《始得西山宴游记》学案
《始得西山宴游记》学案
学习目标：
、扫清文字障碍，熟读文；
2、了解作者及其写作背景，整体感知文。
学习流程：
流程一：导入
旅游是一种时尚，大家都喜欢，就是古人也十分崇尚，苏轼在赤壁“驾一叶之扁舟，举匏尊以相属”，今天，我们再来一起跟着柳宗元去游赏西山，看看是否也能有些意外的收获。
流程二：自主学习
、默读文，将下注释中的生字拼音注到文中。
2、听录音，正确朗读文。
划分朗读节奏：
以为凡是州之山水有异态者，皆我有也
然后知是山之特出，不与培娄为类。
悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯
然后知吾向之未始游，游于是乎始
3、作者在文中自称“僇人”，你知道作者的生平境况吗？
柳宗元
3岁便能写出好。
20岁的考中进土，31岁任见习监察御
史。
后因参与王叔文政治革新，失败后被贬永州司马。
当时的永州地处偏远，人烟稀少，生活十分艰苦。
在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，加之几次无情的火灾，严重损害了他的健康，竟至到了"行则膝颤、坐则髀痹"的程度。
贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未能动摇柳宗元的政治理想。
他在信中明确表示：“虽万受摈弃，不更乎其内。
”永州之贬，一贬就是10年，这是柳宗元人生一大转折。
在京城时，他直接从事革新活动，到永州后，他的斗争则转到了思想文化领域。
永州十年，是他继续坚持斗争的十年，广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书。
柳宗元，字，唐代河东（今山西省永济市）人，出生于京城长安，著名家、家，享年47岁。
因为他是河东人，终于柳州刺史任上，所以人称柳河东或柳柳州，他是唐宋散文八大家之一，其他几位是：、、、、、、。
永州八记
柳宗元的山水游记对后世游记散文的发展有重大影响，《永州八记》是这方面的代表作，即《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。
他写的游记不仅文笔简洁，描摹生动真切，富有诗情画意，而且处处渗透着作者的思想感情，寄托着对生活遭际的感慨和对黑暗现实的不满。
《始
得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇。
记
古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
你还学过的此种文体的文有：
4熟读文
流程三：合作探究
、探究第一自然段背诵要领
提示：注意动词、修辞手法。
2、用分钟的时间背诵文。
流程四：反馈小测
、请给下列加横线的字注音:
僇人恒惴栗施施而行
斫榛莽焚茅茷箕踞而遨
衽席岈然洼然若垤若穴
攒蹙累积莫得遁隐萦青缭白
不与培塿为类颢气引觞满酌
颓然就醉与万化冥合
2、《始得西山宴游记》的作者是朝的，唐宋散文八大家之一，著有山水游记。
我们曾经学过他的：、、和他的诗《江雪》。
3、指名背诵第一段。
流程五：布置作业
流程六：我的收获
二
学习目标:
积累重点实词的意义，正确翻译文。
学习流程：
流程一：检查文背诵
流程二：自主学习
自余为戮人，居是州，恒惴栗。
其隙也，则施施而行，漫漫而游。
日与其徒上高山，入深林，穷回溪；幽泉怪石，无
远不到。
到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧，卧而
梦。
意有所极，梦亦同趣。
觉而起，起而归。
以为凡是州之山
水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
流程三：合作探究
、各小组讨论疑难，整理最佳答案。
2、理解第一段
（1）概括本段段意：
（2）本段中表明自己被贬后恐惧心理的句子是：
这句既表现出对贬谪流放的之情，又引出下文的出游。
（3）作者用以排解心中苦闷的方法是：
（4）极言远游范围之广的句子是：
（）总结自己的漫游并引出下文的句子是：
流程四：精彩展示
老师分配各小组任务，指定同学到黑板上展示和讲解。
流程五：检测反馈
翻译句子
、日与其徒上高山，入深林，穷回溪；幽泉怪石，无远不到。
2、其隙也，则施施而行，漫漫而游。
3、到则披草而坐，倾壶而醉
4、意有所极，梦亦同趣。
三
学习目标:
积累重点实词的意义，正确翻译文。
学习流程：
流程一：检查第一段的背诵
流程二：自主学习
今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。
遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。
攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。
其高
下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁
隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。
然后知是山之特出，不
与培娄为类。
悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者
游，而不知其所穷。
引觞满酌，颓然就醉，不知日之入，苍
然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。
心凝形释，与万
化冥合。
然后知吾向之未始游，游于是乎始，故为之文以志。
是岁元和四年也。
流程三：合作探究
各小组讨论疑难，整理最佳答案。
流程四：精彩展示
老师分配各小组任务，指定同学到黑板上展示和讲解。
流程五：检测反馈
翻译句子
①攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之
下。
②萦青缭白，外与天际，四望如一。
③心凝形释，与万化冥合。
④悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯
⑤然后知吾向之未始游，游于是乎始
流程六：布置作业
四
学习目标:
理解第二段内容
学习流程：
流程一：检查第二段的背诵
流程二：自主学习
、概括本段的段意：
2、划分层次，概括层意
3、正面写西山怪特的句子是
4、写宴游情形的句子是
、写作者在大自然美景中的超然忘我、与自然融为一体的句子是
6、作者写西山之美，多从侧面落笔，以所见之、衬西山之高；以众山的反衬西山雄峙特立之势。
7、体现全文主旨的句子是
8、作者并未将题目拟为《西山宴游记》，而是加了“始
得”，“始得”是什么意思？作者此次游玩与以前的玩赏有何感触？
流程三：合作探究
各小组讨论疑难，整理最佳答案。
流程四：精彩展示
老师分配各小组任务，指定同学到黑板上展示和讲解。
流程五：拓展链接
四季皆可入诗:“，”悄然带来了春的气息；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”尽情展现了夏的风情；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”形象描绘了秋的浩荡;“，”巧妙渲染了冬的奇美。
流程六：布置作业
背诵文，记忆重点实词意思。
《始得西山宴游记》优秀教案
一、教案基本信息《始得西山宴游记》优秀教案适用年级：高中学科科目：语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《始得西山宴游记》。
（2）理解文中使用的文言文词汇和句式，翻译文中的重点句子。
（3）分析作者的写作手法和表达技巧，领悟文章的主旨。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对西山美景的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜人生的情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《始得西山宴游记》。
（2）理解文中的文言文词汇和句式，翻译重点句子。
（3）分析作者的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文词汇和句式的理解。
（2）作者写作手法和表达技巧的分析。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《始得西山宴游记》的背景及作者柳宗元。
（2）学生齐读课文，感受文章韵味。
2. 自主学习（1）学生自主翻译课文，遇到问题可以组内讨论。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析文中使用的写作手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句式。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习（1）教师引导学生分析文章结构，梳理文章思路。
（2）学生品鉴文中精美的语句，体会作者的情感。
3. 情感体验（1）学生分享自己对文中美景的感悟。
（2）教师引导学生培养热爱自然、珍惜人生的情怀。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要熟读并背诵课文。
五、课后作业1. 熟读并背诵《始得西山宴游记》。
2. 分析并总结文中使用的写作手法和表达技巧。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于热爱自然、珍惜人生的感悟文章。
始得西山宴游记 学案
专题四像山那样思考《始得西山宴游记》学案班级学号姓名成绩【一、预习案】一、教材助读1.走进作者柳宗元（773－819），字子厚，唐代河东（今山西省永济）人，人称“柳河东”。
晚年贬为柳州（今广西柳州）刺史，故又称“柳柳州”。
他是唐代杰出的思想家、文学家，与韩愈同为当时古文运动的领袖，同是“唐宋八大家”之一。
他的作品收入《柳河东集》。
2.了解背景永贞元年（805）八月，王叔文集团的政治革新失败。
柳宗元因为参加其中，九月，被贬邵州刺史，十一月，加贬永州司马。
当时同时被贬为远州司马的还有：刘禹锡、韦执谊、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异。
这就是有名的“八司马”事件。
在政治理想破灭后，三十三岁的柳宗元开始致力于文学词章的转变。
本文写于元和四年（809），借景抒情，流露出了作者不满于远贬僻处的思想感情。
同年还写作了“永州八记”中的《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》。
3.文体知识“记”是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
4.整体感知全文的思路结构：第一段：永州泛游１．２．第二段：写作者对西山的发现以及引导出自己精神上的新境界。
1．2．3．二．预习自测1.识记字音僇．（）榛．莽( ) 施．施而行( ) 惴栗．．( ) ( )斫．( ) 衽．席( ) 岈．然洼然( ) 颢．气( )蹙．( ) 茅茷．( ) 引觞．满酌．( ) ( ) 2.掌握字义（下列划线的词在用法上有何特殊之处？）自余为僇人（）梦亦同趣（）日与其徒上高山（）穷回溪（）卧而梦（）始指异之（）穷山之高而止（）（）箕踞而遨（）萦青绕白（）故为之文以志（）自远而至（）3.指出下列句子的特殊句式是岁元和四年也以为凡是州之山水有异态者4.翻译下列句子：（1）意有所极，梦亦同趣。
（2）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
（3）尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。
（4）悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。
《始得西山宴游记》教案
《始得西山宴游记》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《始得西山宴游记》全文。
（2）了解柳宗元的生平及其在文学史上的地位。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色。
（2）学会通过注释、字典等工具书，理解文中的难点词语。
（3）培养阅读文言文的能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对西山美景的喜爱和赞美之情。
（2）领会文章所传达的“物我相融”的哲学思想。
（3）激发学生对自然景观的热爱和对文学的兴趣爱好。
二、教学重点1. 熟读并背诵《始得西山宴游记》。
2. 分析文章的写作特色，理解文中的难点词语。
三、教学难点1. 文言文的语言特点，如词义的古今变化、一词多义、词类活用等。
2. 理解并把握文章中的哲学思想。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍柳宗元的生平及其在文学史上的地位。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，通过注释、字典等工具书，理解文中的难点词语。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的写作特色，如描绘手法、结构布局等。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验：引导学生感受作者对西山美景的喜爱和赞美之情，领会文章所传达的哲学思想。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子。
7. 作业布置：要求学生熟读并背诵课文，完成课后练习。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的文学素养和文言文阅读能力。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对自然景观的热爱和对文学的兴趣爱好。
六、教学评价1. 平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成：检查学生作业中课文背诵、课后练习等情况，了解学生的学习效果。
3. 测验成绩：定期进行文言文阅读测验，评估学生的阅读能力和对文章内容的理解程度。
《始得西山宴游记》教案设计(苏教版必修学案)
测验与考试
测验与考试成绩
分析学生的测验与考试成绩，了解学 生的学习情况。
错题分析
对学生在测验与考试中的错题进行分 析，找出学生的薄弱环节，以便进行 有针对性的辅导。
答题技巧与策略
评估学生在答题时的技巧和策略，指 导学生如何提高答题效率和准确性。
反思与改进
根据测验与考试的结果，反思教学方 法和策略，不断改进和提高教学质量 。
改进措施
教学方法调整
根据教学反思和学生反馈，对教 学方法进行必要的调整和改进，
以提高教学效果。
增加教学资源
根据学生的学习需求和教学方法 的改进，增加相应的教学资源， 如课件、视频、图片等，以丰富
教学内容和形式。
持续改进计划
制定持续改进计划，明确改进目 标、措施和时间表，不断优化教 学方法和教学过程，提高教学质
05
教学反思与改进
教学方法反思
教学方法是否有效
教学效果评估
评估教学方法是否能够帮助学生理解 课文内容，掌握重点和难点，以及激 发学生的学习兴趣。
根据学生的作业、测试和课堂表现等 ，评估教学方法的实际效果，找出存 在的问题和不足。
课堂互动情况
反思课堂互动情况，包括学生参与度 、提问和回答问题的质量等，以了解 教学方法是否能够引导学生主动思考 和交流。
04
教学评价与反馈
课堂反馈
课堂互动情况
观察学生在课堂上的参与度， 是否能够积极回答问题，提出 疑问，以及与教师的互动情况
。
学生理解程度
通过观察学生的反应和回答问 题的情况，判断学生对课堂内 容的理解程度。
课堂纪律情况
记录学生在课堂上的纪律情况 ，如是否有迟到、早退、旷课 等现象。
《始得西山宴游记》教案(两篇)
《始得西山宴游记》优质教案（第一篇）教学目标：1. 能够理解并背诵《始得西山宴游记》的内容。
2. 能够分析并欣赏柳宗元的山水游记文风。
3. 能够通过课文学习，体会作者对自然山水的热爱和审美情趣。
4. 能够掌握并运用课文中的成语和典故。
教学重点：1. 课文内容的理解和记忆。
2. 柳宗元文风的分析和欣赏。
3. 课文中成语和典故的掌握和运用。
教学难点：1. 课文内容的深层理解和记忆。
2. 柳宗元文风的分析和欣赏。
3. 课文中成语和典故的理解和运用。
教学准备：1. 课文《始得西山宴游记》的文本。
2. 相关背景资料和参考书籍。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的课文学习，对山水游记有一定的了解。
2. 简介本课将要学习的《始得西山宴游记》的作者柳宗元及其文学地位。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生通过查阅资料，了解课文中的生僻字词和成语典故。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文内容，分析柳宗元的文风特点。
2. 讲解课文中的成语和典故，引导学生理解和运用。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关练习题目。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生进入本节课的学习。
二、深入讲解（20分钟）1. 深入讲解课文内容，分析柳宗元的文风特点。
2. 通过具体例句，讲解课文中的成语和典故的运用。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关练习题目。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 对学生进行鼓励，鼓励他们在课后继续学习。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，检查他们对课文内容的理解和记忆。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对柳宗元文风的分析和欣赏程度。
始得西山宴游记 学案(含答案)
始得西山宴游记学案（含答案）文本19始得西山宴游记柳宗元核心素养目标1.语言积累文中重点实词及特殊句式。
2.思维把握文章思路，体会作者情感。
3.审美品味重点语句，赏析艺术手法。
任务情境余秋雨在柳侯祠中曾说“他在永州待了年，日子过得孤寂而荒凉。
亲族朋友不来理睬，地方官员时时监视。
灾难使他分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。
但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。
于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了永州八记和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。
”这个人是谁柳宗元今天就让我们来共同学习他的始得西山宴游记。
一.诵读全文，解释加点词的意思，并回答段后问题。
第1段自余为僇人受刑戮的人，罪人。
作者此时贬官永州，故称。
僇，同“戮”，刑辱，居是州这个州，指永州，恒常常惴栗忧惧不安。
其如果，连词隙指公务之暇也，则施施缓慢行走的样子而行，漫漫而游无拘无束地游。
漫漫，不受拘束的样子。
日每天与其徒随从上高山，入深林，穷走到尽头回溪萦回曲折的溪涧，幽泉深僻的泉水怪石，无远不到。
到则披草分开草。
披，用手分开而坐，倾壶倒尽壶里的酒。
倾，倒出来而醉。
醉则更相互相枕以卧，卧而梦。
意有所极至，梦亦同趣同“趋”，往，赴。
觉睡醒而起，起而归。
以为认为凡是州之山水有异态奇特的形状者，皆我有也，而未始未曾知西山之怪特。
请概括段意概述被贬到永州后，寄情山水，自以为游遍了永州，却不知还有一个“怪特”的西山。
第2段今年九月二八日，因坐法华寺名西亭，望西山，始才指异之指点西山并且感到它的奇异。
遂命仆人过湘江，缘沿着染溪，斫砍伐榛莽丛生的草木，焚茅茷茂盛的茅草。
茷，草叶茂盛，穷穷尽，指登上山顶山之高而止。
攀援而登，箕踞古人席地而坐，两腿前伸，呈簸箕状，称“箕踞”而遨游览，这里指观赏，则凡数州之土壤土地，指地域，皆在衽席睡觉用的席子之下。
其代词，指上句“数州之土壤”高下之势，岈然山谷空阔的样子洼然深谷低洼的样子，若垤蚁穴边的积土若穴，尺寸千里，攒聚集蹙收缩累积堆积，莫得遁隐尽收眼底。
2023最新-《始得西山宴游记》优质教案优秀5篇
《始得西山宴游记》优质教案优秀5篇1。
导入，标题能不能改为“西山宴游记“？不能，还写到西山以外的游览，“始”，开始。
“得”，原义获得，引申为发现。
字面意思是开始发现西山的奇特，获得宴游之乐的游记。
以下内容是壶知道为您带来的5篇《《始得西山宴游记》优质教案》，希望能够给您提供一些帮助。
《始得西山宴游记》教案设计篇一教材简析《始得西山宴游记》是唐代文学家柳宗元的一篇散文，为《永州八记》的第一篇。
此文记叙了作者发现和宴游西山的经过，描写了西山的怪特，抒发了对怀才不遇愤懑和现实丑恶的无奈之情。
教学目标1、积累文中出现的常用文言实词和文言虚词，如惴栗、隙、趣、徒缘、斫、箕踞、际、志以及而、乎、其等；2、疏通课文、理清文章思路，理解第一段不直接写西山的妙处；3、领会西山之怪特美与作者遭遇挫折却不甘沉沦的人格之美及二者是如何相互映照的，感悟悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷的天人合一的境界。
教学重点即目标3。
教学难点理解文中景物和作者情感的关系。
课前准备学生上网了解柳宗元的生平和被贬永州的情况。
老师做好教学课件。
课时安排一课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣。
苏轼因乌台诗案被贬于当年还是穷乡僻壤的黄州，驾一叶之扁舟夜游赤壁，浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙，感悟到自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，江上之清风，与山间之明月取之无禁，用之不竭，终于从被贬谪的苦难中解脱出来。
同样是被贬谪的柳宗元，游览山水时是否也有感悟呢？若有，那他又有什么感悟呢？今天，让我们一起走进柳宗元的《永州八记》之首篇《始得西山宴游记》，跟随作者去看看，他当年看到了永州什么样的山水？看到这些山水后会有什么感悟？二、听师范读，整体感知。
听老师范读，把握下列字词的正确读音，思考首段写了什么？是否写西山的山水？若不是，文章哪些文字是写西山的山水？(PPT)僇（lugrave;）人惴（zhuigrave;）栗（ligrave;）施施（yiacute;yiacute;）斫（zhuoacute;）榛（zhēn)莽茅茷(faacute;）衽（regrave;n)席岈(xiā）然垤（dieacute;）攒（cuaacute;n)蹙(cugrave;）培塿(pǒu lǒu) 颢(hagrave;o)气明确：首段主要是写作者游览永州的其它山水，第二段才写游览西山。
高中必修三《始得西山宴游记》精品教案（精选5篇）
高中必修三《始得西山宴游记》精品教案（精选5篇）高中必修三《始得西山宴游记》精品篇1【教学目标】1、学生自行梳理字词，积累文言知识，教师释疑，帮助学生掌握部分文言学习方法，;2、通过反复诵读文本，因声求气，学生能够解读情景交融之处;3、理解文本丰富情感，体会作者寄寓山水游记中的人生万象。
【预习要求】1、了解作者生平及成就，做文字简介(200字);2、正字音，读文本：僇人恒惴栗施施而行斫榛莽焚茅茷箕踞而遨衽席岈然洼然若垤若穴攒蹙累积莫得遁隐萦青缭白不与培塿为类颢气引觞满酌颓然就醉与万化冥合3、解释字词：僇人梦亦同趣始更相枕以卧异之踞、席地而坐莫得其涯向之未始游游于是乎始缘染溪4、翻译句子：(1)以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
(2)然后知是山之特立，不与培塿为类。
5、诵读文本，梳理内容：游诸山和游西山两类游玩，过程结果截然不同，请制表，分不同方面呈现两类游玩的不同之处;6、质疑：关于字词、文意理解方面，可提出疑问。
【教学过程】一、导入阅读柳宗元《始得西山宴游记》，见识唐宋八大家中的“游记”。
记叙游踪或描摹物件为主要目的，且文学性强的散文作品都可以归属为游记散文。
而柳宗元的山水游记可谓唐宋八大家游记的标志。
清人刘熙载在《艺概·文概》中所说：“柳州记山水，状人物，论文章，无不形容尽致;其自命为‘牢笼百态’，固宜。
”何以“牢笼百态”?借助《始得西山宴游记》一窥其一二。
二、初读文本，识文断字。
1、请学生自读文本，注意字音、断句;2、反馈预习情况：梳理字词、疑问之处;教师补充：通假字、古今异义、词类活用、一词多义(乎、始)、古今延续(涯崖、缘木求鱼)重点补充：定语后置句“凡是州之山有异态者”，引入初中所学内容“金十斤”、“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”、“ 马之千里者”等。
3、诵读文本，概括文意：各小组上黑板，展示概括情况，并做介绍。
或文字，或图形。
例学生表格：例学生绘图：四、再读文本，因声求气。
《始得西山宴游记》教案
《始得西山宴游记》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解《始得西山宴游记》的文意，掌握文中的一些重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解文本，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 掌握文中的一些重点词语和句式。
2. 深入理解文本，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
三、教学难点：1. 文中一些生僻词语的理解。
2. 文本的深层含义的解读。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受文本的音韵美。
2. 讨论法：通过分组讨论，引导学生深入理解文本。
3. 案例分析法：通过分析文中的案例，使学生理解作者的观点和态度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆以前学过的与自然景观有关的诗文，为新课的学习营造氛围。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，掌握文中的一些重点词语和句式。
3. 合作学习：分组讨论，深入理解文本，探讨作者的观点和态度。
4. 课堂讲解：讲解文中的重点词语和句式，分析文本的深层含义。
5. 案例分析：分析文中的案例，使学生理解作者的观点和态度。
6. 课堂练习：让学生运用所学，进行相关的练习。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调学习的重点和难点。
8. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文的理解程度。
2. 作业批改：检查学生的作业，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和批判性思维能力。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲近自然，体验大自然的美好。
2. 引导学生进行文学创作，如写一篇以自然景观为主题的短文。
八、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，思考教学方法的有效性，学生的学习效果，以及如何改进教学以提高学生的学习兴趣和效果。
九、课后作业：1. 复习课文，巩固所学。
文言文《始得西山宴游记》教学设计优秀3篇
文言文《始得西山宴游记》教学设计优秀3篇高一语文的《始得西山宴游记》教案篇一【重点梳理】一、文言实词1．通假字（1）自余为僇人（通“戮”，引申为有罪）（2）梦亦同趣（通“趋”，往，赴）2．古今异义（1）然后知是山之特立古义：这样之后今义：表承接，接着（2）颓然就醉古义：倒塌，文中指身子倾倒的样子今义：精神萎靡不振（3）游于是乎始古义：从此今义：连词，表承接，就这样3．一词多义（1）穷穷回溪（动词，走到尽头）穷山之高而止（动词，走到尽头）而不知其所穷（名词，尽头）（2）梦卧而梦（动词，做梦）梦亦同趣（名词，梦境，梦中）（3）始而未始知西山之怪特（副词，曾经）始指异之（副词，才）游于是乎始（动词，开始）4．词类活用（1）形容词用作动词。
穷山之高而止（走到尽头）/穷回溪（走到尽头）/萦青缭白（青山，白水）（2）形容词的意动用法。
始指异之（以……为异）（3）形容词用作名词。
自远而至（远处）（4）数词用作形容词。
四望如一（相同）（5）名词用作动词。
外与天际（连接）/卧而梦（做梦）/故为之文以志（写作文章）（6）名词用作状语。
日与其徒上高山（每天）/箕踞而遨（像箕畚一样）/四望如一（向四面）二、文言虚词1．而（1）连词，表修饰。
施施而行，漫漫而游/攀援而登，箕踞而遨（2）连词，表承接。
披草而坐，倾壶而醉/卧而梦/觉而起，起而归/自远而至（3）连词，表转折。
而未始知西山之怪/而莫得其涯/而不知其所穷/至无所见而犹不欲归（4）连词，表条件。
穷山之高而止2．之（1）助词，的。
以为凡是州之山水有异态者/则凡数州之土壤，皆在衽席之下（2）代词，它。
始指异之（指西山）/故为之文以志（指宴游西山这件事）（3）助词，主谓之间取消句子独立性。
然后知是山之特立/不知日之入/然后知吾向之未始游3．为（1）介词，为了。
故为之文以志（2）动词，成为。
自余为僇人/不与培蝼为类三、文言句式1．省略句（1）居（于）是州（省略介词“于”）（2）以（之）为凡是州之山水有异态者（省略宾语“之”，指代是州之山水）（3）（我）因坐法华西亭（省略主语“我”）（4）始指（之）异之（省略宾语“之”，指代西山）（5）（我）引觞满酌（省略主语“我”）（6）故为之文以志（之）（省略宾语“之”，代宴游西山这件事）2．判断句是岁元和四年也高中必修三《始得西山宴游记》精品教案篇二学习目标：1、扫清文字障碍，熟读课文；2、了解作者及其写作背景，整体感知课文。