(一年级语文教案)乌鸦喝水的导学案
13(乌鸦喝水)(导学案)
首先，朗读课文，并在朗读过程中注意发音准确，不出现错别字。同时，借助 注释或字典等方式，学习并掌握本课涉及的生字生词，为后续理解课文打下基 础。
回答问题，理清脉络
总结词
理解文章内容、把握结构层次
详细描述
在朗读课文和掌握生字生词的基础上，尝试回答以下问题：1) 乌鸦为什么要喝水 ？2) 乌鸦是怎么找到水的？3) 乌鸦是怎么喝到水的？通过回答这些问题，可以 帮助学生理解文章的内容和结构层次，进一步熟悉课文。
05
课堂小结
回顾知识，总结要点
01
02
03
乌鸦喝水的故事背景
重点字词
故事寓意
讲述了乌鸦因口渴而找到水源，通过投掷 石子来抬高水位，最终喝到水的经过。
乌鸦、喝水、口渴、石子、抬高、水位、 喝到。
遇到困难要开动脑筋，用智慧解决问题。
布置作业，巩固提高
抄写本课生字新词。
复述乌鸦喝水的故事。
思考：如果你是那只乌鸦，你还有什么方法可以喝到水 ？
拓展延伸，开阔视野
总结词
拓展知识，开阔学生视野。
VS
详细描述
在深入理解课文绍更多 与课文主题相关的知识，或者让学生阅读 相关的课外读物，培养他们的阅读兴趣和 习惯。同时，也可以组织学生进行相关的 实践活动，如写作、表演等，进一步巩固 和拓展所学知识。
能力目标
01
02
能够运用所学知识，分析乌鸦喝水的原理和方法。
能够用自己的语言复述故事情节，培养口语表达能力。
情感目标
01
通过学习本课，让学生感受到在 困难面前要开动脑筋，积极寻找 解决办法的道理。
02
培养学生的阅读兴趣和习惯，提 高他们的阅读能力和素养。
03
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗本课教学设计根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
一、教学目标1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文;认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程(一)激趣导入，初读课文1.同学们喜欢猜谜语吗今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
(谜底：乌鸦)2.图上的乌鸦在干什么(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
(二)认写生字1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
13《乌鸦喝水》(导学案)
故事中的情节及发展
发现一个装有水的瓶子
乌鸦口渴找水喝
乌鸦想办法将石头放入瓶子 中
水位上升，乌鸦最终喝到水
04
教学方法
讲述法
讲述法：通过教师讲述故事，引 导学生理解课文内容
演示法：通过实物、图片等演示， 帮助学生更好地理解课文内容
能力
情感态度与价值观
培养学生对自然、 对生活的热爱
引导学生树立珍 惜水资源、节约 用水的意识
帮助学生理解乌 鸦喝水的智慧， 培养解决问题的 能力
激发学生对故事 的好奇心和探究 欲望，培养阅读 兴趣
03
教学内容
《乌鸦喝水》故事梗概
故事背景：讲述了一只乌鸦口渴难耐，发现一个装有水的瓶子，但无法直接喝到水的故事。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讨论法：组织小组讨论，让学生 交流自己的看法和感受
练习法：通过练习题，巩固所学 知识，提高应用能力
讨论法
定义：讨论法 是一种通过小 组讨论、交流， 使学生能够主 动探索知识， 发展能力的课 堂教学方法。
特点：能够激 发学生的学习 兴趣，提高他 们的思维能力 和语言表达能 力，促进知识 的理解和掌握。
适用范围：适用于各种学科的教学，尤其适用于《乌鸦喝水》这类故事性 较强的课文
注意事项：要选择合适的教具，注意演示的时机和方式，避免影响学生的 注意力
实验法
实验法：通过实验 操作，让学生直观 感受乌鸦喝水的原 理，加深理解。
讨论法：组织学生 进行小组讨论，分 享自己的看法和想 法，促进交流与合 作。
讲解法：教师对课 文内容进行讲解， 帮助学生理解课文 背景和知识点。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案(优选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗设计说明伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”而《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的寓言故事，课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
本课设计就本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，充分利用课后练习题的导学作用，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生的阅读能力。
设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义，并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备乌鸦、生字词卡片。
学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2．准备学具：窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭题识字1．今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦)它是谁？同学们说对了，它就是乌鸦。
(板书：乌鸦)2．识记“乌鸦”这两个字：没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟长牙就念“鸦”。
3．齐读。
教师介绍乌鸦。
4．导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。
看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水)5．齐读课文题目，读准“水”的翘舌音。
设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度降低了学生识字的难度。
二、初读课文，识记生字1．读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意语句停顿。
(2)学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音的词语：wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān乌鸦到处办法旁边xǔ duō shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ许多石子放进找水kàn jiàn yì zhī xiǎnɡ chū看见一只想出(1)指名开火车认读，师生正音。
13、乌鸦喝水(导学案)
案例分析法：教师展示案例，学 生分析并总结
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讨论法：学生分组讨论问题，教 师引导并点评
练习法：学生完成练习题，巩固 所学知识
图片展示：展示乌鸦喝水的图片，帮助学生理解故事情节
动画演示：通过动画演示乌鸦喝水的全过程，增强学生的视觉体验
小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨乌鸦喝水的方法和启示 教师讲解：教师对故事情节、寓意等进行讲解，帮助学生深入理解 故事内涵
通过观察、实验、 分析等方式，理 解乌鸦喝水的原 理和过程。
运用所学知识， 设计并制作一个Байду номын сангаас简单的乌鸦喝水 装置。
通过小组合作， 培养团队协作和 解决问题的能力。
通过实验和观察， 培养学生的观察 力和实践能力。
培养学生对自然 界的热爱和好奇 心
引导学生关注生 态平衡和环境保 护
帮助学生树立正 确的价值观和人 生观
培养学生的团队 合作精神和沟通 能力
故事来源：选自《伊索寓言》
故事内容：乌鸦口渴，找到一个瓶子，但水位太低，无法喝到水。乌鸦巧 妙地将石子投入瓶子，水位上升，最终喝到了水。
寓意：智慧可以战胜困难，解决问题需要思考和创新。
与教学内容的关联：通过故事导入，引导学生思考解决问题的方法，培养 学生的创新思维和解决问题的能力。
背诵《乌鸦喝水》课文
完成课后练习题
搜集与乌鸦有关的故事或成语
思考：如果你是那只乌鸦，你 会怎么做？
背诵课文《乌鸦喝水》
完成课后练习题
搜集与乌鸦有关的故事或 成语
创作一幅与乌鸦有关的画 作
示范教学：教师示范教学， 学生模仿练习
互动教学：学生分组讨论， 教师点评指导
《乌鸦喝水导学案》
《乌鸦喝水》导学案
导学目标：
1. 理解《乌鸦喝水》这则寓言故事的寓意和主题；
2. 掌握寓言故事的基本特点和写作技巧；
3. 提高阅读理解能力，培养分析思考能力。
导学内容：
1. 寓言故事《乌鸦喝水》的故事内容；
2. 寓言故事的特点和写作技巧；
3. 寓言故事的深层寓意和主题。
导学步骤：
第一步：导入
老师可以通过提问引导学生思考：你们知道什么是寓言故事吗？寓言故事有什么特点？为什么要用寓言的方式来表达故事？
第二步：阅读理解
请学生阅读《乌鸦喝水》这则寓言故事，并回答以下问题：
1. 故事中的乌鸦为什么要用石头把水桶中的水往上抛？
2. 故事中的乌鸦最终是如何解决喝水的问题的？
3. 作者通过这个故事想告诉我们什么？
第三步：讨论分析
让学生就故事中的乌鸦和石头、水桶等元素进行分析，探讨作者想要表达的深层寓意和主题是什么。
引导学生思考故事背后的道理和启迪。
第四步：写作练习
要求学生根据自己的理解和思考，写一篇关于《乌鸦喝水》的读后感或感悟，表达自己对这则寓言故事的理解和感受。
第五步：总结反思
让学生分享自己的读后感或感悟，引导他们总结故事中的寓意和主题，培养他们的分析思考能力和文学鉴赏能力。
导学延伸：
1. 可以让学生自选一则寓言故事进行阅读和分析，拓展他们的文学阅读范围；
2. 可以组织学生进行寓言故事创作比赛，培养他们的写作能力和创造力。
通过本次导学案的进修，置信学生们对于寓言故事的理解和分析能力会有所提高，也能够更好地领会文学作品背后的哲理和智慧。
愿学生们在阅读和写作中不息提升自己，成为更有思想深度和文学修养的人。
乌鸦喝水导学案
《19.乌鸦喝水》第二课时教学目标：1、能正确流利地朗读课文。
2、能用“渐渐”说一句话。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点:在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明、能干。
教学难点:引导学生养成动脑筋的好习惯。
一、激发兴趣，导入新课1、动画导入，揭示课题，板题：19.乌鸦喝水二、自主学习：1、检查学生识字的情况：认读生字游戏：吹泡泡。
2、学生借助拼音，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子；三、合作探究：（一）、学习第1自然段1、齐读第一自然段2、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
）；想一想：这时候，乌鸦的心情怎样？3、后来乌鸦终于找到水了。
这时候乌鸦心情会怎样呢？4、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了一个难题。
①它为什么喝不到水呀？引导学生从文中找到句子（可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
此时乌鸦的心情又怎样？（二）、学习第2自然段1、我们都体会到了乌鸦着急的心情。
可是光着急不能解决问题呀!怎么办呢？（想办法）（三）、学习第3自然段1、聪明的乌鸦想究竟想出了怎样的好办法？2、指导学生读好“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
”这句。
3、体会“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里”与“瓶子里的水渐渐升高了”的关系。
3、想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。
4、你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!四、拓展练习小组讨论：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?五．指导背诵1。
小学一年级语文学案第19课 乌鸦喝水
(二)初步感知课文
1、学生听老师范读课文，听后说说你都知识了些什么？
2、检查自读情况。
(三)学习生字
1、出示生字卡片，抽读并正音。
2、分小组学习识记生字。
教师复备
(学生生成)
3、全班交流识记方法。
(四)读讲课文
1、请同学们仔细观察第一幅插图，看看课文哪个自然段写的是该图内容，找出来认真读一读。
(2)瓶子里的水渐渐升( )了，乌鸦就( )着水了。
2、在田字格上抄写生字。
四、板书
19、乌鸦喝水
可(可以)办(办法)找(找水)
石(石子)法(办法)许(许多)
教师复备
(学生生成)
五、课后反思
学具准备
生字卡片；小黑板
教学流程
预习准备——合作交流——当堂训练
一、课前导习。
1、要求学生标出课文有几个自然段，把课文读通2遍，边读边画出生字，注意把生字读准。
2、想想课文讲了一件什么事？
3、要求学生给生字组词，分析一下生字的结构。
二、课堂研习。
(一)引入
1、学生读课题。师：你们见过乌鸦吗？它是什么样子？
语文教学导学案
课题
19、乌鸦喝水
课型
新授课
执教
上课时间
主备人
.
审核
.
年级
一年级
课时
一课时
教学目标
1、认识9个生字，会写6个字。
2、能正确，流利地朗读和背诵课文。
3、知道遇到困难要仔பைடு நூலகம்观察，认真思考。
教学
重难点
1、认识9个生字，会写6个字。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
学法指导
自主学习——合作交流
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乌鸦喝水的导学案
一年级语文教案
文的学习中,想要提高成绩,我们应该重视文章的学习,通过课件和教案是我们学习的关键,所以我们应该重视,下面是为大家总结的一年级语文下册乌鸦喝水导学案。
●一、说教材
《乌鸦喝水》是人教版一年级语文下册19课,它处于第五单元第二篇是一讲读课文。
这是一篇童话故事,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读。
这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。
乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。
课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。
文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。
●二、说学习目标
1、识字写字是阅读和写作的基础,因此我制定了第一个教学目标是:认识“乌、鸦”等9个生字。
会写“办、法、石”等6个字。
2、根据《课标》对第一学段阅读的要求,要让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利地朗读课文,我设计了第二个目标是:引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望,能正确、流利地朗读课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、阅读目标要求孩子能读一些童话,感兴趣的事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,因此我设计了教学目标:理解课文内容,明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
●三、学习重点、难点
1、重点:
(1)认识本课生字并能组词。
会用渐渐造句。
(2)朗读课文,注意读出句子的语气。
(3)通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。
2、难点:
(1)理解“渐渐”的意思。
(2)朗读课文,注意读出句子的语气。
●四、学情分析
一年级孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力。
五、说教法学法
根据学龄初期,儿童感性认识较强,理性思维较弱,而且活泼好动,富于想象,喜欢尝试喜欢被表扬的心理特征,依据教材特点,我拟定以下教学方法。
1、直观教学法:通过课件播放,激发学生兴趣,帮助学习,学生理清课文脉络。