人教版八年级历史下册《七单元社会生活第21课人们生活方式的变化》教学设计_5

人教版八年级历史下册《七单元社会生活第21课人们生活方式的变化》教学设计_5人教版八年级下册第七单元第21课人们生活方式的变化教学设计【教学分析】[教材分析]本课为八年级下册历史课本第七单元第21课《人们生活方式的变化》，讲述了改革开放以来人们生活方式的变化。

这是八年级下册的最后一课，内容比较简单，但是比较零散，需要老师帮助学生进行知识梳理。

[学情分析]本课的授课对象为八年级学生。

经过七年级一年的历史学习，学生已经有一定的历史知识基础并且掌握了一定的历史学习方法。

但是八年级的学生理解能力、归纳能力仍待提高。

[课标要求]课标要求：以人们衣食住行用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。

[教学目标]1、知识与能力：通过本课学习使学生了解改革开放前后，人们在衣食住行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

2、过程与方法：通过小组展示、小组讨论、视频播放等环节，让学生充分感受改革开放后，人们在衣食住行方面的变化。

通过问题探究，让学生加深对知识点的理解。

利用表格归纳总结本课的知识点。

3、情感态度价值观：培养学生搜集资料的能力以及利用数字、数据、图片、图像等资料进行分析对比，透过现象看本质的能力。

【教学思路】[教学重难点]1、教学重点：改革开放后，人们在衣食住行方面的变化。

突出重点方法：通过小组展示和表格归纳帮助学生梳理知识，掌握重点。

2、教学难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。

突破难点方法：通过结合生活实例以及习题进行讲解，突破难点。

【教学设计】（一）新课导入亲爱的同学们，大家好，今天我们一起来学习第21课的内容《人们生活方式的变化》。

我们知道1978年中国进行了改革开放，改革开放促进了中国经济的迅速发展，也使人们的生活方式发生了巨大的变化，那么，这些变化主要体现在什么方面呢？没错，主要体现在人们的衣食住行用方面，另外就业制度和社会保障方面也有变化。

课前，我们的学习小组制作了精美的PPT，下面我们由请各个学习小组进行展示，首先由请第一二小组的代表为我们展示服饰的变迁，大家掌声欢迎。

（二）新课讲授【小组展示】1、服饰的变迁服饰的变迁由第一、二小组派代表进行展示。

学生在讲台上展示。

教师简单点评：他们小组利用视频、图片介绍了改革开放前和改革开放后人们服饰的特点。

我们可以看到这两个小组搜集的素材很丰富，讲解时有所侧重，思路很清晰，为我们开了个好头，不错。

2、饮食的变化饮食的变化由三、四小组派代表进行展示。

学生在讲台上展示。

教师点评：第三、四小组搜集了大量图片，另外结合了我们生活中的例子进行了详细地讲解，总体上来说，展示得非常精彩。

从他们的展示中，我们可以了解到改革开放前人们的饮食匮乏单调，营养不足，改革开放后食物丰富，人们不仅要求吃饱，而且要求吃好，讲究营养均衡、粗细搭配。

大家在小老师展示的过程中，要注意做好笔记哦。

3、人们住房的变化人们住房的变化在改革开放前后有怎样的不同呢？下面我们由请第五、六小组进行展示。

学生在讲台上展示。

请台下的学生进行简单点评。

4、交通方式的变化饮食的变化由第七小组派代表进行展示。

改革开放后，人们的交通方式也发生了巨大的改变，第五小组的同学结合了视频，另外联系了生活实际，生动形象地为我们展示了人们交通方式的变化。

5、用的变化接下来由请第八小组为我们展示用的变化。

第八小组利用猜谜的方式让我们了解了旧四大件、新四大件、还有新新四大件，从中我们可以深切地感受到改革开放给人们生活带来的巨大变化。

6、就业和社会保障了解了衣食住行用方面的变化，下面我们请最后一个小组为我们讲解就业制度的变革和社会保障体系的完善。

最后一个小组的PPT制作得比较精美、清晰，另外找了很多的资料进行了补充，准备得比较充分。

由于就业变革和社会保障这一方面知识点比较难理解，所以我们通过同步练第65页名师导学的导学1和导学2来深化理解这两个知识点。

就业制度变革的影响促进人们就业观念的大变化，极大拓宽了就业渠道，提高了人们适应就业变化的能力，进一步促进了我国社会主义市场经济体制的健全和完善，促进了经济发展和社会进步。

对社会保障体系建立的正确认识（1）是经济发展和社会进步的重要标志（2）体现了党和政府尽最大努力保障人民利益的执政理念（3）有利于维护社会稳定和促进经济发展（4）是我国政治文明和民主法治建设的具体体现设计意图：让学生进行小组合作，每个小组负责一个主题，让他们课前去找资料、搜集图片、准备PPT、准备好讲解稿，不仅可以锻炼学生搜集信息的能力，同时可以培养他们的团队合作能力，激发他们的学习兴趣。

小组展示环节可以锻炼学生的胆量，提高学生的课堂参与度，同时也可以活跃课堂氛围，突出教学重点。

过渡：刚刚在小组展示的时候，我们小组成员提到了粮票、布票等，那么为什么在改革开放前人们要凭借这些票证去购买物品呢？下面我们一起来探究这个问题。

【问题探究】材料一：改革开放之前使用的布票和粮票材料二：改革开放后，消费者可以在市场上自由选购自己所需的商品思考：1、根据材料一，分析20世纪六七十年代，人们为什么要凭借票证购买物品？2、材料一、材料二从不同角度反映了我国经济的发展变化，请结合所学知识，分析产生这一变化的原因。

参考答案：1、因为20世纪60年代初，我国正处在经济困难时期，随后“文革”爆发，经济建设遭到严重破坏；20世纪六七十年代，我国生产力水平低下，以致物资短缺，国家实行计划经济，人们购物要凭借票证。

2、20世纪70年代末，中国实行改革开放，解放和发展了生产力，促进了社会经济的快速增长。

设计意图：让学生阅读两段材料，并进行小组讨论，探究二十世纪六七十年代要凭票证购买物品的原因，以及改革开放后不需要凭票证购买物品的原因，从而对比得出改革开放给我国经济带来的巨大变化及对人们生活带来的深刻影响。

通过这一环节，可以提高学生的思维能力和理解能力。

过渡：探究完关于票证的问题，下面我们进入知识抢答环节，先说一下游戏规则，我们以小组为单位进行抢答，小组成员可以直接站起来抢答，答对加一分，答错不给分，最后得分最多的小组可以获得精美奖品。

【知识抢答】1、下列哪个词语是改革开放以后出现的（）A、“三转一响”B、“蓝（灰）色的海洋”C、“铁饭碗”D、安居工程2、妈妈要小红去商店买布。

小红不小心把布票给丢了，这一下，布买不成了，小红的新衣服也穿不成了，小红急得直哭。

你认为这种情况最可能发生在什么时候呢？（）A、20世纪初期B、20世纪六、七十年代C、20世纪九十年代D、21世纪初期3、房价问题关系到人民群众的切身利益及社会的和谐稳定。

早在1995年国家就启动了安居工程，它体现了我国（）A、城市化建设的要求B、劳动就业制度的改革C、教育事业的不断发展D、社会保障体系的不断完善4、吃的是油，穿的是绸，还有钱来搞旅游。

普通中国人的生活发生这样的变化是在（）A．解放后B．文革结束后C．改革开放后D．加入WTO 后5、改革开放以来，我国对就业制度进行了重大改革，下列各项对我国目前的就业模式描述不正确的是（）A、劳动者自主就业B、政府“统包统配”C、市场调节就业D、政府促进就业6、1972年，有一个外国人来到中国那么他不可能看见的是（）A、一个学生只用半斤的粮票就买了一斤大米B、人们用来招待他的主食是玉米饭C、大街上人们的服装只有灰色和蓝色两种D、人们大多住在简陋狭窄的房子里7、对改革开放后出现的生活新景，描述不正确的是（）A、开私家车出行的人越来越多B、绿色食品等科学卫生的概念日益深入人心C、住房的室内装修和居住环境有明显改善D、人们买衣服要凭布票8、《人民日报》曾报道了一系列大学毕业生的“人物志”，他们中有自愿到西藏实现军旅之梦的，有到农村公路管理处巡查道路的，还有到网络新职业中“淘金”的。

这一报道反映了高校毕业生有（）①多元的职业方向②开放的就业观念③自主选择的权利④统一的分配制度A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④9、改革开放以来，我国人民生活水平不断提高，衣食住行发生了翻天覆地的变化。

下列顺口溜出现在改革开放以后的有（）①新三年，旧三年，缝缝补补又三年②当今百姓爱吃怪，生活胃口一再改，农民大棚种野菜，商城专把活鱼卖③白手打起两层楼，高档家电样样全，妻儿外出有私车，吃喝穿戴属一流④早晚喝菜粥，中午吃个米糠窝窝头，一天三顿难见油A、①②③B、②④C、②③D、②③④10、20世纪70年代，中国城乡居民的衣着主要是单调的“灰蓝黑”。

进入90年代，人们的服饰变得丰富多彩起来，日益多元化、个性化。

这一变化反映的实质是( )A、思想观念不断解放B、西方文化影响深远C、服饰品味逐渐提升D、服装产业迅猛发展设计意图：通过知识抢答环节，可以极大地调动学生回答问题的积极性，同时可以帮助他们巩固所学知识。

（三）课程小结设计意图：利用表格，可以归纳零散的知识点，帮助学生梳理本课的重难点。

（四）课后作业1、认真完成第21课同步练的习题。

2、课后采访自己的长辈，了解改革开放给自己家庭带来的变化（如衣食住行等方面），可以形成一篇调查报告。

（五）板书设计四、教学反思亮点：1、小组展示环节，打破了以教师讲授为主的传统的教学模式，极大地调动了学生的学习兴趣，学生的课堂参与度高，体现了学生的主体性地位。

2、课堂氛围活跃，特别是知识抢答环节，学生回答问题的积极性很高，可以很好地帮助他们巩固本节课的知识。

3、课程小结部分利用表格可以把零散知识很好地归纳起来，有助于学生记忆。

需要改进的地方：1、一些小组课前准备得不是很充分，所以在展示环节会出现忘词等现象，从而拖延了时间。

教师在课前应当加强引导，告诉同学们具体应该怎么做，当小组的PPT做好后，教师可以提出要改进的地方，让小组成员进行完善，另外讲解的方法和要点也可以先跟小组成员进行沟通指导，这样在小组展示的时候就会比较顺畅。

2、在小组展示环节可以设计历史剧，提高历史课堂的趣味性。

3、在就业制度的变革以及社会保障可以展示一些材料，帮助学生理解。