【新人教版】荷塘月色PPT课件完美版1
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荷塘月色教学PPT课件(人教版(新课程标准))
我们应该努力去体会作者郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说 的苦衷，把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬，才符合文章的 实际，才能真正领会作者的写作意图。
——姚效先 《<荷>有浓浓的哀愁》
荷塘月色
不低沉 无哀愁
这里显露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀，……这 种感情显露在“独裁代替民主”的逆转时代，更使人觉得诗人对 未来充满希望，并不低沉，并无什么“哀愁”。同时，也显露了 诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
通感：
课文分析
人们在描述客观事物给人的感受时，根据生活的逻 辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭 借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表 达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。
05
课堂练习
课堂练习
给下列字注音
蓊蓊 斑驳 独处
点缀 踱步 袅娜 渺茫 倩影 和谐 参差 煤屑
比得巧，
比得 美
月色下的荷塘
课文分析
月光 如流水泻在叶子上
月影 像画在荷叶上
流动之美 素淡朦胧
倩影之美 参差斑驳
课堂练习
树： 一团烟雾 远山：隐隐约约
小路灯： 没精打采 蝉声蛙声： 热热闹闹
修辞手法
思考：以下两个句子有何特点？
课文分析
1.微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼渺茫的歌声 似的。
2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上凑着的名曲。
既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这内 在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面；在《荷塘月 色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图，在“冷”与 “热”、“静”与“动”的强烈对照、相互颠覆中，写尽了这一代自由 主义知识分子的内心矛盾与冲突。
——姚效先 《<荷>有浓浓的哀愁》
荷塘月色
不低沉 无哀愁
这里显露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀，……这 种感情显露在“独裁代替民主”的逆转时代，更使人觉得诗人对 未来充满希望，并不低沉，并无什么“哀愁”。同时，也显露了 诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
通感：
课文分析
人们在描述客观事物给人的感受时，根据生活的逻 辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭 借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表 达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。
05
课堂练习
课堂练习
给下列字注音
蓊蓊 斑驳 独处
点缀 踱步 袅娜 渺茫 倩影 和谐 参差 煤屑
比得巧，
比得 美
月色下的荷塘
课文分析
月光 如流水泻在叶子上
月影 像画在荷叶上
流动之美 素淡朦胧
倩影之美 参差斑驳
课堂练习
树： 一团烟雾 远山：隐隐约约
小路灯： 没精打采 蝉声蛙声： 热热闹闹
修辞手法
思考：以下两个句子有何特点？
课文分析
1.微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼渺茫的歌声 似的。
2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上凑着的名曲。
既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这内 在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面；在《荷塘月 色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图，在“冷”与 “热”、“静”与“动”的强烈对照、相互颠覆中，写尽了这一代自由 主义知识分子的内心矛盾与冲突。
人教版高中语文必修一课件 《荷塘月色》PPT课件
问 题 探 究
【思考2】赏析写景和语言 活动：作者写了月下荷塘的哪些景象？又是如何写的？找到你感 触比较深的语句，加以分析。 5.月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的 黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画 在荷叶上。 明确 这里写月影，通过月影写月色。杨柳的“倩影”“像是画 在荷叶上”，正面状月影之美；灌木的“黑影”“峭楞楞如鬼一 般”，这是寓美于丑，化丑为美。月色是单一的，但是月影却是 明暗掩映，錯落有致，多姿多彩的。
问 题 探 究
【思考3】分析情感与手法 7.“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进 去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”一句有什么作用？ 明确 照应开头；回到无法超脱的现实中，更能体现作者的哀愁。
【思考4】对比阅读
问 题 探 究
看莲
杨莹
①看莲要趁早，千万别过了八月才去，只剩下莲蓬头和枯叶。也千万别到了傍晚才去，莲会睡着
解题
荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文 所要描绘的特定处所。 月色：月光，点明了时间,是一个有月亮的夜晚。
了解“散文 ”
(一)散文的特点 1.形散而神不散 “形散”是说散文取材广泛自由，不受时空的限制，表现手法也不拘一格，而且作者可以根据内 容需要自由调整、随意变化。“神不散”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 2.意境深邃 散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者通过一定的艺术手法，表达真情实感， 实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3.语言优美凝练，富于文采 散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。
一概，一律。
初读课文 【思考1】划分层次。 明确 第一部分（第1—3段）：夜观荷塘的缘由 第二部分（第4—6段）：荷塘月色 第三部分（第7—10段）：采莲旧俗
《荷塘月色》授课教学PPT课件(人教版(新课程标准))
研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、
民主战士。 作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、
《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些
文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清，是诗人、散文家、学者，又是民主战士，是毛泽东称
赞的“表现了我们民族的英雄气势”的著名作家、学者、民主战
？
美 感
的 词
景 物
足 点
写 景
特？？在的
征突各哪文
？出自？字
用了用依中
了景了次，
哪物哪写作
赏析 第四 段
卷首语
像叶 亭子 亭出 的水 舞很 女高 的， 裙
。
像叶
有袅娜地开着的
亭子
亭出
的水
舞很
女高
的，
裙
。
有 羞 涩
地 打 着
朵 儿 的
正如一粒粒的明珠
又如碧天里的星星
标
zhongguofeng
文中两处对妻子的描写,意在对比反衬作者的苦闷之深而 又孤寂至极,连朝夕相处的妻子也难以理解他的苦闷。开头 交代这种情绪基调,结尾处强化、延展这种内心深处不可解 脱的寂寥。“妻”是生活中最亲近的人,将作者的孤独无奈反 衬到了极点。
1.背诵写景段落 2.学习本文的描写手法,写一段借景抒情的文 字,注意突出景物的特点和修辞手法的使用。 200字左右。
如流水 静静地泻
（ 月光）
薄薄的青雾浮起 叶子和花好像在牛
实
塘 上 的 月 色
乳中洗过一样 虚
又像笼着轻纱的梦
朦
胧
虽是满月，却有一层淡淡的云
优
雅
（ 月影）
灌木的黑影 杨柳的倩影
人教版必修2《荷塘月色》 课件(63张PPT)
失 宁
淡淡的哀愁
周
静
淡淡的喜悦
寻
踱
宁
小
静
路
得宁静
观荷塘
快速浏览课文1-3段,思考下列问题:
本文写了朱自清一次怎样的经历?
----月下散步
本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?用原文中的话回答.
----心里颇不宁静 本文文眼
朱自清为什么心里不宁静呢?
----要联系当时的时代背景
朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现 出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同 情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只 是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和 勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切， 结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以 言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言 传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡 的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、 如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。
画面——美丽 气氛——宁静 格调——雅致
月光
如流水泻 在叶子上
荷塘上的月色
月影
光影素淡图
像画在 荷叶上
流动之美 倩影之美
素淡朦胧 参差斑驳
树：
6段：荷塘四周月色 蝉唱蛙鼓图
一团烟雾
远山： 隐隐约约
小路灯： 没精打采 蝉声蛙声： 热热闹闹
找出文章中表示作者心情变化的句子，理 清作者的感情思路。
2.意境深邃，注重表现作者的生 活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼， 由浅入深，由实而虚的依次写来，可以 融情于景、寄情于事、寓情于物、托物 言志，表达作者的真情实感，实现物我 的统一，展现出更深远的思想，使读者 领会更深的道理。
人教版必修2《荷塘月色》课件(共35张PPT)
荷香
荷香
远处高楼上渺茫的歌声
（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）
通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、 宁静，这是月夜独处的独特感受。新奇真切，启发读者的联想 和想象。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌 声似的.
荷波
荷波
比喻
闪电
（突出快速凝碧，以静写动）
流水
流水脉脉，拟人，默而有深情。 由叶子的风韵想象到叶子下的水， 言有尽而意无穷
复习巩固
（ 荷叶 ） 弥望 田田 出水很高 （比喻）
月 （ 荷花 ）
零星点缀（拟人、
下
比喻）
的 荷 （ 荷香 ） 塘
缕缕 （通感）
（ 荷波 ）
颤动（比喻、
拟人）
（ 流水 ）
看不见的 脉 脉
静 幽 雅 宁 静
动
总结
在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象， 处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体 描写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都 是在轻淡月色映射下形成的。
按观察的角度，视线由近及远，由上而下，由静而动的空间顺序： 茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水来写的。
这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜。作者在描写景物 时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静 美。
朗读第五段，思考以下问题： 1、这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的？ 2、作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处？ 3、月光朦胧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什 么？作者为什么说“恰是到了好处”？
月光朦胧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什么？作 者为什么说“恰是到了好处”？
高一语文人教版必修2第一单元1《荷塘月色》课件(21张PPT)
青雾 浮
写出了雾的轻飘柔美, 有状态美
荷塘中的月色
杨柳 画
人的动作,仿佛无形的 手在展纸描绘一般,富 有情趣,表现了作者沉 醉于景色的喜爱之情。
荷塘中的月色
叶花 洗
笼
写出了月色下叶花的洁白和鲜艳, 富有色彩美. 写出了月色下叶花的漂浮虚幻.
▪ 朱自清的成功之处是，善于通过精 确的观察，细腻地抒写出对自然景色的 内心感受。
（二）学写美句
以“冬天，雨”为描写 对 象，写一段话，至少运用一种 修辞，表达下面一种情感。
1、喜悦 2、忧愁
五清散文 鲁迅散文 郁达夫散文
老舍散文 梁实秋散文
▪ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草绵软软的。
▪ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。
▪ 2、结合文本具体赏析。
▪ 3、达到的效果。表现了作者怎样的 情感，创造了怎样的意境，或者使 文章更生动形象，增强艺术性等。
月下荷塘
1、叠词：曲曲折折、田田、亭亭、 层层、缕缕、密密、脉脉 2、比喻、（通感）拟人 3、其它：弥望、点缀、袅娜、羞 涩、风致
月下荷塘
叠词传神地描摹出眼前之景，同时 有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语 言氛围。
月下荷塘
用“歌声”比“清香”这是一种特殊 的比喻—通感（指一种感觉超越了本身的 局限而领会到属于另一感觉的印象，即 “感觉的相通与转移”）而这样的感觉也 只有在静静的月夜下才感受得到，就更突 出了宁静的氛围。
人教高中语文必修二1.1《荷塘月色》课件(共64张PPT)
初读课文
要求 （1）找出表明游踪的词语 （2 ）划出直接表明作者情感 变化的句子 (3)归纳作者的感情变化过程
观荷
踱小
塘
路
出家
小
门
家
径游踪
小 径 猛一抬头，不觉
已是自己的家门
赏四 周
感情变化的句子依次是
且受用这无边的荷香月色好了
便觉是个自由的 人
像超出了平常的自己
但热闹是他们的， 我什么也没有
静塘的月夜色晚”，所作者呈心现里的极韵不味平静、又情独致自很一不人在协
“高处丛生的灌木”调下？，确实会有这样的感
觉。
• 其次，这种感觉和下文的“但热闹是它们的， 我什么也没有”正好衔接，体现作者这种宁 静——不宁静的反反复复的心情。
视觉
塘中的月色并不均匀；但光和影
有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着
的名曲。
修辞手法：通感
通感，就是将听觉、视觉、味觉、触觉等各 种感觉相互沟通。把某种感官上的感觉，移到另 一种感官上的特殊比喻形式。也叫“移觉” 。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
之下又有一句是通感，在哪里，请找出来
光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲
这两句是两种感觉的相通，即使用了“通感”的修辞方法。
佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的
梦。 轻盈透明，
洁白而 亦真亦幻。 鲜艳
化虚 为实
月光是隔了树照过来的，高处丛生的 灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞 楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩 影，却又像是画在荷叶上。
仿佛有无形的手在展纸描绘一般， 富有情趣，表现了作者的喜爱之情。
• •
“协首影人斑调先”有驳。，，一的比“种黑峭喻害楞十影楞分怕”如恰的“鬼当感峭一，觉楞般尤，”其楞形是是如容在不鬼“这是一斑样和般驳夜“的深”黑人荷让
人教版语文必修二《荷塘月色》课件(29张PPT)
线索及结构
心里不宁静
排遣
超脱 排遣不尽
超脱不了
欲游荷塘 欣赏荷塘月色 思古怀乡
（第1段）
（第2~6段） （第7~10段）
叶 形态
月 下
形态
的 花 色泽
荷
香气
塘
水 情韵
压缩法
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
荷塘上是叶子。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
• 3．“泻”有倾泻意，与“静静地”配合在一起，准确地 写出了月光有形而无声的特点，显示了月光的幽静之美。 “照”字太直白，缺少蕴含。
• 4．“浮”显示出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来；“升” 字太硬，无法突出雾的轻和柔。
• 5．“远远近近，高高低低”，叠词的使用，造成音节上 的重复，更突出了树多而密的特点。“远近高低”虽然也 写出了不同的方面，但没有叠音词给读者的感觉那么强烈。
• 1．括号中的词语不带文采，只是客观地描绘事物的状态。 重叠词的使用不仅绘出了事物的状态，而且使语气舒缓， 能产生音韵和谐的美感。
• 2．“点缀”有装饰的意义在内，好像是有意为之，“开” 则是客观的描述；“袅娜”“羞涩”本来都是描摹女子的 姿态、神情的，这里用来写荷花，绘出了荷花的神韵，倾 注着作者的主观感情，可以激发读者的想像，而“已经盛 开”“含苞欲放”只是客观的陈述，感情色彩不强烈。
缕缕清香
嗅觉
光与影的旋律
视觉
渺茫的歌声
听觉
梵婀玲奏着的名曲
听觉
通感
• 把盛开的和含苞欲放的白花比喻成“明珠”“星 星”，从色彩和光华上写荷花之美。
• 写荷花的缕缕清香，微风传送，像远方飘来的歌 声一样似有似无，时断时续，捉摸不定。这幽雅 淡远的感受也只能在月夜独处时才会有，如在嘈 杂的白天，绝不会有这样的感受。
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• 结尾：惦念江南美好生 活——不满寂寞无聊的现实， 内心不平、憧憬美好生活 （写景中人事照应开头不 平静）
思考：全文可分几部分？本文安排材料的线索是行踪、 景物描写，还是感情的变化？
开头和结尾在文中起什么作用？找出课 文的文眼（文章中起统摄全篇作用的关键句）
理清课文的结构层次。作者安排材料的 线索是行踪、景物描写还是感情的变化？
课 堂 结 构 设计第二课时Fra bibliotek第一课时
探 总全重 美 结 究 结文点 读 识 升 巩概研 体 作 华 固括读 验 家
第一教时
朱自清(1898—1948年)，江苏扬州 人， 著名散文家、诗人、学者、坚强的民主战士 。
朱自清原名朱自华 ，号秋实，“取春华 秋实” 之意。1917年上北大，1920年哲学系 毕业。为勉励自己在困境中不丧志，不灰心 ，保持清白， 不与黑暗势力同流合污，便取
（1）家：家是作者的居住地。为排遣心中的不宁静，作者走出家 门，虽在荷塘得到暂时的解脱，但最后又回到家中。家象征着现实 世界，它给人的心灵带来种种烦恼和痛苦，使人不得安宁；但又无 法逃脱﹑超脱。
（2）荷塘：荷塘是作者描绘的对象。它有超脱尘世的欢乐与自由， 可以让人做一个真正自由的人，但它终究不是栖身之所，作者最终 还是离开了荷塘回到了家中。因此荷塘象征着心灵暂得逃脱现实的 另一世界—清静自由，但时间短暂，无法与现实隔绝。
理清课文结构层次。作者安排材料的线 索是行踪、景物描写还是感情的变化？ 找出文中所有叠音词并归类分析其作用。 自主探究作者寄托在文中的思想主旨。 搜集积累些古今中外山水田园诗文。
再会
2011.11.15
第二教时
开头结尾赏析
• 开头：交待观赏月色的缘 • 文眼： 由——“不宁静”排遣内心 烦恼，寻找片刻心灵宁静。 “这几天心里颇不宁静”
• 作者按照空间顺序， 月光下的荷塘
主要写了以下内容:
清水芙蓉图
荷叶 高高出水，舞女的裙 荷花 线上明珠，碧天星星 荷香 若有若无，渺茫歌声
荷波 闪电颤动，凝碧波痕
修辞：比喻— 博喻 拟人、通感
曲曲折折的荷塘上面 弥望的是田田的叶子 叶子出水很高 像亭亭的舞女的裙 层层的叶子中间 零星地点缀着些白花 有袅娜地开着的 有羞涩地打着朵儿的 正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人 微风过处送来缕缕 清香仿佛远处高楼上
作者是怎样描绘月色的？ 荷塘上的月色
哪些词语用的好？
光影素淡图
比喻 描 绘
流水 静静地泻
月
喜 青雾 薄薄地浮 爱
月 黑影： 参差、斑驳
光
牛乳 洗叶和花 陶 醉
影 倩影： 弯弯、稀疏
轻纱 笼着的梦
特点： 参差斑驳、协调和谐
动词：
•通感：
泻、浮、洗、笼、画
塘中的月色并不均匀；但光
特点：动静结合，素淡朦胧
与影有着和谐的旋律，如梵婀玲 上奏着的名曲
塘边杨柳月影
树： 一团烟雾
蝉唱蛙鼓图
远山： 隐隐约约
小路灯： 没精打采
蝉声蛙声： 热热闹闹
我 什么也没有
写作顺序 写作方法
由近及远 由静到动 以动衬静 绵绵愁绪
——通 感 解 析
定义：人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活 的逻辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起 来，凭借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从 而具体表达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。
光与光影影有（视觉）着和谐的旋相律，通如梵阿玲上奏着名曲的（听觉）名曲。 和谐
——比喻解析
类型 明 喻 暗喻 借喻 博喻
特点
举例
作用
——比喻解析
类型 明 喻 暗喻 借喻 博喻
特点
举例
作用
——比喻解析
类型 明 喻 暗喻 借喻 博喻
特点
举例
作用
布置作业：
开头和结尾在文中起什么作用？找出课 文的文眼（文章中起统摄全篇作用的关键句）
《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自 清”二字改名“朱自清”，字“佩弦”。“ 佩弦”出自《韩非子·观行》：“董安之性缓 ，故佩弦以自急”意为弓弦常紧张，性缓者 佩之以自警。1925年应聘到清华园执教。长 期担任文学系主任。
1948年病逝于北平。朱自清的历史，证明 他人如其名，做到了“ 自清”，他正直、爱 国，参加了“五·四”运动“一·二九”运动， 毛 泽东同志曾在《别了司徒雷登》中说：“
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
莲，花之君子者也。
审美想象
朱 自 清
what• • •
how• •
why •
明确文章的线索和结构、文眼。 审美阅读体会作者所表达的情感。 学会运用比喻和通感的修辞手法。 理解文中动词叠音词运用的特点。 掌握写景散文情景交融的写作技法。 探究本文中作者的思想内涵。
朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘ 救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”
1924年出版诗集《踪迹》1928年出版散 文集《背影》轰动文坛，成为著名散文家。 朱自清一生著作20多种，200多万字散文代表 作有《荷塘月色》《背影》 《春》 《绿》等
结识作家
重点赏析
文章主体部分描绘了哪几幅图景？
荷 塘 月 色 图
另 月色下的荷塘 有
荷塘上的月色
一 番
样 塘边杨柳月影 子
清水芙蓉图 光影素淡图 蝉唱蛙鼓图
赏析思路
第四段作者写月光下的荷塘，按什么顺 序？是从哪些方面写的？用了什么修辞 方法？
第五段作者是怎样描绘荷塘上的月色的？ 哪些动词用得好？
第六段，作者按什么顺序写荷塘四周景 色的？写作时用了什么写法来突出景色 特点？
类型： 形容类通感（例1、2）比喻类通感（例3、4） 例如： 1、水瘦山寒。 2、红杏枝头春意闹。 3、突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 4、这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
——通感示意
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
清
（ 嗅
香觉
）
相通
（
歌听
声
觉 ）
时断时续，隐隐约约
（3）江南：江南是美丽的，但它只存在于作者的想象中，遥不可 及。江南象征心灵的理想世界，可望而不可即，只能以回忆或想 象的方式栖居却无法真正置身其中。
仔细体会作者的感情是如何发展变化的？
整体把握
一（1—3） 赏夜缘起 “心里颇不宁静”
二（4—6） 漫步荷塘 另 有 一 番 样 子
修辞
三（7—10） 回到现实
线索
“到底惦着江南”
课文结构
作者在文章中写景抒情，多次提到了“家”，描绘了宁静 的“荷塘”还有日夜思念的而不能回去的“江南”，请思 考他们有什么象征意义，并加以分析。
思考：全文可分几部分？本文安排材料的线索是行踪、 景物描写，还是感情的变化？
开头和结尾在文中起什么作用？找出课 文的文眼（文章中起统摄全篇作用的关键句）
理清课文的结构层次。作者安排材料的 线索是行踪、景物描写还是感情的变化？
课 堂 结 构 设计第二课时Fra bibliotek第一课时
探 总全重 美 结 究 结文点 读 识 升 巩概研 体 作 华 固括读 验 家
第一教时
朱自清(1898—1948年)，江苏扬州 人， 著名散文家、诗人、学者、坚强的民主战士 。
朱自清原名朱自华 ，号秋实，“取春华 秋实” 之意。1917年上北大，1920年哲学系 毕业。为勉励自己在困境中不丧志，不灰心 ，保持清白， 不与黑暗势力同流合污，便取
（1）家：家是作者的居住地。为排遣心中的不宁静，作者走出家 门，虽在荷塘得到暂时的解脱，但最后又回到家中。家象征着现实 世界，它给人的心灵带来种种烦恼和痛苦，使人不得安宁；但又无 法逃脱﹑超脱。
（2）荷塘：荷塘是作者描绘的对象。它有超脱尘世的欢乐与自由， 可以让人做一个真正自由的人，但它终究不是栖身之所，作者最终 还是离开了荷塘回到了家中。因此荷塘象征着心灵暂得逃脱现实的 另一世界—清静自由，但时间短暂，无法与现实隔绝。
理清课文结构层次。作者安排材料的线 索是行踪、景物描写还是感情的变化？ 找出文中所有叠音词并归类分析其作用。 自主探究作者寄托在文中的思想主旨。 搜集积累些古今中外山水田园诗文。
再会
2011.11.15
第二教时
开头结尾赏析
• 开头：交待观赏月色的缘 • 文眼： 由——“不宁静”排遣内心 烦恼，寻找片刻心灵宁静。 “这几天心里颇不宁静”
• 作者按照空间顺序， 月光下的荷塘
主要写了以下内容:
清水芙蓉图
荷叶 高高出水，舞女的裙 荷花 线上明珠，碧天星星 荷香 若有若无，渺茫歌声
荷波 闪电颤动，凝碧波痕
修辞：比喻— 博喻 拟人、通感
曲曲折折的荷塘上面 弥望的是田田的叶子 叶子出水很高 像亭亭的舞女的裙 层层的叶子中间 零星地点缀着些白花 有袅娜地开着的 有羞涩地打着朵儿的 正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人 微风过处送来缕缕 清香仿佛远处高楼上
作者是怎样描绘月色的？ 荷塘上的月色
哪些词语用的好？
光影素淡图
比喻 描 绘
流水 静静地泻
月
喜 青雾 薄薄地浮 爱
月 黑影： 参差、斑驳
光
牛乳 洗叶和花 陶 醉
影 倩影： 弯弯、稀疏
轻纱 笼着的梦
特点： 参差斑驳、协调和谐
动词：
•通感：
泻、浮、洗、笼、画
塘中的月色并不均匀；但光
特点：动静结合，素淡朦胧
与影有着和谐的旋律，如梵婀玲 上奏着的名曲
塘边杨柳月影
树： 一团烟雾
蝉唱蛙鼓图
远山： 隐隐约约
小路灯： 没精打采
蝉声蛙声： 热热闹闹
我 什么也没有
写作顺序 写作方法
由近及远 由静到动 以动衬静 绵绵愁绪
——通 感 解 析
定义：人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活 的逻辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起 来，凭借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从 而具体表达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。
光与光影影有（视觉）着和谐的旋相律，通如梵阿玲上奏着名曲的（听觉）名曲。 和谐
——比喻解析
类型 明 喻 暗喻 借喻 博喻
特点
举例
作用
——比喻解析
类型 明 喻 暗喻 借喻 博喻
特点
举例
作用
——比喻解析
类型 明 喻 暗喻 借喻 博喻
特点
举例
作用
布置作业：
开头和结尾在文中起什么作用？找出课 文的文眼（文章中起统摄全篇作用的关键句）
《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自 清”二字改名“朱自清”，字“佩弦”。“ 佩弦”出自《韩非子·观行》：“董安之性缓 ，故佩弦以自急”意为弓弦常紧张，性缓者 佩之以自警。1925年应聘到清华园执教。长 期担任文学系主任。
1948年病逝于北平。朱自清的历史，证明 他人如其名，做到了“ 自清”，他正直、爱 国，参加了“五·四”运动“一·二九”运动， 毛 泽东同志曾在《别了司徒雷登》中说：“
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
莲，花之君子者也。
审美想象
朱 自 清
what• • •
how• •
why •
明确文章的线索和结构、文眼。 审美阅读体会作者所表达的情感。 学会运用比喻和通感的修辞手法。 理解文中动词叠音词运用的特点。 掌握写景散文情景交融的写作技法。 探究本文中作者的思想内涵。
朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘ 救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”
1924年出版诗集《踪迹》1928年出版散 文集《背影》轰动文坛，成为著名散文家。 朱自清一生著作20多种，200多万字散文代表 作有《荷塘月色》《背影》 《春》 《绿》等
结识作家
重点赏析
文章主体部分描绘了哪几幅图景？
荷 塘 月 色 图
另 月色下的荷塘 有
荷塘上的月色
一 番
样 塘边杨柳月影 子
清水芙蓉图 光影素淡图 蝉唱蛙鼓图
赏析思路
第四段作者写月光下的荷塘，按什么顺 序？是从哪些方面写的？用了什么修辞 方法？
第五段作者是怎样描绘荷塘上的月色的？ 哪些动词用得好？
第六段，作者按什么顺序写荷塘四周景 色的？写作时用了什么写法来突出景色 特点？
类型： 形容类通感（例1、2）比喻类通感（例3、4） 例如： 1、水瘦山寒。 2、红杏枝头春意闹。 3、突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 4、这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
——通感示意
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
清
（ 嗅
香觉
）
相通
（
歌听
声
觉 ）
时断时续，隐隐约约
（3）江南：江南是美丽的，但它只存在于作者的想象中，遥不可 及。江南象征心灵的理想世界，可望而不可即，只能以回忆或想 象的方式栖居却无法真正置身其中。
仔细体会作者的感情是如何发展变化的？
整体把握
一（1—3） 赏夜缘起 “心里颇不宁静”
二（4—6） 漫步荷塘 另 有 一 番 样 子
修辞
三（7—10） 回到现实
线索
“到底惦着江南”
课文结构
作者在文章中写景抒情，多次提到了“家”，描绘了宁静 的“荷塘”还有日夜思念的而不能回去的“江南”，请思 考他们有什么象征意义，并加以分析。