浅谈农村中小学体育室内课教学
浅谈农村中小学体育教学
浅谈农村中小学体育教学随着中国农村教育的发展，农村中小学体育教学也逐渐受到重视。
体育教育作为学生全面发展的重要组成部分，在农村中小学教育中扮演着非常重要的角色。
农村中小学体育教学面临着很多挑战和困难，本文将就农村中小学体育教学现状、问题和对策等方面展开探讨。
一、农村中小学体育教学现状1. 资源匮乏：相比城市中小学，农村中小学的体育教学资源明显匮乏。
缺乏足够的体育场地、器材等，很多农村学校只能在操场上进行简单的体育锻炼，难以进行更加全面和专业的体育教学。
2. 教学条件差：农村中小学的教学条件相对较差，学校体育设施简陋，教师队伍相对不足，很多教师对体育教学理念和方法了解不足，难以开展高质量的体育教学活动。
3. 学生素质参差不齐：农村学生家庭条件、身体素质参差不齐，一些学生缺乏运动基础，体育教学难度大，难以满足不同学生的需求和发展。
4. 社会支持不足：相比城市中小学，农村中小学的体育教学往往缺乏社会支持，缺乏社会资源的注入和支持，很多学校只能依靠有限的内部力量进行体育教学活动。
1. 教学目标不明确：很多农村中小学的体育教学目标不够明确，缺乏针对性和可操作性，教师在教学过程中难以进行有效的指导和辅导。
2. 教学内容单一：由于资源和条件限制，很多农村中小学的体育教学内容比较单一，缺乏多样性和创新性，难以满足学生对于体育教学的兴趣和需求。
3. 教学方法陈旧：部分农村中小学体育教学使用的方法较为陈旧，难以引起学生兴趣和主动性，难以达到良好的教学效果。
4. 教师水平参差不齐：农村中小学的体育教师队伍水平差异较大，一些教师缺乏专业知识和教学技能，无法有效地开展体育教学工作。
1.优化教学资源配置：政府部门应该加大对农村中小学体育教学资源的投入，增加体育场地和器材的配置，提高教学设施的质量，为农村中小学的体育教学提供更好的支持和保障。
2.改进教师队伍素质：加强农村中小学体育教师的培训和进修工作，提高教师的专业素养和教学水平，鼓励优秀的体育专业毕业生到农村学校从教，提高教师队伍的整体素质。
中学体育课室内课教学浅谈
中学体育课室内课教学浅谈郭光明体育教学随着教材内容的不断改革，已有了新的发展，非体育教学提出了更高的要求。
对于一名体育老师来说，为完成这一教学任务，探索新教材的教学方法，已成为迫切需要研讨的课题。
以下是我对此的认识和看法。
一、内容的知识性与趣味性相结合众所周知，中学是青少年学习掌握接受识的最佳时期，教师应根据青少年喜欢了解新鲜事物，对趣味性知识非常感兴趣的特点进行教学，提高学生的学习热情，达到满意的教学效果。
例如在讲解“田径运动概述”一课时，穿插一些典故：马拉松的距离为什么是四十二公里一百九十五米；铅球与搬运炮弹；接力运送木料等。
这样既吸引学生，激发他们的学习兴趣，有使学生加深对该项目的理解，比单纯宣讲效果要好得多。
二、合理安排理论课的教学内容体育教学的过程是一个多因素多层次的的系统，完成的教学任务也是多方面，但毕竟不能代替室内课的内容。
无论是课的任务、教学原则、思想教育还是体卫知识、竞赛规则、运动创伤等等，都有必要通过室内课加以完成。
这样才能使体育教学更加完整，使学生受到系统的教育，这是每一个体育教师应认真思考并解决的课题。
对于体育理论基础知识，我在教学中除根据大纲的要求外，还对教育内容的范围做了重点划分归纳：目的性教育、体卫保健知识教育、为祖国拼搏教育、科学知识体育应用教育、意志品质竞争意识教育等等。
同时采取理论专题内容与文化课有关内容有机的相结合，然后安排到各年级室内课教学中，使学生对每个问题能知其然，也知其所以然。
并注重专题内容逐年加深。
这样，我对整个中学阶段的理论知识内容结合本地区实际情况按年级做了适当的安排和划分。
三、体育理论知识知识的教育教学大纲对室内课在教学时的数上有一定的限制，所以在讲授内容时应注重实效。
在教学上：1、对本学年整个教材的专题内容必须吃透，进而把握住重点内容。
然后根据不同的专题指定一个教学时数、阶段内容、知识连贯的完整的教学计划。
2、具体的教学专题包括了很丰富的知识内容，教学时应将整个专题按内容系统归纳，使学生在头脑中形成一个完整的知识，这对于他们今后知识面的拓宽将产生良好的作用。
关于小学体育室内实践课的思考与实践探讨
关于小学体育室内实践课的思考与实践探讨小学体育教育是培养学生良好的身体素质和健康生活习惯的重要途径，而体育课的室内实践是其中的重要一环。
在小学阶段，学生的身体素质处于关键时期，室内实践课是促进学生全面发展的重要方式。
本文将对小学体育室内实践课进行思考与探讨，并结合实际经验提出一些创新的实践方法。
一、室内实践课的重要性室内实践课是小学体育教育中不可或缺的一环，它具有以下几个重要方面的意义。
室内实践课能够有效地开展各项体育项目。
在室内，学生可以进行多样化的体育活动，包括篮球、羽毛球、跳绳、器械操等项目，这些项目能够全面培养学生的身体素质和运动能力。
室内实践课能够在一定程度上避免恶劣天气对体育教学的影响。
在雨雪天气或气温过高过低的情况下，室内实践课能够保障学生的体育锻炼，保证教学进度不受外界因素的影响。
室内实践课能够为学生提供更加安全和稳定的体育活动环境。
相比户外活动，室内环境更加受控，可以有效减少体育意外事故的发生，给学生提供更加安全的锻炼场所。
室内实践课能够提供更加多样化的体育教学内容。
在室内，学生可以进行多种形式的体育活动，这样更有利于开发学生的潜能，培养其兴趣，激发其体育运动的激情。
可以看出室内实践课在小学体育教育中的重要性不言而喻，它能够为学生提供更加多样化、安全、稳定的体育锻炼环境，促进学生全面发展。
在开展室内实践课的过程中，我们应该如何设计教学内容，提高教学效果呢？下面结合个人的教学实践经验，提出一些创新的实践方法。
1. 制定科学合理的教学计划。
在开展室内实践课之前，我们应该制定一份科学合理的教学计划。
这份计划应该充分考虑到学生的身体素质、兴趣爱好、课程内容等多个因素，使得室内实践课能够达到教学的预期目标。
2. 多样化体育项目的设置。
在室内实践课中，我们应该尽量设置多样化的体育项目，包括篮球、羽毛球、跳绳、器械操等多种项目，这样能够满足学生的不同需求，提高课程的趣味性和吸引力。
3. 发挥学生的主体作用。
浅谈农村中小学体育室内课教学
浅谈农村中小学体育室内课教学摘要】：农村中小学体育室内课教学是我们体育教学工作的一个相当薄弱的环节。
如何根据课标要求，根据学校的实际情况上好室内体育课，让室内课教学与室外课一样达到教学目的，是我们体育教师所面临的一个重要问题。
我们体育教师必须坚持教学理论学习、钻研教学业务、掌握新的课堂技术，适应新形势的要求。
关键词：农村中小学体育室内课教学?中小学体育与健康教学内容包括理论部分和实践部分。
从课程性质上分为室内课和室外课。
体育与健康基本理论知识的主要任务是提高学生对体育的认知能力，让学生懂得锻炼身体的科学道理和方法，形成学生自觉锻炼身体的好习惯，使他们成长为身心健康的人，具有良好的意志品质和一定的应变能力。
这一部分教学虽然安排的课时不多，但它却是完成体育教学任务所不可缺少的重要部分。
因此，探索这一部分教学内容的教学方法，对完成教学任务，具有很大意义。
作为体育教师，我们首先要熟悉课标，然后根据课标有目的、有选择地确定教学任务，以灵活多样的形式在学生已有的生活经验与运动体验的基础上，借助教学器材，对学生进行体育与健康的相关知识与运动技术的讲解、阐述或体验；在潜移默化中，对学生进行体育精神、体育人文知识的熏陶与培养。
主要抓好以下几个方面：1、抓好组织教学环节在上课前，我们体育教师要上好室内课，一定要抓好组织教学这一环节，让学生明确学习目标，向学生介绍本节体育课教学内容、考核知识点以及将要开展的相关体育活动情况；提出要求，规范课堂行为，端正学生学习态度。
2、从学生角度出发创设情景教学室内课教学与室外课教学一样，要从中小学生的本性出发，增加学生的兴趣，情景式导入教学是必不可少的。
给学生创设宽松、和谐、民主、欢快的课堂气氛，使学生在情景中学，在情景中思，从中体验到体育课给他们带来无穷的乐趣,以促进学生的身心发展。
3、根据学生特点，结合课标要求，有针对性突破教学内容重难点中小学体育与健康教材在安排上也分为主教材和辅教材。
农村小学体育课程教学浅析
农村小学体育课程教学浅析随着农村教育事业的不断发展和进步，农村小学体育课程教学也逐渐受到了重视。
体育课是培养学生健康体魄、强健体魄、发展运动潜质的教育课程。
在农村小学，体育教育是学生身心健康教育中的重要一环，也是培养学生团结协作、顽强拼搏的重要手段。
如何在农村小学进行体育课程教学，对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
一、农村小学体育教学现状在农村小学，往往存在一些体育教学的问题。
一些农村小学由于条件有限，缺乏足够的体育教学场地和设施，导致学校体育教学资源匮乏。
由于师资力量不足，一些学校的体育教师对体育课程教学理念和方法不够系统和深入了解，导致体育教学质量参差不齐。
一些农村家庭对于体育教育的重视程度不够，学生身体素质参差不齐，甚至存在一些行为不端导致的体育教育难题。
体育教育是学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和个性发展都具有不容忽视的意义。
在农村小学，体育教育的意义更为显著。
一方面，体育教育可以增强学生的体质，提高他们对抗疾病的能力，有利于学生在农村环境中更好地适应、生存和发展。
体育教育可以培养学生的团队合作精神、坚韧不拔的品质和积极向上的精神面貌，这对于农村孩子的成长成才具有重要意义。
农村小学的体育教学具有以下几个特点。
农村小学学生的体能水平参差不齐，需要采取一些个性化的教学方式，以满足不同学生的需求。
农村小学的体育教学资源有限，需要充分利用现有资源，创新教学方法，使得体育教学更加有效。
农村小学的体育教学要结合当地的特色和实际，注重培养学生的实际运动能力和实践能力。
针对农村小学体育课程教学中存在的问题，可以通过以下路径来改善体育教学质量。
要注重培养学生对体育活动的兴趣，让他们在活动中感受体育的魅力。
要改善农村小学的体育教学条件，争取更多的体育教学资源，提高教学质量。
要加强体育教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
要加强学校和社会的合作，共同为农村小学的体育教学提供更多的支持和帮助。
论如何上好农村小学室内体育课
５特 长展 示 ． 生 的不 同 ． 致 ． 学 导 班 级 个 性 的不 同 ．那 么 这样 形 成 的 班 级 个 性 是 鲜 明 的 ．教 师在 选择 教 学 法 和 手 段 时 ．就 应 该更 具 有 针 戏 ， 托球接力》 《 电报》 《 如《 、扪 、谁是 对性 。 开 展这 一 主 题 活 动 时 ， 师 在 教 领 人》 《 过封 锁 区》 《 靶 比 要 特 别关 注 一 些 比较 自 的孩 子 ， 、通 、打 赛》 等等。 多 给这 些 孩 子 创 造 机会 ，让 他 们 去
些。
３分组比赛 ： ． 每班座位早 ＿分组 已 排 定 ，ｎ利 用 这 种 分 组 来 进 行 对 抗 ｒ 赛 的活 动 ．而小 竞 赛 最 能 抓 住 学生 的心 ，同时教师把纪律要求结 合到 游戏巾 、 听讲 巾， 这样真正做 到课堂 有 序有 纪 有 收 获 。 ４巧用轻器材 、 ． 短器材进行练习 。 如 ２ 以“ ． 问题 ” 引入教 学 ． 知 识 中 从 乒乓球 、 小 球 、 小排球 等 。 大球 做 提 出问题 。 如果 根 据 教 学 内容 ， 师 追小球 、 教 击鼓传球等游戏 ， 活动时尽 从所 讲 知 识 叶提 炼 出几 个 知识 性 的 量要让 每个学生都参与 ．让 多数学 １ 问题 ， 学生带着问题去学 习。 让 教师 生能得 到展示 ， ： 一个 自己锻炼 如 讲 提 出 的 问题 ．应 该 足 可 以联 系 学 生 故 事 、 示 学 会 的体 育 动 作 、 一 道 展 出 的实 际生 活 的 ， 量 不 要 “ 而 大 ” 智 力 知识 题 等 。 尽 空 ， 这 样 才 可能 吸 引 学 生 的 注 意 力 ． 力 ５身 体 素 质 练 习 ： 卧起 坐 、 ． 仰 俯 所 能 及并 行 拓 展 ，从 收 到 预 期 效 卧 撑 、 腿 放 在 课 桌 上 的压 腿 、 人 一 双 果。 压 肩 、 人 掰 手 腕 、 卧 挺 身 、 度 双 俯 速 ３以“ 例 ” ． 案 引入 教 学 ． 案 例 中 素 质 练 习 中的摆 臂 、 卧 蹬 水 车 、 从 仰 原 分析 典 型 。从 身边 的 案 例 去 分 析 具 地 支撑 （ 手扶课桌 ） 小步跑等 ， 还有 有典型意义的体育 知识 ， ： 如 运动损 不少有关发展灵敏 、 协调 、 柔韧素质
关于小学体育室内实践课的思考与实践探讨
关于小学体育室内实践课的思考与实践探讨小学体育室内实践课是指在室内环境下进行的体育教学活动。
它为学生提供了一个安全、舒适的学习环境，使他们能够全面发展身体素质，提高体育技能，并培养他们的团队合作精神和竞争意识。
在这篇文章中，我将分享一些关于小学体育室内实践课的思考和实践探讨。
小学体育室内实践课的目标应该是培养学生的基本体育技能和兴趣。
体育课不仅仅是为了让学生锻炼身体，更重要的是让他们喜欢体育运动并终身受益。
在室内实践课中，我们应该注重培养学生的兴趣，通过丰富多样的活动和游戏，让学生感受到体育运动的乐趣和挑战。
可以组织小组游戏，如足球、篮球等，让学生在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力。
小学体育室内实践课应该注重培养学生的团队合作精神和竞争意识。
体育运动不仅仅是个人的事情，更是需要整个团队的协作才能取得成功。
在室内实践课中，我们应该加强学生的团队合作意识，让他们学会在团队中相互支持和配合。
可以组织小组比赛，让学生体验到团队合作的重要性，并学会从失败中吸取经验和教训，不断提高自己的竞争力。
小学体育室内实践课还应该注重培养学生的身体素质。
身体素质是指一个人身体各项功能的综合指标，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面。
在室内实践课中，我们可以通过不同的活动来提高学生的身体素质。
可以组织跳绳、仰卧起坐、俯卧撑等活动，让学生在游戏中锻炼身体，提高各项素质。
小学体育室内实践课还应该注重培养学生的自信心和解决问题的能力。
在室内环境下，学生可能会面临各种挑战和困难，例如室内空间有限、器材不足等。
我们应该鼓励学生勇敢面对困难，通过自己的努力和创造力找到解决问题的办法。
在活动中，学生可以尝试不同的方法和策略，解决面临的困难，培养自己的解决问题的能力。
小学体育室内实践课是培养学生体育素养和发展身体素质的重要环节。
在实践中，我们应该注重培养学生的兴趣，加强团队合作，提高身体素质，并培养解决问题的能力。
相信通过实践，学生会更加热爱体育运动，更加自信地面对困难和挑战，成为一个充满活力和创造力的人。
农村初中体育室内课教法的研究
农村初中体育室内课教法的研究【摘要】农村初中体育在室内课程教学方面存在着一系列的问题，如缺乏有效的教学方法、教学资源匮乏等。
本文通过对农村初中室内体育课程现状的分析，探讨了适合该群体的教学方法，并对教学效果进行了评估。
通过调查教学资源的现状，提出了解决问题的对策，深入研究了农村初中体育室内课教学的可行性，并对未来研究进行了展望。
本研究对农村初中体育室内课教法的实际应用具有一定的借鉴意义，对改进农村初中室内体育教学具有重要的启示作用。
【关键词】关键词：农村初中，体育室内课，教学方法，教学资源，教学效果，问题对策，研究成果，启示，研究展望1. 引言1.1 背景介绍农村初中是中国农村地区的中等教育学校之一，学生数量众多，教育资源相对匮乏，教师队伍质量参差不齐。
体育教育作为学生身心健康的重要组成部分，也受到了广泛关注。
由于农村初中条件的限制，室内体育课程的开展面临诸多困难和挑战。
目前，农村初中室内体育课程的教学质量和效果有待进一步提高，教学方法和资源的利用也亟需探讨和改进。
在农村初中体育室内课程的教学实践中，教师们面临着如何有效利用有限的资源为学生提供富有特色的体育教育的问题。
研究农村初中体育室内课教法，探讨有效的教学方法，调查和评估教学资源的利用情况，提出解决教学问题的对策，对于改善农村初中体育室内课程的教学质量和教学效果具有重要意义。
通过本研究的开展，希望能为农村初中体育室内课程的教学提供一定的理论支持和实践参考，促进农村初中体育教育水平的提高和发展。
1.2 研究意义农村初中体育室内课教法的研究具有重要的现实意义和学术意义。
农村初中是农村学生接受教育的重要阶段，而体育作为学生身心健康发展的重要组成部分，其教学质量直接影响学生的身心健康和全面发展。
研究农村初中体育室内课教法，可以提高教师的教学水平，促进学生的身心健康发展。
随着社会经济的发展和科技的进步，农村初中体育室内课教学方法也在不断更新和完善。
通过对农村初中体育室内课程的研究，可以促进教育教学改革，推动体育教学的创新，提高教学效果。
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浅谈农村中小学体育室内课教学
摘要】：农村中小学体育室内课教学是我们体育教学工作的一个相当薄弱的环节。
如何根据课标要求，根据学校的实际情况上好室内体育课，让室内课教学与
室外课一样达到教学目的，是我们体育教师所面临的一个重要问题。
我们体育教
师必须坚持教学理论学习、钻研教学业务、掌握新的课堂技术，适应新形势的要求。
关键词：农村中小学体育室内课教学?
中小学体育与健康教学内容包括理论部分和实践部分。
从课程性质上分为
室内课和室外课。
体育与健康基本理论知识的主要任务是提高学生对体育的认知
能力，让学生懂得锻炼身体的科学道理和方法，形成学生自觉锻炼身体的好习惯，使他们成长为身心健康的人，具有良好的意志品质和一定的应变能力。
这一部分
教学虽然安排的课时不多，但它却是完成体育教学任务所不可缺少的重要部分。
因此，探索这一部分教学内容的教学方法，对完成教学任务，具有很大意义。
作为体育教师，我们首先要熟悉课标，然后根据课标有目的、有选择地确定教
学任务，以灵活多样的形式在学生已有的生活经验与运动体验的基础上，借助教
学器材，对学生进行体育与健康的相关知识与运动技术的讲解、阐述或体验；在
潜移默化中，对学生进行体育精神、体育人文知识的熏陶与培养。
主要抓好以下
几个方面：
1、抓好组织教学环节
在上课前，我们体育教师要上好室内课，一定要抓好组织教学这一环节，让
学生明确学习目标，向学生介绍本节体育课教学内容、考核知识点以及将要开展
的相关体育活动情况；提出要求，规范课堂行为，端正学生学习态度。
2、从学生角度出发创设情景教学
室内课教学与室外课教学一样，要从中小学生的本性出发，增加学生的兴趣，情景式导入教学是必不可少的。
给学生创设宽松、和谐、民主、欢快的课堂气氛，使学生在情景中学，在情景中思，从中体验到体育课给他们带来无穷的乐趣,以促
进学生的身心发展。
3、根据学生特点，结合课标要求，有针对性突破教学内容重难点
中小学体育与健康教材在安排上也分为主教材和辅教材。
一般主教材应该结
合体育与健康的基础理论知识展开，基础知识课的教学应讲究知识性与趣味性的
结合；辅教材就根据主教材的内容安排，安排形式要么灵活多样，搭配要恰当，
分量要适宜，难易要适度，主次要分明等等。
首先，室内体育课可选择一些体育
基础知识及卫生保健理论知识，通过一些直观的教学，增强学生体育卫生和保健
意识，养成正确的卫生习惯，指导自我进行正确的身体锻炼；中小学生活泼好动，上室内课进行游戏教学能提高兴趣，活跃课堂气氛。
具体可设计些提高学生思维
能力和注意力的练习，如“丢乒乓”、“吹气球”等游戏。
这些游戏简单易学，生动
活泼，趣味性强，通过教学可以使身体得到一定的锻炼，发展学生协调能力。
上
室内体育课利用室内的场地和课桌椅进行一些简单的基本的身体素质练习，如“凳面支撑”、“双人压肩”、“双人掰手腕”等，发展学生的力量和柔韧性，这些练习简单、实效、易操作。
在教学过程中，通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解
更直观、更生动、更易被学生接受。
把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课
件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生
看清了每个技术细节，加深对动作的理解，快速掌握学习内容。
还可以借助多媒
体技术向学生播放经典的体育比赛及精彩的片断，通过教学使学生得到身心的愉快，从中体验到体育运动的乐趣，更能激发学生的兴趣，更加积极地参与到体育
运动中去。
4、创新思维，创新教学，让教师的心和学生的心连在一起
要上好室内体育课，体育教师不但需要丰富的体育理论知识与上课技巧，还
应创新教学思路。
中小学生对事物好奇心强，爱新鲜。
要使学生对体育学习产生
浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新
颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。
室内课的教
学方法很多，教师要激发学生兴趣，就必须从多方面着手：比如合理利用简单器材，用小皮球代替篮球、铅球等；经常利用多媒体，利用图片、动画演示，进行
动作教学，还可以显示各种体育明星的图片，要求回答他叫什么名字，他是什么
项目的冠军，是怎么样成名等，把德育溶化在体育教学之中；采用比赛方法，用
来启发学生的智力，如一分钟体育知识抢答赛，猜体育谜语等；组织游戏活动，
如画鼻子、击鼓传花等。
5、结合生活实际，创编室内游戏，发挥学生主体性
体育课程的性质决定了体育教学过程中穿插一些辅助性的游戏教学，使课堂
更加生动活泼。
在室内体育课中，我们体育教师还应积极创编各式游戏，增强课
堂的趣味性。
但编游戏时要注意几点，（一）具有育体作用：体育游戏具有增强
学生体质，提高学生身体素质的功能，因此室内体育游戏也应具备这种功能，创
编时应适当融进一些身体素质练习，让学生在娱乐中得到锻炼。
在活动中同时也
能积极动脑，这样的游戏才能吸引学生，学生积极参与的兴致也就很高。
“指部位”。
?方法：游戏者用食指指着自己的耳朵。
游戏开始，游戏者必须连续不间断
地给自己下达七个口令，如“眼睛-膝盖-头发-嘴巴-耳朵-牙齿-臀部”等，在下达每
个口令的同时，食指必须指向错误的部位。
七个口令中只要有一个口令言行一致。
则为失败，失败者必须为大家表演一个节目。
?
规则：动作必须到位清楚，否则为失败。
（二）具有育心作用：在编游戏时，力求把培养学生思想品质的素材揉进游
戏中，使学生思想境界在游戏里得到升华，培养学生服从组织遵守纪律、团结合
作和生动活泼、乐观向上的精神风貌；培养学生文明行为，坚强意志和责任感；
陶冶学生美的情操等。
（三）具有趣味性：所编的室内体育游戏比较新颖，学生
才会有新鲜感，在创编时可根据传统文化素材和学校特色文化创编有体育特色的
游戏，比如我校处在“筠连县比较偏远的地区，有很多苗族同胞”，他们的刺绣比
较有名。
可以用刺绣的主要技法，绣、插、点、挑，丰富多彩的动作改编在游戏里。
（四）所编游戏必须易操作，因为在室内场地受限，所编的游戏必须操作性强，游戏方法、规则要便于操作控制。
（五）所编的游戏在操作时，以不影响他
班教学为原则。
由于室内体育游戏是在教室内进行的，因此在编游戏时应考虑进
行的游戏是否影响性其它班级，所编的游戏活动范围不能过大，尽量不要移动课
桌板凳，游戏规则规定游戏过程要保持良好的秩序。