民办幼儿园教师流动问题及对策-
幼儿园教师流动性大的问题
不能让人满意的工资导致幼儿园老师流动性大。
有多位家长告诉记者，孩子从小班到大班，换了多个老师。
“有时候我根本不认识他的新老师。
”一个大班孩子的家长说。
民办幼儿园的教师流动性大分析开学到部分民办幼儿园视导发现一个现象，民办幼儿园的师资流动性大，目前，幼儿园的教职工年轻教师居多，在幼儿园部分干了2年左右的教师，一般情况下，都会跳槽到别的幼儿园或者改行干别的工作。
幼师毕业生，幼儿园需要培养1-2年，才能完全胜任幼师的工作，基本上也就只能用1年，第三年，都走了。
也有的幼师才干了半年，就撒手走人了。
民办幼儿园教师流失的主要原因1、教师之所以流动，主要是因为工资待遇跟不上。
随着物价的上涨，她们的工资很难维系她们的生活。
2、幼儿园教师工作时间长，工作量大，一天八个小时都是照顾孩子的吃喝拉撒，感觉幼儿教师就像保姆3、幼儿园教师养老保险没有保障，不能解坚决她们的后顾之忧，民办幼儿园要想留住教师，必须提高教师的工资待遇。
坚决养老保险问题，要重视幼儿园的教育管理。
做到管理要人性化，同时，设立内部培训的平台，要让老师在幼儿园不断提升自己，给她们提供发展的平台。
另外，还要关心幼儿园教师，从精神层面和物质层面满足幼师的需求，给教师提供一个良好的工作氛围，让他们尽最大的努力为幼儿园做贡献。
在私立幼儿园中,幼儿教师的流动非常频繁。
据调查,能在同一私立幼儿园从事幼儿教育一年以上的幼儿教师,仅占10%左右,其余也就是呆一个学期也就离开了。
教师的合理流动可以给幼儿园增添新的活力,但教师的频繁流动,给幼儿园带来了诸多负面的影响,不仅影响了幼儿园正常的教育教近日，正当南宁市一家民办幼儿园的几名老师因被辞退而烦恼时，南宁市另一家民办幼儿园的几名老师却悄悄离职。
记者在调查中发现，目前，南宁市民办幼儿园老师流动性过大已成为一种普遍现象，这对孩子的成长以及民办幼儿园的发展都带来了不良影响。
现象：老师频繁流动各方都受影响9月24日，在南宁市明秀幼儿园门口，10名老师拿着《南宁市劳动争议仲裁委员会仲裁裁决书》和《南宁市西乡塘区劳动争议仲裁委员会仲裁裁决书》找幼儿园领导讨说法。
社会学视野下民办幼儿园教师流动的原因分析
民办幼儿 园教师流动性大 正好 应 了那句话 “ 铁打 的 之 间 （ ６ ．％）其 中有 １ ． ￣民办 园教师 的月工 资 占 ８８ ， ０ ％Ｉ ４ Ｉ 营盘流水 的兵 ” 。绝 大多数 民办 幼儿教师期望 能够流人 收入在 ７ ０元 以下 ， ０ 月工资在 １０ — ５ ０元 的教师 只有 ２ １ １０ 公办幼儿 园或条 件更好 的民办 幼儿园 ， 如一些 贵族幼儿 ５１ 达到 １０ 以上 的仅 占 ２１ ． ％， ５０元 ． ％。由此可见 ， 经济待
教 师平等 的流动 机会 。因此 ， 从合 理社会流 动的一般标 的首要原 因。 准来观之 ， 民办 园教 师的流动在 质与量 的方 面体现 出不
合理性 。
根据 笔者对 重庆 市主城 区民办园教 师的调 查统计 数 据表明 ， 绝大多 数民办 园教师 的月工资 在 ７０ ９不合 理与无序 状态 ， 给社会运行 社会流动 常被具体化为个人职业地位的改变 。 从 社会流动 的动 因与结果是社会分层 ， 社会分层 的实 带 来负面影响 ， 而阻碍社会 的和谐发展 。 质是社会不平等 ， 主要体现 为经济 、 声誉 、 权利地 位的不
（ ） 于 民办幼 儿教 师 的流动 二 关
教师流 动是一种职业 流动 ，是社 会流动 的一个 表 社 会位置 ，从而进 一步改变社 会资 源的 占有 和分配格 这是社会流动 的功能 。 现， 有它深层次 的社会学原 因。 由此 ， 本文试 图从社会学 局 ， 然而 ， 它还具有反 功能 ， 因为社会 流动有合 理与 不 视野出发 ， 寻引发 民办幼儿教 师流动 的原 因 ， 而为 探 从
严重成 为民办 园存在 的主要 问题 。 民办幼儿 园大量兴 彻底的公平合 理。这时 ， 在 只要社会能够允许存 在一定 的 社会流 动空 间 ， 么 ， 那 社会 成员个 人或群体 就可 以发 挥 起的今 天 ， 民办幼儿 园师资 队伍稳 定性 的建设 也就显得
民办幼儿教师频繁流动造成的影响、原因及对策-2019年教育文档
民办幼儿教师频繁流动造成的影响、原因及对策在教学的这段时间中，我发现我所在的这所民办幼儿园里的老师频繁的更换：小班的一个老师因为没有认真工作被领导批评而不辞而别；蒙氏班的一个老师怀孕了，幼儿园的工作太辛苦，不敢干，回家保胎了。
大班的一个老师跳槽到另外一个幼儿园了，领导又不得不安排新的老师过去……幼儿园的教师就像是走马灯一样，来的来，走的走，我们该怎么看待这一现象呢？一、民办幼儿园的教师频繁的流动造成的影响1.对孩子成长的影响托班或者小班的孩子入园的年龄大都在1.5-3岁之间，这个时期正是幼儿依恋感形成和发展的关键期，依恋是指婴幼儿对某个人或某些人特别亲近而不愿离去的情绪。
它是婴幼儿与照料着之间的积极的、充满深情的感情联接。
它对于激发父母或者其他照顾者对孩子更精心到照料，对形成婴儿最初对他人的信任、克服不信任的个性品质都有着非常重要的影响。
幼儿教师频繁的更换，不利于婴幼儿形成安全性依恋，影响婴幼儿日后的心理和行为发展。
2.对园所的长远发展的影响幼儿园教师频繁的更换，幼儿无法适应，从而产生不想去幼儿园的行为，家长带着孩子到学校自然就要找园所领导提意见，有的家长直接就为孩子转园，幼儿园的生源直接受到影响；同时，领导还没有完全认识就辞职了，反反复复，幼儿园不仅教学工作无法正常进行，而且幼儿园的整个领导工作也无法正常进行，工作做起来断断续续，这样的幼儿园，必定是不可能长久发展的。
3.对整个幼儿教师队伍的建设造成的影响幼儿教师的频繁流动，造成整个幼儿教师队伍不稳定，整体素质不高，社会对幼儿教师不认可。
二、民办xx教师流动频繁原因分析从三个方面即社会因素，举办者因素幼儿教师自身因素着手分析1.幼儿教师的社会地位差社会普遍对幼儿教师的评价为“看孩子的阿姨”，这样说来幼儿教师和保姆的地位差不多，虽说现在幼儿教师队伍的整体素质不高，但幼儿教师也都是经过专业的知识学习的，这样的评价也幼儿教师的实际工作水平不相符，工作得不到社会的认同，工作地位得不到社会的认可。
民办幼儿园教师流动问题及对策-
民办xx教师流动问题及对策近年来，民办幼儿园教师的高流动性成为困扰家长的一个重要因素，很多幼儿园，每学期4～5名幼儿教师跳槽都属正常现象，甚至有些幼儿教师在学期中间就离开。
教师的频繁流动从根本上影响了甚至改变了幼儿教育事业的健康和可持续发展，更换使幼儿教育的连贯性和良好习惯的养成都受到了影响，也给本来整体素质不高的幼儿教师队伍造成里新的“创伤”，解决民办幼儿园教师流动问题是迫在眉睫。
一、民办xx教师的现状1.管理观念落后。
在民办幼儿园的管理中，管理者观念落后，沿用旧式的传统管理方法，民主管理意识不强，实行专制型的园长集权管理，缺少较完善的管理制度，管理上以经验型为主。
特别是一些个别民办幼儿园，单纯追求经济利益，不愿投入，继续使用一些不符合规范的设施设备，甚至出现安全隐患。
在教学上存在有大量的幼儿园为了迎合家长的口味，不根据幼儿的年龄特点，而是在教学活动中设置以语文、数学、英语为主，呈现明显的“小学化”倾向，违背教育教学规律。
2.积极性不高。
由于管理机制的不完善，幼儿园教师的作用没有全面发挥出来，没有做到人尽其才。
同时，由于考核机制缺乏力度，工资待遇是大平均小差额，没有与业绩、与现实表现挂勾，干好干坏区别不大。
激励机制的引入不够。
有些教师在幼儿园呆不住，就想着干其他的工作，还没有安全压力，造成教师工作积极性不是很高，活力不足，有些甚至是当一天和尚撞一天钟，人浮于事，工作责任心不强。
3.人才难留。
民办园除了贵族幼儿园条件优越，其他大多数民办园一般都是庭院、门面、家属楼等改装的，且办学规模小，布局不合理，缺少活动场地，基本的设施设备不足。
由于条件限制，而入园幼儿则编班不合理，大、中、小三个学龄段的儿童在同一个班级中进行教学，根本不分年龄阶段，致使部分幼儿入园三年，变化不明显，被老百姓称为“托儿所”。
在人才的引进之后，没有相对的制度、待遇保障，缺乏吸引力。
尤其是一些优秀教师，都是在自己熟悉的行业或领域有一定影响或建树的人，大部分都在创业中积累了一定的资本和经验，但是待遇非常差，发展空间不大，既没有职称待遇也没有工作动力，人才难留成为了当前新形式下民办幼儿园教师流动的主要表现。
民办在编教师分流方案
民办在编教师分流方案前言近年来，在编教师的分流问题备受关注，而民办在编教师的分流问题更是受到各方关注。
本文旨在探讨民办在编教师的分流方案，以供有关部门参考。
背景在编教职工是指按照国家相关规定经过考试或者招聘，获得相应资格并签订合同，以固定工资在学校担任教学工作的教职工。
在编教师分流问题是指该人员在不同阶段后所安置的岗位，不同于公务员系统，我国教育系统中大多数在编教师并没有稳定的职业生涯。
民办教育是以非国有资本为主的教育形式，是教育市场化改革的重要成果之一。
目前，在编教师的数量尚属于一个相对较大的群体，其中民办在编教师占比较小。
但是，由于我国教育行业的发展以及市场化的推动，民办在编教师的数量正不断增长。
因此，如何科学、合理地进行民办在编教师的分流，势在必行。
分流方案依法依规，保证合法性在编教务工作的实行要遵循国家法律、政策和教育部门的相关规定。
明确分水岭，将根据教育部门的相关规定，对教职工进行不同部门的分流。
在编教师分流过程中，应当遵循政策，严格审核，确保分流的合法性。
尊重教师意愿，保障公平教师是教育工作的重要组成部分，他们的意愿和利益应当受到尊重。
因此，在编教师分流中，应当充分征求教师的意见，在经过广泛的讨论后进行决策。
根据教师的意愿以及相关考核指标，对教师进行分流，保障公平。
以能力为依据，实现优化教育是一门人才和能力密集的行业，优秀的教师是教育事业的关键因素。
在编教师的分流过程中，应当以教师的能力、业绩、学历等条件为依据。
在实际操作中，开展各项能力测评，以此来实现合理的分流，优化教育人才结构。
审慎操作，加强监督在编教师分流是一项重要的工作，这需要相关部门的严密策划与合理安排。
在分流工作中，要特别注意操作的审慎性，严格执行操作程序。
同时，加强教师分流工作的监督，及时发现问题、及时解决问题。
总结民办在编教师的分流问题是当前教育体制变革的重要问题之一。
本文对民办在编教师分流方案进行了探讨。
民办在编教师的分流需要以依法依规、保障公平与以能力为依据、深化优化教育人才结构为基础原则。
民办在编教师分流方案
民办在编教师分流方案随着中国教育的快速发展，民办学校越来越受到人们的欢迎。
然而，在编教师是否应该分流成为了一个亟待解决的问题。
在本文中，我们将探讨民办在编教师分流的方案。
背景在当前国家政策下，不同类型的学校均有在编教师的配额。
民办学校在这个政策下逐渐被承认，也开始享受着与公立学校相同的待遇。
随着民办学校的规模不断扩大，民办在编教师的数量也增加，但人才的分配并没有得到相应的跟进，因此，民办在编教师分流问题日益突出。
问题民办在编教师的数量与人员资源分配失衡，导致了以下问题：1.在编教师弱化了民办学校的针对性和特色教学，阻碍了学校进一步发展；2.学校部门相互之间的关系错综复杂，部门之间缺乏有效沟通和协作。
可行方案为了解决上述问题并促进民办学校的发展，我们提出以下可行方案：分流方案在编教师可以在学校部门之间进行轮岗，这样可以多方面提高教师的整体素质，同时加强部门之间的沟通与协作效率。
对于可以承接一定数量的在编教师的学校，可以将这些教师按照专业、教育背景、年龄等因素进行分流，划分到不同的部门，从而提高教学质量和学校的针对性。
加强教师培训针对民办学校在编教师的教学知识与技能的落差，可加强教师培训。
针对不同领域和层次的教师，培训内容可以从学科知识教育到教学方法、心理健康、师德等多方面全面加强。
此外，也可以将公立学校教师邀请过来，进行交流、沟通和协作，让民办学校教师能够向公立学校教师学习和借鉴。
优化教研机制构建良好的教研机制，让民办学校在编教师能够广泛参与到教学改革和教学研究中。
加强科研和教学改革的交流，推进教育教学工作的创新，让教师在改革中不断提高自身素质，为学校和教育工作做出更多的贡献。
结论分流在编教师，在当前的民办学校发展中是必要的。
民办学校可以通过分流方案解决在编教师不平衡的问题，从而提高教学质量和学校的针对性。
在未来的发展中，民办学校也要继续加强教师培训和教学改革，以加速自身发展速度，为教育事业做出更多的贡献。
关于民办幼儿园教师流动与教师管理的分析
关于民办幼儿园教师流动与教师管理的分析引言：随着我国幼儿园教育的持续发展，民办幼儿园逐渐成为幼儿教育的重要组成部分。
在民办幼儿园中，教师流动现象频繁，给幼儿园带来了一系列问题。
本文将围绕民办幼儿园教师流动与教师管理进行分析，以期提出有效的解决措施。
一、教师流动的原因1.1 薪资福利差异：民办幼儿园的薪资福利普遍低于公办幼儿园，由此引发了教师流动的问题。
一些优秀的教师往往会选择转到公办幼儿园，以得到更好的待遇和发展机会。
1.2 工作压力大：民办幼儿园由于规模相对较小，班级数量比较有限，这导致教师工作量往往较大，工作压力也相应增加。
这种情况下，一些教师会选择寻找压力较小的职位，或是转行从事其他工作。
1.3 教育资源不足：相对于公办幼儿园，民办幼儿园教育资源相对匮乏，包括教材、师资、教学设备等，这也是教师流动的一个重要原因。
教师往往希望能够在更好的教育环境中发展自己的教育事业。
2.1 幼儿园稳定性下降：教师流动会导致幼儿园的师资团队经常性地发生变动，这会给幼儿园的稳定性带来很大的影响。
孩子们的成长需要一个稳定的教学环境，而教师的频繁离职会造成教学环境的不稳定，对幼儿的教育产生负面影响。
三、教师管理的策略3.1 提高薪资福利待遇：提高民办幼儿园教师的薪资福利待遇，是吸引和留住优秀教师的重要策略之一。
这样能够激励教师的工作积极性，降低教师流动率。
3.2 加强教师培训和发展：为教师提供良好的培训机会，提升他们的教学能力和专业素养，这对于增强教师的职业发展和归属感非常重要。
教师的培训和发展也有助于提高幼儿园的整体教育质量。
3.3 改善教学环境和教育资源：为了吸引和留住优秀的教师，民办幼儿园需要改善教学环境和提供更好的教育资源。
这包括优化班级设置、提供先进的教学设备和教材等。
3.4 建立完善的教师激励机制：通过建立完善的教师激励机制，激发教师的工作热情和积极性，提高教师的自豪感和归属感。
这有助于减少教师流动率，提升幼儿园的整体管理水平。
教师队伍流动管理方案
教师队伍流动管理方案在现代社会中，教师队伍的流动已经成为一种常态。
教师流动的管理对于保障教育质量、促进教师个人发展以及教育制度的完善都具有重要意义。
本文将从教师流动的原因、教师流动的影响以及教师流动的管理措施三个方面展开论述。
一、教师流动的原因教师流动的原因有多种，首先是个人发展的需要。
随着社会的进步，教师希望通过不同的学校和地区的经验，提高自己的教育水平和教育触角，以便更好地适应教育领域的发展变化。
其次，个人生活因素也是教师流动的重要原因之一，例如个人家庭的原因、城市之间的差距等。
最后，学校和单位的政策因素也会引起教师的流动，例如学校招聘政策的变动、工作待遇的差异等。
二、教师流动的影响教师流动对于教育系统和个体教师都产生了一定的影响。
在教育系统层面，教师流动可以促进不同学校之间的交流合作，推动教育资源的优化配置。
同时，教师流动可以促进教育改革的推进，因为不同地方和学校的实践经验可以相互借鉴，从而更好地适应不同的教育需求。
在个体教师层面，教师流动可以促进教师的个人发展和成长，通过多元化的教学环境和经验，提高教师专业水平和教育教学能力。
三、教师流动的管理措施为了合理管理教师流动，应制定一系列的管理措施。
首先，可以通过招聘政策的调整来降低教师流动的频率，例如提高薪资待遇以及提供更好的福利待遇，使得教师更加稳定地留在一所学校工作。
其次，可以建立一个健全的教师流动信息平台，及时发布招聘信息和教师流动情况，方便教师了解和选择。
此外，还可以加强教师流动的培训，提供更多的学习机会和平台，提高教师的职业发展空间，从而增加教师在原单位的归属感，减少流动的可能性。
四、教师流动管理的挑战教师流动管理也面临一些挑战。
首先是保证流动的公平性和透明性，避免利益输送和不公平现象的发生。
其次是平衡教师个人的发展需求和学校的需要，避免过度流动和频繁变动带来的教育不稳定性。
另外，加强教师流动管理也需要相应的经费和人力资源支持，要确保管理措施的落地和有效实施。
幼儿园教师问题分析及改进措施 幼儿园教师管理
幼儿园教师问题分析及改进措施一、问题分析1. 教师流动性大幼儿园教师的流动性大，经常出现因各种原因离职或调动。
这种情况导致了教师队伍的不稳定，给幼儿园的日常管理和教学工作带来了困难。
教师流动也会给孩子们带来不必要的困扰和不稳定感。
2. 教师素质参差不齐幼儿园教师的素质参差不齐，有的教师具有较高的专业水平和教学能力，而有的教师则专业知识不够扎实，教学能力较弱。
这种情况会直接影响到教师的教学质量和教学效果。
3. 教师拼多多压力大幼儿园教师的工作压力大，工作强度大，工作时间长，工资待遇不高。
很多教师为了拼多多而忽视了自身的休息和健康，导致工作效率和工作质量下降，甚至出现了教师的身心健康问题。
二、改进措施1. 建立健全教师队伍培养机制针对教师流动性大的问题，幼儿园可以建立健全教师队伍培养机制，通过加强对新教师的培训和引导，提高他们的工作积极性，减少教师的流失情况。
幼儿园还可以加强对老教师的工作激励和职业发展规划，提高他们的工作稳定性。
2. 提升教师素质和能力针对教师素质参差不齐的问题，幼儿园可以通过加强对教师的培训和进修，提升他们的教学水平和专业素养。
幼儿园还可以建立健全教师考核机制，对教师的教学质量进行定期评估，发现问题及时纠正，提高教师的整体素质和能力。
3. 调整教师工作环境针对教师工作压力大的问题，幼儿园可以通过调整教师的工作环境，合理分配教师的工作任务和时间，减轻教师的工作压力和工作强度。
幼儿园还可以加强教师的心理辅导和健康管理，关注教师的身心健康，提高教师的工作效率和工作质量。
三、结语在幼儿园教师管理方面存在着一系列问题，需要采取一系列的改进措施来解决这些问题。
通过建立健全教师队伍培养机制、提升教师素质和能力、调整教师工作环境等措施，可以有效提高幼儿园教师的整体素质和教学水平，为幼儿园的发展和孩子们的成长提供更好的保障。
希望幼儿园能够认真对待这些问题，积极采取措施，共同努力，为孩子们营造一个良好的成长环境。
教师流动与师资培养的问题与解决方案
教师流动与师资培养的问题与解决方案随着教育的不断发展，教师流动及师资培养已成为教育领域的热点问题。
教师流动的问题包括教师流失率高、教师队伍结构不稳定等，而师资培养的问题则表现在教师专业化程度低、师资培养不足等方面。
针对这些问题，教育部门和学校不断探索和实施多种解决方案。
一、教师流动的问题与解决方案1.1问题：教师流失率高。
随着社会经济的不断发展，教师的工资待遇、职业发展空间等方面的吸引力相对不高，导致教师流失率居高不下。
1.2解决方案：提高教师待遇。
加大对教师的薪酬保障力度，提高教师的社会地位和收入水平，以此提高教师的稳定性。
搭建职业发展通道。
建立完善的教师职业发展通道和晋升机制，为教师提供更多的发展机会和空间，增加教师的职业发展动力。
1.3问题：教师队伍结构不稳定。
教师队伍中年龄层次和工作年限久短不一，导致教学经验和水平参差不齐，难以形成稳定的教师队伍。
1.4解决方案：加强教师队伍建设。
加大对老师的培训力度，提升老师的综合素质和教学能力，从而进一步稳定教师队伍。
建立多层次的教师队伍。
通过引进外来人才和校内培养等方式，建立多层次、多层次的教师队伍，保证教师队伍的稳定性。
二、师资培养的问题与解决方案2.1问题：教师专业水平不高。
一些教师在教学理论和实践中有所欠缺，教学水平不够高，难以满足新形势下的教学要求。
2.2解决方案：加强教师培训。
通过各种形式的培训活动，提高教师教学理论水平和实践能力，增强教师的教育教学能力。
建立教学研究平台。
鼓励教师参与各种教学研究活动，在实践中提升专业能力，增加教学经验。
2.3问题：师资培养不足。
部分地区和学校师资培养的力度不够，导致师资队伍相对薄弱，难以满足学校发展的需要。
2.4解决方案：加大师资培养投入。
加大对师资培养的投入力度，支持教师在职教育和培训，提高教师的整体素质。
建立师资培养基地。
鼓励地方和学校建立师资培养基地，培养更多的优秀教师，为教育事业培养更多的人才。
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民办xx教师流动问题及对策
近年来，民办幼儿园教师的高流动性成为困扰家长的一个重要因素，很多幼儿园，每学期4～5名幼儿教师跳槽都属正常现象，甚至有些幼儿教师在学期中间就离开。
教师的频繁流动从根本上影响了甚至改变了幼儿教育事业的健康和可持续发展，更换使幼儿教育的连贯性和良好习惯的养成都受到了影响，也给本来整体素质不高的幼儿教师队伍造成里新的“创伤”，解决民办幼儿园教师流动问题是迫在眉睫。
一、民办xx教师的现状
1.管理观念落后。
在民办幼儿园的管理中，管理者观念落后，沿用旧式的传统管理方法，民主管理意识不强，实行专制型的园长集权管理，缺少较完善的管理制度，管理上以经验型为主。
特别是一些个别民办幼儿园，单纯追求经济利益，不愿投入，继续使用一些不符合规范的设施设备，甚至出现安全隐患。
在教学上存在有大量的幼儿园为了迎合家长的口味，不根据幼儿的年龄特点，而是在教学活动中设置以语文、数学、英语为主，呈现明显的“小学化”倾向，违背教育教学规律。
2.积极性不高。
由于管理机制的不完善，幼儿园教师的作用没有全面发挥出来，没有做到人尽其才。
同时，由于考核机制缺乏力度，工资待遇是大平均小差额，没有与业绩、与现实表现挂勾，干好干坏区别不大。
激励机制的引入不够。
有些教师在幼儿园呆不住，就想着干其他的工作，还没有安全压力，造成教师工作积极性不是很高，活力不足，有些甚至是当一天和尚撞一天钟，人浮于事，工作责任心不强。
3.人才难留。
民办园除了贵族幼儿园条件优越，其他大多数民办园一般都是庭院、门面、家属楼等改装的，且办学规模小，布局不合理，缺少活动场地，基本的设施设备不足。
由于条件限制，而入园幼儿则编班不合理，大、中、小三个学龄段的儿童在同一个班级中进行教学，根本不分年龄阶段，致使部分幼儿入园三年，变化不明显，被老百姓称为“托儿所”。
在人才的引进之后，没有相对的制度、待遇保障，缺乏吸引力。
尤其是一些优秀教师，都是在自己熟悉的行业或领域有一定影响或建树的人，大部分都在创业中积累了一定的资本和
经验，但是待遇非常差，发展空间不大，既没有职称待遇也没有工作动力，人才难留成为了当前新形式下民办幼儿园教师流动的主要表现。
二、民办xx教师流动的原因
1.重视度不够、投入资金少。
一直以来，地方政府对学前教育的定位都难以令人喝彩，学前教育被纳入“食之无味，弃之可惜”的境地。
由于对幼儿教育工作认识不足，加之经费紧张，往往视幼儿教育为一种累赘，投入力度不大，甚至不愿投入。
造成民办幼儿园教师在教学上思想认识程度不高，在教学手段、艺术效果应用、资源共享等方面都存在不足。
2.过分追求效益。
公办幼儿园的教师工资全靠财政收入，而民办幼儿园是自筹资金办园，其经费来源主要是幼儿的保育费，这样，园长就把效益放在了第一位，关注的效益往往是短期效应。
在办园过程中该投入的不投入，也不愿意在教师培训上花钱，不能用发展的眼光看待幼儿园的发展。
3.工作量和安全压力大。
民办园条件差，工作量大，师资配备不齐全，教师在园时间长，很少达到两教一保，班额又是大班额，这样的条件更是安全隐患的重要原因。
安全事故的发生给教师带来了很大的压力，为了避免一些无休止的纠纷和发生事故后的巨额赔偿，幼儿园的老师们在工作中胆战心惊，如履薄冰。
有教师呼吁，相关安全法规应早日建立，成为教师合法行为的坚强后盾，否则，教师只能是“带着镣铐跳舞”。
4.幼儿园教师养老保险没有保障，不能解坚决她们的后顾之忧，民办幼儿园要想留住教师，必须提高教师的工资待遇。
坚决养老保险问题，要重视幼儿园的教育管理。
做到管理要人性化，同时，设立内部培训的平台，要让老师在幼儿园不断提升自己，给她们提供发展的平台。
另外，还要关心幼儿园教师，从精神层面和物质层面满足幼师的需求，给教师提供一个良好的工作氛围，让他们尽最大的努力为幼儿园做贡献。
三、应对民办xx教师流动的策略
1.完善落实规章制度。
制定印发《重庆市人民政府关于加快学前教育发展的意见》、《重庆市教育委员会重庆市XX局关于开展普惠性幼儿园认定工作的通知》等一系列切实可行的规章制度和措施，从宏观到微观，从整体到局部，从内部到外部，均做出了明确具体的规定，有力地促进了幼儿园管理的科学化、规范化、制度化。
各地方政府都按照上级的要求，建章立制，确保各项管理工作有章可循。
2.构建实施激励机制。
在民办幼儿园的管理中，通过建立知识、技术等各方面的需求体系，形成激励制度的有效管理，重点在构建激励机制上下功夫。
可以采取目标激励法、物质激励法、情感激励法等多种有效的激励方式，给每一个教师设置不同的目标，在目标要求上，可高可低，依据不同的人才要素而定，将每一个人才的内在潜能充分挖掘出来，同时，推行物质激励与政治激励相结合，包括有工资、奖金、福利、设施等一些基本的构成要素，创造发展的良好空间。
做好“资格与岗位挂钩，岗位与薪酬挂钩”的工资制度，实行特殊工薪制或者高薪制，以科学合理的激励保障机制，激发优秀民办幼儿园教师的工作热情。
3.狠抓师资建设。
在加强教育科研，提高保教水平上，围绕幼儿园课程改革核心，扎实开展幼儿教育科研活动，更新教育观念，探索幼儿教育规律的送教下乡、公开教学等活动，基本上扭转幼儿教育“小学化”、“重上课轻游戏”的不良倾向。
同时鼓励广大幼儿教师开展如“幼小衔接”、“挖掘民间游戏，实施幼儿素质教育”“园本课程”等多项多级实验课题研究。
加强师德教育，在幼儿教师中广泛开展了“爱事业、爱幼儿园、爱孩子”的主题教育活动，每年评选一次师德表现突出的园长和教师，并把他们的事迹在全市推广宣传，树立榜样;把幼儿教师培训纳入中小学教师继续教育规划，采取举办讲座、在职函授、外出考察、脱产进修等各种形式对园长和教师进行培训，提高幼儿教师的业务素质。
在积极探求应对民办幼儿园教师流动的措施上，要在激励机制、教学改革、制度健全等各方面进行分析，深入实践教学第一线，融入幼儿园教师的思想教育，增强教师的奉献与服务意识，加强业务素质的培养，全面增强民办幼儿园的整体活力，为留住教师提供良好的发展平台，促进教育事业的快速发展。