6 回忆我的母亲教学设计 (2)
叙议结合巧抒情锦上添花妙点睛
——《回忆我的母亲》写法指导之叙议结合
十堰市东风七中王海燕
教材分析：
《回忆我的母亲》这篇课文是人教版八年级上册第二单元的一篇阅读课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇怀念母亲的回忆性文章，课文以母亲“勤劳一生”为主线，选取典型事例，在平实的叙述中，穿插抒情议论，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
作为一篇人物传记，在整篇文章中，叙是基础，从叙中能直观形象地感知母亲的形象特点；议是升华，在议中我们能更深刻地感知母亲形象特点，点染情感，升华主题。
叙议两者缺一不可，正是因为叙议的巧妙自然的结合，母亲的形象更加鲜明，作者对母亲的感谢和怀念之情也更加浓厚。
教学设想：
理想的语文教学过程应当是在教师的激励、组织、启发、引导下，学生通过自主合作探究，主动地获取有关语文的真知，逐步学会语文的方法，掌握听、说、读、写的能力，并进一步发展这种能力终至形成习惯。
而教材里的每一篇课文都是语文老师进行语文能力训练的范本，引导学法探究实践，在此基础上一课一得，力行“授之以渔”。
本堂课，我的定位就是以《回忆我的母亲》为范本，就“叙议结合”这一知识点进行的写作指导课。
在理解了课文内容基础上引导学生赏读课文中议论性的句子，在赏读中归纳总结叙议结合这种写法的作用，并能在实际写作中运用这种方法来抒发情感，升华文章的中心。
设计背景：
在整体解读《回忆我的母亲》这篇文章之后，老师进行了用典型事件来凸显人物形象的写作训练，在学生的片段训练中，大部分同学只叙事件本身，没有议论升华，或者在事件后简单的附着一两句议论，浮于表面，针对这种情况，我有了设计这堂课的想法，实际上对于八年级的学生来说，他们大部分同学能较生动的叙一件事，但叙后如何对事件进行点题升华，他们往往不会，或者毫无联系地空洞点题，所以，“叙议结合”实际上也是八年级作文教学中的重难点，需老师以课文为示例，反复训练。
设计依据：
课本上《回忆我的母亲》课后习题思考探究三的问题：作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论，找出议论性的语句，理解含义体会作用；教师用书中《回忆我的母亲》教学重点3：文章在平实的叙述中，穿插议论和抒情，找出这样的句子，理解含义，体会作用。
教学重点2：理解文章结尾两段“感谢母亲”的抒情议论句，体会对母亲的深情。
从这些，可以看出，叙后的议论是本课的一个重点兼难点，在此基础上，我设计了这堂写作指导课。
教学目标：
知识与技能：了解记叙文中叙议结合的特点。
过程与方法：赏析《回忆我的母亲》中议论性的句子，总结记叙文中叙议结合的写作特点，
并在自己的习作中运用这种写法。
情感态度与价值观：引导学生感知母爱，培养学生感恩图报的思想情操。
教学难点：让学生学会在叙事之后运用议论抒情的语言，使文章充满真情、见解深刻。
教学重点：学生能够“缘事而发，恰到好处”的在叙后运用议论来表情达意。
教学方法：赏读分析法、发现法、实践法
课型：作文训练指导
教具：多媒体（希沃白板5、希沃授课助手、希沃班级优化大师）
教学过程：
一、导入：
同学们，今天我们继续学习朱德同志的《回忆我的母亲》，在前面的学习中，我们对《回忆我的母亲》这篇课文的基本内容进行了赏读，从课文中学会了用典型事件来塑造人物，其实在这篇课文里，还有一种很独特手法的运用，使文章增色不少，那就是叙议结合。
所以我们这堂课的学习目标是PPT投影，学生齐读。
（设计意图：直接明确本堂课的教学目标）
二、观看微课，感知议论
观看微课《记叙文中的议论》，学习什么是记叙文中的议论，叙议之间是什么关系？
对理解文章有什么作用？
（设计意图：通过微课的学习，让学生明确，在记叙文中什么样的句子属于议论，了解记叙和议论的关系，为下面找句子，赏句子，归纳总结叙议结合的作用做指引）三、赏读课文，归纳技法
（1）作者在记叙事件的同时，穿插了精当的议论。
找出文中议论性的句子，联系上下文的叙事，理解它们的含义并体会叙议结合的作用。
老师示范：
例如第八段：特别是乙未（一八九五）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。
在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。
从此我家被迫分两处住下。
人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是
（2）小组交流回答
过渡：画龙须点睛，点睛方能使巨龙升腾于云汉之上，文章写作也是如此，有了点睛之笔，才能使文章形神兼备，立意鲜明，从同学们的赏评中，我们不难发现文中叙后的议论就是在点睛。
我们一起来总结下这些句子在文中的作用吧。
简明评价、突出人物形象。
有记人叙事作铺垫，作依托，对母亲评价的这些议论可谓水到渠成，风行水上，让母亲的形象更加鲜明突出了。
启发感悟，揭示文章主题。
文章中虽少有直接抒情的句子，但对母亲的感激怀念之情已通过叙议鲜明地表达出来了，由叙议完美结合的情感，如淙淙的溪流自然流淌，便胜过千言万语的煽情、矫情之语。
升华情感，深化文章主旨。
文章结尾部分，作者由爱母亲推广到爱千百万劳动人民，尽忠革命事业，表现了一个无产阶级革命家最崇高最美好的革命情操和伟大的爱国主义精神，使人深受感动和教育，这就是感情和主题的升华。
（设计意图：引导学生把握文章叙议结合的特点，在赏读文中议论性语句的同时，深入理解课文内容，从而引导学生自己从文本中提炼归纳叙议结合的作用，为下面叙议结合的写作做指引）
（3）小结：同学们，从我们的赏读中，我们可以总结出叙议结合的作用
1、简明评价、突出人物形象。
（评价）
2、启发感悟，揭示文章中心。
（感悟）
3、升华情感，深化文章主旨。
（抒情）
四、拓展延伸，牛刀小试
1、观看视频，回忆往事
设计意图：用同学们与妈妈在一起的旧照片制作成视频，让学生在视觉和听觉的冲击下营造情感，回忆往事，为后面的写作蓄势）
2、请同学们以《我的母亲》为题写一个片段，选取一个典型事件，运用叙议结合的写法突出母亲形象或母亲对自己的影响？
温馨提醒：
1、叙是基础，议是升华。
2、议论要紧扣记叙的内容，与之融为一体，自然贴切。
3、议论要简明、凝练，不喧宾夺主。
方式：小组两两PK，由老师当场抽取PK的双方和PK的顺序。
要求：展示时，先大声朗读本组代表作，然后自评作品精彩在何处，最后由除PK双方之外的同学举手表决，选出胜出的作品。
（设计意图：小组PK可充分调动同学们的热情，发挥他们的合作意识。
让学生及时学以致用，通过练习、自评、展示。
进一步加深对叙议结合的写法和作用的理解）
五、习作展示，秀我风采
学生优作展示，展示时，老师利用希沃小助手即时投影学生习作，小组代表朗读习作，其它学生点评习作。
让同学们边听边赏边勾画，加深印象，共同提高。
（设计意图：运用希沃小助手即时投影学生习作，让学生边听边赏，教师则在投影上做些简单记号,有助于学生直观了解，易于点评共同提高。
同时运用班级优化大师及时记录学生课堂表现。
）
（过渡）从刚刚的展示中，能看出同学们已经学会向名家看齐，用叙议结合来点睛，凸显人物。
朱德同志用叙议结合的写法回忆了母亲勤劳的一生，让我们看到了一位勤劳，平凡却伟大的母亲；在你们的笔下，典型的事件，精当的议论，同样用叙议结合的手法，让你们的母亲形象跃然纸上，这就是我们今天所学的叙议结合的妙处。
六、课堂小结
同学们，教学有法，教无定法，今天我们仅以朱德的《回忆我的母亲》为例，学习并学会了其中的一种写法：叙议结合，画龙点睛，希望在以后的写作中，大家能更熟练自然的运用叙议结合来巧妙点睛，让自己的文章锦上添花。
七、课后作业，强化重点
请同学们整理课堂所写片段《我的母亲》，将其续写成一篇完整的人物传记。
八、《回忆我的母亲》教学反思
《回忆我的母亲》这篇课文是人教版八年级上册第二单元的一篇阅读课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇怀念母亲的回忆性散文，课文以母亲“勤劳一生”为主线，选取典型事例，在平实的叙述中，穿插抒情议论，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
作为一篇人物传记，在整篇文章中，叙是基础，从叙中能直观形象地感知母亲的形象特点；议是升华，在议中我们能更深刻地感知母亲形象特点以及对作者的影响，点染情感，升华主题。
叙议两者缺一不可，正是因为叙议的巧妙自然的结合，母亲的形象才更加鲜明，作者对母亲的感谢和怀念之情也更加浓厚。
所以，在对本文进行了整体内容的把握之后，我就“叙议结合”这一知识点进行的迁移写作指导课。
本堂课的目标就是引导学生从课文中提炼方法，然后在自己的习作中运用。
为了较好的达到这个目标，我充分挖掘教材，引导学生以课文为范例，思考提炼方法，再合理辅助以运用多媒体信息技术，激发学生兴趣，引导学生“赏读-探究-总结-运用”，从而实现一课一得。
从课堂上学生的习作展示和课后呈现的作品中，我欣喜的发现，大部分学生已经在习作中运用叙议结合的手法，达到了预期的目标。
不足的是课堂上仅推选了几篇优作，部分学生的习作没有展示，于是课后我又运用木木平台和希沃班级优化大师，让更多的同学把自己的作品上传网络平台，大家互相点评修改，共同提高，并邀请家长对优作进行投票。
回忆我的母亲教学设计(2)
《回忆我的母亲》教学设计【本课设计理念】第一、充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生。
第二、充满感染力的情境设置,让学生在学习知识的同时获得有益的人生启示。
【学情分析】本课的授课对象是八年级学生，该阶段的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较强。
借助这篇文章，唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自于母亲。
在感悟母爱上，可能会有些偏差，所以针对部分学生，要因材施教，注意他们的感受，引导他们正确认识母爱。
【教学目标】知识与技能1、理解、积累“勉强、佃农”等词语。
2、学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。
过程与方法目标：通过自主探究与小组合作学习能整体把握作品。
情感态度与价值观目标：感受朱德母亲的高尚品德，体会作者的思念、敬爱之情。
反思自己对母亲的感情。
（新课标要求：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
” ）【德育目标】联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
【教学重点】通过一个关键词“还” 分析母亲形象，理解母亲对“我”的教育和影响，及对母亲的敬佩之情。
【教学难点】引导学生体会本文朴实的语言中蕴含的深刻情感。
【教法】诵读法。
课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。
全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚通过自读、合作品读、齐读等方式，引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲的言传身教及其深远影响。
【学法】学生学习形式分为自主学习独立思考、同桌合作品读、小组交流讨论，能从学习中获得发现美、表达美的感受。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】:1 课时【教学过程】一、情感导入：课前说话练习：“在我心中，母亲是一个... 人，我感谢她，让我成为了一个.............................................. 人. ！”先请同学们完成一个练习，将这个句子填写完整。
（学生回答）同学们都说出了自己的心声，正是母亲的爱让我们能够健康成长，成为了⋯⋯的人。
回忆我的母亲教学设计 3篇
回忆我的母亲教学设计1教学目标：1、学习生字和新词。
2、学习以时间顺序组织材料的方法。
3、揣摩质朴、真挚的语言特点。
4、感受朱德母亲的高尚品德，体会作者的思念、敬爱之情。
教学重点：学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。
教学过程一、作者，朱德（1886-1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国的开国元勋。
二、检查生字和新词学习情况，读音和默写都要正确。
溺佃农劳碌私塾周济宽厚仕慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁三、整体感知课文1、请一名学生朗读课文。
要读准字音。
请学生点评课文朗读情况。
2、把握全文结构。
文章共有个部分，每部分主要写了什么？文章可分为三大部分：第一部分（第1段）沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。
第二部分（第2-15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的`养育之恩。
第三部分（第16、17段）写思念母亲，表达报答母亲的决心。
四、合作探究先自己读课文，再思考，然后四人小组交流，再选2名学生在全班交流，其他同学补充。
1、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
”想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？（母亲是个好劳动，总是天不亮就起床；母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
从文中还可以看出母亲“勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度”，“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”，母亲乐于助人）2、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。
”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
（我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
）3、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。
细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
（1）母亲这样地整日劳碌着。
（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
回忆我的母亲教学设计
回忆我的母亲教学设计《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词。
概括文章主要内容，理清文章脉络。
2、过程与方法目标通过朗读和分析，体会作者质朴而深沉的语言风格。
学习以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法。
3、情感态度与价值观目标感受作者对母亲的敬爱之情，激发学生对亲情的珍视。
二、教学重难点1、教学重点理解母亲的形象，体会作者对母亲的深情。
学习本文通过典型事例来表现人物品质的写作手法。
2、教学难点领悟作者以朴实无华的语言抒发真挚情感的写作技巧。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生体会文章的情感。
2、讨论法组织学生讨论关键问题，促进学生的思考和交流。
3、分析法引导学生分析文中的典型事例和细节描写，深入理解母亲的形象。
四、教学过程（一）导入新课同学们，我们每个人都有母亲，母亲是我们生命中最重要的人之一。
今天，我们要一起走进朱德元帅的回忆，去看看他心中的母亲是怎样的一个人。
（板书课题：回忆我的母亲）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：文章主要回忆了母亲的哪些方面？（三）精读课文，分析母亲形象1、再读课文，找出文中描写母亲的典型事例，并概括母亲的品质。
例如，母亲“整日劳碌着”，表现了母亲的勤劳。
母亲“周济和照顾比自己更穷的亲戚”，体现了母亲的善良和宽厚。
2、分析文中的细节描写，体会母亲的形象。
“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
”通过一系列的动作描写，展现了母亲的勤劳能干。
3、小组讨论：母亲的这些品质对作者产生了怎样的影响？（四）品味语言，体会情感1、引导学生体会作者质朴而深沉的语言风格。
比如“母亲是个好劳动。
从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
《回忆我的母亲》教学设计2稿
《回忆我的母亲》教学设计2稿1.导入从《秋天的怀念》导入新课。
今天，我们走进中华人民共和国的开国元勋朱德同志的一篇回忆性散文《回忆我的母亲》，去认识一位平凡又伟大的母亲。
读过文章了，说说看，这篇回忆性文章是围绕什么来选材和组材的？感情基调又是怎样的？2.第一段阅读关键词：悲痛，爱，特别是她勤劳一生，很多事情。
——全文总纲，简洁。
读得慢，深沉。
3.特别是她勤劳一生文章哪些语段哪些句子写出了母亲一生勤劳？（学生读文中几处表现勤劳的句子）ppt显示：母亲是个好劳动。
从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。
母亲在家庭里极能任劳任怨。
母亲这样地整日劳碌着。
母亲回家继续劳动，一直到最后。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
虽到老年，仍然热爱生产。
理解时间顺序。
这些语句是怎么写出勤劳的？以第一段为例子，引导学生品味语言。
“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
”理解句式，揣摩语言，体会母亲的忙碌和勤劳。
平实平静流畅的叙述中，字里行间流露出一种真挚深沉的爱。
语言学习和情感把握。
反复朗读，细细体会。
然后放手学生学习，朗读其他写“勤劳一生”的语句。
读出母亲的勤劳，读出作者的感情，读懂语言的质朴无华。
4.特别的母亲其实，母亲不只是勤劳一生，她还有许多让人回忆。
如果我们去掉“勤劳”，我们会说母亲什么一生呢？请从文章中找出依据，有感情地朗读。
（母亲艰苦一生，苦难一生，善良一生，宽厚仁慈一生，支持革命一生，同情贫苦人民一生，聪明能干一生，任劳任怨一生，关爱儿子一生……）学生回答，并真诚朗读相关句子，体会平实中的深情，少做分析。
八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计(精选)(2024)
学生情况分析
2024/1/29
已有知识与经验
学生已经具备了一定的语文基础知识，如识字、阅读、写作等能力。同时，学生对母爱等 情感类话题也有一定的生活经验和感受。
学习困难与障碍
对于部分学生来说，理解母爱的内涵和作者的深情回忆可能存在一定的困难。此外，学生 的阅读和写作能力也有待进一步提高。
学习兴趣与动力
2024/1/29
朗读教学
通过教师范读、学生自读 、分角色朗读等方式，引 导学生深入体会文章情感 ，提高学生的朗读能力。
练习巩固
设计针对性的练习题目， 帮助学生巩固所学知识， 提高学生的知识运用能力 。
12
03
教学过程设计
2024/1/29
13
导入环节设计
情境导入
播放与母爱相关的音乐或视频，营造 温馨的氛围，引导学生进入课文情境 。
母亲的感激和怀念之情。
拓展延伸
推荐学生阅读其他与母爱相关的 文学作品，如《慈母情深》、《 荷叶母亲》等，引导学生进一步
感受母爱的伟大和无私。
2024/1/29
16
04
教学评价与反馈
2024/1/29
17
课堂表现评价
2024/1/29
听讲专注度
01
观察学生在课堂上的专注程度，是否认真听讲，及时记录并提
学生对与自身情感相关的话题通常具有较高的兴趣。因此，可以通过引导学生联系自身实 际，激发学生的学习兴趣和动力。同时，也可以通过设置合理的教学目标和评价方式，激 励学生积极参与课堂活动。
8
02
教学内容与方法
2024/1/29
9
教学内容梳理
课文背景介绍
简要介绍作者朱德及本 文创作背景，帮助学生 理解文章的情感基调。
八上第二单元《回忆我的母亲》教学设计
（三）理解母亲对朱德的影响作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。
”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？预设：（1）母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；（2）母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；（3）母亲聪明能干，教会“我”与困难作斗争的经验；（4）母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。
（说明：先通过阅读理解朱德眼中母亲形象的特点，再回到文字中去发现表现人物的方法，在此过程中自然地了解了回忆性散文内容真实、事例典型的特点。
）三、理解朱德对母亲的独特情感，品味朴实却饱含真情的语言。
（一）思考：朱德对其母亲怀着怎样的情感？试着从字里行间去发现、去品味。
示例：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”儿子揣度母亲被迫溺死孩子的心情，饱含着对现实生活的辛酸无奈以及对母亲的深切理解和同情。
预设：（1）母亲这样地整日劳碌着。
可以想见在母亲身边目睹母亲整日劳碌着的小小的“我”，他对母亲，敬重又心疼。
（2）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
“一分钟”母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。
这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。
（3）但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。
一别二十多年，母亲“甚望”见儿子一面，这希望特别简单又特别强烈，但是儿子没能报答母亲的希望，未能在床前尽孝，“竟”流露出深深的遗憾、愧疚。
（4）得到母亲去世的消息，我很悲痛。
“悲痛”的意思是悲伤、哀痛。
“痛”字，写出悲伤程度之深，可见作者对母亲的感情深厚。
开头用朴实的词句抒发真挚的情感，奠定全文感情的基调。
语言朴实，但深藏着朱德因母亲去世的悲痛和对母亲无限的怀念。
（二）细读第16自然段，探讨：朱德用什么方式报答母亲？为什么他会这样想？预设：尽忠于民族和人民，尽忠于共产党，使和母亲同样生活的人能够过快乐的生活。
回忆我的母亲教学设计(精选)(2024)
教学方法
讲授法
通过教师的讲解，让学生 了解回忆性散文的特点和 写作方法，以及本文的背 景和作者生平。
2024/1/26
讨论法
组织学生进行小组讨论， 分享自己的阅读感受和体 会，促进思想交流和碰撞 。
问答法
通过提问和回答的方式， 引导学生深入思考和探究 文本的内涵和意义。
16
学生学法
自主学习
鼓励学生提前预习课文，了解相 关背景知识，为课堂学习做好准
学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的方法。
2024/1/26
理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的 母亲形象。
4
过程与方法目标
引导学生通过朗读、 默读等方式，整体把 握文章内容。
鼓励学生通过个性化 阅读，结合自身经历 ，体会母爱的伟大。
2024/1/26
21
归纳小结
总结课文内容
回顾课文《回忆我的母亲》的主要内容，强调母爱的伟大和作者对 母亲的深厚感情。
归纳写作手法
总结作者在表现母爱时所采用的写作手法，如细节描写、情感渲染 等。
引导学生思考
引导学生思考如何在自己的生活中更好地体会和表达母爱，珍惜与母 亲相处的时光。
2024/1/26
22
06 评价与反馈
回忆我的母亲教学设计(精选)
2024/1/26
1
contents
目录
2024/1/26
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈 • 作业布置
2
01 教学目标与要求
2024/1/26
3
知识与技能目标
《回忆我的母亲》教案教学设计
《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标首先，让学生充分了解作者朱德的个人经历及其创作这篇文章的背景。
其次，确保学生能够熟练掌握文中重点字词的读音、正确的写法以及准确的释义。
再者，引导学生学习以时间为顺序，以人物活动为线索进行选材组材的有效方法。
最后，使学生能够深切体会本文质朴的语言风格，并深刻理解作者对母亲所怀有的深深敬意。
2. 过程与方法目标通过有感情的朗读，逐步培养学生良好的语感以及对文章的理解能力。
积极引导学生通过自主思考、合作交流、共同探究的方式，全面分析课文内容，精准把握文章的主旨要义。
3. 情感态度与价值观目标让学生充分感受作者对母亲的挚爱之情，从而有效激发学生对亲情的珍视以及感恩之心。
二、教学重难点1. 教学重点帮助学生扎实掌握文中重点字词，深入理解文章的丰富内容。
细致分析母亲的鲜明形象，深刻体会作者对母亲的感激和怀念的深厚情感。
2. 教学难点引领学生准确理解本文质朴而深沉的语言风格。
指导学生学习本文通过典型事例和精彩的细节描写来展现人物优秀品质的精妙方法。
三、教学方法1. 朗读法通过朗读，让学生感受文章的语言节奏和情感表达。
2. 讲授法教师对重点知识和难点内容进行详细的讲解和阐释。
3. 讨论法组织学生进行小组或全班的讨论，促进学生之间的思想交流和观点碰撞。
4. 问题引导法以问题为导向，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）首先播放歌曲《烛光里的妈妈》，为课堂营造出温馨动人的氛围。
教师深情地说道：“同学们，这首歌让我们深深感受到了母亲所带来的温暖和伟大。
在每个人的内心深处，母亲都是最为重要的那个人。
今天，让我们一同来学习朱德元帅的《回忆我的母亲》，仔细瞧瞧他是怎样深情地回忆自己的母亲的。
”（二）作者简介及作品背景介绍（5 分钟）1. 作者简介朱德（1886 年12 月1 日1976 年7 月 6 日），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德。
部编人教版初中语文八年级上册《第二单元阅读：6回忆我的母亲》赛课教学设计_2
三军统帅寸草心，一曲深情唱赞歌——《回忆我的母亲》教学设计【教学目标】1、知识目标：学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。
2、能力目标：引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。
3、情感、态度、价值观：学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。
【重点、难点】选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴实于平时中见深刻的特色。
【教学过程】㈠创设情境激趣导入1、PPT播放阎维文歌曲《母亲》导入：歌词中写出母亲对儿无私的爱，世界母亲千千万，爱子亦有千万种，母爱都是一样浓……作为子女，乌鸦尚有反哺心、羊羔跪乳懂感恩。
天下最幸福的事莫过于，子欲养而亲还在……今天就让我们一同去感受十大元帅之首朱德对母亲的浓浓深情，去感受他回忆中母亲的温存……看作者是如何回报母亲的深恩的。
板书：《回忆我的母亲》PPT：导入课题2、学生交流课下搜集有关作者及本文写作背景的材料。
（1）作者：朱德（1886-1976），原名朱代珍，后曾改名朱建德，字玉阶。
伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、军事家、政治家；中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者之一；中华人民共和国元帅。
PPT：作者像（2）背景：1944年朱德母亲钟太夫人去世。
朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下这篇朴素感人的文章。
3、质疑课题：当大家看到这个题目时，你会获取哪些信息？（同学们有着一双善于发现问题的眼睛，这边的同学你来说，你很善于思考，同学们的质疑精神是值得称赞的，让我们带着问题走进文本）（二）初读课文整体感知1、PPT生字词扫清文字障碍佃农迁徙妯娌勉强迁徙溺死宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。
任，担当、承受为富不仁：尽量节省。
部编版八年级语文上册教学设计6回忆我的母亲2
回忆我的母亲【教学目标】（一）知识与能力：1．学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。
2．体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
（二）过程与方法：1．通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。
2．体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
教情感态度与价值观：了解母亲平凡伟大的一生，学习劳动人民勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品德。
【教学重点】了解母亲形象的特征。
知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物秀品质。
【教学难点】夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
【教学方法】教法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
【教学过程】（一）激发兴趣，导入新课同学们，能告诉我这世上对你最好的那个人是谁吗？是呀，是妈妈。
我们每个人都在妈妈编织的爱的摇篮里长大，我们的血管里流着妈妈的血，我们的言行中有妈妈的教导和叮咛。
不管我们长多大，走多远，都会感念母亲的深恩，不管她在身边还是在远方，我们会记得，记得她为我们做的每一件事，记得她给我们的点点滴滴的影响，因为妈妈永在儿女的心中……天下的妈妈都是一样的，今天学习一篇感人至深的文章《回忆我的母亲》，让我们一同走进伟人朱德的情感世界。
（二）自主学习自读课文，出示自读要求。
1．了解作者及写作背景。
2．自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。
3．再读课文，了解课文的主要情节？（三）整体感知1．介绍作者朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。
中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。
抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。
中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。
位居十大元帅之首。
（1955朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英）2．写作背景朱德的母亲于1944年逝世。