33活化石分析
人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案
人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案），期望帮助到您。
【篇一】学习目标：1、能正确、流利地朗诵课文。
2、通过浏览，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍爱生物的意识。
教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。
教学设计：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。
（课件出示）二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。
现在老师要带大家到三个地方去玩玩。
第一我们要去的是植物园。
植物园里有一种非常宝贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展现画面：一棵银杏树）第2段的教学：先让学生视察课件展现的银杏树，说说自己眼中的银杏树，再回到课文当中，采取自由读，并用自己爱好的方式找出银杏树的特点。
学生交换各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。
再全班齐读本段。
第3段教学（去动物园）1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。
［熊猫］2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生泛论，老师也在幻灯片上展现一些附有熊猫的图片。
3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。
4、读一读指名读，评读，男女生赛读。
第4段教学（去海洋管竞选讲授员）课件播放中华鲟的图片，学生视察。
设计一个情境，海洋管要招一个讲授员给游客介绍中华鲟。
1、学生自由读课文。
2、在小组内相互交换试讲，推选一位代表参加竞选讲授员。
二年级上册33.活化石
水杉为落叶、
针叶大乔木。它以 树姿优美，枝叶繁 茂，叶色多变而独 具一格，被列为古 稀名贵植物之一， 为我国一级保护植 物。 水杉不仅是珍 贵的“活化石”， 而且它有很强的生 命力和广泛的适应 性，生长迅速，是 优良的绿化树种，
银 杉
这些古生物需要我们 好好保护，如果缺乏保护， 它们就会像恐龙一样灭绝。
课文讲了一件什么事？
课文通过生动的语言向我们介绍了（ 银杏树 ）、 （大熊猫）、（ 中华鲟）三种活化石，不仅使我们了解 了一些古生物知识，而且增强了关注科学、保护珍稀生 物的意识。
①在博物馆里，我们观看一块块化石，就能 看到亿万年前的动物、植物。那么，你看过活 的化石吗？
我们在哪可以看到化石呢？
（这三种生物都是亿万年前就已经存在的生物， 所以称它们为“活化石”。）
2.我们应该怎么保护“活化石”呢？
被誉为“活化石”的中国树 种还有：银杉，珙桐，香果 树等。 新疆发现比恐龙早 两亿年的传奇动物——“活 化石”新疆北鲵。新疆北鲵 是一种有着近3亿年历史的 古老动物。
扬子鳄
大鲵
珙桐
香 果 树
④中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的 历史。中华鲟生活在江河里，最大的可以长到 五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大 的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪 怪的。由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已成 为稀有鱼种了。
从哪里看出中华鲟有很长的历史了？ 中华鲟的外形是什么样子的？ 为什么说中华鲟稀有呢？ 中华鲟生长在哪里？“五百千克”指的什么？ (丛鳞片、眼睛、嘴三个方面写出了中华 （因为中华鲟生长的年代比较久，由于缺 鲟奇特的外形。） 乏保护，已经濒临灭绝了。）
hé
博
quē
珍
xī
绝
33活化石(张位根)PPT课件
银杏树,又叫白果树, 它是几亿年前的树种, 十分珍贵。
银杏树的样子很容 易辨辨认认,一片片叶子像 一 像把把小扇子。
一片叶子像一把小扇子。 一片片叶子像一把把小扇子。
一片片叶子 一把把扇子
一块块
一条条 .
一棵棵
一只只 .
银杏树长得慢极了， 如果你小时候种下一棵银 杏树，一直要等你当上爷 爷，才能吃上它的果子。 所以，银杏树又叫公孙树。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时种古生物，它有一亿多年的历史。 中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克 重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶 晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。
它身披着大片的硬鳞，核桃的 大眼睛亮晶晶的，一张大嘴又 尖又长，样子怪怪的。
由于以前缺乏保护，目前，中华鲟 已成为稀有鱼种。
扬子鳄
历史
33. 活化石
博物馆 珍珍贵 公孙树 熟悉 灭绝 食肉 历史 核桃 缺乏缺乏 稀有
活化石
大熊猫
银杏树
中华鲟
年代久远
银杏树，又叫白果树，它是几亿 年前的树种，十分珍贵。
和它在同一时期生活过的动 物，许多早就灭绝了，大熊猫却 一代一代地活到了今天。
中华鲟也是一种古生物， 它有一亿多年的历史。
大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一时期生活 过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。 我们都知道大熊猫爱吃竹子，你能想到吗，它的祖先却食肉为 生。
大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一时期生活 过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。
33《 活化石》(1、2)
金龙明德小学二年级语文上册集体备课教案33、《活化石》教学设计年级：二年级册数：上册第五单元备课教师：何晓燕课时：第一课时能力培养目标：1．识记8个生字及由生字组成的词语,指导书写。
2．初步了解课文内容。
教学重点：识记8个生字及由生字组成的词语,指导书写教学难点：了解课文内容学习活动：一、导入新课。
大家知道恐龙吗？是怎么知道的？恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！二、明确学习目标（教师口述）三、引导学生自学，让学生充分展示自我（一）初读课文认读生字。
学习要求一：1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。
2．想办法识记生字的形。
3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。
4．教师范读。
要求：听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？5．分段指名读课文，正音，并将扩大数学挂图与课文段落相配合。
（二）指导学习生字。
学习要求一1．认读8个生字和8个生词。
2．重点指导：历、史、化3．认识并记住字形。
（l）说说你是怎样记住这些字的。
（2）重点指导：代不要写成“伐”，植右边有三横。
4．指导写字。
（l）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。
完成“我会写”。
（2）在练习本上写一写。
四当堂训练1 、看拼音，写词语。
lì shǐ miâ huǒ huà shí zhí wù qiān kâ( ) ( ) ( ) ( ) ( )shì dài shú xī zhēn guì zhōng huá xún （）（）（）（）2、比一比，再组成词语。
灭( ) 值( ) 化( )灾( ) 植( ) 花( )五、反思总结这节课你有什么收获？六板书设计金龙明德小学二年级语文上册集体备课教案33、《活化石》教学设计年级：二年级册数：上册八单元备课教师：何晓燕课时：第二课时能力培养目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
33活化石教案教学设计
33活化石教案教学设计一、教学目标1.让学生了解活化石的概念及其在生物进化过程中的意义。
2.通过分析活化石的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
3.培养学生热爱自然、保护生物多样性的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：活化石的概念、特点及意义。
2.教学难点：活化石的生物学特征及其在生物进化中的地位。
三、教学准备1.教学课件2.活化石相关图片3.活化石实物模型（如有条件）四、教学过程1.导入（1）展示活化石图片，引导学生关注。
（2）邀请学生谈谈对活化石的初步认识。
2.新课讲解（1）讲解活化石的概念：活化石是指那些在地球上长期生存，且形态、结构、生活习性等方面未发生显著变化的生物。
（2）展示活化石实物模型，引导学生观察其特点。
（3）讲解活化石的特点：形态古老、结构稳定、生活习性独特等。
（4）分析活化石在生物进化中的意义：活化石是生物进化的见证者，可以帮助我们了解生物进化的历程。
3.案例分析（1）展示恐龙、猛犸象等活化石图片，引导学生分析其特点。
4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一种活化石进行分析。
（2）要求学生从形态、结构、生活习性等方面对所选活化石进行深入研究。
（3）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
5.课堂小结（2）强调保护生物多样性的重要性。
6.课后作业（1）收集有关活化石的资料，了解其生活习性和保护现状。
五、教学反思本节课通过讲解、展示、讨论等多种教学手段，使学生了解了活化石的概念、特点及意义，培养了学生的观察能力和思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注生物多样性保护，提高学生的环保意识。
同时，课后作业的设置旨在让学生进一步深入了解活化石，激发学生对生物进化的兴趣。
六、教学评价1.学生对活化石的概念、特点及意义的掌握程度。
2.学生对活化石的生物学特征的分析能力。
3.学生对保护生物多样性的认识和行动。
重难点补充：1.教学重点：（1）讲解活化石概念时，通过提问引导学生思考：“同学们，你们认为什么样的生物可以被称为活化石呢？”（2）分析活化石特点时，设置互动环节：“请大家观察这个活化石模型，你们能找出它的哪些特征和古代生物相似呢？”（3）讨论活化石在生物进化中的意义时，提问：“如果活化石没有发生变化，那它对我们了解生物进化有什么帮助呢？”2.教学难点：教师：“恐龙这个活化石，你们知道它有什么特别之处吗？”（2）讨论活化石在生物进化中的地位时，可以这样引导：教师：“同学们，你们觉得活化石在生物进化中扮演了什么角色呢？”教学过程补充：3.案例分析（1）在展示恐龙、猛犸象等活化石图片时，教师可以这样提问：教师：“请大家仔细观察这张恐龙图片，你们能发现它和现代生物有什么不同吗？”（2）在邀请学生分享自己对活化石的认识时，可以这样引导：教师：“现在请大家分享一下你们对活化石的认识，看看谁的观点最有创意。
33活化石之教材分析教学实录.pptx
但是，对查阅到的内容要有明确的要求：（1）将查阅的资料整理好，复印、摘抄卡片等方式都可以；（2）整 理好的内容不肯定长篇大论，但必需能流畅地向大家介绍。查阅完毕，可以在班级内开一个沟通会，让学生充分展 示自己的资料。
当学生查阅、展示取得胜利以后，可以指导他们读书、识字写字。建议教学中以激励的方法引导学生自读课文 、自认生字。
课后“读读写写”中的重叠量词训练，可结合阅读课文进行。
（三）实践活动
分小组搜集古生物资料，有条件的还可以组织参观自然博物馆。把搜集到的资料制作成卡片。
四、教学设计举例
片断：自读感悟，扩展延长
（一）自读课文，整体感知
一边读一边想，读后说说你知道了什么。
.银杏树：古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢（公孙树）。
.大熊猫：古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物。
.中华符：古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。（二）再读课文，做到正确、流利
这些古生物已经越来越少了，很多人还不了解它们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来爱 护它
们？现在请大家仔细读课文，看谁能把课文读得正确、流利。 1,自由读课文。 .小组内相互检查。 .全班整体检查。 （三）扩展阅读 同学们已经查阅了一些资料，而且还进行了胜利的沟通。老师也找到了一些资料。现在发给大家，请大家阅读 。（可以将资料袋中的部分材料印发给学生。） 课前已经看过的，就重点看没看过的内容。看后沟通，印象最深的、写得最好的地方，要求用自己的话讲解并 描述。 （四）迁移运用 激励学生向别人介绍自己了解到的古生物学问。 五、资料袋 .古生物 古代动物和植物的统称。古生物的遗体有少数变成化石保存下来，如，三叶虫、恐龙。 .中华将 岬鱼起源于一亿年前的中生代，为最古老的脊椎动物，有
33.活化石
化石就是生活在很久以前的生物（动物和植物） 的尸体变成的石头。
在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的 生物，这些生物死亡后的遗体，许多都被当时的 泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体 中的有机质分解，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝 叶等经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、 结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着； 同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保 留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就 称为化石.
一把把扇子 一条条（ 一只只（ 一台台（ 一枝枝（ ） 小鱼 小鸟 ） 电脑 ） ） 梅花
中华鲟也是一种古生物， 它有一亿多年的历史，中华鲟 生活在江河里，最大的可以长 到五百千克重，它身上披着大 片的硬鳞，核桃的大眼睛亮晶 晶的，一张大嘴又尖又长，样 子怪怪的。由于以前缺乏保护， 目前，中华鲟已经成为稀有鱼 种了。
一片片叶子 一块块（ 石头 ） 一棵棵（ 小树 ） 一颗颗（ 星星 ） 一头头（ 水牛 ）
银杏树又名白果树，它是几亿 年前的树种，十分珍贵。
银杏的样子很容易辨认，一片片 叶子像一把把小扇子。
银杏树长得慢极了，如果你小时侯 种下一棵银杏树，一直要你当上爷 爷，才能吃上他的果子。所以银杏 树又叫公孙树。
大熊猫是我们熟悉的动 物，非常可爱。和它在同一 时期生活过的动物，许多早 就灭绝了，大熊猫却一代一 代地活到了今天。我们都知 道大熊猫爱吃竹子，你能想 到吗，它的祖先却以食肉为 生。
化 石
“活化石”是指物种起源久远，而目前大部分 物种已经因地质、气候的改变而灭绝，这些现存 生物的形状和在化石中发现的生物基本相同，保 留了远古祖先的原始形状。且其近缘类群多数已 灭绝，进化缓慢的生物便可称为活化石。
在环境多变的情况下，这些生物在几百 万年时间内没有发生什么变化。于是相应的 就形成了一些延续了上千万年的古老的生物， 同时代的其他生物早已绝灭，只有它们独自 保留下来，生活在一个狭小的区域，被称为 “活化石”。
新人教课标版小学二年级语文上册 33 活化石 教案
33、活化石教学目标：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
教学难点：培养阅读和搜集信息的能力。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、播放课件，激趣导入。
1、欣赏图片，引出“化石”同学们，今天老师将带大家到古生物博物馆去参观参观，想去吗？请看，咱们来到了哪儿？【出示：博物馆】拼一拼它的名字吧！让我们走进神秘的古生物世界吧！【出示：恐龙骨骼化石、恐龙蛋化石、始祖鸟骨骼化石、蜻蜓和蝴蝶化石、三叶虫化石、枝蒎厥化石、考古学家正在挖掘化石的图片】欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？【出示：化石】2、齐读课题，质疑“活”不过，这节课我们学习的是活化石。
【出示：补充课题】齐读课题，读了课题，你们有什么问题想问吗？二、整体感知，认知生字（一）配乐范读，整体感知1、请同学们翻开书，一边听老师读课文，一边想课文给我们介绍了哪几种珍贵的活化石？【播放课文朗读】2、生汇报，师【出示：图片、词语】。
（二）自读课文，要求读准字音，读通句子。
想了解这些活化石吗？让我们来读读课文，在读课文前老师给大家一个温馨小提示：遇到不认识的字，可以请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子就多读几遍，读流利。
（三）检查认读生字情况第一关：智慧大树考考你【课件出示：生字词】。
1、带拼音自由读，请几位小老师领读，其他同学跟读。
2、生汇报难读字音，按读音归类齐读. 翘舌音：珍、肉、史平舌音：孙前鼻音：珍、孙、轻声：熟悉、核桃。
第二关：词语朋友读读看。
1、去掉拼音后开火车同桌齐读生词。
2、生汇报难读懂的词语。
【出示预设：珍贵或者灭绝、稀有】谁能说一个和它意思相近的词？小结：我们平时可以用近义词帮助我们理解词语。
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（稀奇）（稀罕）
缺乏稀
猜一猜，看谁最聪明！
1、有个姓王人，拿了三根绳。（ ）
2、小孩子。
（）
3、彩色丝巾。
（）
4、吃它就长它，不吃精瘦瘦。（ ）
5、孩子走了，去盖木屋。 （ ）
博珍孙悉绝肉史核缺乏稀
猜一猜，看谁最聪明！
1、有个姓王人，拿了三根绳。（珍）
2、小孩子。
（）
3、彩色丝巾。
（）
4、吃它就长它，不吃精瘦瘦。（ ）
散步 沙滩 也许 甚至
蒸干自学1、要自求继由：读续课文（不至少停读一遍知） 道
2、标出自然段
弯下腰 忍不住 3、在课文中标出生字 4、给课后二类字注音
在乎
成百上千 叨念 以上任务全都完成的同学，可自 觉再把课文读一遍。
博珍孙悉
绝肉史核
缺乏稀
猜字谜游戏
博（博学）（博士）
博 傅 膊（（珍师胳傅膊）） 孙
绝肉史核
缺乏稀
博 史珍（历史）孙（史记）悉（史官）
驶（行驶）（驾驶）
绝肉史核
缺乏稀
博珍孙悉
核（核桃）（核心）
绝 孩（肉孩子） 史 核
刻（时刻）（立刻） 该（应该）
缺乏稀
博珍孙悉
绝肉史核
缺（缺乏）（缺少）
缺 缸（乏水缸） 稀
博珍孙悉
绝乏（缺乏肉）（乏味）史
核
芝（芝麻）
缺乏稀
博珍孙悉
绝
肉稀（稀少）史（稀有）核（珍稀）
填一填：
一片片（ 叶子） 一把把（ 扇子） 一块块（ 稻田） 一条条（ 小河） 一棵棵（ 大树） 一只只（ 小鸟）
银杏树又叫 白果树,公孙树。
拓展阅读
在山东省最南端的新村乡， 当地群众为一株被冠为“银杏王” 的古老银杏树过了3000岁“生 日”。 此树高41.9米，胸围８米，直径 2.6米，树冠根系面积五六亩。 老树王虽历经沧桑，依然枝繁叶 茂，生机盎然。
这些问题能难倒你吗？
1、银杏树的另外两个名称是什么？
白果树 公孙树
2、银杏树ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ叶子是什么形状的？ 3、银扇杏子树形的长得快吗？
长得慢极了
银杏树的样子很容易辨认, 一片片叶子像一把把小扇子。
请你也来试一试：
（ ）像（
）。
那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰。 湖水像一面镜子。 今天的月亮像弯弯的小船。 星星像一颗颗宝石镶嵌在夜空中。 天上的星星一闪一闪的，像小朋友眨着的眼睛。
1、有个姓王人，拿了三根绳。（珍）
2、小孩子。
（孙）
3、彩色丝巾。
（绝）
4、吃它就长它，不吃精瘦瘦。（肉）
5、孩子走了，去盖木屋。 （核）
博珍孙悉绝肉史核缺乏稀
博物馆 珍贵 扇子 熟悉 银杏树 灭绝 竹子 食肉 公孙树 历史 硬鳞 核桃 中华鲟 稀有 缺乏 熊猫
☺
读 一 读
摘蘑菇游戏
☺
读 一 读
博物馆
恐龙化石
恐龙蛋化石
三叶虫化石
海螺化石
鱼化石
植物化石
有些生物在几百万年时间内几
乎没有发生变化，而同时代的其它 生物早已绝灭，只有它们独自保留 下来。
这些延续了上千万年的古老生 物，生活在一个极其狭小的区域， 被称为“活化石”。
☺ 什 么 是 活 化 石
活化石
银杏树 大熊猫 中华鲟
悉
绝肉史核
缺乏稀
博珍孙悉 绝 珍 （（珍肉珍惜贵））（（珍史珍宝珠））（（珍珍 藏核爱 ）） 缺乏稀
博珍孙悉
孙（孙子）（祖孙）（徒孙）
绝肉史核
缺乏稀
博 悉珍（熟悉）孙 悉 绝肉史核 缺乏稀
博珍孙悉 绝 绝 （（绝肉断色绝））（（绝史绝密交）） 核 缺乏稀
博肉（肥肉珍）（羊肉）孙
悉
（牛肉）（肉食）
第三自然段：
大熊猫是我们熟悉的动物，非 常可爱。和它在同一时期生活过的 动物，许多早就灭绝了，大熊猫却 一代一代地活到了今天。我们都知 道大熊猫看吃竹子，你能想到吗， 它的祖先却以食肉为生。
☺
细 读 课 文 ， 思 考 问 题
大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。
第四自然段：
中华鲟也是一种古生物，它有一亿 多年的历史。中华鲟生活在江河里，最 大的可以长到五百千克重。它身上披着 大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的， 一张大嘴又尖又长，样子怪怪的，由于 以前缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀 有鱼种了。
读
容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。 课
银杏树长得慢极了，如果你小时候种下
文 ，
一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才
思
能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公 考
孙树。
问 题
这些问题能难倒你吗？
1、银杏树的另外两个名称是什么？ 2、银杏树的叶子是什么形状的？ 3、银杏树长得快吗？
这些问题能难倒你吗？
1、银杏树的另外两个名称是什么？
☺
细 读 课 文 ， 思 考 问 题
散步 沙滩 也许 甚至 蒸干照样子说继：一续块块化不石 停 知道
一座座山 ——————
弯下腰 忍不住 在乎
成百上千 叨念
课文中一共讲了哪几种活化石？
银杏树、中华鲟、大熊猫
课文中哪一个自然段给我们介绍 的银杏树？
第二自然段：
☺
银杏树，又叫白果树，它是几亿年
细
前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很
白果树 公孙树
2、银杏树的叶子是什么形状的？ 3、银杏树长得快吗？
这些问题能难倒你吗？
1、银杏树的另外两个名称是什么？
白果树 公孙树
2、银杏树的叶子是什么形状的？ 3、银扇杏子树形的长得快吗？
这些问题能难倒你吗？
1、银杏树的另外两个名称是什么？
白果树 公孙树
2、银杏树的叶子是什么形状的？ 3、银扇杏子树形的长得快吗？
（孙）
3、彩色丝巾。
（绝）
4、吃它就长它，不吃精瘦瘦。（ ）
5、孩子走了，去盖木屋。 （ ）
博珍孙悉绝肉史核缺乏稀
猜一猜，看谁最聪明！
1、有个姓王人，拿了三根绳。（珍）
2、小孩子。
（孙）
3、彩色丝巾。
（绝）
4、吃它就长它，不吃精瘦瘦。（肉）
5、孩子走了，去盖木屋。 （ ）
博珍孙悉绝肉史核缺乏稀
猜一猜，看谁最聪明！
散步 沙滩 也许 甚至
蒸干朗读课文继要求续： 不停 知道 1、不能多字、少字、读错字
弯下腰 忍不住 在乎 2、注意课文中圈出生字的读音 3、边读边思考： 课文中一共讲了哪几种活化石？
成百上千 叨念
第一自然段：
在博物馆里，我们观看 一块块化石，就能看到亿万年 前的动物、植物。那么，你看 过活的化石吗？
5、孩子走了，去盖木屋。 （ ）
博珍孙悉绝肉史核缺乏稀
猜一猜，看谁最聪明！
1、有个姓王人，拿了三根绳。（珍）
2、小孩子。
（孙）
3、彩色丝巾。
（）
4、吃它就长它，不吃精瘦瘦。（ ）
5、孩子走了，去盖木屋。 （ ）
博珍孙悉绝肉史核缺乏稀
猜一猜，看谁最聪明！
1、有个姓王人，拿了三根绳。（珍）
2、小孩子。