补助动词

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日语补助动词的用法说明

日语补助动词的用法说明

2 . 天氖c 耋 尢 尢 寒 < , ) 0 、 <。 ( 天 气 渐 渐 冷 下 去 。) r <弓 J 表示 变化 , 由远 及 近 , 经 常 和表 示 变 化 的 副 词 连 用。 表示 人 、 物、 事 态 等 在空 间上 、 时 间上 、 观念 上 、 心理 上 由远 及近接近说话人 , 离 说话 人 越 来 越 近 地 移 动 或变 化 。 即可 以表 示 空 间上 由远及 近 : 也 可 以表 示 时 间 上 某 种 状 态 继 续 到 现 在 ; 还 可 以表 示 出现 了 某 种现 象 。例 如 : 1 子 供 速 <加 岛走 , ) 毒圭 L 。( 孩 子 从 远 处 跑 来
室 里 摆 着许 多桌 子 。 ) 2 .花 瓶 c 耋于一 , L / 上c 二 置 、 南为。( 桌 子 上 摆 着 花 瓶 。) r 0 、 为J 表示正在进行 的动作或状态 ; 表 示 此 时 此 刻 正 在进行 的动作 ; 表 示 经 常 性 的动 作 或 状 态 。 即在 一 段 时 间 里 反 复进 行 的 动 作 或 反 复 出现 的状 态 , 以 及 反 复 或 者 习 惯 的 动
日 语

助动Βιβλιοθήκη 词的用法


张 笑梅
( 沈 阳师 范 大 学 , 辽宁 沈 阳 1 1 0 0 3 4 )
摘 要: 本 文主要 介 绍 日语 补 助 动词 的作 用和 意 义 , 说 明 其 用法 和特 征 。 因为 日语 的补 助 动词 意 义 繁 多 , 用 法复 杂 , 给日 语 的 表 达和 使 用 带 来 了麻 烦 , 也 给各 种 考 试 增加 了难度 。 日语 教 学 中对补 助 动 词 的 用法 说 明 比较 分散 。 使 学 习者 很 难 全 面掌 握 重要 的 内容 。 因此 . 本 文将 对 日语 补 助 动 词 的作 用 和 意 义集 中进 行 说 明 。 关 键 词 :日语 补 助 动 词 语 法作 用 语 法 内容

补助动词

补助动词

补助动词补助动词(보조동사)是指:它们原来作为独立动词的含义与功能已经消失或改变,然后赋予了新的、更受限制的、更严格的语法意义。

它们总是与前面的主要动词特定的后缀或词尾一起使用,并且“帮助”(因此有术语“补助”)主要动词表示特定的细微差别或时态。

韩国语中的补助动词可以分类为:1,表示进行的补助动词:가다, 오다, 있다,들다*-어(아,여) 가다慢慢的离去;保持增长,继续下去,逐渐;连续······,继续······-어(아,여) 오다慢慢的进来;走进,发生,出现,被提出;(已)开始······;一直在······在它们原来的含义中,动词“가다”和“오다”表示位置的移动,是运动动词,含义分别是“去”和“来”。

“가다”表示背离说话者的运动,“오다”表示面向说话者的运动。

即以视点为中心,逐渐远离这个中心时使用“가다”,逐渐从远处靠近这个视点时使用“오다”。

当用作补助动词时,它们表示动作在一段时间内连续、重复地进行。

与这些动词的原本含义保持一致,形式“-어(아,여) 가다”和“-어(아,여) 오다”分别表示“在将来(离开现在)的一段时间内,连续做着动作”和“随着向现在走来,在过去的时间内连续做着动作。

例句버스가이쪽으로달려옵니다.公共汽车朝这个方向开过来了。

앞으로는혼자의힘으로살아갈겁니다.今后我会靠自己的力量活下去。

在下面的例子里,看上去像是补助动词的实例,但实际上是两个主要动词连接到一起,其中每一个动词具有自己独立的、原来的含义,而不是表示动作持续的进行着。

例句:바빠서속제를해오지못했어요..因为太忙了,没能做作业。

음료수좀사올까요?我去买些饮料过来呀*-고있다正在······,处于·····状态,继续处于······状态“-고있다”表示正在进行中的动作,仅限于动词后使用。

授受动词+补助动词 的用法

授受动词+补助动词 的用法

授受动词+补助动词的用法授受动词是指表示传递、给予、接受等动作的动词,如give、send、offer、take等。

而补助动词则是在授受动词后面的动词,用来进一步说明授受的对象、方式、目的等等。

授受动词和补助动词的使用方式有以下几种:1. 控制用法在这种用法中,授受动词表示对补助动词的控制和支配,常用于命令、请求、建议等语境中。

例如:He gave me a book to read. (他给我一本书让我读。

)She asked me to help her with the project. (她请我帮助她完成这个项目。

)2. 带宾语用法在这种用法中,授受动词和补助动词构成一个动词短语,授受动词后面跟一个宾语,补助动词用来说明宾语的属性、状态、结果等等。

例如:He sent me a letter to express his gratitude. (他给我写了一封信来表达他的感激之情。

)She offered me some advice on how to improve my English. (她给我提供了一些关于如何提高英语水平的建议。

)3. 不带宾语用法在这种用法中,授受动词和补助动词构成一个不及物动词短语,不带宾语。

补助动词用来说明授受动词的方式、时间、目的等等。

例如:I always enjoy giving gifts to my friends. (我总是喜欢给朋友们送礼物。

)She refused to take part in the competition. (她拒绝参加比赛。

)以上是授受动词+补助动词的几种用法,需要根据具体的语境和需要来选择合适的授受动词和补助动词。

[转贴]日语中的九个补助动词

[转贴]日语中的九个补助动词
「世の中は恋繁しゑやかくし―・らば梅の花にもならましものを/万葉 819」
(3)打ち消しの助動詞「ず」、推量の助動詞「べし」の連用形に付く場合。
「あすよりはみ山隠りて見えずかも―・らむ/古事記(下)」「かくばかり恋ひむとかねて知らませば妹をば見ずそ―・るべく―・りける/万葉 3739」
動詞の連用形に助詞「て(で)」を添えた形に付いて、動作・作用の完了・継続・残存の意を表す。主として他動詞を受ける。
6. やる(あげる、さしあげる)(補助動詞)
動詞の連用形に接続助詞「て(で)」を添えた形に付く。
(1)何らかの動作を他に対して行う意を表す。
「紹介状を書いて―・る」「本を読んで―・る」
(2)強い意志をもってする意を表す。
「返事を書かないで、ほっておいて―・った」「死んで―・る」
[可能] やれる
「だんだんしぼんで―・く」「明け―・く空」
(ウ)動作・状態の継続する意を表す。
「万代に言ひ継ぎ―・かむ/万葉 4003」
[可能] ゆける
〔(1)同義の語に「いく」があり、上代から併用される。「ゆく」と「いく」は一般に同じ語の少し異なった語形とうけとられており、本辞典では、この「ゆく」の項で両方あわせて記述する。なお、現代語では、「いく」にくらべ、「ゆく」の方がより文章語的な感じをもつ。(2)原則として「ゆく」「いく」どちらの形も使えるが、「立ちゆく」「亡びゆく」「更けゆく」「消えゆく」、「ゆくえ」「ゆく末」「ゆくて」「ゆく春」「ゆくゆく(は)」などは普通、「いく」の形をとらない。(3)連用形の音便形は、現代語では「いく」の「いっ(て)」「いっ(た)」の形しか用いられない。ただし古くは「ゆく」にも音便形として「ゆい(て)」があった。(4)平安鎌倉時代の漢文訓読では「いく」の例はまれで、ほとんど「ゆく」が用いられた〕

概述日语授受补助动词的若干误用

概述日语授受补助动词的若干误用

概述日语授受补助动词的若干误用授受表现是日语中一种比较特殊而又重要的语法现象。

日语中表达授受关系的动词有7个,他们分别是“やる、あげる、さしあげる、もらう、いただく、くれる、くださる”,这些词在句中作为独立动词使用时表示“物品”的授受,作为补助动词使用时,在表达动作授受关系的同时,还反映了日本人所特有的恩惠意识,这是日语授受表现区别于其他语言的一个特色,同时也是日语学习者较难掌握的一项语法点。

在教学过程中,我们经常发现学生由于受母语的影响,对授受补助动词产生误用的现象。

1 “~てあげる、~てさしあげる”的误用“~てあげる”表示说话人或者说话人一方的人为别人做某事,虽然在讲解时教师会强调该句型体现了为他人带来好处,说话人有施恩于人的含义,一般不用于长辈或上司。

但在实际的语言交际活动中却发现学生很难体会该句型的语境,例如有一名学生看见日语外教在发作业时就主动提出:(1)先生、手伝ってさしあげましょうか。

学生很热心,出于好意想帮外教分发作业,而且为表达敬意,还特意用了“~てさしあげる”。

日语外教先是愣了一下,然后说“ありがとう”,接着还补充了一句:この場合は、『先生、手伝いましょうか。

』でいいですよ,说得该学生不知所措。

语法没错,而且还用了敬语词汇,为什么日本老师还是觉得这句话不对劲呢?究其原因,主要是因为无论是“~てあげる”还是“~てさしあげる”,都改变不了说话人施恩于听话人这样的事实,因此当学生用在比自己年龄、地位都高于自己的老师身上显然不合适。

2 “~てくれる”和“~てもらう”的误换“~てくれる”表示说话人以外的主语为说话人或说话人一方的人做某事,“~てもらう”用于说话人请别人做某事。

有时它们在句中可以互换使用。

如:(1)友達はわたしにおもしろい本を買ってくれた。

→わたしは友達におもしろい本を買ってもらった。

从例句可以看出,互换后前后两句话意思相差不大。

但并不是任何句子都可以通过改变主语补语的位置而达到互换的目的。

日语补助动词ていく与てくる用法解析

日语补助动词ていく与てくる用法解析

ていく表示远向动作,有以下三个意义:一、在空间上表示由近向远,在时间上表示由现在面向将来。

例如:1、鳥が飛んでいきました。

/鸟儿飞走了(鸟儿刚才离我近,现在飞得离我远了,这里表示空间由近而远)。

2、皆は次々つぎつぎ家へ帰っていきました。

/大家都一个个回去了。

二、在时间上表示由现在面向将来继续下去。

例如:1、人間はこの習慣しゅうかんを続けていくだろう。

/人类会把这种习惯保留下去的。

2、生活していく。

/生活下去。

三、接在瞬间动词(无意志动词)后,表示向某一极限点不断靠拢,也就是完成这一状态的过程。

例如:1、誰も年をとると身心しんしんともに弱っていく。

/不管谁,上了年纪就会身心不断衰弱。

(弱る是个瞬间无意志动词,表示向它不断靠拢)。

2、大火事おおかじがだんだん消えていった。

/大火渐渐地灭了。

和ていく相对应的是てくる,它表示近向动作。

有以下三个意思。

一、表示空间的由远而近的变化。

例如:1、鳥が飛んできた。

/鸟儿飞来了(表示鸟由远处向我飞近)。

2、タバコを一個買ってきなさい。

/你给我买包烟来。

二、在时间上,由过去向现在发展、变化。

例如:1、中国は発展してきました。

/中国发展起来了。

2、彼は今日まで皆に軽蔑けいべつされながら生いきてきました。

/他至今是在众人的蔑视中活过来的。

三、接非意志动词后,表示动作、状态的发展及变化过程。

例如:1、男は年をとるにしたがって、洗練せんれんされてくる。

/男人随着年龄的增长,都将变得成熟起来。

2、大火事がだんだん消えてくる。

/大火逐渐地熄灭。

日语补助动词

日语补助动词

补助动词补助动词特征:①某些动词,原有独立含义,但是作为补助动词,失去本有的含义。

接在谓语动词之后,只起补助叙述的作用②形式上无统一特征一般分为两类:(一)谓语动词连用型(ウ段动词音变型)﹢て﹢补助动词起补助叙述的作用例:ている(ておる)てあるてみるておくていくてくるてしまうてくださるてもらうていただく(二)动词连用型(ウ段动词ます型)﹢补助动词→构成复合动词起增添语意作用例:かかるかけるだすこむあわせるあう(うちあう)③补助动词的活用按原属动词类进行「ている」:口语中有减音现象,变为てる,省去い(第十五课)1.谓语动词连用型(ウ段动词音变型)﹢ている2.作用:①瞬间动词连用型﹢ている动作、行为正在发生、进行例:子供たちは公園であそんでいます。

②状态动词连用型﹢ている状态的持续注:凡是状态动词肯定语气必须﹢ている,否定可不加例:私は北京に住んでいる。

③经常性、持续性、反复发生的动作、行为(瞬间动词)例:私は工程大学ではたらいている。

私は毎日あの市場へ野菜を買いに行っています。

④自动词(瞬间动词)连用型﹢ている动作结束,但其所造成的结果、状态存留例:壁に絵がかかっている。

壁に絵がかけてある。

⑤人、物体的外观、性质例:先生はふとっている。

このナイフはとてもとがっている。

⑥(曾经的)经历、记录例:記録によると、日本は何回も地震があっている。

⑦客观事实例:その広場は「天安門広場」と呼んでいる。

注:めがねをかけた人はだれですか。

②④⑤用法作连体修饰语时ている变为た,意义不变。

「てある」:(第十六课)1.他动词(瞬间动词)连用型﹢てある2.表示动作结束,但其结果、状态保留例:部屋に花を飾る。

部屋に花が飾ってある。

「てみる」:1.瞬间动词连用型﹢てみる2.表示:①尝试……,试着……②委婉表达说话人主观意愿例:上田さんの所へ遊びに行ってみませんか。

(第十六课)「ておく」:1.动词连用型﹢ておく2.表示:①有意识保持、保留某种状态(动作的结果)例:あなたはいつもドアにかぎをかけておきますか。

进阶日本语3-日语助动词及补助动词

进阶日本语3-日语助动词及补助动词

• 雨が降ろうと,風が吹こうと,びくともしない。 • 不论刮风还是下雨,都不动摇。
传闻助动词「~そうだ」
• 接续形式:普通体 1. 传闻的「~そうだ」通常使用现在式。 2. 没有「~そうだった」(过去式)和「~そうではなかっ た」(否定形)的形式。 3. 没有「~そうな・~そうに」这种活用形式。 4. 并且传闻的「~そうだ」接终止形,与样态助动词「~そ うだ」的接续方法完全不同。
比况助动词ようだ,みたいだ
• 可用于表示比喻(比况)、类比以及根据某些因素作出的推测。 (1)接续形式:活用词连体形(动词、形容词、同类助动词原形 ,形容动词、同类助动词词干→な,连体词(この、その、あ の、どの),体言+の)+ようだ (2)语法作用: ①表示比喻; 宛如……一般; ②表示类比、列举; 像……一样;像……之类。 ③表示推测; 好像…… ④构成惯用句型。 活用类型:形容动词型。

③、表示意志、愿望:……う(よう)と思う。(亦可用 简体形式……う(よう)。译为:想要(做)……。 わたしは東京大学に進学しようと思います。
推量助动词う、よう
• • • • • • • • (4)、构成惯用句型: ①……う(よう)とする。 译为:正要(做)……想要(做)……企图(做)……。 ②こともあろうに,……。人もあろうに,……。 译为:(什么事不好做)却偏……(好人多的是)却偏偏……。 ③……う(よう)ものなら,……。 译为:要是……的话,准保……。 ④……う(よう)が,……まいが……。……う(よう)と,…… まいと……。 • 不管是否……都…… ……(做)也罢,……(不做)也罢, 都…… • ⑤……う(よう)が,……う(よう)が……。……う(よう) と,……う(よう)と……。 • 译为:不论……还是……都……
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补助动词(1)补助动词的意义有些动词在句子中失去原来的意思和独立性,而给前面的动词增添一定的意义,起补助作用。

这类动词称为补助动词(補助動詞ほじょどうし)(2)补助动词的构成和用法动词连用形(五段动词音变)+「て」+补助动词『~ている/~ておる』 「ておる」多用于文章语,中止时用「ており」A 、接在具有“动作”意义的动词之后,表示动作在进行或继续彼女は本を読んでいる。

→她在读书。

大雪が降っている。

→大雪纷纷。

B 、接在具有“相对瞬间”意义的动词之后,表示已经发生的状态 川口さんはもう結婚している。

→川口已经结婚了。

井上いのうえ先生はこれまでに本を五冊ごさつ書いている。

→井上老师至今已写了五本书。

C 、接在具有“状态”意义的自动词后,表示事物的静止的客观状态この村の川は曲がっている。

→这个村庄的小河弯弯曲曲。

断崖だんがいの上うえに吊つり橋ばしが架かかっている。

→断崖上吊桥飞架。

D 、接在具有“行为”、“状态”意义的自动词后,表示动作的结果继续存在公園の一番奥には有名な平和祁念像ぎねんぞうが立たっている。

→公园最里边,矗立着有名的和平祈念像。

南向きの部屋が空あいている。

→朝南的房间空着。

『~てある』A 、表示动作结果的留存状态该动词为他动词,但加上「てある」后变成自动词,其宾语「を」成为句中主语「が」 このドアは鍵がかけてある。

→这门上着锁。

机の上にメモ用紙ようしが置いてある。

→桌上放着便笺纸。

B 、表示预先已经作好的准备他动词不变为自动词約束をしてありますか。

→约定了吗?よく休んであるから、大丈夫だ。

→已经休息好了,没问题。

『~てくる』A 、表示动作的出现过程(时间、空间)言葉は生活の中から生うまれてくる。

→语言从生活中产生。

先週、名古屋なごやから帰ってきた。

→上周从名古屋回来。

B 、表示动作的发生或开始(一般为过去时):…起来花が咲さいてきた。

→花开了。

最近少し太ふとってきた。

→最近有些胖起来。

C 、 表示动作持续着:一直…佐野さの先生は皆みなに尊敬そんけいされてきた。

→佐野老师一直受人尊敬。

この伝統でんとうは5百年も続いてきたのだ。

→这个传统已持续了500多年。

『~ていく/~てゆく』A 、表示动作的发展变化过程(时间、空间)鳥の群むれは北へ飛とんでいく。

→鸟群向北飞去。

これからも日本語の勉強を続けていくつもりです。

→今后也打算继续学习日语。

B 、表示动作的消失过程毎日交通事故じこで多くの人が死んでいく。

→每天许多人因交通事故死亡。

世界の森林しんりんは消きえていく。

→世界上的森林正在逐渐消失。

C 、表示动作的逐渐演变:渐渐…春は、天気がどんどん暖かくなっていく。

→春天,天气渐渐变暖。

彼は病気で衰おとろえていった。

→他因为生病而变得虚弱。

『~ておく』A 、预先做好某种准备动作客さんが来るから、部屋を掃除しておく。

→有客人来,打扫好房间。

行く前に電話をかけておいた。

→去之前,先打了电话。

B 、表示动作状态的持续注意事項じこうを良く覚えておいてください。

→请牢记注意事项。

電灯でんとうを消けさないで、朝までつけておこう。

→别关灯,让它亮到早上。

『~てみる』A 、表示试试看電話を掛けてみよう。

→打电话试试。

私が作った料理を食べてみてください。

→请品尝我做的菜。

B 、表示通过观察或体验得到的感觉朝になってみると、熱は下さがった。

→到早晨一看,烧退了。

あの新しい映画を見てみたが、面白くなかった。

→看了那部新影片,觉得没意思。

『~てしまう』A 、表示动作的完成この本を読んでしまったから、あげるよ。

→这本书看完了,给你吧。

本当のことを言ってしまいたい。

→想把实情和盘托出。

B 、表示对动作形成的结果感到遗憾すごく怒おこって、馬鹿な事を言ってしまった。

→非常恼怒,因此说了不该说的话。

昨日のパーティーには呼ばない人も来てしまった。

→昨天的聚会上,没有被邀请的人也来了。

C 、表示对无意识中动作造成的消极结果的感慨あの先生の顔を見ると、プット笑わらってしまった。

→一看到那个老师的脸,就扑哧地笑了。

感動かんどうのあまりに叫さけんでしまった。

→过于激动,失声叫出。

D 、表示对事物采取坚决的行动価格かかくの決定けっていは市場動向しじょうどうこうに任まかせてしまうべきだ。

→应该由市场的动向决定价格。

★ 在口语中常用「てしまう」的音变形「ちゃう/~ちまう」,过去的「てしまった」音变为「ちゃった」或「ちまった」。

A 、絶対ぜったいやっちゃうこと。

→绝对要做。

B 、全部ぜんぶくっちまう。

→全部吃掉。

C 、傘を忘れちゃった。

→把伞忘了。

D 、だめになっちまった。

→不行了。

构成复合动词的补助动词(1)补助动词的意义接在其他动词连用形之后构成复合动词,其作为实意动词原有的独立性和意义基本消失,只给前面的动词增添某种意义的动词,称为构成复合动词的补助动词。

(2)补助动词的构成和用法动词连用形(五段动词不音变)+补助动词あがる『上がる』 完成…实意动词:升起、上升返事へんじは短みじかいながらも書きあがった。

→回信虽短,但写完了。

今日のように良い天気なら二日ふつかで建たてあがる。

→像今天这样好天气的话,两天内即可建成。

あがる『上がる』 作完…实意动词:提高30分以内で一気いっきに書きあげるので、安心してください。

→30分钟之内即可一气写完,请放心。

好き嫌きらいもせずにきれいに食べあげた。

→不管好坏,全部吃光了。

あう『合う』 相互…实意动词:适合、一致男女が平等びょうどうな立場たちばで協力きょうりょくしあう。

→男女在平等的立场上,相互协助。

首脳同士しゅのうどうしが話し合わないと一歩いっぽも進すすまない感じを持った。

→使人感到若无首脑之间的协商,事情寸步难行。

うる(える)『得る』 可以…、能够…实意动词:得到日本でも買いうるが値段が高い。

→在日本可以买到,但价格贵。

事例じれいによっては即時回答そくじかいとうしえない場合がある。

→根据情况,有时不能当场回答。

かかる『掛かる』 将要…、很快…实意动词:悬挂春の穏おだやかな日差ひざしのもと、ひらひらと落おちかかる桜の花びらを眺ながめていた。

→在春天柔和的阳光下,望着即将飘零的樱花花瓣。

飛行機ひこうきが飛とびかかったとき、私は思わず涙なみだがこぼれそうになった。

→飞机将要起飞的时候,我不禁热泪盈眶。

かける『掛ける』 刚…实意动词:挂北国きたぐにの秋が終わりかけると、それはちょっと寂さびしいもんです。

→北国的秋天即将过去,令人感到有些惆怅。

ちょうど眠ねむりかけた時に電話がかかってきた。

→正要睡着时,电话来了。

かねる『兼ねる』 难以…实意动词:兼任、兼電話でのお問合といあわせにはお答えかねます。

→谢绝电话咨询。

その事件は一つ間違まちがえば、国際問題こくさいもんだいに発展はってんしかねない。

→这一事件稍有不慎很容易发展为国际问题。

きる『切る』 完全…实意动词:切断疲れきる→疲惫不堪言い切る→断言一晩ひとばんで四百ページの本を読みきった。

→一个晚上读完了四百页的书。

きれる『切れる』 完全…、全部…实意动词:断开、锐利漢字が多くて全部は覚えきれない。

→汉字很多,不能全记住。

もう待ちきれない。

→已等不及了。

つくす『尽くす』 …尽、…完实意动词:尽力、竭力文学性ぶんがくせいを、美術としてどう表現ひょうげんしつくすかが重要じゅうような課題かだいです。

→如何将文学性用美术完全表现出来,是一个重要课题。

火は北西ほくせいの風に乗って1、2時間で全てを燃もえつくした。

→大火乘着西北风势,在1、2个小时内把一切都烧为灰烬。

こむ『込む』 深入…实意动词:拥挤、进入話しこむ→只顾说话考え込む→沉思冥想その瞬間、彼はこんな事を思い込んだのだ。

→在那一瞬间,他竟沉浸于思考这种事。

だす『出す』 开始…实意动词:取出、拿出雨が降り出した。

→开始下雨了。

日本で都市人口としじんこうが急速きゅうそくに増えだしたのは昭和しょうわ44年以降いこうだ。

→日本城市人口从昭和44年以后开始急速增长。

ぬく『抜く』 …到底实意动词:抽出、拔掉僕が20kmを3時間で歩きぬくことができる。

→我3小时可以走完20公里。

夜、明日の英語の宿題をやりぬいた。

→晚上做完了明天的英语作业。

たてる『立てる』 加强语气,表示大力进行该动作实意动词:立起彼女は停車場ていしゃじょうの柱はしらに掴つかんで泣なき立たてた。

→她抓住停车场的柱子哭得惊天动地。

未来みらいの危機ききを言い立たてる人には気をつけた方ほうがよい。

→要警惕那些大肆宣扬未来危机的人。

たりる『足りる』 足够…实意动词:足、够まだまだ、紹介したりないところがあるのです。

→还有很多介绍不足的地方。

どんな定義ていぎも言い足たりないものがある。

→任何定义都有表示不足之处。

つける『付ける』 (1)加强连接动词的语气 (2)经常…实意动词:挂上、安上(加强语气)いかに艦長かんちょうとはいえ、兵へいの面前めんぜんで士官しかんを叱しかりつけることはない。

→虽说是舰长,从未在士兵面前斥责过士官。

(加强语气)怒ったファンが選手せんしゅバスを囲かこんで石いしや生卵なまたまごを投なげ付けた。

→愤怒的球迷们围着运动员的汽车,投掷石块和生鸡蛋。

(经常)彼を私が行きつけた喫茶店に誘さそった。

→把他邀请到我常去的咖啡店。

(经常)その噂うわさは聞きつけたことでした。

→那种谣传是老生常谈了。

つく『付く』 …到实意动词:附着、附上君のアイデアは誰でも考え付く簡単なものだ。

→你的主意简单得谁都能想得到。

思いついた事を考えもせずに書いてしまう。

→想到的事情不假思索就写下来。

つづける『続ける』持续…实意动词:继续日本では大学を出でてから勉強をし続ける人は少ない。

→在日本,大学毕业后,仍继续学习的人很少。

これからも後悔こうかいしつづけないために、勇気ゆうきを必要ひつようとしています。

→为了今后不再后悔,需要鼓起勇气。

すぎる『過ぎる』 过于…实意动词:过去勉強をしすぎて体からだを壊こわした。

→由于学习过度,身体搞垮了。

郊外こうがいに住んでいるので、通勤つうきんに時間がかかりすぎて困こまります。

→因为住在郊外,上下班时间太长,真苦恼。

なおす『直す』 重新…、重做…实意动词:修理何度、原稿げんこうを書き直なおしたか、覚えていないくらいです。

→已经记不得改写过多少次原稿了。

資源しげんを最大限さいだいげんに利用するかを考え直さねばならなくなっています。

→不得不重新考虑,是否将资源利用到最大限度。

おとす『落とす』 …漏、…掉实意动词:失落、遗失分からないところや聞き落おとしたところは何度でも聞き直なおした。

→多次重问了不懂之外和听漏之处。

技能不足ぎのうぶそくはもう一つ見落おとされる問題だ。

→技能不足是另一个被忽视的问题。

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