始得西山宴游记 学案(含答案)

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始得西山宴游记练习题答案

始得西山宴游记练习题答案

《始得西山宴游记》练习题(答案)自余为僇人,居是州,恒惴栗。

其隙也,则施施而行,漫漫而游。

日与其徒上高山,入深林,穷回溪,幽泉怪石,无远不到。

到则披草而坐,倾壶而醉。

醉则更相枕以卧,卧而梦。

意有所极,梦亦同趣。

觉而起,起而归。

以为凡是州之山水有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特。

今年九月二十八日,因坐法华西亭,望西山,始指异之。

遂命仆人过湘江,缘染溪,斫榛莽,焚茅茷,穷山之高而止。

攀援而登,箕踞而遨,则凡数州之土壤,皆在衽席之下。

其高下之势,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攒蹙累积,莫得遁隐。

萦青缭白,外与天际,四望如一。

然后知是山之特立,不与培塿为类。

悠悠乎与颢气俱,而莫得其涯;洋洋乎与造物者游,而不知其所穷。

引觞满酌,颓然就醉,不知日之入。

苍然暮色,自远而至,至无所见而犹不欲归。

心凝形释,与万化冥合。

然后知吾向之未始游,游于是乎始。

故为之文以志。

是岁,元和四年也。

1、通假字(1)自余为僇人(同“戮”,刑辱)(2)梦亦同趣(同“趋”,往,赴)2、词类活用(1)日与其徒上高山(名词作状语,每天)(2)穷回溪(形容词作动词,走尽,走遍)(3)卧而梦(名词作动词,做梦)(4)始指异之(形容词的意动用法,以??为异)1 / 6(5)穷山之高而止(形容词用作动词,走到尽头;形容词用作名词,最高点、顶点)(6)箕踞而遨(名词作状语,像簸箕一样)(7)萦青绕白(形容词用作名词,青山,白水)(8)故为之文以志(名词用作动词,写作文章)(9)自远而至(形容词用作名词,远处)、古今异义3 )漫漫而游【古义:(1 没有目的;今义:(时间、地方)长而无边的样子】)无远不到【古义:(2 无论;今义:没有】3)以为凡是州之山水有异态者(古义:(凡是、这(个);今义:总括某个范围内的一切)(4)然后知是山之特立(古义:这样以后;今义:接着,表承接))颓然就醉(古义:(5 文中指身子倾倒、倒下的样子;今义:2/ 6形容破败的样子)(6)游于是乎始(古义:从此;今义:连词,表示后一事紧接前一事,后一事是由前一事引起的)4、一词多义(1)穷穷回溪(动词,寻求到尽头,引申为走遍)穷山之高而止(动词,寻求到尽头)而不知其所穷(形容词,竭,尽,引申为尽头)(2)梦卧而梦(动词,做梦)梦亦同趣(名词,梦境,梦中)(3)始而未始知西山之怪特(副词,曾经)始指异之(副词,才)游于是乎始(动词,开始)(4)而(1)施施而行,漫漫而游(连词,表修饰)(2)披草而坐,倾壶而醉(连词,表承接)(3)卧而梦(连词,表承接)(4)觉而起,起而归(连词,表承接)3 / 6(5)而未始知西山之怪特(连词,表转折)(6)穷山之高而止(连词,表条件,才)(7)攀援而登,箕踞而遨(连词,表修饰)(8)而莫得其涯(连词,表转折)(9)而不知其所穷(连词,表转折)(10)至无所见而犹不欲归(连词,表转折)(5)之(1)以为凡是州之山水有异态者(助词,的)(2)始指异之(代词,它,指西山)(3)则凡数州之土壤,皆在衽席之下(助词,的)(4)然后知是山之特立(助词,的)(5)不知日之入(助词,主谓之间取消句子独立性)(6)然后知吾向之未始游(助词,主谓之间取消句子独立性)(7)故为之文以志(代词,它,指游西山这件事)(6)为(1)自余为僇人(动词,成为)(2)不与培塿为类(动词,成为)(3)故为之文以志(介词,为了)5、文言句式省略句(1)居(于)是州(省略介词“于”)4 / 6(2)(我)因坐法华西亭(省略主语“我”)(3)始指(之)异之(省略宾语“之”,指代西山)(4)(我)引觞满酌(省略主语“我”)(5)故为之文以志(之)(省略宾语“之”,代指宴游西山这件事)判断句是岁元和四年也(语气词“也”,表判断)定语后置句以为凡是州之山水有异态者6、重点语句翻译(1)有所极,梦亦同趣。

《始得西山宴游记》教案和练习12

《始得西山宴游记》教案和练习12

《始得西山宴游记》教案和练习12《始得西山宴游记》教案和练习12 苏教版必修一《始得西山宴游记》教学设计课题始得西山宴游记课型文言文新授课课时三课时教具多媒体教学目标知识点了解并积累“为”、“穷”、“始”“而”的不同用法。

能力点学习本文借景抒情、融情于景的艺术特色教育点欣赏文学作品给我们展现的大自然的美景重难点学习本文在比照与映衬中写景的方法教学过程第一课时一、兴趣导入州八记》是这方面的代表作,他写的游记不仅文笔简洁,描摹生动真切,富有诗情画意,而且处处渗透着作者的思想感情,寄托着对生活遭际的感慨和对黑暗现实的不满。

3、解题。

《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇,作者寄情山水,写偶识西山的欣喜,写西山形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的融合,表露自己的傲世情怀。

下面学习他的《始得西山宴游记》。

三、检查预习(PPT)为下面加点的字注音:僇(lù)人施施(yíyí)然斫(zhuó)榛(zhēn)莽焚茅茷(fá) 箕踞(jī)(jù)衽(rèn)席岈(yā)然洼(wā)然若垤(dié) 攒(cuán)蹙(cù) 遁(dùn)隐萦(yíng)青缭白培(pǒu)塿(lǒu) 颢(hào)气引觞(shāng)冥(míng)合四、目标导航,自主阅读(PPT展示教学目标)1、朗读课文,注意字音。

读好句子的节奏、重音。

要读得流畅,读出感情。

2、对照书下注释,疏通全文大意①同桌合作,参照工具书及课下注释疏通全文大意。

②圈画疑难词句,并质疑。

3、集体解疑,教师点拨。

五、当堂检测练习(PPT展示)(提问学生,学生更正,教师指导。

)(1)解释加点的古今异义词。

①而未始知西山这怪特古义:未尝今义:没开始②攒蹙累积古义:重叠、积压今义:积累③然后知吾向之未始游古义:这样以后今义:转折连词④游于是乎始古:从此,从这时今义:递进连词⑤醉则更相枕以卧古义:更换交替今义:更加⑥故为之文以志古义:记今义:志气、志向⑦是岁元和四年也古义:代词,这今义:判断动词(2)解释加点的一词多义词①始指异之:才认为奇异②以为凡是州之山有异态者:独特,奇异③而未始知西山之怪特:曾经④游于是乎始开始⑤余自为僇人:动词,成为⑥故为之文以志:动词,写(3)指出并解释通假字:①余自为僇人僇,通“戮”,这里是遭贬调的意思。

辅导资料三《始得西山宴游记》(附答案)

辅导资料三《始得西山宴游记》(附答案)

辅导资料三答案辅导资料三《始得西山宴游记》柳宗元(1)自余为僇..人,居是.州,恒惴..栗。

其隙.也,则施施..(注音)而.行,漫漫..而游,日.与其徒.上.高山,入深林,穷.回溪,幽泉怪石,无远不到。

到则披.草而.坐,倾壶而醉。

醉则更.相枕以,卧而.梦。

意有所极.,梦亦同趣.。

觉而.起,起而.归。

以为凡是.州之山有异.态者,皆我有也,而未始.知西山之.怪特。

(2)①今年九月二十八日,因.坐法华西亭,望西山,始指异...之。

②遂命仆过湘江,缘.染溪,斫.棒莽,焚茅伐,穷.山之高而止。

③攀援而.登,箕踞而遨.,则凡数州之土壤,皆在衽席..之下。

④其高下之势,岈然洼然....,若.垤若穴,尽寸千里,攒蹙累积..,莫得遁隐。

⑤萦青.缭白,外与天际.,四望如一.。

⑥然后知是山之特立..,不与培. 土娄.. (注音并解释) 为类。

⑦悠悠乎.与颢(注音)气俱,而莫得其涯;洋洋乎与造物者游,而不知其所穷。

⑧引.觞满酌,颓然就.醉,不知日之入。

⑨苍然暮色,自远而至,至无所见而.犹不欲归。

⑩心凝形释.,与万化冥.合.,然.后知吾向.之未始.游,游于是.乎始.。

⑾故为.之文.以志.,是岁元和四年也。

一、 解释文中加点的黑体字,将意思写在该字的下方。

二、翻译下列句子:1.意有所极,梦亦同趣。

译:;2.以为凡是州之山有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特。

译:;3.其高下之势,岈然洼然,若垤若穴。

译:;4.尺寸千里,攒蹙累积,莫得循隐。

译:;5.然后知是山之特立,不与培土娄为类。

译:;6.悠悠乎与颢气俱,而莫得其涯;洋洋乎与物者游,而不知其所穷。

译:;7.心凝形释,与万化冥合,然后知吾向之未始游,游于是乎始。

译:;三.分析文中阴影句子的句式课文知识点整理一、文学常识1.本文作者,是代著名的文学家,是“”之一。

初二时学过他的《》。

2.本文题目中“始得”两个字表露出作者。

二、用课文原文回答下列问题:1.分层:第一段:(1)写被贬的心情“”。

《始得西山宴游记》教案设计(苏教版必修学案)

《始得西山宴游记》教案设计(苏教版必修学案)
帮助学生改进学习效果。
测验与考试
测验与考试成绩
分析学生的测验与考试成绩,了解学 生的学习情况。
错题分析
对学生在测验与考试中的错题进行分 析,找出学生的薄弱环节,以便进行 有针对性的辅导。
答题技巧与策略
评估学生在答题时的技巧和策略,指 导学生如何提高答题效率和准确性。
反思与改进
根据测验与考试的结果,反思教学方 法和策略,不断改进和提高教学质量 。
改进措施
教学方法调整
根据教学反思和学生反馈,对教 学方法进行必要的调整和改进,
以提高教学效果。
增加教学资源
根据学生的学习需求和教学方法 的改进,增加相应的教学资源, 如课件、视频、图片等,以丰富
教学内容和形式。
持续改进计划
制定持续改进计划,明确改进目 标、措施和时间表,不断优化教 学方法和教学过程,提高教学质
05
教学反思与改进
教学方法反思
教学方法是否有效
教学效果评估
评估教学方法是否能够帮助学生理解 课文内容,掌握重点和难点,以及激 发学生的学习兴趣。
根据学生的作业、测试和课堂表现等 ,评估教学方法的实际效果,找出存 在的问题和不足。
课堂互动情况
反思课堂互动情况,包括学生参与度 、提问和回答问题的质量等,以了解 教学方法是否能够引导学生主动思考 和交流。
04
教学评价与反馈
课堂反馈
课堂互动情况
观察学生在课堂上的参与度, 是否能够积极回答问题,提出 疑问,以及与教师的互动情况

学生理解程度
通过观察学生的反应和回答问 题的情况,判断学生对课堂内 容的理解程度。
课堂纪律情况
记录学生在课堂上的纪律情况 ,如是否有迟到、早退、旷课 等现象。

《始得西山宴游记》教案(两篇)

《始得西山宴游记》教案(两篇)

《始得西山宴游记》优质教案(第一篇)教学目标:1. 能够理解并背诵《始得西山宴游记》的内容。

2. 能够分析并欣赏柳宗元的山水游记文风。

3. 能够通过课文学习,体会作者对自然山水的热爱和审美情趣。

4. 能够掌握并运用课文中的成语和典故。

教学重点:1. 课文内容的理解和记忆。

2. 柳宗元文风的分析和欣赏。

3. 课文中成语和典故的掌握和运用。

教学难点:1. 课文内容的深层理解和记忆。

2. 柳宗元文风的分析和欣赏。

3. 课文中成语和典故的理解和运用。

教学准备:1. 课文《始得西山宴游记》的文本。

2. 相关背景资料和参考书籍。

3. 多媒体教学设备。

教学过程:第一课时一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾之前的课文学习,对山水游记有一定的了解。

2. 简介本课将要学习的《始得西山宴游记》的作者柳宗元及其文学地位。

二、自主学习(15分钟)1. 学生自主阅读课文,理解课文大意。

2. 学生通过查阅资料,了解课文中的生僻字词和成语典故。

三、课堂讲解(20分钟)1. 讲解课文内容,分析柳宗元的文风特点。

2. 讲解课文中的成语和典故,引导学生理解和运用。

四、课堂练习(10分钟)1. 学生根据课文内容,完成相关练习题目。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

第二课时一、复习导入(5分钟)1. 复习上节课的学习内容,检查学生的掌握情况。

2. 引导学生进入本节课的学习。

二、深入讲解(20分钟)1. 深入讲解课文内容,分析柳宗元的文风特点。

2. 通过具体例句,讲解课文中的成语和典故的运用。

三、课堂练习(10分钟)1. 学生根据课文内容,完成相关练习题目。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

四、总结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点。

2. 对学生进行鼓励,鼓励他们在课后继续学习。

教学评价:1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解,检查他们对课文内容的理解和记忆。

2. 观察学生在课堂上的表现,了解他们对柳宗元文风的分析和欣赏程度。

苏教版必修1学案:始得西山宴游记

苏教版必修1学案:始得西山宴游记

始得西山宴游记学案相关知识精讲1.作者简介柳宗元(773—819),唐代文学家,字子厚,河东解(现在山西运城解州镇)人,世称柳河东。

唐德宗贞元九年(793)中进士,十四年(798)又考取博学宏词科,先后任集贤殿正字、蓝田县尉和监察御史里行(即见习御史)。

唐顺宗永贞元年(805),参加王叔文革新集团,任礼部员外郎。

但这场改革仅历时7个月就失败了,王叔文被杀;柳宗元被贬为邵州刺史,走到半路,又被加贬为永州司马。

柳宗元的贬地永州,在当时是相当荒僻落后的地区。

司马是刺史的助手,有职无权。

柳宗元在这里住了将近10年,到元和十年(815)才被改派到柳州当刺史。

在刺史任上,他“因其土俗,为设教禁”,取得显著政绩。

但因长期内心抑郁,健康状况恶化,终于病死在柳州,年仅47岁。

柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。

他的散文题材广泛,内容深刻,形象生动,语言简练,在文学史上有重要地位;他还写了不少政论和哲学论文;在诗歌创作上,善于用简朴疏淡的语言表达深刻的思想内容。

他的诗文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

2.中心意思本文选自《柳宗元集》。

它是著名的永州八记的第一篇,是作者被贬为永州司马的第五年所作。

这篇游记首先记述了游西山以外山水的情况,然后重点写始得西山宴游的情况。

写西山,突出了它形势高峻、气象雄远的特点。

作者寄情于景,把自己的身世遭遇、思想感情与山水结合起来,表现了他寂寞惆怅、孤标傲世的情怀。

3.写作特点(1)描摹山水与言志抒情完美结合。

本文从被贬后的忧惧和漫游写起,透露出当时的处境和心情。

“恒惴栗”三字,道出了他心中难以排遣的幽愤之情,使游记开篇染上了一层浓重的悲凉色彩。

他每到一地,“则披草而坐,倾壶而醉。

醉则更相枕以卧,卧而梦。

”由此可以看出,作者的出游似乎仅仅求得一醉。

待作者“觉而起,起而归”时,读者感受不到作者那暇日出游盎然兴致,相反,却被作者“以游求醉”的悲怆心境所深深感染了。

作者由一般漫游,然后引入西山之游,着重写西山之“怪特”。

始得西山宴游记导学案 - 答案

始得西山宴游记导学案 - 答案
2.作者怎样叙西山之游?
本文中心内容是记叙西山之游,但作者开篇却从他处着墨,先写以前永州异山秀水的游览,以此作为铺垫,来比照映衬西山之游不同于以往。
作者首先是被那登高所见的博大景观而震惊,千里之间的高山深谷如土堆、洞穴,尽收眼底,浮云萦绕群山,与天空连成一体,此时作者才真正感受到与自然同呼吸,与天地同游的快慰。从高峻的西山中作者感受到卓尔不群的人格之美,“心凝形释,与万化冥合”,作者终于找到了自己的知音,他仿佛与西山心心相印,自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以体现。作者在这物我交融之中得到了解脱与审美享受,以至醉不思归。
A. 意有所极(极点),梦亦同趣(同“趋”,往)
B. 因坐法华西亭,望西山,始(才)指异(以„„为异)之
C. 缘(顺着)染溪,斫(砍)榛莽,焚茅茷
D. 心凝形释(解除束缚),与万化冥合(浑然一体)
3.下列句中没有词类活用现象的一项是( D )
A 日与其徒上高山 B箕踞而遨
C始指异之 D幽泉怪石
4.下列各组中加粗的虚词,意义和用法各不相同的一组是( C )
4.作者怎样用比照映衬来写西山之景的?
柳宗元的山水游记刻画细致,寄托深远,情景交融,具有极高的艺术感染力。作者在本文没有直接写眼中西山,而从多角度写登西山所见所感,采用比照映衬手法突出其高峻峭拔之貌。如先写“坐法华西亭,望西山,始指异之”。再写登上西山始感高险难测,云天相连。由极目远眺,“凡数州之土壤,皆在衽席之下”衬其高。所见之深山低谷,好像土堆洞口,千里之外的景物尤如近在咫尺亦衬其高。青云萦绕,云天相连浑然二体更衬其高。由此写出“然后知是山之特立,不与培蝼为类”的感受。在比照映衬之下,西山之景更显其美,西山之游更觉其异。
(3)文体知识
记,古代的一种文体,主要记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

始得西山宴游记 学案(含答案)

始得西山宴游记 学案(含答案)

始得西山宴游记学案(含答案)文本19始得西山宴游记柳宗元核心素养目标1.语言积累文中重点实词及特殊句式。

2.思维把握文章思路,体会作者情感。

3.审美品味重点语句,赏析艺术手法。

任务情境余秋雨在柳侯祠中曾说“他在永州待了年,日子过得孤寂而荒凉。

亲族朋友不来理睬,地方官员时时监视。

灾难使他分狼狈,一度蓬头垢面,丧魂落魄。

但是,灾难也给了他一份宁静,使他有足够的时间与自然相晤,与自我对话。

于是,他进入了最佳写作状态,中国文化史拥有了永州八记和其他篇什,华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。

”这个人是谁柳宗元今天就让我们来共同学习他的始得西山宴游记。

一.诵读全文,解释加点词的意思,并回答段后问题。

第1段自余为僇人受刑戮的人,罪人。

作者此时贬官永州,故称。

僇,同“戮”,刑辱,居是州这个州,指永州,恒常常惴栗忧惧不安。

其如果,连词隙指公务之暇也,则施施缓慢行走的样子而行,漫漫而游无拘无束地游。

漫漫,不受拘束的样子。

日每天与其徒随从上高山,入深林,穷走到尽头回溪萦回曲折的溪涧,幽泉深僻的泉水怪石,无远不到。

到则披草分开草。

披,用手分开而坐,倾壶倒尽壶里的酒。

倾,倒出来而醉。

醉则更相互相枕以卧,卧而梦。

意有所极至,梦亦同趣同“趋”,往,赴。

觉睡醒而起,起而归。

以为认为凡是州之山水有异态奇特的形状者,皆我有也,而未始未曾知西山之怪特。

请概括段意概述被贬到永州后,寄情山水,自以为游遍了永州,却不知还有一个“怪特”的西山。

第2段今年九月二八日,因坐法华寺名西亭,望西山,始才指异之指点西山并且感到它的奇异。

遂命仆人过湘江,缘沿着染溪,斫砍伐榛莽丛生的草木,焚茅茷茂盛的茅草。

茷,草叶茂盛,穷穷尽,指登上山顶山之高而止。

攀援而登,箕踞古人席地而坐,两腿前伸,呈簸箕状,称“箕踞”而遨游览,这里指观赏,则凡数州之土壤土地,指地域,皆在衽席睡觉用的席子之下。

其代词,指上句“数州之土壤”高下之势,岈然山谷空阔的样子洼然深谷低洼的样子,若垤蚁穴边的积土若穴,尺寸千里,攒聚集蹙收缩累积堆积,莫得遁隐尽收眼底。

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始得西山宴游记学案(含答案)文本19始得西山宴游记柳宗元核心素养目标1.语言积累文中重点实词及特殊句式。

2.思维把握文章思路,体会作者情感。

3.审美品味重点语句,赏析艺术手法。

任务情境余秋雨在柳侯祠中曾说“他在永州待了年,日子过得孤寂而荒凉。

亲族朋友不来理睬,地方官员时时监视。

灾难使他分狼狈,一度蓬头垢面,丧魂落魄。

但是,灾难也给了他一份宁静,使他有足够的时间与自然相晤,与自我对话。

于是,他进入了最佳写作状态,中国文化史拥有了永州八记和其他篇什,华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。

”这个人是谁柳宗元今天就让我们来共同学习他的始得西山宴游记。

一.诵读全文,解释加点词的意思,并回答段后问题。

第1段自余为僇人受刑戮的人,罪人。

作者此时贬官永州,故称。

僇,同“戮”,刑辱,居是州这个州,指永州,恒常常惴栗忧惧不安。

其如果,连词隙指公务之暇也,则施施缓慢行走的样子而行,漫漫而游无拘无束地游。

漫漫,不受拘束的样子。

日每天与其徒随从上高山,入深林,穷走到尽头回溪萦回曲折的溪涧,幽泉深僻的泉水怪石,无远不到。

到则披草分开草。

披,用手分开而坐,倾壶倒尽壶里的酒。

倾,倒出来而醉。

醉则更相互相枕以卧,卧而梦。

意有所极至,梦亦同趣同“趋”,往,赴。

觉睡醒而起,起而归。

以为认为凡是州之山水有异态奇特的形状者,皆我有也,而未始未曾知西山之怪特。

请概括段意概述被贬到永州后,寄情山水,自以为游遍了永州,却不知还有一个“怪特”的西山。

第2段今年九月二八日,因坐法华寺名西亭,望西山,始才指异之指点西山并且感到它的奇异。

遂命仆人过湘江,缘沿着染溪,斫砍伐榛莽丛生的草木,焚茅茷茂盛的茅草。

茷,草叶茂盛,穷穷尽,指登上山顶山之高而止。

攀援而登,箕踞古人席地而坐,两腿前伸,呈簸箕状,称“箕踞”而遨游览,这里指观赏,则凡数州之土壤土地,指地域,皆在衽席睡觉用的席子之下。

其代词,指上句“数州之土壤”高下之势,岈然山谷空阔的样子洼然深谷低洼的样子,若垤蚁穴边的积土若穴,尺寸千里,攒聚集蹙收缩累积堆积,莫得遁隐尽收眼底。

萦青缭白青山白水相互萦绕,外与天际交会,四望如一。

然后知是山这座山,指西山之特立特别突出,不与培小土堆为类。

悠悠渺远的样子乎与颢气即浩气,天地自然之气俱在一起,而莫得其涯边际;洋洋乎广大的样子与造物者创造万物的天地,指大自然游,而不知其所穷。

引觞拿起酒杯满酌斟满酒,颓然东倒西歪地。

颓,跌倒就接近,进入醉,不知日之入。

苍然灰暗的样子,这里是形容傍晚的天色暮色,自远而至,至无所见而犹还,仍然不欲归。

心凝形释解除束缚,与万化冥合浑然一体。

然后知吾向先前之未始游不曾真正游赏过,游于是从此乎始。

故为之文把这次西山之游写成文章。

之,代指西山之游,是动词“为”的间接宾语以志记。

是岁这一年,元和四年也。

第1层从“今年九月二八日”到“始指异之”写偶识西山的欣喜。

第2层从“遂命仆人过湘江”到“穷山之高而止”写登山的经过。

第3层从“攀援而登”到“不知其所穷”写西山形势之高峻,气象之阔大。

第4层从“引觞满酌”到“至无所见而犹不欲归”写宴饮之乐。

第5层从“心凝形释”到最后抒发感受。

请概括段意特写游西山的经过。

二.下面是本文的内容结构思维导图,读后思考后面的问题。

始得西山宴游记1全文分为两部分,请根据第一部分的大意和文本内容,写出第二部分的大意,填在图中处。

2全文主要运用了什么表现手法请根据文本填在图中处。

答案1游于是乎始2情景交融微任务活动一语言梳理与积累1.下列句中加点字的词性均活用,请说明其活用情况。

1日与其徒上高山,入深林___________________________________________________2醉则更相枕以卧,卧而梦___________________________________________________3箕踞而遨_________________________________________________________ ________4望西山,始指异之_________________________________________________________ 5萦青缭白,外与天际,四望如一_____________________________________________6而不知其所穷_________________________________________________________ ____7苍然暮色,自远而至_______________________________________________________答案1名词作状语,每天2名词用作动词,做梦3名词作状语,像簸箕那样4意动用法,以为异5数词用作名词,一体6形容词用作名词,尽,尽头7形容词用作名词,远处2.翻译下列句子,并指出加“*”句子的句式特点。

1以为凡是州之山水有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特。

*译文_________________________________________________________ _______________2苍然暮色,自远而至,至无所见而犹不欲归。

译文_________________________________________________________ _______________3心凝形释,与万化冥合。

译文_________________________________________________________ _______________答案1我因此认为只要是永州的有奇特景致的山水,我都游览过了,然而却不曾知晓西山景物的奇异特色。

定语后置句.被动句。

2苍茫的暮色,从远处渐渐地笼罩过来,等到黑得什么也看不见时还不想回去。

3我只觉得我精神专一,忘掉形骸,似乎与万物相融合。

微任务活动二把握文章思路,体会作者情感3.文章中心是写西山之游,作者为何开篇从别处着墨答_________________________________________________________ _______________答案以此比照西山之游的不同,起衬托.铺垫的作用,突出西山之游对作者精神解脱的重要意义。

4.作者在题目和正文中五次用了“始”字,有何作用和效果答_________________________________________________________ _______________答案第一次,标题中用“始”字。

柳宗元被贬为永州司马后,寄情山水,写了不少游记,其中,“永州八记”尤为著名。

始得西山宴游记是“八记”的第一篇。

题目中加“始得”二字,以突出西山景色是永州风景中最特殊的。

第二次,“而未始知西山之怪特”。

作者本来以为凡永州的美景名胜,都游览到了,为自己所有了,还不知道有这样怪特的西山,有这样美的景物存在。

这里的“未始知”作为一种铺垫,衬托和引起下文。

第三次,“始指异之”。

作者“望西山”,才开始感到它的奇异,与前面的“未始”呼应,进一步铺垫;引起读者的兴趣。

第四.五次,“然后知吾向之未始游,游于是乎始”。

在全文行将结束之时,又连用两个“始”字,反衬了前面的“以为凡是州之山水有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特”。

作者现在才知道往日等于没有“游”,因为没有到最好的地方。

“未始游”是第四次点明“始得”,“游于是乎始”是第五次点明“始得”,真正的游山玩水可以说是从游西山开始的。

文章末尾指明具体年份,也是为了说明“游于是乎始”是作者生平真正游山玩水的开始,特别值得大书特书,所以记下这一年是“元和四年”。

5.文中两次写满酌而醉,作用有何不同答_________________________________________________________ _______________答案1第一次出现在往日游览时,作者都会“披草而坐,倾壶而醉。

醉则更相枕以卧,卧而梦。

意有所极,梦亦同趣。

觉而起,起而归”。

这短促紧凑的语句,反映了作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。

虽然他想在游览山水中得到解脱,但酒醉之后依然如故。

2而西山之游却使作者感到从未有过的快慰,不只是美酒醉人,更是这高峻峭拔的西山使他感受到物我相融,醉而忘归,心中的欢喜愉悦不言而喻。

3前后对比更突出了西山之游给作者带来的独特感受。

6.作者是怎样借景抒情的答_________________________________________________________ _______________答案1文章开头写以往游览“到则披草而坐,倾壶而醉。

醉则更相枕以卧觉而起,起而归”,记叙之中流露出被贬失意.抑郁不平的心态。

2而后文写游西山则表现出偶识西山之喜.沉醉之乐,借西山的高峻气势,表现自己高洁的人格。

3所记山水景物无不融入自己的感情,表露自己寄情山水.聊以忘忧的傲世情怀。

微任务活动三品味重点语句,赏析艺术手法7.“到则披草而坐,倾壶而醉。

醉则更相枕以卧,卧而梦”“觉而起,起而归”,这几句话运用了什么修辞手法有何作用答_________________________________________________________ _______________答案1顶真。

2上下勾连,连贯而下,形成一种独特的韵味,概括了一个接一个的漫游活动,强调了动作的随意性,渲染了乘兴而来.漫不经心的心情。

短促紧凑的语句,反映了游者有所忘怀,又有所追求,单调乏味.苦闷抑郁的内心感受。

想在醉中解脱,醒后却依然如故。

8.“其高下之势,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攒蹙累积,莫得遁隐。

”这句运用了什么修辞手法表现了西山的什么特点答_________________________________________________________ _______________答案1比喻。

2形象地写出了西山的“怪特”。

9.本文写西山之美,运用了怎样的描写手法有什么作用答_________________________________________________________ _______________答案1映衬手法。

2多角度描写登西山的所见所感,突出其高峻峭拔之貌。

如“坐法华西亭,望西山,始指异之”;登西山,始感高险难测;“凡数州之土壤,皆在祍席之下”,衬其高;下望所见,像蚁穴边的积土,千里之景犹在咫尺,亦衬其高;青山白水萦绕,更衬其高。

映衬之下,西山之景更显其美,西山之游更觉其异,而作者卓尔不群之人格更显魅力。

有人认为作者在文中流露出消极避世的人生态度,你同意这种看法吗答_________________________________________________________ _______________答案观点一不同意。

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