数学课堂教学结尾形式的探讨-最新资料
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术，是指在数学课堂结束时，教师精心设计的一系列活动和方法，用以巩固学生对数学知识的掌握和理解，并增强学生对数学的兴趣和积极参与度。
这
种结尾艺术的设计要灵活多样，既要考虑学生的兴趣点和能力水平，又要注重培养学生的
思维能力和解决问题能力。
数学课堂的结尾艺术可以包括一些小游戏和比赛。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数学趣味问答、数学拼图、数学角速度比赛等等。
通过这些游戏，学生可以运用所学知识，巩固对数学概念的理解，并且在竞争中增加学习的乐趣。
教师还可以利用这些游戏来
培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
数学课堂的结尾艺术可以包括一些数学实践活动和实验。
教师可以组织学生进行一些
简单的数学实践活动，如测量活动、数据收集和图表制作等等，通过亲身实践，学生可以
更加直观地感受到数学的应用和意义，提高对数学知识的理解和运用能力。
教师还可以安
排一些小型的数学实验，如速度和距离的关系实验、杯子的容量实验等等，通过观察和实验，学生可以探索数学背后的规律和原理，培养学生的科学研究意识和实验操作能力。
数学教研活动结束总结语(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量一直备受关注。
为了进一步提高我校数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了数学教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、互动研讨等形式，激发教师的教学热情，提高教师的专业素养，为我校数学教育质量的提升奠定基础。
二、活动内容1. 专家讲座本次教研活动邀请了知名数学教育专家为我们作专题讲座。
专家从数学教育的发展趋势、教学方法创新、课程改革等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对数学教育有了全新的认识。
2. 教学观摩活动期间，我校数学教师们观摩了多位优秀教师的示范课。
这些示范课在教学内容、教学方法、课堂管理等方面都具有很高的水平，为教师们提供了宝贵的学习机会。
3. 互动研讨观摩课后，教师们分组进行了互动研讨。
大家围绕示范课的教学设计、课堂组织、教学效果等方面展开讨论，共同分析教学过程中的优点与不足，为今后的教学实践提供借鉴。
三、活动成果1. 提高教师专业素养通过本次教研活动，教师们对数学教育有了更深入的理解，对教学方法有了新的认识，提高了自身的专业素养。
2. 丰富教学经验观摩优秀教师的示范课，教师们学到了许多新的教学方法和技巧，丰富了自身的教学经验。
3. 促进教师成长教研活动为教师们提供了一个交流的平台，大家在活动中相互学习、共同进步，促进了教师的专业成长。
四、活动总结1. 活动组织有序本次教研活动组织严密，安排合理，确保了活动的顺利进行。
2. 参与度高教师们积极参与活动，认真听讲、认真观摩、认真研讨，充分体现了教师们对数学教育事业的热爱和责任感。
3. 效果显著通过本次教研活动，教师们的专业素养得到了提高，教学水平得到了提升，为我校数学教育质量的提高奠定了基础。
五、展望未来1. 深化教研活动在今后的工作中，我校将继续开展形式多样的教研活动，为教师们提供更多学习、交流的机会。
2. 重视教师培训学校将加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术数学课堂的结尾艺术是指数学教师在课堂进行总结和评估时所采用的方法和技巧。
这一环节对于小学数学课堂的教学效果极为重要，因为它是一节课的“落脚点”，能够带给学生深刻的反思和启示。
在以下内容中，本文将从以下三个方面探讨小学数学课堂的结尾艺术：一、系统总结在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当对本节课进行系统性的总结。
这种总结应该始于今天课堂的学习目标，重点回顾本节课所学的知识点，并强调它们在实际生活中的应用。
在这个阶段，教师可以引导学生制作简易笔记或海报，这不仅能够增强学生的主动性，还能够帮助学生巩固所学的知识和技能。
二、评估学生在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当对学生进行针对性的评估。
评估不仅可以帮助教师了解学生在特定知识点上的掌握情况，还能够激发学生的学习热情。
因此，教师可以通过巩固测试、课堂互动以及小组讨论等方式对学生进行评估。
除了定期的考试之外，教师还可以采用大量的题目练习等方式，帮助学生深入理解和掌握数学知识。
三、引导学生在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当引导学生思考和探索性学习。
教师可以通过详细的讲解和解答问题引导学生思考，激发学生的自主学习能力和探究精神。
此外，教师还可以安排实际问题模拟或思维导图设计等活动，让学生在自主探索中发掘数学世界的奥秘。
小结在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当有目地地引导学生进行实际案例讲授和拓展性学习，巩固所学的知识点和技能。
此外，教师还应该及时梳理学生的知识框架，通过题目练习等方式进行针对性评估，帮助学生更好地掌握数学知识并欣赏数学之美。
浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术
浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术小学数学课堂教学的结尾艺术是重要的一个组成部分，它不仅可以帮助教师结束一段艰苦的授课，还可以激励学生，使他们能够充分接受教学内容，提升课堂教学的质量。
本文将从结尾艺术的重要性，及结尾艺术的内容、实施方式及效果等方面，对小学数学课堂教学的结尾艺术做一浅析。
一、结尾艺术的重要性1、结束提高课堂教学质量结尾艺术可以帮助教师结束课堂教学，起到总结教学内容的作用，强化新知识，同时可以丰富学生的学习环境，也有助于激发学生的学习兴趣，有助于提高学科的教学质量。
2、培养学生良好学习习惯正确的结尾艺术可以让学生在上课后有一个良好的学习态度，同时也会培养学生良好的学习习惯，使学生能够认真学习，提高学习效果。
二、结尾艺术的内容无论是什么学科，都可以采用结尾艺术，而小学数学课堂教学中结尾艺术的内容有：1、教师及时作总结教师可以对刚刚学习的知识作出总结，以提醒学生学习的内容，给学生定下一个学习的目标，也有助于帮助学生更好的学习以及记忆知识。
2、利用各种媒体可以利用多媒体等技术，为学生制作一些教学幻灯片，使学生可以更清楚地理解新知识，从而有助于更好地学习。
3、采取讨论活动讨论活动可以使学生更加直观、深入地理解新知识，提高学习兴趣，可以采取一些小组活动的形式，要求学生做报告或练习，将新知识融入课堂活动中。
4、安排看影片可以让学生看一些有关数学的影片或动画，让学生通过观看这些影片来更好地理解新知识，对新知识进一步进行理解，从而提高学习兴趣。
三、实施方式及效果1、简单明了结尾艺术要注意表达清楚，不要给学生造成过多学习负担，应该简单明了，使学生能够清楚地理解新知识。
2、灵活使用结尾艺术灵活使用，要根据不同学生的学习情况，采取有利于提高学习效果的方式，使学生能够更好地学习新知识，提高课堂教学的质量。
3、及时反馈在需要的时候，教师也可以利用结尾艺术来收集学生的学习反馈，及时了解学生的学习情况，并采取有效的措施，提高教学的质量。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术，在课程设计中是非常重要的一部分。
一个优秀的结尾艺术不仅能够巩固学生所学的知识，而且还能够激发学生的学习兴趣，让他们在课堂结束时留下深刻的印象。
本文将从激发学生兴趣、复习知识点和进行延伸拓展三个方面来浅析小学数学课堂的结尾艺术。
一、激发学生兴趣老师可以设计一些有趣的数学谜题，让学生在课堂结束时进行思考和讨论。
这不仅能够让学生在课堂上互相交流、分享观点，还能够提高他们的思维能力和解决问题的能力。
老师还可以通过一些互动性强的小游戏来进行结尾，比如数学接龙、数学竞赛等，这些活动都能够通过游戏带给学生愉快的学习体验，让他们在结尾时也能够感受到数学学习的乐趣。
二、复习知识点在小学数学课堂的结尾艺术中，复习知识点是必不可少的一环。
因为通过复习知识点，可以巩固学生所学的知识，让他们在课堂结束时对知识点有更深刻的理解和记忆。
通过复习知识点，还能够让学生在接下来的学习中更加容易地吸收新知识，从而提升学习效果。
为了在结尾艺术中进行知识点复习，老师可以设计一些针对性强的练习题或者小测验，让学生在课堂结束时进行答题或者讨论。
通过这种方式，不仅能够检验学生对所学知识的掌握程度，还能够让学生在课堂结束时进行有效的知识点巩固和复习。
老师还可以设计一些知识点串讲的活动，比如学生自愿上台讲解某个知识点，或者组织学生进行小组讨论、分享归纳等，这些活动都能够有效地巩固学生所学的知识，让他们在结尾时也能够有所收获。
三、进行延伸拓展在小学数学课堂的结尾艺术中，进行延伸拓展是非常重要的一环。
因为通过延伸拓展，可以让学生在课堂结束时对所学知识进行更深层次的理解和思考，同时还可以引发学生对数学学习的更多兴趣和探索欲望。
而通过延伸拓展，还能够培养学生的创新能力和解决问题的能力，从而提高其综合素质。
通过以上分析，可以看出小学数学课堂的结尾艺术在激发学生兴趣、复习知识点和进行延伸拓展方面有着非常重要的作用。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术是指在数学课堂结束之前，通过一系列的方法和活动，加强
和巩固学生对所学内容的理解和记忆，并提高他们的学习兴趣和参与度。
以下是对小学数
学课堂结尾艺术的浅析。
小学数学课堂的结尾艺术可以通过复习和巩固课堂内容的方式进行。
教师可以利用几
分钟的时间，快速概括一节课的内容，让学生回忆起所学的知识点。
可以通过提问的方式，让学生积极参与，回答问题并举例说明。
这样可以巩固学生的记忆，同时也能够检测学生
对所学内容的掌握情况。
小学数学课堂的结尾艺术可以通过游戏和竞赛的方式进行。
数学游戏和竞赛可以激发
学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，比如数学趣味挑战、数学智力问答等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，并加深
对数学的理解。
小学数学课堂的结尾艺术还可以通过实践和应用的方式进行。
教师可以引导学生运用
所学知识解决实际问题，进行数学推理和运算。
可以设计一些需要学生自己动手解决的问题，让他们在实际操作中学习和运用数学知识，提高解决问题的能力。
小学数学课堂的结尾艺术还可以通过小结和总结的方式进行。
教师可以给学生留一些
思考题或者提问，让学生在回家之前思考和总结今天所学的内容。
教师也可以在下一节课
开始之前，进行知识的回顾和总结，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教研活动结尾数学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了进一步提升教师的专业素养，提高数学教学质量，我校于近日成功举办了为期一周的数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等多种形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学教学的改革与发展。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，各年级数学组针对本学期教材内容和教学目标进行了深入研讨。
在备课过程中，教师们积极分享教学经验，共同商讨教学策略，确保教学内容的前瞻性和实用性。
2. 课堂教学观摩活动期间，我校多位优秀教师展示了精彩的数学课堂。
观摩课上，教师们以学生为主体，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
课后，听课教师对观摩课进行了点评，肯定了授课教师的优点，同时也提出了改进建议。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们围绕“如何提高数学教学质量”这一主题，展开了热烈的讨论。
大家从教学方法、教学手段、课堂管理等方面，分享了各自的教学心得和经验。
研讨过程中，教师们相互学习、取长补短，共同提高了教学水平。
4. 教学反思活动结束后，教师们认真撰写了教学反思，总结自己在教学过程中的优点和不足，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
三、活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对数学教学有了更深入的认识，专业素养得到了进一步提升。
在今后的教学工作中，教师们将更加注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
2. 优化了教学方法活动期间，教师们共同探讨并总结了多种有效的教学方法，为今后的教学提供了有益的借鉴。
这些方法将在实际教学中得到广泛应用，提高数学教学质量。
3. 增进了教师之间的交流与合作本次教研活动为教师们提供了一个交流与合作的平台，大家相互学习、取长补短，共同进步。
这种良好的氛围有助于推动我校数学教学的发展。
四、活动总结本次数学教研活动圆满落幕，取得了丰硕的成果。
在此，我们对所有参与活动的教师表示衷心的感谢！以下是本次教研活动的几点体会：1. 集体备课是提高教学质量的重要途径。
小学数学课堂教学的结尾
浅谈小学数学课堂教学的结尾常言说:良好的开端是成功的一半。
在日常的小学数学教学中,我发现许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术,但对结尾却很少讲究,往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学。
那么,我想说:良好的结尾可是成功的全部.良好的课堂总结可再次激起学生的思维高潮,如美妙的音乐一般耐人寻味。
设计得好,能产生画龙点睛,余味无穷,启迪智慧的效果。
因此,小学数学课堂教学既要讲究开头、突出中心,更需要注重总结艺术,否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了,至少不能算是一节十分成功的教学课。
我认为,小学数学教学需要讲究结尾的艺术,这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的,也是当前实施素质教育的迫切需要。
儿童好动易变、有意注意时间短,所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。
这时候,若是一成不变的作业、预习等内容,学生常常无心去听,有的甚至极为厌烦。
下课了,我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。
如此等等,都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。
相反,我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的欲望,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮,不断巩固和提高教学效果。
在多年的教学实践中,我试着采用以下几种结尾方式,取得了较好的效果。
一、总结式结尾这种方式是许多老师最常用的一种结尾方式.每节课结束时,为了让学生较为系统地掌握本节课的内容,教师要运用准确精炼的语言,对教学内容和重点作提纲挚领的总结和归纳,这样可给学生以系统、完整的印象,在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时,还能为学生以良好的精神状态,投入到下一阶段的学习提供基础和动力。
如教学“求两个数的最大公约数和最小公倍数练习课”后,老师设计了这样的结束语:“通过本节课的练习,我们知道求两个数的最大公约数和最小公倍数时,要先观察每组中两个数之间的关系,准确判断,再采用合理、简便的方法来求。
数学教研活动结尾词句子
今天，我们数学教研活动圆满结束。
回首这次活动，我们共同探讨了数学教学中的热点问题，分享了教学经验，碰撞了思维火花，收获颇丰。
在此，我谨代表教研组，对各位领导和老师的辛勤付出表示衷心的感谢！首先，感谢学校领导对数学教研活动的重视和支持。
正是有了领导的关怀，我们才能开展如此丰富多样的教研活动，为教师们提供了一个交流、学习的平台。
在此，我要向学校领导表示诚挚的敬意！其次，感谢各位同事的积极参与。
在这次活动中，大家踊跃发言，分享了自己的教学经验和心得，为教研活动的开展贡献了宝贵的智慧。
你们的热情参与，使这次活动取得了圆满成功。
回顾这次教研活动，我们共同探讨了以下几个方面的内容：一、数学教学中的核心素养培养在新时代背景下，数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的核心素养。
如何将核心素养融入数学教学，是我们共同关注的问题。
通过讨论，我们认识到，教师在教学中要关注学生的思维发展，培养学生的逻辑推理、抽象概括、数学建模等能力，使学生在掌握知识的同时，提升综合素质。
二、信息技术与数学教学的融合随着科技的不断发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。
如何将信息技术与数学教学有效融合，提高教学效果，是我们关注的焦点。
在这次活动中，我们分享了信息技术在数学教学中的应用案例，探讨了如何利用信息技术丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、数学课堂中的合作学习合作学习是培养学生核心素养的重要途径。
在数学课堂中，如何引导学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力，是我们共同探讨的话题。
通过讨论，我们认识到，教师在教学中要创设合作学习的情境，引导学生积极参与，培养他们的合作意识。
四、数学教学中的评价改革评价是教学的重要组成部分。
如何对学生的数学学习进行科学、合理的评价，是我们关注的重点。
在这次活动中，我们探讨了评价改革的方向，提出了改进评价方法、关注学生个体差异等建议。
最后，我想谈谈这次教研活动的几点体会：1. 教研活动是教师专业成长的重要途径。
数学课结尾小议
数学课结尾小议俗话说“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点睛”。
一课的结好坏不仅直接影响学生对课堂所学知识的概括、理解和掌握，而且能激发学生对数学的兴趣和爱好。
一堂课的结尾，常用一下方法：一、表扬鼓励式联系学习过程，表扬某些学习认真，作业整洁，算理清楚，数学术语运用准确的学生，对积极思考，提出新颖解法的，老师讲“XX 解法”之名，可使学生体会智力劳动带来的愉悦，平常思维成功的乐趣，在不知不觉中起到强化和鼓舞信心的作用。
二、悬念式某些概念学生已经理解、掌握，相对说只是在一定的范围内解决某些问题，教师相机揭示新的矛盾。
如：学生掌握了“一位除多位数”的法则后，教师提出216÷2中被除数十位的“1”该怎么办这就是我们下堂课要解决的问题。
这样能使学生的思维欲止不能，留下悬念，处于一种新的潜伏的准备状态，对学生后继教材商中间，末尾有0的除法引起强烈的欲望。
三、游戏式根据儿童好动、好奇的心理特点，通过游戏，比赛作为结尾。
如学习加、减法速算可以小组为单位组织比赛，增添课堂气氛，使学生欢快兴奋的氛围中结束一堂课的学习，这样获得的知识，即理解透彻，又记忆牢固。
四、讨论式以小组为单位，或前后左右几个同学相互启发，谈个人的收获，谈自己感到最难理解的地方，如何经过老师的启发按照怎样的思路想通的，也可以讨论一下老师讲课的情况，教师则以普通一员的身份，介绍自己授课的感觉等等。
这样，既活跃了课堂气氛，又沟通了师生情感，学习成绩差的学生也能从中得到帮助，从而增强学好数学的信心。
五、点睛式一堂课的内容授完了，基本把“龙”画成功，最后的结尾就是“点睛”，一点睛“龙”就活起来了。
这点睛之笔，可以由教师点，也可以启发学生点，总之要抓住内容的本质，做到提纲挈领。
如教学“想向运动的运程问题”时，师生共同归纳出下列特征“出发地点——两地，出发时间——同时式不同时，运动方向——相同式或相背，运动结果——相遇或不相遇，也可能交叉而过。
”课的结尾方法是多种多样的，教师只要能根据教材的特点，以及学生的实际情况来选择。
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数学课堂教学结尾形式的探讨
课堂结尾是教师在数学课堂任务终结阶段，引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识。
再总结、再实践、再升华的教学行为方式。
数学课堂小结是数学课堂教学的有机组成部分，它既是本堂课的总结和延伸，又是后续学习的基础和准备。
针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，精心设计出与之匹配的结尾，可收到事半功倍的效果。
那么课堂教学结尾的形式有哪些呢？
一、归纳总结式
为了使学生对所学知识方法有一个全面系统的了解和认识，教师往往在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课(或包括前几堂课)所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。
这种小结应能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性，从而有利于学生掌握知识的重点和知识的系统性。
如，在教授“直线与圆的位置关系”时，可小结为:(l)填表:直线与圆的三种位置关系。
(2)如何判断直线与圆的位置关系?
上述小结中，既有对本节课重点知识的总结，又有方法上的总结。
像这样以表格的形式进行高度的概括，以进行归纳总结的结尾方法，形象直观，易于学生形成知识网络，加深对知识的理解和方法的总结，进一步突出教学重点和难点，便于学生从整体上系统把握知识要点，培养他们的综合概括能力。
二、问题练习式
新课结束后，教师根据教学实际和传授的内容，抓住重点难点，精心设计一些习题，通过组织学生练习的形式结束本课。
这样，既能使学生所学的基础知识得到应用和强化，又可使课堂教学效果得到及时反馈，便于教师具体指导学生的学习活动。
如，“不等式的性质”教学，学生一看教学内容比较简单，且临近下课了，容易产生松懈情绪。
若教师仍用总结归纳式结尾的方法，单纯强调性质，则不
易被学生接受。
此时，教师需要将内容巧妙地化为富有思考性的问题进行小结。
如设置以下系列的问题串:
(1)已知将不等式mx>m的两边都除以m，得x4x的两边都除以x，得2>4。
……
学生在思考上述问题的过程中，对不等式的性质进行再回顾、再思考、再比较、再应用。
不仅自然而然地系统总结了不等式的性质，而且对性质的理解与应用则更能深入，远比让学生归纳总结这节课“你有何收获”等述说性的小结更有实效。
三、对比比较式
心理学研究告诉我们，比较是认识事物的重要方法，也是进行识记的有效方法，它可以帮助我们从事物之间的联系上来掌握记忆对象。
对比比较式的结尾方法，一般是将教学内容中那些意义相近或相异的内容进行比较，同中求异，异中求同，培养学生的比较鉴别能力。
如在学习菱形的性质和判定后，学生易将菱形和矩形的性质与判定内容相混淆，因此，在菱形的教学结尾时，占用一点时间将两者的概念、性质与判定进行对比与比较，并引导学生自主完成如下问题，使学生加深对两者知识的印象，从而避免知识的负迁移现象。
可小结为:
(1)的平行四边形是矩形；
的平行四边形是菱形。
(2)填写矩形与菱形的性质:
矩形：
菱形：
(3)矩形有哪些判定方法?菱形呢?
四、预设悬念式
好的结尾，可以使学生急于想知道下面的内容，如章回小说，当情节发展到关键时刻时戛然而止，给读者造成强烈的悬念。
教学结尾时运用此法，效果颇佳譬如，讲了“反比例函数”一课结束时，设计小结为:
(l)怎样判断函数是否为反比例函数?
(2)比较反比例函数与正比例函数之间的联系与区别?(3)既然，反比例函数与正比例函数之间有着这样一些联系与不同，那么反比例函数的图象、性质与正比例函数的图象、性质又会有哪些异同呢?
在前两问的比较小结基础上，从函数知识的发展规律，巧设第(3)问，给学生留下悬念，引起学生欲罢不能的探究欲望，收到课虽尽而趣无穷的效果。
五、问题探究式
即在课堂结束时，充分利用课堂，让学生适量进行问题探究。
问题探究，既是学生思维中的制高点，也是课堂教学中培养创造性人才的最高体现。
如学习“中位线”的小结:
(l)你能将一张梯形纸片剪一刀，使得分成的两部分能拼成一个平行四边形吗?
(2)梯形中位线的性质与三角形的中位线的性质有什么联系?
在学生对三角形中位线的学习后，通过本例中的第(l)问，引导探索梯形中位线的性质，第(2)问引导学生继续探究梯形中位线性质问题转化为三角形中位线进行研究。
六、交流评价式
课堂教学应该给学生足够的时间和空间去思考和活动，同时要让学生有机会畅谈他们的体验、感受和收获，有机会表达他们的学习困惑和喜悦，提出建议和见解。
因此，课堂小结中应关注学生的学习感受和体验。
如“二次函数”的小结:
通过本节课的学习，你学会了什么?在学习过程中，你感触最深的是什么?你感到最困难的是什么?你想进一步探究的问题是什么?
这个小结具有开放性，不仅关注学生的学习结果，而且关注学生学习过程中的体验和感受，关注学生的情感态度和价值观。