内科护生带教方法论文
如何做好护生临床带教管理论文
如何做好护生临床带教管理【中图分类号】r653 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）11-0546-01临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生理论和实践相结合、将知识转化成能力的过程，是护生走向独立工作的第一步。
带教医院及老师该怎样去管理她们，使她们在短短的近一年的实习中既能学到东西又能让自己充分得到锻炼。
1 带教管理的难点问题1.1 临床环境转换不适应，实习态度不端正从实习开始护生要从学校单纯学习理论为主的学生角色逐渐向一个临床实习护士转换。
护生进入临床需要与不同的病人接触，要处理好不同的人际关系，还要接受医院三班倒，上班不规律的生活方式。
有的护生在临床环境转换上不处理好实习工作与生活娱乐的关系，夜班不注意休息，白班无精打采，上班有空扎堆聊天、电话聊天，不主动巡视病房，一到上夜班就找借口请假，休息时间不认真学习，科室业务学习从不参加，护理记录不认真，需要上交才马虎应付。
这种护生学习不虚心、工作不努力，成了护士长眼中的“问题护生”。
1.2 组织纪律涣散部分护生在校纪律散慢，到临床也是得过且过，上班迟到，下班比老师还早，请霸王假，擅自不上班。
临床实习后期，护生面临毕业考试、就业等问题，有的护生思想包袱重，精神涣散，借故请假增多，实习任务不能按计划完成。
1.3 工作主动性及吃苦奉献精神较差近5年的实习护生大多数为独生子女，她们的独立性及吃苦精神较差，心理素质比较脆弱，少数护生因缺乏吃苦耐劳精神，对护士职业缺乏正确认识，往往未完成实习任务，就选择中途退学。
有的护生上班抱着无所谓的态度，带教老师指派工作任务时，多流露出抵触怠慢情绪或与带教老师讨价还价。
有的护生重治疗轻护理，对治疗工作争着干，对生活护理工作怕脏、怕累，总是指使护工去干，对病人的人文关怀、健康教育比较欠缺。
1.4 安全意识淡漠。
护生实习中后期，掌握了一定的护理技巧，能应付日常护理工作，开始沾沾自喜，学习积极性下降，容易产生骄傲自满的情绪。
内科护士实习带教计划标准范文(4篇)
内科护士实习带教计划标准范文____年，我科护理工作在院领导的关心、支持、重视下，在全院护士的共同努力下，____完成了年初下达的护理工作计划，同时，积极投身于“优质护理服务”活动中，对照标准，逐条逐项抓好各项工作，有效的促进我科护理管理制度化、规范化，护理质量稳步提高，现总结如下：一、脚踏实地，从护理基础工作做起首先，科室人员偏年轻化，工作经验不足，专科知识欠缺，为提高护理服务质量，从基础护理工作入手，严格执行查房程序和____制度，将晨间护理与交____作为交流平台，深入细致的开展专科健康知识教育，和人性化沟通，有效的提高病人满意度，取得良好效果。
同时，将核心制度落实作为本年度考核重点，每周考核一项，逐步规范工作流程。
二、提高服务质量，从改进工作细节入手1、改进查对方式，将传统的称呼病人床号、姓名，改为问病人姓名，让病人主动回答，避免查对差错发生的可能性。
2、提供微波炉给病人使用，为病人特别是孕产妇提供了很大的方。
3、给病人以人文关怀，一切从病人的需要去思考问题，建立关心人、尊重人的理念。
以热情、亲切、温暖的话语，理解、同情病人的痛苦，使病人感到亲切、自然。
4、用住院须知的形式，介绍医院的环境、各种规章制度、是病人应有的权利和义务。
5、加强与病人的沟通，通俗易懂地解释疾病的发生、发展，详细介绍各种检查的目的、医嘱用药的注意事项，仔细观察病情变化，配合医生抢救急危病人，掌握病人的心理状态，制定人性化、个性化的护理措施，及时评估护理效果，让病人参与到治疗、护理中，消除紧张、焦虑情绪，使病人产生一种安全感、满意感。
6、从病人敏感的一日清单入手，将收费项目、标准做详细的说明，使病人能够明明白白消费。
三、抓制度落实，明确工作分工，防范工作漏洞将工作细化，进行分工，文书书写由责任组长把关，护士长质控，有效的控制书写错误和不规范书写，提高书写质量。
召开工休座谈会、护理业务查房、抢救药品、业务学习分别责任到人，形成人人有事管，事事有人负责，大家共同参与科室管理，有效提高了大家的积极性。
实习护士的带教方法论文
实习护士的带教方法论文摘要：临床实习临床实习是护理教育的重要组成部分，是护理专业学生理论联系实际，培养良好的职业道德和敬业精神的重要阶段，也是形成未来工作作风、工作能力的关键。
如何帮助学生实现角色转变，使之尽快成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。
关键词：护理带教一、带教老师应注重给学生的第一印象作为初次进入临床实习的护生来说，面对陌生的环境，复杂的人员，对带教老师个性的未知，怕自己做不好，担心老师、患者责怪等因素，不免产生紧张、害怕、孤独无助的心理。
因此，作为带教老师，第一印象的好坏会给护生带来很大的影响。
端庄大方的仪表、整洁得体的着装、和蔼亲切的语言、温文尔雅的举止及亲切真诚的微笑，会一下子拉近师生的关系，在最短时间内消除护生的紧张心理。
二、帮助学生熟悉环境、规范礼仪对新来的护生首先介绍医院的规章制度、本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、工作的时间顺序安排等。
严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律，按时上下班，不离岗、串岗，不随意调班、代班，有事及时请假。
操作时做到“四轻”——操作轻、开关门窗轻、说话轻、走路轻。
说话温和、尊重患者、微笑服务。
同时要反复告诫护生要有慎独精神，说明不安全医疗对患者、自身及医院的危害，树立法制观念，加强责任心。
三、提高带教老师的素质作为带教老师，不但要有丰富的护理专业知识，娴熟的临床护理技术，更需要具备高尚的医德、师德，热爱护理工作，具有无私奉献的精神。
在带教过程中要做到言传身教，在潜移默化中向护生传授知识和医疗护理道德。
在临床带教中注意带教方法，为学生做出榜样。
对学生应放手不放眼，要亲自指导，规范操作，严格要求，有错误及时给予纠正，多给学生动手操作的机会，加深理解，眼睛随时要紧跟学生，保证医疗安全，避免护理差错的发生。
在带教过程中，结合遇到的病情变化，主动向护生传授知识和经验。
探讨神经内科护生带教的方法及效果
探讨神经内科护生带教的方法及效果随着医学技术的不断发展和人口老龄化趋势的加剧，神经系统疾病的发病率逐渐增高，神经内科的护理工作也变得更加重要，同时也面临着越来越大的挑战。
在这样的背景下，神经内科护生带教的方法及效果成为了一个热门话题。
本文旨在探讨神经内科护生带教的方法及其效果，为这一领域的护理工作提供一定的参考建议。
1.理论知识传授，讲解基本概念：神经内科护生带教的首要任务是教会学生具备系统全面的神经内科专业知识。
其中最关键的任务是讲解基本概念和理论，例如神经肌肉传导、神经内科药物治疗等。
此外，还应教授常见临床表现和治疗方法。
2.指导临床操作技能：神经内科护生带教的另一个重要任务是指导学生掌握各种临床操作技能，例如神经系统检查、脑电图（EEG）检查、电解质平衡调节等，需要教师认真讲解并向学生演示操作技能，并对学生实际操作进行指导和辅导。
3.开展实习指导：在护生带教过程中，开展实习指导是非常必要的。
教师可根据学生的实际情况选择安排各种不同形式的实习，例如陪同患者就诊、进行护理操作等。
通过实习指导，可以让学生更好地了解神经内科护理工作的真实情况，同时提高他们的实践技能水平。
4.定期答疑：神经内科护生带教是一个复杂而且长期的过程，学生在学习中会遇到很多疑惑和问题。
因此，教师需要为学生定期答疑解惑，以及在学习中及时纠正错误的认识。
神经内科护生带教效果的评估是非常必要的，可以帮助教师及时发现学生的学习状况，及时针对问题进行调整，同时为学生提供具体的反馈和建议。
评估方法主要分为两种：一种是自我评估，学生可以通过自己的经验和认识进行评估；另一种是教师评估，这种评估方式需要教师根据平时的观察、考试成绩、实习情况等多个方面综合评估。
最后，需要强调的是，神经内科护生带教是一个复杂而长期的过程，需要教师和学生的共同努力。
教师需要具备专业的知识和丰富的教学经验，同时要善于启发学生的思维和解决问题的能力；学生则需要具备扎实的理论知识，尤其要注重实践操作技能的掌握和提高。
浅谈基层医院临床护生带教体会论文
浅谈基层医院临床护生带教体会【摘要】护生都需要经历实习阶段，这是护生理论联系实际的过程，也是其走向工作岗位的转折期，是成为一名合格护士的必经之路，因此，要做好临床护生的带教工作，这对护生在今后的工作态度、作风、素质的意义重大。
【关键词】基层医院；护生带教；教学临床护理教学是帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中，使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式。
临床实习是护理教学过程中重要的教学阶段，是整个专业教学计划的重要组成部分。
通过临床实习，全面参加专业实践，使学生将所学的理论知识和技能，正确地运用于护理实践，从而强化已经学到的理论知识，进一步掌握护理专业的各种技能，在临床上形成一定的思维能力、规范的作风及良好的职业道德，毕业后能独立地从事临床护理工作。
实习效果如何，直接关系到护生今后能否顺利承当临床一线的工作，因此，临床实习是护生学习的关键阶段，本院是二级甲等综合性医院，护理人员短缺，护士工作节奏快、任务重。
同时承担着卫校护生的临床带教工作。
下面本人就多年的临床带教，谈一点儿粗浅的体会。
1 带教老师1.1 带教老师没有一定的学历层次，知识结构不全面科学，与目前较高学历的实习生在理论基础上存在一定的差距；带教方式单一，且护理技术及所用的仪器落后，带教老师自身的理论水平及专业技能落后于时代的步伐。
1.2 带教时间与精力不足，现在的实习护生较多，相对护士的比例严重不足，带教的工作量较大，在面临繁重的临床护理工作，也难免带教老师会忽视对护生的带教工作。
护生在临床上过多的是被动地位老师帮忙，不能很好地学习临床上的一些知识及技能，使得学生只知其然不知其所以然。
1.3 缺乏责任感，不重视职业道德教育有的带教老师自己的思想定位就有所偏差，否定自身的社会价值，在临床的带教工作中不信任学生，总是看到他们的不足之处，更多地给予批评，甚至是训斥、伤害，使学生丧失了积极性及争取心。
带教老师在带教的过程中更不具有责任意识、服务意识，不把患者为中心来对待，职业道德缺失。
探讨神经内科护生带教的方法及效果
探讨神经内科护生带教的方法及效果【摘要】神经内科护生带教是提高护生能力和素质的重要手段。
本文从护生带教的方法、效果、难点、改进策略和重要性展开讨论。
方法包括小组讨论、实践操作和案例分析，效果主要表现在护生技能和知识水平提升，但也存在难点如带教者经验不足等问题。
改进策略包括加强带教者培训和建立有效评估机制，重要性在于促进护士之间的交流和学习。
结论指出护生带教对于提高护生职业素养和工作能力具有重要意义，未来应着重培养护生实践能力和综合素质。
神经内科护生带教的研究方向应注重实践操作和个性化培训。
【关键词】神经内科、护生带教、方法、效果、难点、改进策略、互动、重要性、意义、发展方向1. 引言1.1 神经内科护生带教的重要性神经内科护生带教是护理学教育的重要组成部分，对于培养具有专业素养和实践能力的护理人才具有不可替代的作用。
在神经内科领域，护生带教可以帮助护生掌握神经内科专业知识和技能，提高其对神经内科疾病的诊断和护理水平。
通过参与神经内科护理实践，护生可以增强对患者的关爱和沟通能力，提高团队协作和护理质量。
神经内科护生带教还可以促进护生对护理实践的理解和应用，加深他们对神经内科疾病的认识和护理技能的运用，为他们将来成为优秀护士打下良好基础。
护生带教还可以促进护生的专业发展和提升教育质量，为提高神经内科护理服务水平和患者治疗效果做出积极贡献。
神经内科护生带教的重要性不仅在于培养护理人才，更在于推动神经内科护理的发展和创新。
神经内科护生带教是神经内科护理教育体系中不可或缺的重要环节，对于提高神经内科护理水平和服务质量具有重要意义。
1.2 研究背景随着医疗技术的不断发展和人们生活方式的改变，神经内科疾病的发病率逐渐增加。
神经内科护理是一门重要的临床护理学科，主要致力于帮助患有神经系统疾病的患者恢复健康。
而护生带教作为神经内科护理人员教育培训的重要组成部分，对于培养具有专业能力和人文关怀精神的护理人员具有至关重要的意义。
探讨神经内科护生带教的方法及效果
探讨神经内科护生带教的方法及效果神经内科是医院中一个非常重要的科室，负责治疗各种神经系统相关疾病，如脑血管疾病、脑肿瘤、癫痫、帕金森病等。
而神经内科护生的带教对于学生的专业技能和临床实践能力的培养至关重要。
本文将就神经内科护生带教的方法及效果进行探讨，并就如何提高带教效果提出一些建议。
一、神经内科护生带教的方法1. 制定详细的带教计划神经内科护生带教的第一步是制定详细的带教计划。
这包括确定带教内容、带教目标、时间安排、参与人员等。
带教计划应当具体、可行，并要根据护生的实际情况进行调整。
这样可以更好地指导护生的学习和实践，提高带教效果。
2. 实践结合教学神经内科护生带教应当注重实践结合教学。
在学习的过程中，护生可以通过观察和参与患者的护理工作，学习到实际操作技能和专业知识。
老师可以对护生的实际操作进行指导和评价，及时纠正错误，提高护生的护理水平。
3. 多种教学手段在带教过程中，老师可以采用多种教学手段，如讲解、演示、实践操作、案例讨论等。
这样可以提高护生对神经内科护理知识的理解和掌握程度，从而更好地应用到临床实践中。
4. 指导细致、耐心在带教过程中，老师应当对护生进行细致、耐心的指导。
护生在学习过程中难免会有不懂的地方，需要老师给予及时解答和指导。
通过细致、耐心的指导，可以提高护生的学习效果，培养护生的临床实践能力。
1. 提高专业技能通过神经内科护生带教，可以提高护生的专业技能。
在带教过程中，护生可以学习到患者的评估、护理操作、医疗器械使用等实际操作技能，从而更好地为患者提供专业护理服务。
2. 培养临床实践能力神经内科护生带教还可以培养护生的临床实践能力。
在实际工作中，护生可以学习到临床护理的流程和规范，掌握处理突发情况的能力，提高对患者的护理质量。
3. 营造良好的职业学习氛围通过神经内科护生带教，可以营造良好的职业学习氛围。
护生在与老师和同事的交流中，可以学习到更多的专业知识和实践经验，促进自己的职业成长。
对实习护生临床带教工作论文
对实习护生临床带教工作的探讨[关键词] 实习护生；临床代教[中图分类号] r473[文献标识码] a[文章编号] 1005-0515（2011）-07-276-01护生带教工作是使护生将课堂理论学习经过临床实践，运用和巩固所学知识,培养其实际工作能力和职业素质，是护生走向社会的开端，是培养护生高尚医德医风，良好的护士素质，融入到护士角色中的重要环节，护生带教工作的效果将直接关系到能否为社会输送合格的护理人才。
笔者在临床工作中发现，护生临床带教工作还有以下缺陷值得进一步探讨与改进：1 带教工作中存在的缺陷1.1 单一注重技术带教，忽视护士素质与职业道德培养。
在护生带教的临床工作中发现相当一部分的带教老师偏面追求护生迅速适应临床岗位，而相对忽视护士素质职业道德文化素质，社会经验、人际关系的培养，这将使很多护生在踏入实际工作以后，缺乏良好的职业道德和护士修养。
1.2 只注重实际操作，从而忽视课堂学习的理论知识的巩固与加深。
相当一部分带教老师只带教工作程序，技术操作而忽视理论知识的讲解、提问与加深，使应届护生不能很好的将所学理论与实践相结合，因而很难跟上现代医学高科技的步伐。
1.3 偏重对护生进行简单治疗操作带教，忽视基础护理带教。
基础护理工作不到位是目前护理界存在的通病，有的带教老师在为病人做好基础护理方面则不能言传身教，这使很多应届护生不能明确基础护理是护士工作的本分，这种情况往往使基础护理质量走下坡路。
1.4 没有或缺少相关的业务技术考核与总结讲评。
这种情况的发生使护生不能有的放矢，没有学习目标。
1.5 一些实习医院对护生的监管力度不到位，考核流与形式并且考核次数较少。
这种情况将使护生思想松懈，医院组织的专业知识讲座、继续教育学习，护生很少参加，因而使护生的业务素质很难进一步得到提高。
2 护生带教工作的改进方法与探讨目前实习护生层次差别大，有本科生、大专生、中专生、高中生。
因此应根据护生的不同状况进行不同层次的带教。
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内科护生带教方法探讨
[摘要] 随着现代医学的发展，越来越多的新技术应用于临床，对心内科传统带教方法提出挑战；既要提高护生带教质量，使其完成从学生到护士的过度，又要保证临床工作安全，减少甚至杜绝差错事故的发生，这就要求带教护士对护生进行个性化及人性化带教，以提高护生实习质量，尽快完成护生向护士的过渡。
[关键词] 心内科; 护生 ; 带教
[中图分类号] r192.6[文献标识码] a[文章编号] 1005-0515（2011）-01-155-01
我科自09年接待护生100多名，现将护生带教体会介绍如下：护生进入临床是理论和实践相结合，培养动手能力的极好机会，是护生实现知识向能力转化的过程。
为了培养适用型人才，在护生带教方面重点做好因材施教，从抓基础着手，分层次培养角度出发，根据每个护生的特点进行个性化带教，使其对护理工作的内涵、特点、要求有一个全新的认识，使她们较顺利地完成学业。
在实习中,带教老师的一言一行直接影响着护生的实习效果,而护生的实习态度又反过来影响着带教老师的施教热情。
教和学既相互制约,又相互促进,对做好临床带教工作具有十分重要的意义
护生进入临床实习一般分三个阶段，每个阶段护生都有不同的心理反应，重视各个阶段护生的思想动态，进行个性化管理，不同时期采取不同带教方法：
1 前期护生刚刚进入临床实习，新鲜好奇是护生主要内心感
受。
此阶段的护生表现拘谨，但进行临床技术操作的积极性较高。
带教老师应该做到：
1.1多与护生交流，以减轻护生紧张心理，尽快进入实习状态。
1.2对于处在这一阶段的护生，带教老师应该手把手地规范各项基础护理操作，及时发现她们在操作过程中的不足之处，为以后的实习和工作打下坚实的基础。
1.3鼓励护生多与患者交流。
教会她们如何与患者打招呼，谈话，融洽护患关系，为临床实习操作赢得更多机会。
但这个时期护生对患者实行各项操作时带教老师一定要做到眼到手到，及时弥补护生操作时的不足甚至差错，以保证安全生产、保护患者利益。
1.4定期进行理论培训，让护生掌握心内科常见疾病护理常规及抢救物品的使用及摆放位置，了解抢救必须分秒必争的重要性。
心内科危重患者较多，初次遇到死亡患者的护生心理会比较恐惧，带教老师应该给予她们一定的心理安慰，以消除恐惧心理。
2 中期进入这个时期，护生已基本掌握各项基础护理操作，能独立完成老师交给的一些任务，但是多数护生往往感觉实习比较枯燥，重复性劳动太多，自己能胜任护理工作，对于这一时期的护生带教老师应该做到：
2.1 鼓励低年资带教老师多与护生交流，交换临床工作经验，了解其心理动态。
2.2加强对护生的理论培训并巩固学到的知识，如健康宣教知识及一些心脏病保健知识等，鼓励她们对患者做一些简单宣教，帮助
她们完成一份护理病历。
使其明白护理工作不单单是枯燥的操作和重复的工作，是一份治病救人、促进健康和维护健康的有意义的工作。
树立正确的就业观念。
2.3 在熟练的基础上加强对各项基础护理操作的培训，如在晨会上为大家做示教，以强调规范操作的重要性，激发护生课余时间练习操作的积极性。
注重她们工作独立性的培养。
2.4 鼓励护生参加本科室的教学活动，如理论小讲课，也可让护生整理材料参与讲课，达到护士和护生共同进步的目的。
3 后期实习后期绝大部分护生已经能孰练的完成各项操作，甚至有的护生工作能力比低年资护士还要强。
但是由于就业压力较大大，这个时期的护生往往不能专心实习，且心理及情绪波动较大。
这个时期也是护生人生的一个转折点，作为带教老师应该：
3.1多与护生交流，及时了解其心理动态，为她们的就业提供一些经验和意见，帮助她们树立积极向上的择业态度。
3.2 加强理论培训，能运用护理程序对患者进行整体护理。
让护生单独做好人科宣教、健康指导和出院指导，是构建与患者交流、沟通的良好平台
3.3 定期或不定期对各项基础护理操作进行考核或抽查。
少数护生因为操作较熟练，一些细节问题往往被忽略，考核与抽查能提醒她们要时刻按照规范程序进行操作，以保证临床的生产安全，保护患者利益。
3.4 协助护生完成毕业论文，提供相关资料。
随着教育的普及，护生学历一般以大专和本科为主，多为90后一代。
一般生活优越，个性鲜明，叛逆性也较强；近些年生源的增多导致外地护生在护生中占较大比例，应该根据护生年龄及层次进行人性化带教。
带教过程中，对本科的常规护理，提出明确要求，要求所有护生务必掌握护理操作规程、操作方法。
而对不同层次的护生则注意因材施教，加强个别辅导，尊重她的兴趣爱好，发挥她的特长，发展她的个性。
比如对本科、大专生、中专生的带教侧重点就略有区别。
对中专生侧重点在注重理论与实际相结合，帮助护生将已学过的知识运用于实践，激励她主动获取知识的热情，尽可能拓宽其知识面。
对本科、大专生则侧重鼓励她多深入病房，多接触患者，重视基础护理和生活护理，克服重治疗、轻护理的观念和现象，利用她们较扎实的理论收集本学科护理的新知识、新技能，更好地为护理工作服务。
临床带教教师必须严格要求自己，有严谨的科学学风，严格的工作作风和奉献精神，以身作则，以人格魅力潜移默化地引导护生尽快进入护士角色，为以后工作奠定良好的心理基础。