《猎狐》PPT(完美版)
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七年级语文猎狐
冲突篇
冲突、冲突是作品情节的基础，没有 冲突就没有情节。 在文中寻找矛盾冲突。
韦老师 戈文亮自己 母狐
戈文亮
小狐 父亲
讨论：每一对矛盾冲突对推动情节 所起到的作用。
以戈文亮为矛盾冲突的五对冲突中，每 一处都有有让我们怦然心动的细节，请 同学们选取基中一对矛盾冲突，深入到 人物的内心，与作品本身对话，与自己 的内心对话，以《一点点感动》为题， 写出心中的感受。
温故知新
小说的三要素： •故事情节 •人物形象 •人物所处的具体环境 （自然、社会）
猎 狐
沈石溪
有关狐狸的成语
狐狸，性多 疑，遇见敌 人时肛门放 出臭气，乘 机逃跑。皮 可做衣服。
狐假虎威 狐死首 积累新词。 •找出小说最 精彩，最打 动你的地方。
sŭn chōng dò ng lá n
隼
鬈 懵
舂
碓 讪
恫
愠 潲
岚
quá n duì yù n
lè i
酹 窸窣
n shà měng shà o xīsū
铤而走险 呕心沥血
身陷囹圄 姹紫嫣红
步履蹒跚
揶揄(yé yú ）
初涉文本
•读第一部分，假如你是导演，你 将如何拍摄故事的开端？ •主人公是谁？身份如何？为何要 夜半出门？为什么要猎狐？他和 狐狸之间有什么恩怨？
仔细阅读4、5、6三部分，在其中 寻找有哪些因素催化了戈文亮性格 的突变，致使他最终放弃了杀狐？ 在这些因素中？谁又起到了关键的 作用？
读第7部分，思考，当戈文亮最终放弃了自 己的猎狐行动，读者在为他喝彩时，他自己 是怎样的呢？他意识到自己成功了吗？他的 情绪怎么样？请揣摩他当时的心态，在课文 中找到相关的语句。是谁最终肯定了他的成 功？
猎狐
【3】父亲的奚落，羞辱和邻居的嘲笑，对戈文亮有 何影响？ 答：对戈文亮产生了非常大的影响，他处处受到讥讽 和嘲笑，感觉到了沉重的压力。 【4】当戈文亮被父亲奚落，羞辱和邻居嘲笑时，你 有何感受，你可曾有过类似的经历？ 答：此题具有开放性，结合自己的经历，感受来谈即 可。例如：对戈文亮表示同情，被人误解嘲笑，心情 气愤，委屈。
第四部分： 【33~57段】 描写了戈文亮 猎狐的经过， 详细刻画了戈 文亮处理自己 与红狐母子矛 盾冲突的心路 历程。
思考与讨论4.
【1】这部分内容在描述什么？ 答：这部分内容描述了主人公戈文亮在猎到红狐后那兴奋 痛快的心里感受。一段时间来，戈文亮因红狐事件收到不 公正的评价，怨气一直压在心中，满腹的委屈不能诉说。 此时戈文亮感到终于可以扬眉吐气了。但是，两只小狐狸 的出现又使他举棋不定。 【2】出现在戈文亮面前的是怎样的一只母狐和一对小狐？ 这让你想到什么？ 答：出现在戈文亮面前的是一只非常美丽的狐狸，全身毛 色火红，像涂了一层釉彩，身段优雅，四肢匀称；那对小 狐狸皮毛光洁，胖嘟嘟，像两只红色的小绒球，充满稚气 的眼睛骨碌碌转，模样很可爱。第二问示例：这让我想到 戈文亮会证明自己的勇敢。
第五部分： 【58~62段】 插叙了韦老师 教育戈文亮放 飞被抓小鸟的 事件，这是戈 文亮性格发展 的原因，为下 文放走“仇人” 红狐做铺垫。
思考与讨论5.
【1】戈文亮想到了什么往事？ 答：戈文亮想到了一次在教室里捕捉小黄鹂的事。他把小 黄鹂捕捉到手，老黄鹂在窗外的树上急得喳喳直叫。这时 韦老师走过来，轻声对戈文亮说“它妈妈在盼它回去”。 那语调那眼神，让戈文亮开启了善良的心灵，放小黄鹂回 去了。想起这件事是因为从此戈文亮内心产生了一种爱得 力量。
【3】面对狐狸母子的表现，戈文亮心里是怎样想的？ 你能否通过朗读将他复杂的内心活动表现出来？ 答：面对狐狸母子的表现，戈文亮心里想的是这对小 狐狸从来没招惹过他，不是他复仇的对象，冤有头， 债有主，不杀无辜。后来小狐狸怎么也赶不走，才产 生了射杀的念头。第二问可结合文中描述人物内心活 动的句子来分析。如“但他总觉得，当着母狐的面射 杀她的小宝贝，好像太不人道”，“这对小狐狸从来 没有招惹他，不是他复仇的对象”，“他不是佛门弟 子……是对母狐更深刻更有效的一种复仇”，“可是， 仿佛这张竹弩有千钧重量……怎么也扳不动”等句子， 充分表现了戈文亮此时复杂的内心活动。
猎狐抓逃遭追赶页PPT文档
与此相类似的是中国经济 开发信托投资公司上海营业部 原总经理、“红色通缉令”上 的戴学民。在2019年涉嫌贪污 1100万元出境潜逃后，成功 “漂白”身份，取得英国国籍。 4月25日，变换身份潜回境内的 他在安徽被抓获，警方透露， 其原因也是技术识别。
更多惊心动魄的抓捕发生在境 外。
3月25日，潜逃老挝4个多月 的天津市国税局直属分局原局长 庞顺喜、天津港保税区瀚通国际 贸易有限公司原总经理安慧民向 中国驻老挝使馆自首。让他们幻 想破灭的，正是缉捕工作组布下 的天罗地网。
艰苦行程的背后，是如好莱坞 大片一般的抓捕。
比如，在抓捕潜逃尼日利亚8 年的经济犯罪嫌疑人时，正值尼日 利亚爆发埃博拉疫情。行动组到达 后，确实有一名队员开始发高烧。 所幸的是经过诊断，他所患的是疟 疾而非埃博拉。为了不掉队，患病 队员一直在房间楼道里跑步发汗， 一天喝掉20瓶矿泉水，两天后退烧， 跟上大部队。
而“三高”，则指高智商、 高情商、高逆商：智商用来应对 狡猾的“狐狸”，情商用来与相 关国家地区执法部门协作，“逆 商”则用来应对各种突发情况和 艰难险境。
“当然，还要有说走就走的 体力，扛得住熬夜，经得住颠 簸。”刘冬说。
最后这条要求非常符合实际— —2019年，“猎狐”专项行动组半 年之内执行了70多次任务，经常是 回国没几个小时又有新任务，得出 发；三四天往返半个地球，也是常 事。“随时接到电话拎包就去赶国 际航班”，是他们的“常态”。
但是，功夫不负有心人。3月23 日，此案的一名重要关系人在老挝 到越南的公路上被捕。消息传出，2 名嫌犯“慌了”——4个月里频繁换 手机、每天盯着国内新闻看、日夜 担心“国内派人来抓我们”，2人明 白，“这事躲不开，迟早会被抓 住”，不如主动投案。
于是，就有了25日下午的那一幕。
初中语文《猎狐》(共34张)ppt1
小狐狸宁愿忍受饥饿，把死灰兔拖来换 取母狐的自由；母狐宁愿自己被打死， 换取小狐狸的安全。这是多么高尚的母 子之爱。这种爱是无价的，是任何有价 值的东西都难以相比的。
读81段—100段，思考：
• 这部分内容在描述什么？（P168）
戈文亮放走红狐和小狐狸后回到家里， 阿爸阿妈为他举行了隆重的庆典仪式。
读81段—100段，思考：
• 戈文亮放走母狐和小狐后，在回家途中，最担心的事是什么？他 为什么会这样？
最担心的是人们会加倍的嘲笑他。因为红 狐拖走他家的茶花鸡时，人们就开始讪笑 他。现在会嘲笑得更厉害。
读81段—100段，思考：
• 戈文亮并没有告诉父亲要去猎狐，当他回来后，父亲揶揄他为勇敢 的猎手，父亲为何要这样？父亲怎么知道戈文亮去猎红狐的？ （P168）
父亲知道他晚上去找狐狸复仇了，可是现在没有见到 死的红狐，就以为他没有捉到。 （1）因为阿爸知道戈文亮是个自尊心极强的孩子，他骂了戈 文亮后，戈文亮一定会去找红狐雪耻的。 （2）他半夜出去时，带走了阿爸挂在墙上的长刀、竹弩……
读81段—100段，思考：
• 戈文亮向父亲说明猎狐经过后，父亲做了什么事？父亲为何 要这样做？（P168）
描写见40段、44段、65段、68段
40段：不顾自己的生死，关心小狐的安全，体现了崇高 的母爱。 44段：不顾性命的挣扎，想赶走小狐，让他们远离死神。 65段：想用自己的生命帮助小宝贝脱离危险。 68段：想让小狐狸断绝救他的念头，离开这里，体现了 无私的母爱。
读63-80段思考：
• 一只死兔子和一张上等狐皮的价值相差极大，可是在此时，它们 的价值似乎又无法相比，这怎么解释呢？（P165）
• 阿爸的思想转变来得太突然，是“蛇足”。 • 这是欲扬先抑，使整个结局似乎在意料之外，又在情理之中。
【鄂教版】2016-2017学年语文七年级上册：第21课《猎狐》教案含答案
猎狐
学习目标： 1． 理解作者在文中所体现的人文思想和保护环境的意识。 2． 培养学生阅读文学作品的能力。 3． 理解小说的体裁特点。 教学重点、难点： 1．重点： （1）培养学生阅读文学作品的能力。 （2）理解小说的体裁特点。 2．难点：理解作者在文中所体现的人文思想和保护环境的意识。 课时划分：8课时 教学设计： 第一课时 教学过程： 一、预习 1．请同学们默读课文第一节，找出不认识的字、查字典注音。 竹弩（ （ ） 料峭（ 然（ ） ） 筛糠（ ） 瑟瑟（ ） 温馨（ ） 毛骨悚 ） 箭囊（ ） 门栓（ ） 虎啸（ ） 狼嚎
鹰隼（
）
鬈曲（
）
炫耀（
）
狩猎（
）
2．解释下面的词语。 潺潺 炫耀 沙砾 鹰隼 养精蓄锐 狩猎 鬈曲 蛛丝马迹 觅食 精疲力竭 莽莽撞撞
3．就课文不理解处质疑 4．理解思考与讨论。 二、导语 上节课课文叙述了西双版纳的少年戈文亮，他在半夜时分偷偷地溜下竹楼， 溜出寨子，走进树林，朝山谷后面的南温河走去。夜里的树林是野兽的世界， 附近不时传来野兽怪声怪调的吼叫。漆黑的树丛里还闪着一对绿莹莹的眼睛， 摇摇晃晃地向他逼来。正月的夜晚，寒气袭人，料峭的山风刮来，冷得他直打 哆嗦。尽管他十分害怕，但是为了要猎到那只该死的红狐，要为自己雪耻的感 情，迫使他放弃逃回家的念头。他到底会不会猎到那只红狐呢？我们这节课来 探究。 三、新课 1． 默读课文。思考第二节的“思考与讨论”。 2． 质疑：他为什么要在半夜行动，甚至不敢惊动任何人或动物？
讨论并归纳：因为一方面是为了瞒住阿爸，更重要的是，白天置放的捕兽 铁夹只能逮住愚蠢的豪猪，而逮不住狐狸；狐狸是昼伏夜行的动物，它黄昏出 动时，经过整整一个白天的养精蓄锐，异常敏感，来往路上任何可疑的蛛丝马 列迹都休想瞒过它的眼睛和鼻子；黎明返回时就不一样了，在树林里奔波觅食 了一夜，早已精疲力竭了，又回窝心切，难免莽莽撞撞，容易捕到。 3． 质疑：他为什么要猎杀红狐？ 讨论并归纳：因为那只该死的红狐毁了他的名声。 4． 质疑：他是个怎样的人？这时候，他的心情是怎样的？请从课文中找出相 关的语句。 讨论并归纳：戈文亮本来有个好名声，他在镇中学初二甲班念书，是全校 师生公认的最勤奋的学生。他才14岁，个头却已超过了阿妈，宽肩细腰，是个 标准的英俊少年。他怀着一种渴望复仇的心情，等待狐狸上钩。 5． 质疑：父亲是怎样的人？ 讨论并归纳：他的阿爸胸脯厚实，下巴坚毅，目光鹰隼似的锐利，是方圆百里 首屈一指的好猎手 ，威震山林。受到寨子里的人们的尊敬。 你觉 得戈文亮会不会猎不到狐狸呢？接下来文章会提到些什么？ 讨论并归纳：可各抒己见。 四．课堂小结。 戈文亮终于摸黑赶到了南温河，在狐狸回来的必经之路置放好捕兽铁夹， 等待狐狸上钩。狐狸会不会上钩呢？请听下节分解。 五．作业 1．完成第一节后的思考与讨论 2．预习下节文章内容。 第三课时 教学过程 一、预习 1．请同学们默读课文第四节，找出不认识的字、查字典，注音。 恍恍惚惚(huǎng) 婪(lān) 铤而走险(tǐng) 懊悔(ào) 冥思苦想(míng) 瞥见(piē) 拎起(līn) 贪
学习目标： 1． 理解作者在文中所体现的人文思想和保护环境的意识。 2． 培养学生阅读文学作品的能力。 3． 理解小说的体裁特点。 教学重点、难点： 1．重点： （1）培养学生阅读文学作品的能力。 （2）理解小说的体裁特点。 2．难点：理解作者在文中所体现的人文思想和保护环境的意识。 课时划分：8课时 教学设计： 第一课时 教学过程： 一、预习 1．请同学们默读课文第一节，找出不认识的字、查字典注音。 竹弩（ （ ） 料峭（ 然（ ） ） 筛糠（ ） 瑟瑟（ ） 温馨（ ） 毛骨悚 ） 箭囊（ ） 门栓（ ） 虎啸（ ） 狼嚎
鹰隼（
）
鬈曲（
）
炫耀（
）
狩猎（
）
2．解释下面的词语。 潺潺 炫耀 沙砾 鹰隼 养精蓄锐 狩猎 鬈曲 蛛丝马迹 觅食 精疲力竭 莽莽撞撞
3．就课文不理解处质疑 4．理解思考与讨论。 二、导语 上节课课文叙述了西双版纳的少年戈文亮，他在半夜时分偷偷地溜下竹楼， 溜出寨子，走进树林，朝山谷后面的南温河走去。夜里的树林是野兽的世界， 附近不时传来野兽怪声怪调的吼叫。漆黑的树丛里还闪着一对绿莹莹的眼睛， 摇摇晃晃地向他逼来。正月的夜晚，寒气袭人，料峭的山风刮来，冷得他直打 哆嗦。尽管他十分害怕，但是为了要猎到那只该死的红狐，要为自己雪耻的感 情，迫使他放弃逃回家的念头。他到底会不会猎到那只红狐呢？我们这节课来 探究。 三、新课 1． 默读课文。思考第二节的“思考与讨论”。 2． 质疑：他为什么要在半夜行动，甚至不敢惊动任何人或动物？
讨论并归纳：因为一方面是为了瞒住阿爸，更重要的是，白天置放的捕兽 铁夹只能逮住愚蠢的豪猪，而逮不住狐狸；狐狸是昼伏夜行的动物，它黄昏出 动时，经过整整一个白天的养精蓄锐，异常敏感，来往路上任何可疑的蛛丝马 列迹都休想瞒过它的眼睛和鼻子；黎明返回时就不一样了，在树林里奔波觅食 了一夜，早已精疲力竭了，又回窝心切，难免莽莽撞撞，容易捕到。 3． 质疑：他为什么要猎杀红狐？ 讨论并归纳：因为那只该死的红狐毁了他的名声。 4． 质疑：他是个怎样的人？这时候，他的心情是怎样的？请从课文中找出相 关的语句。 讨论并归纳：戈文亮本来有个好名声，他在镇中学初二甲班念书，是全校 师生公认的最勤奋的学生。他才14岁，个头却已超过了阿妈，宽肩细腰，是个 标准的英俊少年。他怀着一种渴望复仇的心情，等待狐狸上钩。 5． 质疑：父亲是怎样的人？ 讨论并归纳：他的阿爸胸脯厚实，下巴坚毅，目光鹰隼似的锐利，是方圆百里 首屈一指的好猎手 ，威震山林。受到寨子里的人们的尊敬。 你觉 得戈文亮会不会猎不到狐狸呢？接下来文章会提到些什么？ 讨论并归纳：可各抒己见。 四．课堂小结。 戈文亮终于摸黑赶到了南温河，在狐狸回来的必经之路置放好捕兽铁夹， 等待狐狸上钩。狐狸会不会上钩呢？请听下节分解。 五．作业 1．完成第一节后的思考与讨论 2．预习下节文章内容。 第三课时 教学过程 一、预习 1．请同学们默读课文第四节，找出不认识的字、查字典，注音。 恍恍惚惚(huǎng) 婪(lān) 铤而走险(tǐng) 懊悔(ào) 冥思苦想(míng) 瞥见(piē) 拎起(līn) 贪
猎狐PPT
• 河水在星光下 像匹蓝缎子； 潺潺流水声在 寂静的夜里显 得格外响亮。
此处运用了 比喻的修辞手法， 将河水比作成蓝 缎子，体现出了 河水在星光下显 得波光粼粼，突 出了夜里的静， 也映衬了戈文亮 心中的平静。
• 天亮了，朝阳给发蓝的河水和灰白的河滩 涂上了一层金色，对岸紫色的石壁上白岚 袅袅，深褐色的苍鹰翱翔在翠绿色的树冠 间，这正是晨鸟离窝夜兽归穴的时刻。
此处运用了对比的修辞手法，将白天的山谷、 树林与夜晚相比较，对猫头鹰、怪鸟、大蛇、风的 描写，体现出了戈文亮当时内心的忐忑和害怕。
• 竹楼里有温暖的火塘，有温馨的被窝，还 有一种安全感。
联系上文，这句话运用了对比的修辞 手法，把树林里的情景与竹楼相比较，更 加体现出家的好，表现了戈文亮心中回家 的欲望油然而生。
谢谢
这段环境描写语言优美，运用了拟人的修辞手 法，将朝阳拟作画师，给河水、河滩添上了金色的 一笔。新的一天开始，阳光明媚，暗示着戈文亮已 做好了一切猎狐的准备。
• 叭！空旷的山野爆响起铁器猛烈的撞击 声，声音沉闷，显得古老而悠远，紧接 着，蛙形岩石后面传来一声凄厉的狐叫。
通过铁夹的声音、狐狸的惨叫，反映出 狐狸被逮住了，此时戈文亮的内心一定万分 激动。
• 姹紫嫣红宛如群蝶起舞的花叶无风自动。
此处运用了比喻的修辞手法，将花叶比作成 群蝶，体现出母狐的焦虑、关切，戈文亮的奇 怪、不解。
• 正中那根被炊烟熏得油黑发亮的房柱上， 悬挂着一只硕大的野牛头。这是一只祖 宗传下来的野牛头，经过岁月的沉淀， 有一种深厚的历史感。 对野牛头的描写，流露出了岁月的 味道，体现了戈文亮的成长。
此处运用了比喻的修辞手法将河水比作成蓝缎子体现出了河水在星光下显此处运用了比喻的修辞手法将河水比作成蓝缎子体现出了河水在星光下显得波光粼粼突出了夜里的静也映衬了戈文亮心中的平静
2021年七年级语文上册 第课《猎狐》教案 鄂教版
2021年七年级语文上册第21课《猎狐》教案鄂教版教学目标1. 培养自主探究性阅读的能力。
2. 培养在通读文本的基础上，个性化解读文本的习惯。
3. 了解这篇小说在写人叙事等方面的特点。
4. 让学生通过与文本对话获得情感体验。
教学重点培养运用研究性学习方式解读较长小说的能力。
学习内容整体感悟本文可以作为一篇成长小说来阅读，它讲述了一个哈尼少年成长的故事。
《猎狐》二是补述主人公戈文亮为什么要深夜进山捕杀红狐，及面对母狐和一对小狐时，主人公产生的种种思想斗争。
文章特色1. 小说文本在描述戈文亮成长方面，侧重在其精神发育，采取的手段是大量反复的心理描写，展现了人物的心理成长历程。
2. 叙述序列错综复杂是本篇小说的一个十分鲜明的特点，可以说，小说涉及了倒叙、插叙、补叙、追叙等各种叙述方法。
3. 人物形象的塑造栩栩如生各有特色。
4. 给人的心灵带来的震撼，留给读者宽广的思考空间和探讨空间。
研读与赏析第一专题：收集资料（1）资料类别：小说作者的相关资料；动物小说相关资料；哈尼族的相关资料；红狐狸的相关资料等。
（2）收集资料的途径：a. 学生手中所有的参考书、参考资料、家中书籍。
b. 到图书馆查寻资料。
c. 向家长询问。
d. 网上查询。
（3）资料的汇集整合：将寻找到的资料用卡片形式记载，然后分类。
对同一类资料也要进行整理，特别是网上下载的资料很多都有重复，再分若干小标题进行整合。
第二专题：基础识记（1）内容：找出文中的生字词；四字短语、成语；雅词美句等，并结合具体语境进行赏析。
（2）方式：生字查字典注意解释；四字短语、成语查现代汉语词典或成语词典并造句；摘抄雅词美句并简单点评。
（3）分工：可以有两种分工方式。
一种是按课文的七个部分分配，一种是按内容的不同分配。
第三专题：故事情节这个专题分给了七个部分，但要求和步骤都相似。
（1）要求：先通读全文，了解自己所研究的这部分在全文中的地位和作用，与前、后部分之间的联系。
(2016年秋季版)七年级语文上册 第五单元 星光下的少年 17《猎狐》素材之狐狸的成语和谚语 鄂教版
狐狸的成语和谚语狐假虎威hú jiǎ hǔ wēi〖解释〗假：借。
狐狸假借老虎的威势。
比喻依仗别人的势力欺压人。
一狐之腋yī hú zhī yè〖释义〗腋：指狐狸腋下的皮毛。
一只狐狸腋下的皮毛。
比喻珍贵的东西。
篝火狐鸣gōu huǒ hú míng〖解释〗夜里把火放在笼里，使隐隐约约象磷火，同时又学狐叫。
这是陈涉、吴广假托狐鬼之事以发动群众起义的故事。
后用来比喻策划起义。
狗党狐朋gǒu dǎng hú péng〖解释〗泛指一些吃喝玩乐、不务正业的朋友。
同“狐朋狗党”。
狐虎之威hú hǔ zhī wēi〖解释〗狐狸与老虎相互勾结而表现出来的威势。
比喻权贵当道者与其爪牙串通一气而发出的淫威。
狐死首丘拼音hú sǐ shǒu qiū 解释首丘:头向着狐穴所在的土丘。
传说狐狸将死时,头必朝向出生的山丘。
比喻不忘本。
也比喻暮年思念故乡。
出处战国·楚·屈原《九章·涉江》:“鸟飞反故乡兮,狐死必首丘。
◆狐狸总要露尾巴，毒蛇总要吐舌头。
◆麻雀落田要吃谷，狐狸进屋要偷鸡.◆狐狸捕食，远离洞府。
（兔子不吃窝边草。
）◆狐狸说它吃素的时候，母鸡就得注意。
◆每当狐狸说教，当心鹅群被盗。
◆狐狸毛色可变灰，但是本性难移。
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鄂教版语文七年级上册第17课《猎狐》ppt课件
1.这部分的内容在描述什么？
讨论并归纳：他终于放弃了射杀小狐狸的念头，用火攻赶不上走了小狐狸。当他正要敲红狐的头时，他发现，红狐是那样的企求他快点动手，它想用自己的生命脉帮助小宝贝脱离危险，它无私的母爱感动了戈文亮，使他无法下手。这时，小狐狸拖来了一只死灰兔，来换取母狐的自由，戈文亮只好放走了红狐。
2、解释下面的词语。
（1） 恍恍惚惚：神志不清；精神不集中。
（2） 铤而走险：只因无路可走而采取冒险行动。
（3） 冥思苦想：深沉地思考。
（4） 瞥见：一眼看见。
（5） 萎靡颓丧：精神不振，情绪低落。
（6） 愠怒：生气。
（7） 刻薄：（待人、说话）冷酷无情。
（8） 讪笑：讥笑。
（9） 奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
5.一只死兔子和一张上等的狐皮的价值相差极大，可是这时，它们的价值似乎无法相比，这怎么解释？
讨论并归纳：小狐狸宁愿忍受饥饿，把死灰兔拖来换取巧母狐的自由；母狐宁愿自己被打死，换取小狐狸的安钱。这是多么高尚的母子之爱。这种爱是无价的，是任何有价值的东西都难以相比的。
6、这部分的内容在描述什么？
（4）第五节“母狐焦急地往那对小狐狸逃跑的方向望了一眼，突然又变得龇牙咧嘴，凶狠地朝他吼叫。它气势汹汹的神态里有一种诱惑，有一种明显的要激怒他的企图。它的眼睛里没有死亡的恐惧，甚至没有仇恨，只有哀求，用它全部的生命在哀求：行行好，快打死我吧！母狐是想让他在小狐狸赶回来之前结束它自己的生命。好让小狐狸断绝救它的念头，离开这里。这是多么无私的母爱！
3、质疑：父亲的奚落、羞辱和邻居的讪笑，对戈文亮有何影响？
讨论并归纳：戈文亮感到十懊悔，十分委屈。他感到，他必须捕猎这只该死的红狐。这是不但是为了自己的名誉，也是为了他心爱的学校。他要用自己的行动向阿爸证明，学校关不是制造不男不女的东西的地方；学校的老师呕心沥血教育培养他成为正直勇敢的人，成为真正的男子汉。
讨论并归纳：他终于放弃了射杀小狐狸的念头，用火攻赶不上走了小狐狸。当他正要敲红狐的头时，他发现，红狐是那样的企求他快点动手，它想用自己的生命脉帮助小宝贝脱离危险，它无私的母爱感动了戈文亮，使他无法下手。这时，小狐狸拖来了一只死灰兔，来换取母狐的自由，戈文亮只好放走了红狐。
2、解释下面的词语。
（1） 恍恍惚惚：神志不清；精神不集中。
（2） 铤而走险：只因无路可走而采取冒险行动。
（3） 冥思苦想：深沉地思考。
（4） 瞥见：一眼看见。
（5） 萎靡颓丧：精神不振，情绪低落。
（6） 愠怒：生气。
（7） 刻薄：（待人、说话）冷酷无情。
（8） 讪笑：讥笑。
（9） 奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
5.一只死兔子和一张上等的狐皮的价值相差极大，可是这时，它们的价值似乎无法相比，这怎么解释？
讨论并归纳：小狐狸宁愿忍受饥饿，把死灰兔拖来换取巧母狐的自由；母狐宁愿自己被打死，换取小狐狸的安钱。这是多么高尚的母子之爱。这种爱是无价的，是任何有价值的东西都难以相比的。
6、这部分的内容在描述什么？
（4）第五节“母狐焦急地往那对小狐狸逃跑的方向望了一眼，突然又变得龇牙咧嘴，凶狠地朝他吼叫。它气势汹汹的神态里有一种诱惑，有一种明显的要激怒他的企图。它的眼睛里没有死亡的恐惧，甚至没有仇恨，只有哀求，用它全部的生命在哀求：行行好，快打死我吧！母狐是想让他在小狐狸赶回来之前结束它自己的生命。好让小狐狸断绝救它的念头，离开这里。这是多么无私的母爱！
3、质疑：父亲的奚落、羞辱和邻居的讪笑，对戈文亮有何影响？
讨论并归纳：戈文亮感到十懊悔，十分委屈。他感到，他必须捕猎这只该死的红狐。这是不但是为了自己的名誉，也是为了他心爱的学校。他要用自己的行动向阿爸证明，学校关不是制造不男不女的东西的地方；学校的老师呕心沥血教育培养他成为正直勇敢的人，成为真正的男子汉。
《猎狐》
二、导语
上节课文是插叙，交代了前两节戈文亮半夜三 更到南温河去猎狐的原因。那么，他到底有没有捕 猎到狐狸？有没有为自己雪耻呢？请看课文第四节。
三、新课
1．默读全文。思考第四节的“思考与讨论”。
2．质疑：这部他的内容在描述什么？
讨论并归纳：描述了戈文亮捕猎到那 只该死的红狐。
3．质疑：出现在戈文亮面前的是怎么样的
门栓shuān 料峭qià o 温馨xīn
2．解释下面的词语 ：
竹弩：一种竹子做的利用机械力量射箭的弓。 料峭：形容微寒（多指春寒）。 筛糠 ：因惊吓或受冻而身体发抖。 瑟瑟：形容风声或其他轻微的声音。 温馨：温暖舒适。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 悄然无声（qiǎo）形容寂静无声，听不见一点声音。 毛骨悚然：形容很害怕的样子。 阴森可怖：指地方、气氛、脸色、天气等阴沉可怕。 心惊胆战： 形容非常害怕。 无济于事： 对于事情没有什么帮助。
4．质疑：父亲的奚落、羞辱和邻 居的讪笑，对戈文亮有何影响？
讨论并归纳：戈文亮感到十懊悔，十分委屈。 他感到，他必须捕猎这只该死的红狐。这是 不但是为了自己的名誉，也是为了他心爱的 学校。他要用自己的行动向阿爸证明，学校 不是制造不男不女的东西的地方；学校的老 师呕心沥血教育培养他成为正直勇敢的人， 成为真正的男子汉。
4．质疑：面对狐狸母子的表现，戈文亮 心里是怎么想的？
讨论并归纳 （1）红狐被夹住了，戈文亮兴奋得蹦起来，跑过去。抽出长 刀，劈下一根树枝，动手削木棍，他要用尖的木棍往它的 鼻梁和眉毛间的凹部用力刺去，让它窒息而死。他要囫囵 剥下它的皮毛，给阿妈做一条狐皮坎肩，想阿妈天天穿着 它。这是他雪耻的旗帜，是他勇敢的标记。 （2）他看到狐狸很美，想阿妈一定会喜欢这张狐皮的。
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2、解释下面的词语。 （1） 恍恍惚惚：神志不清；精神不集中 。 （2） 铤而走险：只因无路可走而采取冒险 行动。 （3） 冥思苦想：深沉地思考。 （4） 瞥见：一眼看见。 （5） 萎靡颓丧：精神不振，情绪低落。 （6） 愠怒：生气。 （7） 刻薄：（待人、说话）冷酷无情。
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7.父亲是怎样的人？ 讨论并归纳：他的阿爸胸脯厚实，下巴坚 毅，目光鹰隼似的锐利，是方圆百里首屈 一指的好猎手 ，威震山林。受到寨子里的 人们的尊敬。 你觉 得戈文亮会不会猎不到狐狸呢？接下 来文章会提到些什么？ 讨论并归纳：可各抒己见。
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《，找出不认识的 字、查字典，注音。 恍恍惚惚(huǎng) 铤而走险(tǐng) 冥思苦 想(míng) 拎起(līn) 贪婪(lān) 拖拽 (zhuài) 懊悔(ào) 瞥见(piē) 萎靡颓丧 (wěi mítuǐ) 愠怒(yǜn) 讪笑(shàn) 奚 落(xī) 玷污(diàn) 轻蔑(miè) 胆怯 (qiè) 懦弱(nuò) 唾弃(tuò) 呕心沥血 (ǒu lì)
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2.戈文亮的尖叫声，为什么会惹来父亲的不 高兴？ 讨论并归纳：因为他伤了阿爸的心，阿爸 是猎手，视名誉比生命还重；作为他的儿 子竟然被一只狐狸吓得惊慌失措，这无疑 败坏了家风，玷污了阿爸的英名。哈尼族 崇尚勇敢，崇尚力量。寨子里每年规模最 宏大的祭神活动，就是拜猎神。在哈尼族 神会里，胆怯与懦弱简直跟盗贼差不多， 遭人唾弃。
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（8） 讪笑：讥笑。 （9） 奚落：用尖刻的话数说别人的短处， 使人难堪。 （10）玷污：弄脏（多用于比喻）。 （11）轻蔑：轻视，不放在眼里。 （12）懦弱：软弱，无能。 （13）唾弃：鄙弃。 （14）呕心沥血：形容费尽心机。
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1.戈文亮看到期红狐狸拖拽着茶花鸡，从自 己身边擦过而发出尖叫后，他怎么会知道 自己的并不因为“害怕”而叫？ 讨论并归纳：因为他虽然是学生，但毕竟 是大山中长大的孩子，血管是城流淌着猎 人刚毅勇猛的热身，他不会怕一只小小的 狐狸。
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3.树林的夜晚这么可怕，他为什么 不回家？ 讨论并归纳：因为他一定要猎到那 只该死的红狐，他要为自己雪耻。
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4.他为什么要在半夜行动，甚至不敢惊动任 何人或动物？ 讨论并归纳：因为一方面是为了瞒住阿 爸，更重要的是，白天置放的捕兽铁夹只 能逮住愚蠢的豪猪，而逮不住狐狸；狐狸 是昼伏夜行的动物，它黄昏出动时，经过 整整一个白天的养精蓄锐，异常敏感，来 往路上任何可疑的蛛丝马列迹都休想瞒过 它的眼睛和鼻子；黎明返回时就不一样了 ，在树林里奔波觅食了一夜，早已精疲力 竭了，又回窝心切，难免莽莽撞撞，容易 捕到。
《猎狐》PPT（完美版） 《猎狐》PPT（完美版）
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学习目标
1．通过不同角度的深入学习，全方位的感知 小说的内容，初步掌握小说中环境、情节 、人物三要素之间的关系。
2．学习通过分析人物的心理变化，掌握塑造 人物的性格的方法。
3．学习作者通过巧妙的设置悬念和伏笔引导 情节展开的方法。
4．通过合作和探究，对文本所蕴涵的主题形 成比较深刻的理解。
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3、质疑：父亲的奚落、羞辱和邻居的讪笑， 对戈文亮有何影响？ 讨论并归纳：戈文亮感到十懊悔，十分委 屈。他感到，他必须捕猎这只该死的红狐 。这是不但是为了自己的名誉，也是为了 他心爱的学校。他要用自己的行动向阿爸 证明，学校关不是制造不男不女的东西的 地方；学校的老师呕心沥血教育培养他成 为正直勇敢的人，成为真正的男子汉。
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温故知新
小说的三要素： •故事情节 •人物形象 •人物所处的具体环境 （自然、社会）
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有关狐狸的成语
狐狸，性多 疑，遇见敌 人时肛门放 出臭气，乘 机逃跑。皮 可做衣服。
狐假虎威 狐死首丘 狐朋狗友 兔死狐悲
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在云南西双版纳的树林里，有一个哈尼族猎 人的儿子戈文亮，他在镇中学初二念书， 是全校师生公认的最勤奋的学生，他遇到 了一件令他自尊心受到伤害的事件，到底 是什么事呢？请看课文。
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还有一只怪鸟发出婴儿啼哭声，草丛传来大 蛇吞吐信子的咝咝声，令他毛骨悚然，心 惊胆战。他还发现一对绿莹莹的眼睛摇摇 晃晃地向他逼来，他的心快跳到嗓子眼了 ，手也哆嗦得快抓不住竹弩。正月的夜晚 ，寒气袭人，料峭的山风刮来，冷得他像 筛糠似的瑟瑟发抖。他害怕了。想转身跑 回家去。
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5、 他为什么要猎杀红狐？ 讨论并归纳：因为那只该死的红狐毁了
他的名声。 6、 他是个怎样的人？这时候，他的心情是 怎样的？请从课文中找出相关的语句。
讨论并归纳：戈文亮本来有个好名声， 他在镇中学初二甲班念书，是全校师生公 认的最勤奋的学生。他才14岁，个头却已 超过了阿妈，宽肩细腰，是个标准的英俊 少年。他怀着一种渴望复仇的心情，等待 狐狸上钩。
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走进作者
沈石溪，原名：沈一鸣。上海人，生于1952年10月，汉 族。中共党员。大专文化。职称文学创作2级。1982 年10月加入省作协，1985年9月加入中国作协。 生于 上海亭子间。从小体弱多病，与各种体育奖杯无缘。 1968年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。会捉 鱼会盖房会犁田会栽秧。当过水电站民工、山村男教 师。1975年应征入伍，官拜宣传股长。在云南边疆生 活了18年，娶一妻，生一子。1992年调任成都军区创 作室。擅长写动物小说。
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整体感知
1.这个故事发生在什么时间、什么地点？ 讨论并归纳：
时间：冬天的一个夜晚 地点：西双版纳树林
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2.他走进了一座怎样的森林？这时候，他的 心情是怎样的？ 讨论并归纳： 他走进的树林是阴森恐怖的，没有月亮， 只有一片查模糊的星光。走的是被猎人、 野兽和淘金者踩出来的牛毛细径，树林的 地上铺着厚厚一层落叶腐草，松软而富有 弹性，像踩在海绵上，一脚一个凹坑，清 凉的汁液从脚丫缝冒出来，漫过脚背，附 近不时传来野兽怪声怪调的吼声，有猫头 鹰在尖啸，
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2、解释下面的词语。 （1） 恍恍惚惚：神志不清；精神不集中 。 （2） 铤而走险：只因无路可走而采取冒险 行动。 （3） 冥思苦想：深沉地思考。 （4） 瞥见：一眼看见。 （5） 萎靡颓丧：精神不振，情绪低落。 （6） 愠怒：生气。 （7） 刻薄：（待人、说话）冷酷无情。
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7.父亲是怎样的人？ 讨论并归纳：他的阿爸胸脯厚实，下巴坚 毅，目光鹰隼似的锐利，是方圆百里首屈 一指的好猎手 ，威震山林。受到寨子里的 人们的尊敬。 你觉 得戈文亮会不会猎不到狐狸呢？接下 来文章会提到些什么？ 讨论并归纳：可各抒己见。
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《，找出不认识的 字、查字典，注音。 恍恍惚惚(huǎng) 铤而走险(tǐng) 冥思苦 想(míng) 拎起(līn) 贪婪(lān) 拖拽 (zhuài) 懊悔(ào) 瞥见(piē) 萎靡颓丧 (wěi mítuǐ) 愠怒(yǜn) 讪笑(shàn) 奚 落(xī) 玷污(diàn) 轻蔑(miè) 胆怯 (qiè) 懦弱(nuò) 唾弃(tuò) 呕心沥血 (ǒu lì)
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2.戈文亮的尖叫声，为什么会惹来父亲的不 高兴？ 讨论并归纳：因为他伤了阿爸的心，阿爸 是猎手，视名誉比生命还重；作为他的儿 子竟然被一只狐狸吓得惊慌失措，这无疑 败坏了家风，玷污了阿爸的英名。哈尼族 崇尚勇敢，崇尚力量。寨子里每年规模最 宏大的祭神活动，就是拜猎神。在哈尼族 神会里，胆怯与懦弱简直跟盗贼差不多， 遭人唾弃。
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1．通过不同角度的深入学习，全方位的感知 小说的内容，初步掌握小说中环境、情节 、人物三要素之间的关系。
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3．学习作者通过巧妙的设置悬念和伏笔引导 情节展开的方法。
4．通过合作和探究，对文本所蕴涵的主题形 成比较深刻的理解。
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狐狸，性多 疑，遇见敌 人时肛门放 出臭气，乘 机逃跑。皮 可做衣服。
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他的名声。 6、 他是个怎样的人？这时候，他的心情是 怎样的？请从课文中找出相关的语句。
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走进作者
沈石溪，原名：沈一鸣。上海人，生于1952年10月，汉 族。中共党员。大专文化。职称文学创作2级。1982 年10月加入省作协，1985年9月加入中国作协。 生于 上海亭子间。从小体弱多病，与各种体育奖杯无缘。 1968年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。会捉 鱼会盖房会犁田会栽秧。当过水电站民工、山村男教 师。1975年应征入伍，官拜宣传股长。在云南边疆生 活了18年，娶一妻，生一子。1992年调任成都军区创 作室。擅长写动物小说。
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整体感知
1.这个故事发生在什么时间、什么地点？ 讨论并归纳：
时间：冬天的一个夜晚 地点：西双版纳树林
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2.他走进了一座怎样的森林？这时候，他的 心情是怎样的？ 讨论并归纳： 他走进的树林是阴森恐怖的，没有月亮， 只有一片查模糊的星光。走的是被猎人、 野兽和淘金者踩出来的牛毛细径，树林的 地上铺着厚厚一层落叶腐草，松软而富有 弹性，像踩在海绵上，一脚一个凹坑，清 凉的汁液从脚丫缝冒出来，漫过脚背，附 近不时传来野兽怪声怪调的吼声，有猫头 鹰在尖啸，