点、教学方法、案例分析、小结、展望、建议、总结1. 引言1.1 背景介绍在特殊教育领域，小学数学教学一直是一个备受关注的议题。
随着社会对特殊教育的重视和关注程度不断提高，特殊教育学生的教育问题日益突出。
小学数学作为基础学科，对学生的认知能力、逻辑思维能力和综合能力有着重要的影响。
由于特殊教育学生的认知水平和学习特点与普通学生存在差异，教师在教学中常常面临各种挑战和困难。
在特殊教育中，小学数学教学需要更多的关注和研究，以满足特殊教育学生的学习需求，提高他们的学习效果和生活质量。
深入探讨特殊教育中小学数学教学的难点和挑战，寻求有效的教学策略和方法，对促进特殊教育学生的全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨特殊教育中小学数学教学的现状和问题，并提出相关建议，为今后的教学实践和研究提供参考。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨特殊教育中小学数学教学的现状与存在的问题，分析特殊教育学生在数学学习中面临的困难和挑战，探讨针对特殊教育学生的数学教学方法及策略的有效性。
通过对特殊教育学生数学学习的特殊性进行深入分析，旨在为教育工作者提供有效的教学策略和方法，促进特殊教育学生数学学习能力的提升，帮助他们充分发展潜能，积极融入社会。
通过具体的案例分析，探讨特殊教育学生在数学教学中的具体表现和需求，为教育实践提供借鉴和参考，促进特殊教育领域的进步与发展。
通过本研究的开展，旨在为深化特殊教育领域的研究和实践提供新的思路与方法，为特殊教育学生的数学学习提供更好的支持与帮助。
特殊教育数学教学计划
3.在家教育的特殊学生
-条款：增加家庭教学指导方案和家长培训计划。
-详细说明：为家长提供具体的教学指导，包括教学材料的选择、教学方法的运用等，同时定期举办家长培训，提高家庭教学效果。
3.增进特殊学生对数学学科的兴趣，提高其学习积极性。
三、教学内容
1.数的概念：整数、小数、分数的概念及其运算。
2.量的计量：长度、面积、体积、重量等计量单位及换算。
3.几何图形：平面图形、立体图形的认识及其性质。
4.数据分析：图表的制作、统计方法及其应用。
5.逻辑思维：问题解决、推理、论证等方法。
四、教学方法
-条款：针对自闭症学生的特殊需求，增加个别化教学计划，明确教学中的感官整合策略和社交技能训练。
-详细说明：为自闭症学生提供更为细致的个性化教学方案，如使用视觉支持、结构化教学环境、固定教学流程等，帮助他们更好地适应学习环境。
2.多重障碍学生的数学教学
-条款：为多重障碍学生增加跨学科合作教学和功能性数学教学的内容。
特殊教育数学教学计划
一、教学背景
随着社会的发展，特殊教育日益得到广泛关注。数学作为基础学科之一，在特殊教育中占有重要地位。为了提高特殊教育学校数学教学质量，帮助特殊学生掌握基本的数学知识，培养其逻辑思维能力，制定本教学计划。
二、教学目标
1.让特殊学生掌握基本的数学概念和运算方法，提高其数学素养。
2.培养特殊学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
2.教师的专业能力不足以应对复杂的教学场景。
-解决办法：加强教师的专业培训，引入特殊教育领域的专家进行指导和教学观摩，提升教师的教学技巧。
特殊教育数学教学教案
特殊教育数学教学教案一、教材分析教材选用人教版小学数学一年级下册，是位置与顺序学习中的一部分。
二、学生情况分析教学对象为一年级中度智力落后的学生，共8名，其中3名学生有较好的语言表达能力，这三人中有两人课堂表现积极活跃，另一人的表达欲望不是很强；2名学生语言表达能力有障碍，有表达的意愿，在帮助下能进行简单表述；1名唐氏综合征的学生，给予刺激后可以做出简单的表述；2名认知和表达都有困难，有一定的模仿能力，能仿说但遗忘较快。
三、教学目标1.轻度目标：区分物体的上、下位置空间关系。
会用上面、下面方位词回答问题。
2.中度目标：区分物体的上、下位置空间关系。
基本上会用上面、下面方位词回答问题。
3.重度目标：在教师的指导下，了解学习内容。
4.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。
四、教学重难点理解分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。
五、教学用具多媒体，四幅含有树的图画，太阳，苹果和小花的图案若干六、教学过程1、激趣导入，认识“上下”。
在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。
在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。
在森林里有很多的好朋友。
今天啊，是树爷爷的生日，于是森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了，好不好？有谁来为树爷爷过生日了啊？（指着多媒体课件上的小动物）噢有小鸟，还有小兔子。
那么现在老师要考考小朋友的观察力，看那位小朋友眼睛最亮。
请小朋友观察下它们站在哪里？等下老师请小朋友们来说一说，（小鸟在上面，小兔子在下面），那么这节课，我们大家一起来认识“上下”。
2、探究新知，理解“上下”a.认读上下，认读并领读说出小鸟在上面，小兔在下面（积极的同学已经会说了小鸟在上面，小兔子在下面，帮助中间的同学指引他们说出答案，最后重复答案让全班跟读小鸟在上面，小兔在下面，让程度较差的同学能够说出这部分内容）。
b.认识上下，教师举例教室内的一个上下关系，比如灯在上面，桌子在下面。
特殊教育数学教学计划
特殊教育数学教学计划第一部分：引言在特殊教育领域，数学教学一直是一项重要的任务。
对于特殊需求学生来说，数学学习可能比常规学生更具挑战性。
因此，制定一份特殊教育数学教学计划是至关重要的，以确保特殊需求学生能够以适合他们的方式接受数学教育。
第二部分：教育目标1. 培养数学兴趣：通过创设有趣和互动性的数学教学环境，激发特殊需求学生对数学的兴趣。
2. 提高数学能力：根据学生的个别差异，制定个性化的数学学习目标，帮助他们提高数学技能水平。
3. 建立数学自信心：通过成功体验和积极反馈，培养特殊需求学生对数学的自信心。
4. 促进数学思维：培养学生的数学思维能力，包括逻辑思维、问题解决和抽象思维。
5. 培养合作与交流技能：通过小组合作和互动学习，帮助学生培养合作与交流技能，促进彼此之间的学习与支持。
第三部分：教学策略1. 差异化教学：根据学生的学习特点和能力水平，差异化设计课程内容和教学方法，以满足学生个别需求。
2. 教具和资源的运用：使用多种教具和资源，如图形化工具、操纵物品等，帮助学生更好地理解和应用数学概念。
3. 学习支持：提供学习支持和辅导，例如个别指导、小组辅导或同伴支持，以满足学生的学习需要。
4. 激励和奖励：通过激励机制和奖励制度，鼓励学生持续参与数学学习并取得进步。
5. 实践与应用：将数学知识与实际生活经验相联系，帮助学生理解数学在日常生活中的应用和意义。
第四部分：评估方法1. 能力评估：定期进行专业的数学能力评估，了解学生的数学水平和进步情况。
2. 任务评估：使用各种形式的任务评估，例如作业、小组活动和项目，评估学生的数学应用和解决问题的能力。
3. 反馈和指导：及时提供学生个性化的反馈和指导，帮助他们理解自己的学习进展和改进方向。
第五部分：家校合作1. 家庭支持：与家长建立紧密联系，了解学生在家中的学习情况，提供相关的家庭学习支持和建议。
2. 家校沟通：定期组织家长会议、家庭访问和电话沟通等方式，与家长交流学生的学习情况和进展。
浅谈数学活动课在特殊教育中的作用
浅谈数学活动课在特殊教育中的作用数学活动课在特殊教育中是非常重要的，它不仅可以提高特殊学生的数学水平，还可以促进他们的认知与社交能力的发展。
本文将从数学活动课对特殊教育学生的益处、数学活动课的设计与实施等方面进行探讨，以期能够更好地认识数学活动课在特殊教育中的作用。
一、数学活动课对特殊教育学生的益处1. 提高数学水平数学活动课可以通过丰富多样的活动形式，激发特殊教育学生学习数学的兴趣，使他们更愿意去探索和学习数学知识。
数学活动课还可以通过大量的实践操作，让学生更加深入地理解数学概念，提高他们的数学水平。
2. 促进认知发展数学活动课涉及到大量的问题解决和思维训练，通过这些活动，可以促进特殊教育学生的认知发展。
在解决数学问题的过程中，学生需要进行逻辑推理、思维创新等活动，这对于他们的认知发展具有积极的促进作用。
3. 培养社交能力数学活动课通常是通过小组合作的形式进行的，学生需要在小组中进行合作、交流和讨论，这可以促进他们的社交能力的发展。
通过数学活动课，学生可以学会与他人进行有效的沟通与协作，培养团队精神和合作意识。
二、数学活动课的设计与实施1. 确定教学目标在设计数学活动课时，首先需要明确教学目标，确定学生需要掌握的数学知识与技能。
教学目标应该具体明确，符合特殊教育学生的实际情况，既要考虑到学生的实际水平，又要对他们提出一定的挑战。
2. 设计活动形式数学活动课的设计需要注意活动形式的多样性，可以包括游戏、实验、小组合作等形式，给学生提供多种学习途径。
活动形式要贴近学生的兴趣和实际生活，激发他们的学习兴趣。
3. 提供引导与支持特殊教育学生在学习数学时可能会遇到困难，教师需要给予他们足够的引导与支持。
在设计数学活动课时，要设定一定的支持措施，比如提供参考资料、引导学生解决问题等，让学生能够更好地掌握数学知识。
4. 开展评价与反馈数学活动课的实施也需要进行评价与反馈。
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的意见等方式来进行评价，及时对学生的学习情况进行反馈。
特殊教育数学二年级教案范文
特殊教育数学二年级教案范文特殊教育数学二年级教案最新范文1教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤称物体质量的方法。
教学难点：培养学生的估测意识。
教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。
今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。
(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。
(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。
(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。
(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。
(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。