2022高考语文一轮复习板块3文言文阅读与古代诗歌鉴赏专题6考题研析第5讲评价古代诗歌思想情感课件2
陆游《书愤》
保家卫国的雄心壮志
王昌龄《从军行七首(其四)》
报国无门的悲伤
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
理想不为人知的愁苦心情
屈原《涉江》
3．思乡怀人 具体内容 羁旅愁思 思亲念友 边关思乡 闺中怀人
举例 温庭筠《商山早行》 王维《九月九日忆山东兄弟》 范仲淹《渔家傲·秋思》
屈原《离骚》
寄情山水、以求解脱的心态
苏轼《定风波》
请写出下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。
(1)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
(
)
(2)此情可待成追忆？只是当时已惘然。
(
)
(3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
(
)
(4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。
(
)
(5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
(
)
2．找出下列诗句(或画线句子)中的隐性情语。
(1) 阁 中 帝 子 今 何 在 ？ 槛 外 长 江 空 自 流 。 ( 王 勃 《 滕 王 阁 诗 》 )
(
)
(2)年来似觉道途熟，老去空更岁月频。(黄公度《乙亥岁除渔梁
村》)
(
)
(3)独有宦游人，偏惊物候新。(杜审言《和晋陵陆丞早春游望》)
(
)
(4)唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，
带雨云埋一半山。(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)
(
)
(5)蕨拳欲动苕抽芽，节近清明路近家。五日缓行三百里，夹溪
随处有桃花。(方回《舟行青溪道中入歙》)
(
)
[答案] (1)空 (2)似、空 (3)独、偏 (4)送、埋 (5)桃花(用典)
(二)从位置入手，抓标题、首尾句
1．标题或明或暗地表明情感 (参见“读文指导 二、聚焦文本，读懂诗歌”中的“角度 1”) 2．首尾句是作者情感的集中部位 古人写诗有“开门见山”“开篇定调”之说，古人写诗，往往 先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，读诗歌时从 首尾句入手，可以快速而准确地把握情感，收到化难为易、事半功 倍的效果。
尾联寄寓了诗人怎样的深意？请结合全诗简要分析。
[答案] ①“涧底孤松”不畏“岁寒”，枝叶如故，象征着身处 卑位却傲然孤高的品格。②用“孤松”自况，表达自己作为金朝遗 老隐居不仕的坚贞节操。③用“殷勤留看岁寒枝”表达与友人共勉 的情怀，要学习“孤松”品格，在逆境中保持高风亮节。
3．抓典语悟情感 (1)积累诗歌常用典故的出处与含义。例如“楼兰”。楼兰国王 贪财，多次杀害前往西域的汉使。后傅介子出使西域，计斩楼兰王。 故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行七首(其四)》：“青 海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不 还。”又如李白《塞下曲六首(其一)》：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”
5．阅读下面这首金诗，完成后面的题目。 人日有怀愚斋张兄纬文① 元好问②
书来聊得慰怀思，清镜平明见白髭。 明月高楼燕市酒，梅花人日草堂③诗。 风光流转何多态，儿女青红又一时。 涧底孤松二千尺，殷勤留看岁寒枝。
【注】 ①人日：旧时风俗，农历正月初七为人日。愚斋：张 纬，字纬文，号愚斋，金亡后居燕京。与元好问交谊深厚，书信往 来频繁。②元好问：字裕之，号遗山，太原秀容(今山西忻州)人。金 亡后，元好问被囚数年，晚年重回故乡，隐居不仕。③草堂：杜甫 晚年在成都居浣花草堂，作《人日》诗二首。
(3)把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种：一 是景与情之间的一致性(相似性)，即通常所说的“哀景哀情，乐景乐 情”；二是景与情之间的相反性，即通常所说的“乐景哀情，哀景 乐情”。
4．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 春江晚景 张九龄
江林多秀发，云日复相鲜。 征路那①逢此，春心益渺然②。 兴来只自得，佳气莫能传。 薄暮津亭下，馀花满客船。 【注】 ①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。
(2)细心寻找隐性情语。隐性情语是指传达情感时较间接、含蓄 的词语，如诗歌中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之 切 。 另 外 ， 一 些 表 情 态 、 语 气 的 虚 词 ， 如 “ 但 ”“ 又 ” “惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的隐性情语。
更重要的是，要关注具有独特意义的表明时间、地点的词语。 如春(常有伤春之意)、秋(常有悲秋之意)、节日(常有向往团圆之意)、 夜晚(常有夜不能寐之意)等词语，在鉴赏诗歌时需要注意。如塞外(常 含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意)、他乡(常含颠沛流离之 苦)、远离京城(常含仕途不顺之意)等词语，需要注意。
1．找出下列诗句中的显性情语。
(1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(李白《登金陵凤凰台》)
(
)
(2)细草微风岸，危樯独夜舟。(杜甫《旅夜书怀》) (
)
(3)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看
牵牛织女星。(杜牧《秋夕》)
(
)
(4)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗
2．知道情语出现的位置 直接情语，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间 及小序中也会出现。隐性情语，一般藏在写景叙事绘人的文字中和 诗歌的中间位置，有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部 位”。
3．关注情语表达的特殊性 正常情况下，诗人用什么情语，就表达什么情感，但有时会用 隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，但不一定真的表 达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不能将情语直接拿来就用， 还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达 方式较为少见。
2．喜怒哀乐的缘由
(二)古代诗歌情感常见类型
1．忧国伤时
具体内容
举例
揭露统治者的昏庸腐朽
杜牧《过华清宫》
反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》
同情人民的疾苦
白居易《卖炭翁》
对国家民族前途命运的担忧
杜甫《登楼》
揭露统治者穷兵黩武
杜甫《兵车行》
2．建功报国
具体内容
举例
建功立业的渴望
01
一、理解古代诗歌情感内 涵和类型
(一)古代诗人的人生经历和情怀
(二)古代诗歌情感常见类型
(一)古代诗人的人生经历和情怀
1．人生理想与人生道路 古代诗人是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。 “儒”和“道”成了诗人的两大思想主流。“穷”即政治失意，人 生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。其中，“独善 其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成， 就是入世人生。
古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能 “功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家 思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)， 如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘， 饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、 苏轼。“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在 “未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。
板块三 文言文阅读与古代诗歌鉴赏 专题六 古代诗歌鉴赏
考题研析 思维建模方能触类旁通 第5讲 评价古代诗歌思想情感
评价古代诗歌思想情感是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。从高 考命题来看，这一考点主要有以下两种考查方式：①直接考查。题 干中多出现“(思想)情感”“情怀(心情)”“志趣(志向)”“人生感悟” 等字样，或就全诗歌发问，或小切口深探究，试题多从诗歌中的某 一个字、某一意象、某一句诗、某一联诗等切入，要求考生分析概 括其中的情感等。②间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的 考查中连带考查。
(2)把握古人用典的方式。①明用典与暗用典。明用典，即在诗 中一眼就能看出来，如“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”掌握暗 用典，要靠自己的积累。如“起舞闻鸡酒未醒”，它暗用了祖逖闻 鸡起舞的典故。②正用典与反用典。作者使用典故，有时与典故义 一致，叫正用典，如辛弃疾使用“廉颇”的典故；有时与典故义相 反，叫反用典，如王维《山居秋暝》尾联“随意春芳歇，王孙自可 留”，原典故是“王孙兮归来，山中兮不可以久留”，这里反其意而 用之，“王孙”偏要“留”下来。
从情与景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达诗人情感的。
[答案] 本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江 晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出诗人喜悦的心情；颔联则直接抒发 了诗人在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中 有景，情景交融。
2．抓物语悟情志 借物抒情也是古代诗歌中常见的抒情方式。应抓住描写物象的 语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境 特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找 准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一 关乎物之情，一关乎物之志。
王昌龄《闺怨》
4．生活杂感 具体内容
寄情山水田园的悠闲 昔盛今衰的感慨 借古讽今的情怀 青春易逝的伤感
举例 王维《山居秋暝》 刘禹锡《乌衣巷》
李商隐《贾生》 李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》
具体内容 仕途失意的苦闷 告慰平生的喜悦 品格气节的自白 谈禅说理的感慨
举例 白居易《琵琶行 并序》 杜甫《闻官军收河南河北》
(6)采菊东篱下，悠然见南山。
(
)
[答案] (1)忧国忧民类 (2)感时伤逝类(或人生梦幻类) (3)建 功立业类 (4)思乡怀人类 (5)热情赞美类(或吟唱自然类) (6)寄情 山水类
2022高考语文一轮复习板块3文言文阅读与古代诗歌鉴赏专题6考题研析第5讲评价古代诗歌思想情感课件
(三)从方式入手，抓景语、物语、典语
1．抓景语悟情语 (1)揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、 时令方面的特点，进而把握情感，这里尤其需要注意从景物色彩中 揣摩情感。景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时 令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的 心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，作者
于谦《石灰吟》 苏轼《题西林壁》
5.别离愁绪 具体内容
依依不舍的留念 情深意长的勉励 坦陈心志的告白
举例 柳永《雨霖铃》 王勃《送杜少府之任蜀州》 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
6.贬谪失意 具体内容
举例
遭贬后郁闷、惆怅、失意
李白《与史郎中钦听黄鹤楼上 吹笛》
遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民， 但又无用武之地的矛盾心理
板块三 文言文阅读与古代诗歌鉴赏 专题六 古代诗歌鉴赏
考题研析 思维建模方能触类旁通 第5讲 评价古代诗歌思想情感
评价古代诗歌思想情感是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。从高 考命题来看，这一考点主要有以下两种考查方式：①直接考查。题 干中多出现“(思想)情感”“情怀(心情)”“志趣(志向)”“人生感悟” 等字样，或就全诗歌发问，或小切口深探究，试题多从诗歌中的某 一个字、某一意象、某一句诗、某一联诗等切入，要求考生分析概 括其中的情感等。②间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的 考查中连带考查。
01
一、理解古代诗歌情感内 涵和类型
(一)古代诗人的人生经历和情怀
(二)古代诗歌情感常见类型
(一)古代诗人的人生经历和情怀
1．人生理想与人生道路 古代诗人是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。 “儒”和“道”成了诗人的两大思想主流。“穷”即政治失意，人 生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。其中，“独善 其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成， 就是入世人生。
高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读复习任务群6古代诗歌鉴赏任务3鉴赏古代诗歌的语言课件
任务三 鉴赏古代诗歌的语言诗歌是语言的艺术,诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具有抒情性、含蓄性、凝练性、跳跃性。
从历年的高考试题看,对诗歌语言的鉴赏包括:品味炼字之妙,赏析诗眼、词眼,赏析炼句之美,赏析诗歌的语言风格。
复习目标:1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范。
2.学会欣赏炼字艺术。
题点一 熟悉炼字类型及其表达效果清代沈德潜曾言:“古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜。
故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。
”从诸多诗例来看,炼字就是使“意”——作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化,使“意”具有感染人的力量。
高考炼字类试题主要考查赏析诗词中作者锤炼的动词、形容词、数量词和叠音词等。
一、古诗中常炼字的类型动词诗歌中的动词,一是一般动词;二是活用动词,即由其他词性的词活用过来的动词。
如宋祁的《玉楼春》:“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
”“闹”字既是绘景,又是写情,它不仅描绘出杏花盛开的艳丽景色,还抒发了对春天到来的喜悦之情。
形容词如王维的《使至塞上》:“大漠孤烟直,长河落日圆。
”诗中描写茫茫沙漠,用“大”字状其景观;烽火燃起,用“孤”字状其醒目;“长”状其视野所及,黄河杳无尽头。
数量词如杜牧的《江南春》:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
”这两句诗既写了江南春景的丰富多彩,又用“千里”写了江南地域的广阔。
叠音词如杜甫的《江畔独步寻花》(其六):“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
”诗句中“时时”“恰恰”为叠音词。
“时时”表明不是偶尔一见,把戏蝶的情趣渲染出来;“恰恰”为拟声词,形容娇莺啼鸣的婉转清脆,给人一种身临其境的听觉感受。
拟声词如白居易《琵琶行并序》:“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
……呕哑嘲哳难为听。
”诗中用了“嘈嘈”“切切”“呕哑”“嘲哳”等拟声词,把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在,使人如闻其声、如临其境。
2022高考语文一轮复习板块3文言文阅读与古代诗歌鉴赏专题5考题研析题型突破篇第1讲文言文断句题教案
题型突破篇高考文言文断句题重点考查考生对文言基础知识的掌握和读懂文本的能力。
题型为“3错1对”型选择题。
一般在语意和句法结构上设错，主要类型有：①混淆句子成分，混淆上句的宾语和下句的主语；②误解词语意思；③误拆连动成分；④错拆修饰限定语和中心词；⑤忽略倒装句。
一、“5大标志”助你巧断句词性国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)，尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)，其、彼、此、之等。
这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。
文言文中动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性)常用来作谓语，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。
1．(2016·全国卷Ⅲ)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )傅珪，字邦瑞，清苑人。
成化二十三年进士。
改庶吉士。
弘治中，授编修，寻兼司经局校书。
与修《大明会典》成，迁左中允。
武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修《孝宗实录》。
时词臣不附X瑾，瑾恶之。
谓《会典》成于X健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学士历吏部左右侍郎正德六年代费宏为礼部尚书。
A．谓《会典》成于X健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/B．谓《会典》成于X健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/C．谓《会典》成于X健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/D．谓《会典》成于X健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/B[本题考查文言文断句的能力。
通读全文，大致了解内容，抓住标志词断开比较明显的地方。
2022高考语文一轮复习 专题评估5古代诗歌鉴赏(含解析) 新人教版
2022高考语文一轮复习专题评估专题评估五古代诗歌鉴赏1．阅读下面这首词，答复下列问题。
鹧鸪天·建康上元作①赵鼎客路那知岁序移，忽惊春到小桃技。
天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。
花弄影，月流辉。
水晶宫殿五云飞。
清楚一觉华胥梦②，回首东风泪满衣。
注：①作于宋南渡后的元宵节。
②华胥梦：传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和。
(1)这首词第二句中的“惊〞字可否换成“见〞字？请简述理由。
(2)本词主要运用了什么表现手法来表达感情？请作简要分析。
参考答案：①不能换成“见〞。
因为“惊〞字与首句的“那知〞相照应，不但表现了时序推移之速，而且写出了如梦初醒之情，充分表达了作者恨时思国的爱国情怀。
而“见〞字仅仅是客观表达，不能充分表达作者的情态和情怀。
②答案一：主要运用了反衬(比照)的表现手法。
词人通过回忆当年全盛时的欢乐反衬(比照)南渡后客居的悲凉，突出了沉重的爱国之思。
答案二：主要运用虚实相生的表现手法。
上片实写南渡后客居的悲凉，下片转入对当年全盛时欢乐生活的回忆，结尾两句又跌入悲怆的现实，表达了沉重的爱国之情。
解析：此词作于建康(南京)上元(元宵)节时，表达了沉重的爱国感情。
金兵南侵，转徙异乡，不知不觉又是一年的春天到了，因为小桃到了上元节即开花。
从开封到南京虽然不远，但总觉得到了天涯海角一般，心里特别凄凉，不禁回忆起在汴梁时的繁华景象。
花枝在皎洁的月光下是何等地婀娜多姿，宫殿晶莹剔透，云彩多么绚丽。
往事恍如一场“华胥梦〞。
东风一吹像惊醒了似的，不禁潸然泪下。
(1)首先答复能否，然后将“惊〞与“见〞的使用效果比照着谈理由。
(2)忆当年全盛时的欢乐与南渡后客居的悲凉当然是比照衬托。
2．阅读下面宋词，然后答复下列问题。
蝶恋花·暮春苏轼簌簌无风花自亸。
寂寞园林，柳老樱桃过。
落日多情还照坐，山青一点横云破。
路尽河回千转柁。
系缆渔村，月暗孤灯火。
凭仗飞魂招楚些注，我思君处君思我。
注：凭仗飞魂招楚些：语出?楚辞·招魂?“魂兮归来，反故居些〞，意思是像?楚辞·招魂?召唤屈原那样召唤离去的友人。
新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群3古诗文阅读专题5文言文阅读分点理解文言实词课件
【参考译文】 吴王赦免了越王以后，越王勾践返回越国，(时时刻刻想着如何复 国)于是就每天让自己的身体劳累，让自己焦虑地思索，还把一个苦胆挂 在座位上面，每天坐下休息、躺下睡觉之前都要仰头看看苦胆，吃饭喝 水之前也要先尝尝苦胆。他常常对自己说：“你难道已经忘记了在会稽 山上所受的耻辱了吗？”他亲身耕作，夫人亲手织布；吃饭从未有荤 菜，从不穿有两种颜色以上的衣服；对贤人彬彬有礼，能委曲求全，对 待宾客热情诚恳；能救济穷人，悼慰死者，与百姓共同劳作。越王想让 范蠡管理国家政务，范蠡回答说：“用兵打仗之事，文种不如我；镇定
文言文中使用古今异义词，翻译的时候就要按照古义进行翻译。特 别注意单音节词和复音节词的不同。同一个词，古今意义不同，最容易 出现望文生义、曲解文意的错误。尤其需要注意不要把古代的两个词当 成现代的一个词，如“妻子”“指示”“地方”“至于”等。当然，也 不要把古代的一个词当成两个词拆开来理解，如“布衣”“社稷”“左 右”“足下”等。
【参考译文】 徐绩字元功，是宣州南陵人。考中进士，选任为桂州教授。朝廷的 军队讨伐交趾，转运使发文征召徐绩从军。运军饷的道路凶险瘴气弥 漫，应当服役的百姓大多躲避藏匿，(官府)捕获一千多人，使者命徐绩 杖打百姓，徐绩说：“这些人的确有罪，但都是些饥饿瘦弱困乏之人， 不能承受杖打，姑且染黑臂膀以示警诫，这样做就可以了。”使者发 怒，想要连同徐绩一起弹劾，徐绩据理力争，秉持自己的主张，使者不 能让他改变主张。
偏义复词在意义上偏向其中一个语素，完全由特定的语言环境决 定，并不是所有情况下都是偏义的，因此判定偏义复词的“偏义”和 “正义”需要从以下几点入手：分析上下文词语的照应；联系前后文相 承贯通的句意；考虑遣词造句的语法关系；忽略单纯为凑足音节需要而 连带提及的偏义词。对于偏义复词，翻译时，要将“陪衬义”去掉。
2022高考语文一轮复习板块3文言文阅读与古代诗歌鉴赏专题5考题研析题型突破篇第4讲文言文翻译题课件
关键虚词
虚词主要指文言语句中的副词、连词、介词。虚词的翻译要注 意两点：①必须译出的：有实词义项的，如作代词的“之”“其” 等；现代汉语中有与之相对应的虚词进行互换的，如 “之”“而”“以”“于”等。②不必译出的：在句中起语法作用 的“之”、发语词及句末语气助词等。
总之，我们在翻译虚词时，要仔细辨明词性及意义，能译则译， 不需要译出的切不可强行译出。
注重修养德行，保持节俭，所以让我服侍您。既然侍奉了您，(我) 只听从您的命令。”鲍宣笑着说：“(你)能这样，这是我的愿望。”少 君就全数退回了那些侍从、婢女、服装、首饰，改穿(平民的)短衣裳， 与鲍宣一起拉着简陋的车子回到家乡。(她)拜见婆母的礼节完毕后， 就提着水瓮出去打水。(她)修习为妇之道，同乡的人都称赞她。
板块三 文言文阅读与古代诗歌 鉴赏 专题五 文言文阅读
考题研析 思维建模方能触类旁通 题型突破篇
第4讲 文言文翻译题
文言文翻译题的综合性较强，涉及文言知识点多，是考查考生 文言文阅读能力的重要手段，属必考题。文言文翻译集中考查实词、 虚词、特殊句式等多方面的知识，近几年的高考翻译题更加注重对 语句大意的理解。
2022高考语文一轮复习板块3文言文阅读与古代诗歌鉴赏专题6考题研析第3讲鉴赏古代诗歌语言教案202
第3讲鉴赏古代诗歌语言鉴赏古代诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，体会作者的思想情感，领悟诗歌的精妙之处。
从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：品味关键词(炼字)、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格。
考法一品味关键词(炼字)一、掌握必备知识炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。
一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。
炼字类别表达作用教材典例动词化动为静，化凡为美，有动态感。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿．空，惊涛拍．岸，卷．起千堆雪。
”形容词化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
王维《使至塞上》：“大漠孤烟直．，长河落日圆．。
”虚词疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。
李商隐《无题》：“春蚕到死丝方．尽，蜡炬成灰泪始．干。
”数量词经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。
白居易《长恨歌》：“后宫佳丽三千．．人，三千．．宠爱在一．身。
”叠词增强语言的韵律感，起突出强调的作用。
李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
”颜色词增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。
杜甫《绝句》：“两个黄．鹂鸣翠．柳，一行白．鹭上青．天。
”1．试品味下面句子中加点词语的韵味。
乱石穿．空，惊涛拍．岸，卷．起千堆雪。
(《念奴娇·赤壁怀古》)[答案]“穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；“卷”字，表现了江涛冲击堤岸后形成雪花的力度。
这三个动词，生动形象地描摹出了赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了古战场雄壮的画面。
2．(1)请简析“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”中“阔”字的作用。
(2)“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
”李清照的词《声声慢》开头连用了七组叠字，有什么表达效果？[答案](1)作者此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的，“阔”字既写出了景物的特征，又写出了作者内心的失落与惆怅。
2025版高考语文一轮总复习任务群3古诗文阅读专题6古代诗歌阅读整体阅读指导pptx课件
抒情(主)
4.律诗对仗特点 就高考题古代诗歌阅读选诗来看，考查材料多为唐、宋诗中的律 诗。律诗每首八句，分别为首联、颔联、颈联、尾联四联，其中颔联、 颈联必须对仗，这为解读诗歌提供了一定帮助。
李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代
正对 衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事变迁、怀
古伤今之情
3．章法结构特点
诗词的一般章法结构如图所示，当然，也有很多诗歌采用诸如开宗
明义、直接点题、以景结情等章法结构。
近体 诗
词
绝句
前两句写景(次)，后两句抒情(第四句 最重要)
律诗 前四句写景(次)，后四句抒情(主)
首句渲染气氛
上阕 (片)
主句写景
尾句过渡
有的诗讲究起、 承、转、合
写景(次)
下阕(片) 承接上阕(片)，表达主旨
(1)同学们熟悉的诗人，其生平背景等信息往往与命题点有联系； (2)同学们不熟悉且未加注释的诗人，其生平背景等信息往往与命题 点没有联系。
3．“看”注释 注释是对诗歌写作的说明或提示，它往往隐含着写作的动因、背 景，诗人的生平、风格、思想、 抱负、经历等重要信息。一般情况 下，高考卷中的注释不是可有可无的，往往对解题起着关键的作用。诗 歌注释蕴含的信息是多方面的： (1)介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨； (2)介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格； (3)介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句； (4)介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境； (5)提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人 仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有 关。，
对
自己已经年老，仍居他人之下；春已归来，而自己远
反对
仗
2022高考语文一轮复习板块3文言文阅读与古代诗歌鉴赏专题6教材链接依托教材才能洞悉考点教案2021
专题6 教材依托教材才能洞悉考点阅读《念奴娇·赤壁怀古》，完成后面的题目。
念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
1．(综合分析题)下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( ) A．词开篇即景抒情，起笔颇有气势，从长江着笔，空间巨大；“千古风流人物”的历史时空广阔，英雄豪杰无数；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景。
B．“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，作者把目光从江涛转向赤壁，既点出了赤壁的历史意义，也为下片歌颂周瑜埋下了伏笔。
C．“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”描写了周瑜风华正茂的形象。
插入“小乔初嫁了”这一生活细节，是为了突出小乔貌美，足以与周瑜相配，美人英雄相得益彰。
D．“羽扇纶巾”一句描写了周瑜手执羽扇、头戴纶巾的文士风度，突出了周瑜蔑视强敌的英雄气概。
“谈笑间”三字，字字千斤，力透纸背，充分反映了周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易举的神态。
C[C项，插入“小乔初嫁了”这一生活细节，是以美人烘托英雄，表现出周瑜的风姿潇洒、年轻有为，足以令人艳羡，而不是为了突出小乔貌美。
]2．(形象、表达技巧题)《念奴娇·赤壁怀古》上片通过写景营造了怎样的意境？这样写对下片的描写有什么作用？(6分)[答案]上片通过描写滚滚东去的滔滔江水、高插云霄的陡峭山崖、汹涌波涛拍击江岸、滚滚江流卷起澎湃雪浪等景物形象，给读者造成强烈的视觉冲击，营造了一种惊心动魄、奔放豪壮、雄奇壮丽的意境。
作用：为下文追怀赤壁大战的英雄人物渲染了环境气氛。
3．(思想情感、结构技巧题)上片哪一句话抒发了作者的情感？抒发了怎样的情感？这一句话在结构上起什么样的作用？(6分)[答案]“江山如画，一时多少豪杰”抒发了作者对英雄人物的仰慕之情。
2022版高考语文一轮复习模块二古诗文阅读专题六古代诗歌鉴赏第五节鉴赏古代诗歌的表达技巧课件2021
2.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(6分) 题弟侄书堂 杜荀鹤【注】
何事居穷道不穷,乱时还与静时同。 家山虽在干戈地,弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上,野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功。 【注】杜荀鹤:晚唐诗人。曾经历黄巢之乱。
诗歌颈联情景交融,请简析其妙处。(6分) 答: 【解析】题干要求简析诗歌颈联情景交融的妙处,作答时要立足于整体,着眼于 局部。先初步解读诗歌颈联两句“窗竹影摇书案上,野泉声入砚池中”的意思, 即窗外竹子的影子还在书桌上摇摆,砚台中的墨汁好像发出了野外泉水的叮咚声。 “竹影”与“泉声”,诗人分别从视觉和听觉角度表现弟侄书房周围景色的清幽、 静谧。而“书案”与“砚池”则表现了弟侄“在干戈地”仍能静心读书的态度。 一切景语皆情语,弟侄书房周围景色的清幽、静谧正是其心境的体现,诗人借此 赞扬弟侄在纷乱的战争环境下仍能静心、好学、尚礼。
【解构文本】
第一步:标题切入,读出重要的信息
从标题读出了哪些信息:____________________________________。
第二步:细读正文,读出情感和手法
1.反复品读诗歌全篇,抓住诗歌的意象、情语(如愁、喜、乐、悲等)等关键词,
理解诗歌的内容。
本诗中的关键词:
。
内容:_
。
2.反复品读诗歌全篇,把握诗歌的结构特点。 本诗的结构特点:起______, 承________ ,转__________ ,合______。 3.反复品读诗歌全篇,捕捉关键句、“诗眼”和具有主观色彩的关键句,读出诗 歌的情感内容、艺术技巧。 本诗的关键句是:____________________ ;所抒之情:________________ 。 艺术技巧:_______________________________________________________。 第三步:挖掘暗示信息,精准答题 注释有何暗示:________________________________________________ 。