北师大 传统蒙学
陈来《蒙学与儒家世俗伦理》
一、在正统的儒家文化之外，有一个民间文化或世 俗伦理的存在。二、这个世俗伦理和民间文化有更广大 的民众信奉，有更加深厚的群众基础。三、与圣经贤传 中所表达的理想的价值体系不同，世俗伦理和民间文化 反映的是百姓日常生活的实际。四、在儒家正统文化与 民间文化之间，在世俗儒家伦理与精英儒家伦理之间存 在着一定距离、一定差别，这种距离和差别特别体现在 民间文化或世俗儒家伦理有很强的家族主义倾向和功利 主义传统。五、民间文化或世俗儒家伦理是中下层儒者 制定的童蒙读物形成的；推而广之，“在中国文化中， 中下层儒者实施的蒙学教育才是伦理教化的直接活动。”
天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。
寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。
云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。 剑号巨阙，珠称夜光。果珍李柰，菜重芥姜。 海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。 始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。
《庄子》的逻辑
天地有大美而不言，四时 有明法而不议，万物有成理而 不说。 天地变化，展示壮阔的美 丽，而不使用语言；四季循环 往还，表现明确的时令，而不 发表谈话；万物盛衰，昭示完 整的原理，而不附加解释。
台湾《中华姓符》：6363个，其中 有异体字和重复收录。
2010年中华姓氏统计
2010年10月6日，新华社发布消息， 在国家自然科学基金的支持下，《中国姓 氏大辞典》由江西人民出版社编纂出版， 其中收录23813个汉字姓氏，其中单字姓 6931，复姓和双字姓9012个，三字姓4580 个，四字姓2276个，五字姓541个，六字 姓142个，七字姓39个，八字姓14个，九 字姓7个，十字姓1个(西藏有“伙尔川扎木 苏他尔只多”)。
明代《百家姓》开篇句
《皇明千家姓》：朱奉天运，富有万方。 圣神文武，道合陶唐。学弘周孔，统绍禹汤。 荡平胡狄，混一封疆。爰革夷习，树立典常。 尊崇仁义，劝勉农桑。刈锄强暴，显用善良。 具备礼乐，和畅阴阳。胥集贡献，恩普蛮荒。 敦复太古，智高百王。御镇海宇，胤世茂康。
黄周星《百家姓新笺》：朱王万寿，明 时吉昌。国家全盛，胡越向方。江山巩宓， 边堵安康。
王相论《百家姓》的作者 《百家姓》出自《兔园 集》，乃宋初钱唐老儒所作。 时钱俶居浙。故首赵，次钱， 孙乃俶妃；李谓南唐主也。次 则国之大姓，随口叶韵；甘漏 实多，识者訾之。然传播至今， 童蒙诵习，奉为典册。
《百家姓》开篇句
赵钱孙李，周吴郑王。
冯陈褚卫，蒋沈韩杨。
朱秦尤许，何吕施张。 孔曹严华，金魏陶姜。
鲁迅论蒙学研究
中国要作家，要文豪，但 也要真正的学究。倘有人作一 部历史，将中国历来教育儿童 的方法，用书，作一个明确的 记录，给人明白我们的古人以 至我们，是怎样的被熏陶下来 的，则其功德，当不在禹下。
我国最早的蒙书 我国最早的启蒙教材， 是被称之为“字书之祖”的 《史籀篇》，一般认为，它 是“周时史官教学童书也”。 而现存最早而又最完整的蒙 学教材，则是汉元帝时的黄 门令史游所作的《急就篇》。
《对类》节文之一
天文：星依日脚生，霰下云头散。魁 星鬼踢斗，闰月王居门。 花木：家边禾是稼，浦上草为蒲。李 花开太白，苏木长东坡。 鸟兽：鸿是江边鸟，蚕为天下虫。 人事：田心思远客，门口问行人。
通用：两人土上坐，一绿颜回。
炒豆不酥缘火少，移仓难动为禾多。
《御制百家姓》开篇句
孔师阙党，孟席齐梁。
高山詹仰，邹鲁荣昌。
冉季宗政，游夏文章。
盖欷颜闵，芟却苏张。
余宗伊傅，何贾孙庞。
轩辕皇甫，夏侯殷汤。
中华姓氏统计
宋朝《通志姓氏略》：1745个
清朝《姓氏寻源》等：5129个
现今《中国姓氏汇编》：5730个， 其中单姓3470个，二字姓2085个，三字 姓163个，四、五字姓12个
沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海 雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽 东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰 寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心懒抚七弦绿绮， 霜华满鬓羞看百炼青铜。
历代童谣之一
盘脚盘，盘三年。降龙虎，系 马猿。心如水，气如棉，不做神仙 做圣贤。 东屋点灯西屋明，西屋无灯似 有灯。灯前一寸光如罩，可恨灯台 不自照。灯前不见灯后人，灯后看 前真更真。道明尤远，提防背后眼。
《千字文》的逻辑
《千字文》的开篇，就完全是按照 这样的逻辑和节奏展开的，继描写日升 日落与月圆月缺的交替变化、星辰遍布 太空的壮美、四时的循环往复之后，从 遥远而浩淼的苍穹回到了回到了我们脚 下的大地，开始讲述发生在我们周遭切 近的事情。由此可见《千字文》逻辑的 严密严整，语言精致典雅，形式严整精 巧，结构庄严宏大，而内容却亲切朴实。
书写《千字文》的人
智永、怀素、欧阳询、张旭、米芾、宋徽 宗、宋高宗、赵孟頫、康熙等，直到近人于右 任的作品。
唐代的褚遂良、孙过庭、李阳冰、裴行俭、 辩才等，宋代的王著、李建中、王升等，元代 的鲜于枢、揭傒斯、俞和、吴孟思、赵雍、边 武等，明代的文徵明、董其昌、张弼、沈粲、 王宠、苏眉阳、周伯温、文彭等，清代的张裕 钊以及近代的章太炎、沈尹默、黄宾虹，现代 的启功等。
《小儿语》节文一
四言：一切言动，都要安详， 十差九错，只为慌张；能有几句， 见人胡讲？洪钟无声，满瓶不响。 六言：老子终日浮水，儿子做了溺 鬼；老子偷瓜盗果，儿子杀人放火。 人生丧家亡身，言语占了八分。话 多不如话少，话少不如话好。
《小儿语》节文二
六言：小辱不肯放下，惹起大辱 倒罢。自家认了不是，人可不好 说你；自家倒在地下，人再不好 跌你。杂言：你看人家妇女，眼 里偏好；人家看你妇女，你心偏 恼。天来大功，禁不得一句自称； 海那深罪，禁不得双膝下跪。一 争两丑，一让两有。
《千字文》用于计数 今之科场、号舍、文 卷及民间质库、计簿， 皆以其字编次为识。” （《冷庐杂识》卷七
《千字文》中的重字
发：周发殷汤；盖此身发 巨：剑号巨阙；巨野洞庭 昆：玉出昆冈、昆池碣石 戚：戚谢欢招、亲戚故旧 云：云腾致雨、禅主云亭 洁：女慕贞洁、纨扇圆洁
王明清论《百家姓》的作者
如市井间所印《百家姓》，明清尝 详考之，似是两浙钱氏有国时小民所著。 何则？其首云：‘赵、钱、孙、李’， 盖钱氏奉正朔，‘赵’乃本朝国姓，所 以‘钱’次之。‘孙’乃忠懿之正妃， 又其次，则江南李氏。次句云：‘周、 吴、郑、王’，皆武肃而下后妃。无可 疑者。
蒙学释义
《中国大百科全书》： 中国封 建社会对儿童进行启蒙教育的学校。 《辞海》：蒙学又称蒙馆，是 中国封建时代对儿童进行启蒙教育 的学校。 《辞源》：启蒙之学，犹今之 小学。
历代开蒙读本
唐以前：宋延年，郑子方，卫益寿，史步昌。 天地玄黄，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列张。 宋元明：人之初，性本善。性相近，习相远。 清朝：弟子规，圣人训。首孝弟，次谨信。泛爱众， 而亲仁。有余力，则学文。 民国时期：人、手、足、刀、口。小鸟飞、小狗叫、 小儿追、小狗逃。 文革时期：毛主席万岁
中国传统蒙学
北京师范大学教育学部 教育历史与文化研究院 徐 梓
郭臣尧 《村学诗》
一阵乌鸦噪晚风，诸生齐逞好喉咙。 赵钱孙李周吴郑，天地玄黄宇宙洪。 千字文完翻鉴略，百家姓毕理神童。 就中有个超群者，一日三行读大中。
家塾·私塾·义塾
家塾：官宦或富豪人家为教育自家或亲属子 弟，设立学塾，延请老师来家教授。有一些寒门 小户，往往几家合作，延请先生前来办学课子。 前者被称为“专馆”，后者则被称为“散馆”。 私塾：塾师在自己家里，或借祠堂、庙宇， 或租借他人房屋设馆招收学童就读。这在一些地 方，也被称为“伙食学”或“厨学”。 义塾：由显官富商或地方政府倡议兴办，以 施惠于一方，也表现为某个宗族以族产资助族中 无力读书的俊秀子弟，服务于族中所有适龄学童。
黄佐《广州人物传》：三字经》，适子所 撰也。文殊驯雅，童子多识之，与周兴嗣《千 文》并行。 屈大均《广东新语》：童蒙所诵《三字 经》，乃宋末区适子所撰。适子，顺德登州人， 字正叔，入元抗节不仕。《三字经》为隐居后 作。
论属对
不但名词要对名词，静词要对静词， 动词要对动词，而且每一种词里面，又要 取其品性相近的。如出一“虎”字，对以 “龙”。“虎”字上增一“猛”字，对亦 增一字曰“神龙”。“猛”字上，再增一 “降”字，对亦增一字，曰“豢神龙”。 “降”字上，再增一“威”字，对亦增一 字，曰“术豢神龙”。“威”字上再增一 “奇”字，对亦增一字，曰“异术豢神龙”
《续小儿语》节文之一
心要慈悲，事要方便，残忍刻薄， 惹人恨怨。
一不积财，二不结怨，睡也安然， 走也方便。
今日用度，前日积下，今日用尽， 来日乞化。 怒多横语，喜多狂言，一时偏急， 过后羞惭。
《续小儿语》节文之二
厚时说尽知心，提防薄后 发泄，恼时说尽伤心，再好有 甚颜色。
谦卑何曾致祸，忍默没个 招灾，厚积深藏远器，轻发小 逞凡才。
改革开放以后：国旗、国徽、天安门。
传统蒙学内容的驳杂
在这里，既有“但行好事，莫问前 程”、“施恩不望报，望报不施恩”的纯 粹出自自觉理念的行善，也有“万般皆下 品，唯有读书高”、“满朝朱紫贵，尽是 读书人”的功名利禄的引诱；既有“可以 寄命，可以托孤，一临大节，死生不渝” 的见义勇为，也有“见事莫说，问事不知， 闲事休管，无事早归”的明哲保生。
容易读错的姓氏之二
解：读“谢”，不读“解放”的“解”。 繁：读“婆”，不读“繁荣”的“繁”。 查：读“扎”，不读“检查”的“查”。 盖：读“葛”，不读“遮盖”的“盖”。 乐：读“月”，不读“快乐”的“乐”。 逄：读“旁”，不读“相逢”的“逢”或 “蓬松”的“蓬” 员：读“运”，不读“员工”的“员” 尉迟：读“玉池”，不读“太尉”的“尉”。
《续小儿语》节文之三
若要德业成，先学受穷困；若要无烦恼，惟 有知足好；若要度量长，先学受冤枉；若要度量 宽，先学受懊烦。 十日无菽粟，身亡；十日无金珠，何伤？
《千字文》的成篇
梁武教诸王书，令殷铁石于 大王书中，拓千字不重者，每字 片纸，杂碎无序。武帝召兴嗣谓 曰：“卿有才思，为我韵之。” 兴嗣一夕编缀进上，鬓发皆白， 而赏赐甚厚。
中文系师范生必读书目
中文系师范生必读书目书文推荐2010-04-09 08:47:31 阅读72 评论1 字号：大中小课程改革基础01.《〈基础教育课程改革纲要〉(试行)解读》，钟启泉、崔允郭、张华主编，华东师大出版社，01年版。
02.《新课程的理念与创新》（师范生读本），钟启泉、崔允郭主编，高等教育出版社，2003年版。
03.《静悄悄的革命:创造活动、合作、反思的综合学习课》，(日)佐滕学，长春出版社，2003年版。
04.《素质教育在美国》,黄全愈，广东教育出版社，1999年版。
班主任工作基础01.《给教师的建议》，（苏）苏霍姆林斯基，教育科学出版社，1999年版。
02.《育人三部曲》，（苏）苏霍姆林斯基，人民教育出版社，1998年版。
03.《孩子是个哲学家》，（意）皮耶罗·费鲁奇，海南出版社，2002年版。
04.《爱的教育》，（意）亚米契斯，上海译文出版社，2006年版。
05.《中小学班主任工作策略》，张国宏，江苏教育出版社，2006年版。
06.《班主任兵法》，万玮，华东师范大学出版，2004年版。
语文课程与教学论基础01.《叶圣陶语文教育论集》(上、下)，中央教育科学研究所，教育科学出版社，1980年版。
02.《语文课程标准解读》，巢宗祺、雷实、陆志平主编，湖北教育出版社，2002年版。
03.《语文课程与教学论》，王文彦、蔡明主编，高等教育出版社，2006年版。
04.《高中语文新课程教学法》，倪文锦主编，高等教育出版社，2004年版。
05.《初中语文新课程教学法》，倪文锦主编，高等教育出版社，2003年版。
06.《语文教育研究概论》，周庆元著，湖南人民出版社，2006年版。
07.《语文教育展望》，倪文锦、欧阳汝颖主编，上海教育出版社，2002年版。
语文教学技能基础01.《语文教学技能训练》，韩雪屏、王松泉、王相文，高等教育出版社，1999年版。
02.《语文教师职业技能训练教程》，周庆元、王松泉主编，高等教育出版社，1996年5月出版。
北京师范大学中国古典文献学韩格平、魏崇武、张文澍文学古典整理与研究(元朝)考博真题-参考书-分数线
北京师范大学中国古典文献学韩格平、魏崇武、张文澍文学古典整理与研究（元朝）考博真题-参考书-分数线一、专业的设置北京师范大学古籍与传统文化研究院每年招收博士生4人，下设中国古典文献学与中国史两个专业。
其中中国古典文献学专业下设文学古典整理与研究（元朝），有3名导师，分别为韩格平、魏崇武以及张文澍。
二、考试的科目中国古典文献学的考试科目为：①1101英语或1102俄语或1103日语②2287中国古代文学史③3778元代文献与文学三、导师介绍韩格平：文学博士，教授，博士生导师。
主要研究方向：汉魏六朝文献、中国古代文学文献、中国古籍注释学、魏晋南北朝文学、先秦两汉文学、中国文学批评史。
魏崇武：文学博士，北京师范大学中国古籍与传统文化研究院教授、博士生导师。
张文澍：教授，硕士研究生导师。
专业方向为中国古典文献学和元代文史研究，在元代杂剧、散曲及诗文，与中国古典小说的研究等方面有所擅长。
四、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。
这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。
参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。
另外，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：肆九叁叁，柒壹六，贰六，专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper，读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。
第二，专题信息汇总整理。
每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结，专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选，另一方面是导师研究课题。
最后一方面是专业前沿问题。
每一个专题都应当建立详尽的知识体系，做到专题知识点全覆盖。
第三，专业真题及解析。
专业课的试题都是论述题，答案的开放性比较强。
北师大在职博士课程之《民俗文化》
《民俗文化》第一讲：十里不同风，百里不同俗！本站讯2015年10月30日，秋雨纷纷。
由北京师范大学萧放教授为北师大管理哲学博士课程班重庆五班同学们带来的《民俗文化》第一讲在重庆市渝中区委党校内火热开讲。
“民俗就像人类一样古老，同时也像人类一样年轻”，它是中国一巨大的非文字的文化传统，“这里是一所壮大的花园，里面有奇花，也有异草”。
开篇，萧教授就指出了学习与研究民俗文化的重要性，同时也向同学们传达出民俗文化包含内容之丰富。
民俗文化既是民众文化的表现方式，也是民众生活的精神力量。
萧教授认为“传统文化包括民俗文化曾经在近百年来中国社会受到不公正待遇，在现代国家建设过程中用外来的西方标准，否定我们自己的文化。
”也正是在这种文化背景下，我们更加亟需建立新型的民俗文化，既是对传统民俗的继承，又能适应现代中国发展，与国际大文化背景接轨，更能满足当下中国人（56个民族）对民俗的理解和需求。
《民俗文化》第一讲，萧教授主要讲授了三方面内容：一是民俗的概念与主要类别。
民俗，即民间风俗，是指一个国家或民俗中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。
它主要包含生计民俗（生产民俗：农耕，二十四节气，牧业，渔猎，商业贸易，交通和物质生活民俗：衣、食、住）、社会民俗（人生仪礼、岁时节日、社交、社会组织：家族、村社、行会、社团）、精神民俗（信仰、民间文学）、语言与艺术民俗（俗语、谚语、谜语、民间美术、民间歌舞）和游艺民俗（民间游戏、竞技、杂艺）。
二是中国民俗的起源与历史阶段。
民俗是民众的习惯性的生活模式，它起源于人们的物质生存、种族繁衍、社会适应与精神活动。
由于民俗是流动的生活之河，因而它很难划分具体的阶段节点，但大致也可划分为史前、古代、近现代三大阶段。
三是中国民俗文化主要特征：多样性与共享性；象征性与模式性（民俗符号体系，物质到精神的象征）；伦理性与日常性（家族伦理、历史伦理、自然伦理）；稳定性与变异性。
今日，萧教授为同学们概述了民俗文化，让大家对其有一个整体性的认识，避免走入狭隘、片面理解的误区，以横向和纵向的视角来全面看待中国民俗文化的发展；同时通过梳理中国民俗文化发展轨迹、脉络，以寻求建立新型民俗的指导方向和发展动力。
湖南中小学教育教学改革发展研究优秀论文-湖南教育科学研究院
46
彭晓刚
浅谈湘西农村初中生物教学中的情感教育策略
保靖县教育和体育科学研究所
47
王立珍
花垣县教研教改调研报告
花垣县教育科学研究所
48
向保金
中年级学生课外阅读现状调查报告
古丈县教育科学研究所
49
向帮松
小学数学教学中数学文化渗透的几点思考
吉首市乾城小学
50
韩昌成
改进教师培训方式，促进教师专业发展
永顺县灵溪镇第一完全小学
51
米绍华
以核心素养作为教育评价核心的思考
龙山县茅坪乡九年制学校
52
宋贻莲
发挥平台优势促进学校跨越式发展
吉首市第五小学
53
陈菊英
“梦想课程”的探索与实践
吉首市第五小学
54
刘可荣
高考历史命题对历史教学的几点启示
岳阳市教育科学技术研究院
55
吴群
小学生语文朗读水平的现状及思考
岳阳市岳阳楼区教研室
安化县教师发展中心
70
王学文
建立和谐师生关系的“几味良药”
沅江市黄茅洲中心校
71
杨剑群
农村基础教育课堂教学改革现状研究与思考
益阳市资阳区教育科学研究室
72
田德涛
精心设计，让略读课文教学灵动起来
保靖县教育和体育科学研究所
73
向清华
玩中学，学中乐——浅谈小学英语游戏教学策略
保靖县教育和体育科学研究所
74
长沙市雨花区枫树山中航城小学
20
熊芬
谭亚婷
浅谈高考完形填空特点及解题技巧
长沙市明德中学
21
周述
给种子以生长的力量——《种子课·一个特级教师的思与行》阅读分享
语文课程的结构
语文课程的结构语文课程的结构中小学语文教学的三个阶段：小学语文教学（语言文字教学）初中语文教学（语言文章教学）高中语文教学（语言文学教学）小学语文课程的学科性质：工具性文化性基础性语文：语即语言和言语，语言又包括声音和意义，言语既是所说的话或说话。
小学语文新课程目标体系：三个维度（知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观）五个领域：识字写字，阅读，写字，口语交际，综合性学习编制小学语文教学目标的依据：1.根据课标要求2.根据教材特点3.学生的实际水平新中国成立前的小学语文教材：蒙学读本《急救篇》，《三字经》、《百家姓》、《千字文》，后三种又简称“三、百、千”，国文教科书，国语教科书。
概括段意的方法（1）取舍法（2）摘句法（3）串联法小学语文教学的基本方法：朗读法，背诵法，自学法，练习法，讲授法，谈话法，作业法。
复述的三种形式：详细复述、简要复述、创造性复述。
复述训练意义：（1）促进学生对课文内容的理解；（2）有利于培养学生的口头表达能力、记忆力、想象力和逻辑思维能力习作教学的意义：发展语言能力。
提高认识能力。
陶冶思想情操。
朗读训练意义：加深理解积累语言陶冶情感默读训练意义：有利于理解课文有利于提高速度适应范围大小学语文教学研究的过程？1.选择研究课题（寻找来源。
选择类型。
准确表述。
严密论证）2研究的构思与计划（提出研究假设。
选择研究方法。
确定研究对象。
分析研究变量）3形成研究方案5成果表述。
小学语文学习档案袋评价的具体操作：1明确评价目标及对象2.确定作品收集内容3确定评分标准4评价结果的交流与分享。
一、汉语拼音教学的意义（一）汉语拼音是帮助识字的工具（二）汉语拼音是帮助学习普通话的工具识字写字教学的目标1、情感态度目标：2、质量目标：“认识”和“学会”3、数量目标：认识：1600-1800 2500 3000（左右）学会：800-1000 2000 2500 （左右）4、识字能力目标识字写字教材的特点：1、识写分流，多识少写2、揭示汉字构字规律3、吸收传统蒙学经验4、注重在生活、实践中识字我国小学语文课程设置的演变：（一）国文时期，1902年，小学开始独立设置语文科（二）国语时期（三）语文~新中国成立后，改为《语文》（四）“新语文”时期一篇课文教学的顺序：1.初读课文整体感知2.知道课文精读，加深对课文的感情认识3.分清主次4.回到整体，对整篇课文都理解。
国内近十年识字写字教学研究文献综述(初稿)
国内近十年识字写字教学研究文献综述(初稿)国内近十年识字写字教学研究文献综述安徽省阜阳市育新小学张军摘要：“人生聪明识字始”，识字写字对于学生的语言、思维发展和全面成长具有重要作用和深远影响。
自2004年以来，识字写字教学研究的内容更加丰富，类型更加多样，其中对于识字写字的教材和教学的研究最为突出，但是也有一些领域和方面需要进一步拓宽、加深。
关键词：识字写字；研究综述“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。
由此可见，识字写字教学在义务教育阶段的语文教育中有着何等重要的地位和作用。
许多一线教师和专家学者对于识字写字教学进行了全面深入的研究，取得了一系列成果，丰富了对识字写字教学的认识，拓展了研究领域和思路方法，促进了识字写字教学的实践。
本文仅以中国大陆地区的全日制义务教育阶段识字写字教学的研究文献为对象，不涉及特殊儿童教育、少数民族汉语教育、对外汉语教学等领域。
一、关于识字写字教材的研究综述研究识字写字教材的相关文献主要包括对教材用字和教材文本的研究两个方面，这其中又侧重于文本的研究。
对于教材文本的研究，集中于我国传统蒙学教材的研究和古今中外汉语识字教材的比较研究。
（一）关于识字写字教材用字的相关研究研究识字写字教材用字情况的相关文献数量不多，主要集中于字量确定、字种选择、字序编排、用字分布这几个方面。
由于种种原因，对于教材用字的科学性、合理性的研究不足，其观点和看法也不尽相同，需要进一步深入探讨。
孙聪在《小学低段识字教材中生字教学用字分布的合理性研究》中，通过对小学低段学生静态识字与动态识字的实际情况的调查，运用定量分析与定性分析相结合的方法，把调查结果和人教版低段教材生字教学用字进行对比，分别剖析了字量、字种、字序这三个影响生字教学用字分布合理性的因素，指出现行的人教版低段识字教材的生字分布在上述三个方面存在的不合理、不科学的现象。
进而运用教育学、心理学、文字学等理论，从宏观理论和微观操作两个层面揭示了产生这些现象背后的原因，由此提出要根据“最近发展区”、“汉字效用递减”等理论和儿童认知特点来合理分布字量、字种、字序及编写教材。
全国小学语文教材共13个版本各有什么特色
全国小学语文教材共13个版本各有什么特色“口头为‘语’，书面为‘文’。
文本为语，不可偏指，固合言之。
”建国初期，叶圣陶先生组织编写语文教材时指出，将“国语”改为“语文”，从此“语文”作为学科的名称出现并沿用至今。
目前，全国使用的小学语文教材共13个版本。
按教育部的规定，教材的使用选择权在学校手中，通常一个地区会选择一样的教材版本。
以北京为例，目前北京中小学使用语文教材中，一半以上的区县在使用人教版教材，另一半左右的区县分别使用苏教版、北师大版和北京版教材。
不同的教材有什么差别，又各有什么特色呢？人教版语文——想说爱你不容易人教版的小学语文教材是现在全国大部分地区使用的。
60多年来，人教社一直负责编写全国的中小学教材，直至上个世纪80年代末，教育部推行“一纲多本”，它对教材的垄断才被打破。
时至今日，人教社仍是业界公认的中小学教材编写实力最强、最权威的。
教材亮点：人教版小学语文教材开放而富有活力。
从一年级下册开始，每个“语文园地”里都有“我的发现”栏目，不断鼓励学生自己思考、自己发现，引导他们自主发现学习方法。
如一年级下册的“语文园地四”，两个小伙伴正在对话：“我发现目字旁的字和眼睛有关。
”“我发现……”教材通过这种引导合作学习的方式，启发学生发现偏旁往往与字义有关。
使用反馈：一位网名为“翩翩起舞”的老师认为：人教版的语文教材知识性很广，是好事也是坏事。
容易导致有些学生跟不上老师的节奏，最后变成好的学生越好，差的学生越差。
这样差距拉大了，某些学生就对学习产生反感。
一位乡村老师在给编委会留言中写道：对于三年级教材我只能说“想说爱你不容易”，不知道这些高高在上的编者是站在什么角度上来编书的。
更没有考虑到学生城市和农村的区别，三年级的孩子每天一大堆的收集资料，这许多是高年级学生才能完成的任务都让三年级孩子来完成，怎么办？农村的学生又哪来那些资料？一大堆的难题是前所未有的。
专家论：人民教育出版社退休编辑顾振彪说，“当时设想很好，山区农村可以编得浅一些，多些关于农村的内容；而像北京上海一些水平比较高的学校，应该编比较深的教材。
语文课程的结构
语文课程的结构中小学语文教学的三个阶段：小学语文教学（语言文字教学）初中语文教学（语言文章教学）高中语文教学（语言文学教学）小学语文课程的学科性质：工具性文化性基础性语文：语即语言和言语，语言又包括声音和意义，言语既是所说的话或说话。
小学语文新课程目标体系：三个维度（知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观）五个领域：识字写字，阅读，写字，口语交际，综合性学习编制小学语文教学目标的依据：1.根据课标要求2.根据教材特点3.学生的实际水平新中国成立前的小学语文教材：蒙学读本《急救篇》，《三字经》、《百家姓》、《千字文》，后三种又简称“三、百、千”，国文教科书，国语教科书。
概括段意的方法（1）取舍法（2）摘句法（3）串联法小学语文教学的基本方法：朗读法，背诵法，自学法，练习法，讲授法，谈话法，作业法。
复述的三种形式：详细复述、简要复述、创造性复述。
复述训练意义：（1）促进学生对课文内容的理解；（2）有利于培养学生的口头表达能力、记忆力、想象力和逻辑思维能力习作教学的意义：发展语言能力。
提高认识能力。
陶冶思想情操。
朗读训练意义：加深理解积累语言陶冶情感默读训练意义：有利于理解课文有利于提高速度适应范围大小学语文教学研究的过程？1.选择研究课题（寻找来源。
选择类型。
准确表述。
严密论证）2研究的构思与计划（提出研究假设。
选择研究方法。
确定研究对象。
分析研究变量）3形成研究方案5成果表述。
小学语文学习档案袋评价的具体操作：1明确评价目标及对象2.确定作品收集内容3确定评分标准4评价结果的交流与分享。
一、汉语拼音教学的意义（一）汉语拼音是帮助识字的工具（二）汉语拼音是帮助学习普通话的工具识字写字教学的目标1、情感态度目标：2、质量目标：“认识”和“学会”3、数量目标：认识：1600-1800 2500 3000（左右）学会：800-1000 2000 2500 （左右）4、识字能力目标识字写字教材的特点：1、识写分流，多识少写2、揭示汉字构字规律3、吸收传统蒙学经验4、注重在生活、实践中识字我国小学语文课程设置的演变：（一）国文时期，1902年，小学开始独立设置语文科（二）国语时期（三）语文~新中国成立后，改为《语文》（四）“新语文”时期一篇课文教学的顺序：1.初读课文整体感知2.知道课文精读，加深对课文的感情认识3.分清主次4.回到整体，对整篇课文都理解。
小学语文课程与教学论
1.小学语文课程的结构由三大部分组成： 一是学校课程表内开设的语文学科的各项课程，它包含了“语文”、“写字”、“阅读”、“习作”等；二是学校计划并实施的课外活动，如结合语文课的学习，可以“组织参观访问、办报、演课本剧、开故事会等活动”，还可以“根据学生的兴趣爱好，组织朗读、书法等课外兴趣小组”等； 三是学校优美的校园环境、良好的校规校风以及融洽的师生、学生间的人际关系等积极影响。
年8月，华北人民政府教育部教科书编审委员会主任委员叶圣陶主持起草课程标准，开始使用“语文”的名称。
“语”就是口头语言，“文”就是书面语言，总之，语文课就是学习语言的。
语言语文 文字-------汉字（文章、文学）年教育部颁布的《小学语文教学大纲（草案）》指出：“小学语文科是以社会主义思想教育儿童的强有力的工具”。
“小学语文是各科教学的基础”。
（这是建国以后最全面的大纲）年1月国家教育部颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性”。
（这是为推进义务教育而颁布的大纲）5.《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程额基本特点。
”6.语文课程基本理念的内涵：（1）全面提高学生的语文素养（2）正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（4）努力建设开发而有活力的语文课程：语文课程的“开放系统”语文课程的“生态系统”7.三个维度的有机融合：“知识与能力”的整合、“过程和方法”的意义、“情感态度和价值观”的强调8.美国学者马杰在其出版的《程序教学目标的编写》这本经典着作中提出，一个教学目标应包括三个基本要素：（1）说明具体的行为（2）说明产生上述行为的条件（3）指出评定上述行为的标准9.蒙学读本流行比较广，影响比较大的有《急救篇》、《千字文》、《百家姓》、《三字经》，后三种又简称“三、百、千”。
北师大各种公选课集合
【1】【人类与沙尘暴】，两个老师，第一个叫邹学勇，不常点名，第二个老师严平每节课都抽10个人点名提问，会在学期末安排自愿报名去实验室参观，期末写论文，2000—5000字，有点无聊啦，上课不用听的；这个，我一节课没缺，平时90，期末论文84，你懂的。
【2】【报刊选读与英美文化】，龙宇，女滴，给力的老师哦，六级之前的那次课刚给我们讲了大学排名。
偶尔会在下课的时候让同学拿张纸条写自己的名字交上去充当点名，所以只要有同学一起上是可以逃的哦，有作业（我们上次的作业就是根据大学排名写一篇文章，哒），有小组展示，放过几次电影和纪录片之类的，还不错哦，期末开卷考试，主要考上课讲过的东东；（有同学表示这课不是很有意思，LZ觉得还好吧，反正我上课米听过）这个，我缺过一节课，平时90，末考89，反正就那样吧，唉【3】【科学技术史】（数学模块），杜建成，中青年男性，快结课了才发现老师其实挺幽默的啦，前半学期每次课都会提问顺带点名，期中期末两次作业，形式不限，不过据他所说论文之类的最好5000字以上，应该米关系的啦，不过我最近已经快被论文逼疯了，~~~~(>_<)~~~~ 我平时96，期末98，综合97，大家一般都是这样吧应该~比较安慰【4】【教育电影心灵史】，杜霞老师（谢16L同学纠正），每个学期会看8部有关教育的电影，而且电影都很经典的！期末的时候只要交2000的论文，完全米有压力！！不点名，只是点评的时候偶尔会点人，不到就是逃课了，这就是运气了（不丢TX提供）【5】【当代世界经济与政治】，卢晨阳，期末800字以上论文，但要求原创。
（欲界天TX提供）【6】【股票投资】，还可以，作业也简单，选一只股票分析。
（欲界天TX提供）【7】【教育学】，阚维老师，是曼彻斯特大学的博士，讲课特别好，每次下课都会博得一片掌声，就像听讲座一样。
期末会给复习重点，考试基本上都是从那里面出，没压力，好老师（lsq提供）【8】【经济学入门】，高颖老师，讲课幽默，而且特别年轻，没代沟，挺好（lsq 提供）【9】【健康教育和人才发展】“老衲大一时选过叫【《健康教育和人才发展》】的，爆满啊，走廊里都是人，有一节课里还教人怎么打飞机，那时老衲未满18岁”（xingchi提供）。