农村初中班主任工作之我见

农村初中班主任工作之我见【摘要】“农村学校的老师待遇低,农村中学的班主任责任重！”同行们经常这样抱怨。

在我任教的这几年中一直担任班主任工作，对此更是感同身受.享受不了城市老师的待遇,碰到的问题却是城市老师所难想像的困难.本文从“班风建设创特色,人文精神我当主,细心关怀把爱传,开心班级齐欢呼”等方面阐叙几点不成熟之我见,以与同行们交流。

【关键词】农村；初中；班主任；工作班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。

但是，因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，特别是在农村初中的孩子往往缺少与家长的交流、沟通，缺乏家长的教育，班主任工作就更困难、责任更大，所以很多教师都不愿当班主任。

本人认为，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。

下面就如何做好新时期农村初中班主任工作浅谈我的几点体会。

一、农村初中班主任工作的四个难点今天，看似至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于在农村里,受到外来经济利益和社会上各种各种因素的影响，学生的思想差异性极大，这就给班主任的工作带来相当大的困难,在我们农村，留守儿童大量增加，隔代教育的局限性,独生子女的娇生惯养,都使得农村班主任工作极端难做。

主要的困难集中体现为四点：1、学生的思想差异性较大由于农村各种原困的存在，当今社会普遍的浮躁心理。

致使学生思想上出现了不同程度的波动。

初中生辨别是非能力较差,抑制力薄弱,模仿力极强,他们很容易受外界不良因素的影响。

面对信息时代,现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等现象还是时有发生的。

从而导致一部分同学组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾。

不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。

有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。

尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。

2、学生学习的主动性不足，后进生难转化目前，有大量学生学习的主动性不足，对待学习的态度不端正，厌学情绪十分严重，其中的原因我认为主要是：其一、学生受当今打工潮的影响，一些学生觉得读书无用。

其二、大多数学生从小学一年级到六年级进入初中，都是处于半真空状态。

成绩几乎不是衡量学生素质的标准。

学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。

其三、进入中学后，课程增加了，学习的任务更重，从其它学校转来的同学有时又让他们自惭形愧，这些学生学习压力陡然增加。

同时由于这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难面对社会的不良诱惑，一部分同学难以抵制这些不良诱惑的冲击。

现在网络的应用，不良商贩的鼓惑，再加上这些人思想难以难以认识到事情的危害性，必然会违反纪律，而且是很难改正。

教育本身不是万能的。

无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。

班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。

虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。

4、现代教育监督体制的缺失,教育目标的不明确也是班主任工作的一大难题。

目前，各种教学思潮不断涌现。

自上而下却缺少一个固定的教学目标。

今天要求教师这样做，明天要求老师那样做。

而对于学生的教育一贯性却认识不足。

总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。

但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。

只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。

二、开学初必须有切实可行的班主任工作计划有了计划，才有明确的目标。

农村七年级的学生，从不同的农村小学集中到乡镇中学来读书，他们大多同学在小学已养成了一些不良习惯：随地吐痰、乱扔果皮纸屑、出口成脏、在教室内或走廊上追逐打闹，就连最基本的蹲厕所都不会。

因此，在班主任工作计划中，首先要对七年级的学生确定一个奋斗目标，要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体，培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心，根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。

目标的确定过程，既是一个教育学生的过程，又是组织班集体的动员过程。

马卡连柯曾说：“培养人就是培养他对前途的希望。

”做好养成教育，这大概要花上二至四周的时间。

这些养成教育具体做法：可以根据班级实际拟定《班级公约》；熟读《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。

为了检测学生做得怎样，我四个星期以后在班上举行《守则》和《规范》中的知识抢答赛，并奖励做得好的学生。

一个月下来，学生的养成教育基本形成，以后的工作就能顺利地开展。

1.三、强化班级集体建设。

一个班如果没有一个较强的集体观念，是很难使这个班达到理想的状态的。

而班主任则是一个班集体建设的总设计师，在建设班集体过程中，我主要采取了以下措施。

1、强化班干部队伍的建设班主任的各项管理措施的实施，离不开班干部的支持与配合，而只有通过这个桥梁才能使一个班集体和谐、向上、充满活力。

对此，健全班干系统方面就必须要花费了大量精力，要做出许多有益的尝试。

（1）经过在全体同学中筛选，班主任要确定三名品学兼优、敢于主持正义和有较高威信的同学任正副班长（其中正班长一位，副班长两位）。

主要职责是：统管班级全盘工作；对组长进行工作指导和考核；向班主任提交每周班务情况报告。

（2）班内设学习委员一位，纪律委员三位，宣传委员一位，劳动委员一位。

职责除了自已的本职工作外，每天由两位班干部轮值。

做到任务分明，各负其责，事事有人干，天天有人管。

（3）除正班长外，其它干部有不合格者则由其它同学顶替。

全体班委会成员每周向全体同学提交述职报告，接受同学们的监督和评估。

然而，优化了班干系统，还要使其有一定的的感召力，这就需要老师不断对他们实施培训。

对此，老师还应该传授他们的工作方法，我让班干部自己制定出《班干部职责条例》，明确职责，让他们每人都有强烈的进取心，调动了他们的工作热情，强化了他们的“参政”意识和“自我管理”的愿望。

同时老师还要严格要求班委会成员。

让老师自己做到对班干和一般同学一样“一视同仁”，着力强化班干的服务意识，教育他们搞好团结、形成凝聚力向心力，做到不专横，不傲气，不翘尾巴。

但是班主任还要给班委会成员树立威信，教育全体同学理解尊重班干部，适时给他们摆功的机会，让其露脸。

当他们工作产生失误时，主动给他们减压，卸掉思想包袱，释放精神压力。

班干部高度的负责精神和出色表现赢得全体同学的信任和支持。

班级的一切事务，除重大思想教育活动由我主持开展，具体事务均有他们自行处理。

管理工作井然有序的运行，使他们有了成功感。

2、创设一种氛围，让学全班学生都动起来为了能让学生在一个轻松愉快的气氛中学习，我根据学生不同的喜好特长，我要求学生在每天上下午上课前唱一些校园歌曲。

班主任通过营造良好的班风，积极构建心与心彼此接纳、情与情相互关怀、智与智相互启迪的生活环境，形成融洽和谐的师生关系，使班主任更好的应对处理学生的问题，合理引导学生进行自我教育，比如对学业负担、心理疾患、沉迷网吧而产生的不良行为进行正确的疏导、矫正。

但同时又要加强班集体建设，保证班级有一个正常的教学秩序，我出台了《学生学习常规》、《学生日常行为考核细则》和《班级管理条例》等三项制度，利用班会和晨会同全班同学认真学习总结和反思，并督促执行。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

3、加强学生思想教育工作我认为要做好学生的思想教育工作，首先要开好三类会议，既班干部会，主题班会，学生家长会。

通过三类会议，加强老师与学生的联系，及时解决学生们的难题，有效的联系学校与家庭的沟通。

学生家长会我将在下文中提到。

在学生思想教育方面我主要是在主题班会上选择了十个专题，这十个专题是：理想教育；道德教育；尊师教育；交往教育；俭朴教育；挫折教育；合作教育；意志教育；感恩教育；习惯养成教育。

触及灵魂的说教，使同学们的思想不断升华。

在同学们写给我的总结里，有同学说“要用坚强的意志驶向成功的彼岸”，有的同学说“你现在需要的不是聪明，而是重新来过的傻劲”，有的同学提醒自己“如果没有行动，梦还是梦”，有的同学宣告“把握今天，展望明天”。

四、更关爱留守学生当前农村初中留守学生很多，由于他们远离父母，缺少父母的关爱，并寄宿在学校，我就像慈父般关爱他们。

在生活上手把手教他们学会生活自理，当他们生活遇到困难时，给他们提供尽可能的帮助。

生病时亲自送他们看医生、买药。

在学习上耐心传授知识，辅导作业，给他们订阅课外书，引导他们自觉学习，丰富知识。

在纪律上严格规定和管理，鼓励他们一点一滴的进步，善意的指出他们的缺点。

节假日，我正确引导他们参加有意义的活动，自觉远离网吧，拒绝不良诱惑，培养自控能力。

有时和他们聊天、散步、打球，用手机帮他们与远方的父母沟通交流。

每到他们生日，为他们送上精心准备的生日礼物，并写上祝福的话语，无微不至的给他们编织着爱的光环。

一个温暖的眼神，一句温馨的话语，一个小小的善举都变得刻骨铭心的感动，让学生难以忘怀。

用爱心播种快乐，做学生的知心人，有心人，贴心人。

用一个人民教师博大的情怀温暖消融着一颗颗冰冷的心。

给留守学生更多的关爱和无私的帮助，使留守学生在阳光下健康成长。

五、用自己的言行感染学生不断提高自身的综合素质、俗话说：“打铁全凭自身硬”。

要做好班级各项工作必须加强自身建设，提高自身素质，树立班主任的威信，这种威信不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬佩的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

班主任是与学生接触最多，对学生影响最大，和学生交往最密切的老师。

班主任的一言一行，都会对学生产生很大的影响。

因此，我时刻都要求自己以身作则。

如坚持天天早到学校，晚回家；看见教室地上有纸屑，主动捡起；学校组织学生拔草，我也与他们一起干……在教育过程中，我深深体会到，班主任必须以自己良好的道德感化学生，坚定的意志感染学生，崇高的信念感召学生。

通过这几个我的体会，我认为班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。

这是班主任权威产生的前提。

如果班主任能够通过自己的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

否则学生就很难与你积极合作。

班主任树立威信应从三个方面努力：1．终身学习，不断用新知识充实自己。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生尤其是中学生最不能原谅的是教师的一知半解。

在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。